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高效課堂聽課心得(24篇)高效課堂聽課心得1非常有幸能夠參加全旗小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”展示活動(dòng)。在短短的兩天時(shí)間里,聆聽了十位老師的范課,聆聽了十位老師精彩絕倫的評(píng)課。此次聽課收獲很大,受益匪淺,不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采,受到了新的教學(xué)理念,教學(xué)技藝的洗禮,更讓我從中發(fā)覺到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì):1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。2.教學(xué)過程精彩紛呈從每一位授課教師的教學(xué)過程來(lái)看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫,有的老師書寫工整,排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上,為課堂增色添彩等。總之,“板書”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識(shí)點(diǎn),并且將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識(shí)清楚明了。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。付祥雨老師的四年級(jí)數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的`非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。5.體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活,應(yīng)用于生活。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來(lái)親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來(lái)積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?!边@次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。另外,我對(duì)自己也提出了許多思考的問題:怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真?怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。高效課堂聽課心得2十月十二日的下午,我們?cè)诰拍昙?jí)一班教室參加了三十四大學(xué)區(qū)交流研討活動(dòng)。西安市第三十四中學(xué)的張強(qiáng)老師作了《高效課堂小組建設(shè)體驗(yàn)式培訓(xùn)》,展示了分組教學(xué)的模式,活動(dòng)內(nèi)容豐富,氣氛熱烈,小組成員都積極參加到活動(dòng)中去。通過這次培訓(xùn),我看到了分組教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,健全了學(xué)生的人格,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生有成就感。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)了全體學(xué)生的整體發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神。有利于落實(shí)因材施教,有利于開展分層次的教學(xué),促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。更為重要的是我明白了在小組教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變以下觀念和做法:第一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念。由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”,要成為課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”。過去的教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)的是一節(jié)課自己該講哪些東西,該出哪些習(xí)題等,用慣用的“填鴨式”教學(xué)來(lái)完成自己該節(jié)課的任務(wù)。很少考慮我們所面對(duì)的學(xué)生的反應(yīng)能力和接受能力,由此造成的后果是:教師拼命講,學(xué)生被動(dòng)聽,課堂變成教師的“一言堂”,這樣長(zhǎng)此以往形成了學(xué)生厭聽、厭學(xué)的現(xiàn)象,形成了學(xué)生的依賴性格,這也是導(dǎo)致學(xué)生“高分低能”的原因。改革課堂教學(xué),必須把對(duì)課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在如何激發(fā)和組織學(xué)生自主地探索解決問題的積極性和創(chuàng)造性上,讓學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在對(duì)問題的探索、發(fā)現(xiàn)、解決上。第二、學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的行為,不僅教師的觀念要轉(zhuǎn)變,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也要轉(zhuǎn)變。如果教師與學(xué)生的觀念、思想不統(tǒng)一,兩者之間有矛盾、有沖突,那勢(shì)必會(huì)使課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣。如果學(xué)生大多還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念之中,還善于“只聽講不探究,只練習(xí)不實(shí)踐”,那即使教師的教育理念再新,教育觀念轉(zhuǎn)變?cè)倏欤\(yùn)用再先進(jìn)的`教學(xué)方式,其課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)還是"輸入、接受式"教學(xué)。為了更好地實(shí)施新課改,教師必須引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法上也作出相應(yīng)的變化,在分組教學(xué)的情況下我認(rèn)為學(xué)生需做到以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念要發(fā)生改變。教師將不再是知識(shí)的占有者和傳授者,不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一來(lái)源。學(xué)生研究、探索的內(nèi)容完全可以超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍,學(xué)生不要迷信教師的權(quán)威,同時(shí)也不要對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。其次,學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)方法的重大變革。新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,所以,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,要學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)研究方案,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)自主解決問題,真正成為學(xué)習(xí)的主人。再次,學(xué)生要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)、課本知識(shí)的學(xué)習(xí)往往不是靠一個(gè)人就能順利完成的,以小組為單位學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)都是必要的。學(xué)生首先要有合作意識(shí),進(jìn)而采取合作的行動(dòng)。第三、充分發(fā)揮小組在課堂上的作用。授課時(shí)針對(duì)重、難點(diǎn),要有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí),逐步分層次地突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先選出組長(zhǎng)(組長(zhǎng)是本小組的核心,是各項(xiàng)活動(dòng)的組織者),根據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性,每個(gè)成員在小組中都要被賦予特定的職責(zé),如“主持人、發(fā)言人、信息搜集員”等角色。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,可讓小組成員定期交換分工。在教學(xué)中:教師提出問題→學(xué)生獨(dú)立思考→組內(nèi)組織討論(形成初步的結(jié)論)→組間討論交流(小組之間互相學(xué)習(xí),互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)的過程)→全班達(dá)成共識(shí)得出結(jié)論→教師評(píng)價(jià)與小結(jié)。需要特別指出的是對(duì)于在教學(xué)過程中學(xué)生出現(xiàn)的問題,決不能像在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣,迫不及待地給出答案,而是要讓自己成為學(xué)生的“參謀者”、“詢問者”,與學(xué)生共同參與到問題的探索討論中去。在探討中應(yīng)該多向?qū)W生問問“為什么”,有時(shí)可以給出一點(diǎn)信息來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)诮獯疬^程中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)交流、學(xué)到知識(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于一時(shí)“走錯(cuò)”的學(xué)生,千萬(wàn)不能全盤否定,而要在充分肯定其思維的合理成分的基礎(chǔ)上,問原因、找漏洞,幫助他們“改邪歸正”。這樣就可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用共同促進(jìn)課堂教學(xué)。高效課堂聽課心得3我校自己的20xx-10-25日至11月15日進(jìn)行了高效課堂的示范課,每一位教師都能響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召,打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師講得少,學(xué)生講得多,練得多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練,深感這樣的課堂做實(shí)了,課堂也就高效了。所謂的高分低能現(xiàn)象也就不復(fù)存在、一去不復(fù)返了。在聆聽教師們精心準(zhǔn)備的每一節(jié)課中,我親身領(lǐng)略著教師們對(duì)教材的深刻解讀,感受著教師們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著教師們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。教師們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,使我受益匪淺,感受頗多。“魏書生”教師給學(xué)生牢牢的建立這樣的觀念“每天背起書包,來(lái)到學(xué)校,走進(jìn)學(xué)室,拿出學(xué)材,開始自學(xué),遇到問題,查找資料,實(shí)在不會(huì),大家商量,沒有答案,再問前面這個(gè)人?!背珜?dǎo)“教師不替學(xué)生講學(xué)生自己能講清楚的問題,不替學(xué)生做自己能做的事。”我校在進(jìn)行了一年多的高效課堂實(shí)踐過程中也逐漸體會(huì)到了這一點(diǎn),懂得每節(jié)課“怎么上”比“上什么”更重要。大膽放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂的模式,教師不再是“傳道、授業(yè)、解惑”者,不再孤立不援,不再高高在上,而是和同學(xué)們共同遨游于知識(shí)的海洋,思想碰撞的“浪花”時(shí)時(shí)閃現(xiàn),使得數(shù)學(xué)課堂充滿了靈動(dòng)性,人文性。雖然達(dá)不到百家爭(zhēng)鳴,百花齊放,但也做到了各抒幾見,暢所欲言。達(dá)到了真理趆辯趆明,學(xué)生能夠表達(dá)自己的想法,能有充分的時(shí)間去探究,去爭(zhēng)辯,得以暴露出學(xué)生知識(shí)的“盲點(diǎn)”。每一位數(shù)學(xué)教師都能重視課堂的生成資源,特別是當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),教師能讓生成的錯(cuò)誤資源“變廢為寶”,通過一時(shí)的“山重水復(fù)疑無(wú)路,”,過后的“豁然開朗”、“茅塞頓開”,最后的“柳岸花明又一村”從表現(xiàn)上看時(shí)間好似耗費(fèi)了,實(shí)則有了這個(gè)過程,才使得學(xué)生真正弄會(huì)了,學(xué)透了,傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師能完成3道題,可學(xué)生講只完成了1道題,但這一道題可能會(huì)有多位學(xué)生多種方法解決,許多的知識(shí)點(diǎn)在這一道題中得以鞏固。我校的每一位數(shù)學(xué)教師在其公開課中都能滲透著其深厚的教學(xué)功底,賈燕教師的公開課傳授知識(shí)講解清晰,書寫規(guī)范,作圖嚴(yán)謹(jǐn),基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)到位,教師的一言一行學(xué)生看在眼里,學(xué)生也能做到認(rèn)真到位。使在座的每一位教師感覺到數(shù)學(xué)的“真”,數(shù)學(xué)的“美”。降低難度,放慢速度隔入于高效課堂中,讓更多的.學(xué)生跟得上,學(xué)得會(huì)。但是用知識(shí)點(diǎn)解決問題的時(shí)間略少,學(xué)以致用這個(gè)環(huán)節(jié)未能很好的體現(xiàn),在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中還是應(yīng)該以會(huì)做題為主,所以我們?cè)谑谡n時(shí)側(cè)重點(diǎn)最好以題帶知識(shí)點(diǎn)。我校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較弱,姚麗偉教師能依據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,基礎(chǔ)性強(qiáng),能面對(duì)90%以上甚至更多的學(xué)生,內(nèi)容即是兩目標(biāo)的逐條推導(dǎo)過程,設(shè)計(jì)合理,教師對(duì)學(xué)生所做的導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)判閱,所出現(xiàn)的問題已了然于胸,心中有數(shù),所以給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出,使得學(xué)生能知道自己的問題所在,有的放失,有針對(duì)性的討論。課堂氣氛活躍,是因?yàn)榻處熌樕嫌辛诵θ?,和藹可親,從而班級(jí)營(yíng)造出一種融洽、其樂融融的氛圍,課堂安全系數(shù)高,對(duì)于聽講這個(gè)詞我們也在本節(jié)課堂中有了新的認(rèn)識(shí),不再是學(xué)生聽教師講,而是教師聽學(xué)生講,因?yàn)榻處熢谡J(rèn)真的聽學(xué)生講,從而指出學(xué)生的問題非常的及時(shí)有效,性質(zhì)也是處理細(xì)致,相應(yīng)的練習(xí)在推導(dǎo)性質(zhì)的過程中也得以滲透,采用就近原則用小學(xué)的方法解決現(xiàn)在的知識(shí)。但是應(yīng)逐步滲透初中的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)方法。李慶民教師在課堂中由線段的和與差過度到角的和與差,運(yùn)用了數(shù)學(xué)的遷移、轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想。教師能夠循序漸進(jìn)的滲透知識(shí)點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),數(shù)學(xué)課堂結(jié)合知識(shí)性與趣味性,小組競(jìng)爭(zhēng),爭(zhēng)著搶著解決問題,激發(fā)出學(xué)生的好勝心與求知欲。學(xué)生因?yàn)閾屩痤}差點(diǎn)互相碰撞,教師的思維敏捷,語(yǔ)言通俗幽默,會(huì)說(shuō)出“注意安全”等與知識(shí)無(wú)關(guān)的話,但卻能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。教師能夠因材施教,例如有一位學(xué)生連小學(xué)的乘除法還不會(huì)算的同學(xué)就給了一道非常簡(jiǎn)單的計(jì)算題,在課堂中教師能夠捕捉到學(xué)生的“盲點(diǎn)”,課堂的隨機(jī)性、靈動(dòng)性、人文性都能在本節(jié)課中得以體現(xiàn),這是非常值得我們學(xué)習(xí)的地方。馬麗教師以預(yù)習(xí)書中的知識(shí)點(diǎn)及課后練習(xí)作為導(dǎo)學(xué)案,充分體現(xiàn)了書本的重要價(jià)值,其實(shí)追根求源,也是萬(wàn)變不離其課本,書上的題都能會(huì)做,這個(gè)孩子的數(shù)學(xué)功底一定不低。馬麗教師能夠管理學(xué)生到位,學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)的任務(wù)能認(rèn)真的完成,這也體現(xiàn)了教師在平時(shí)一定是嚴(yán)格要求學(xué)生,認(rèn)真組織和培養(yǎng)學(xué)生去適應(yīng)高效課堂,班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)生在態(tài)度上認(rèn)真,能夠達(dá)到不僅會(huì)做題,而且能說(shuō)清源由,教師對(duì)展示的學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評(píng),不到位的地方及時(shí)糾正,知識(shí)得以細(xì)化,從而真正滲透。展示的學(xué)生講完知識(shí)點(diǎn)后還會(huì)配以相應(yīng)的練習(xí)去問其他的同學(xué),聽講的同學(xué)不僅認(rèn)真聽,還會(huì)糾錯(cuò)并質(zhì)疑,從而達(dá)到生生互動(dòng),師生互動(dòng)的真正的高效。每節(jié)新授課都基本分為探究知識(shí)點(diǎn)和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題兩部分,每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是書中的精華所在,探究并推導(dǎo)出性質(zhì)是一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),是解題的重要依據(jù),學(xué)生要能感悟出其中的精髓實(shí)屬不易,所以學(xué)生講透知識(shí)點(diǎn)有難度,所以我們?cè)谄綍r(shí)授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不應(yīng)耗時(shí)太多,學(xué)生如果講起來(lái)困難,教師不如大刀闊斧,簡(jiǎn)明扼要給出性質(zhì)。性質(zhì)的推導(dǎo)不要占時(shí)太多,因?yàn)榭荚嚨闹攸c(diǎn)在于運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的趆牢固,解決問題趆得心應(yīng)手,所以學(xué)生講題易,講知識(shí)點(diǎn)難。我在自己做完公開課后也進(jìn)行了認(rèn)真的反思,只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解性質(zhì),并知識(shí)性質(zhì)在解決問題時(shí)的用法即可,不要過多的耗費(fèi)時(shí)間,應(yīng)把時(shí)間放在運(yùn)用性質(zhì)解決相關(guān)習(xí)題中,還是以題帶知識(shí)點(diǎn),通過各種題型知識(shí)點(diǎn)的真正用途。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能做到一題多練,一題多法,找出最優(yōu),切忌就題講題,就題做題。對(duì)于各種題型有意識(shí)的進(jìn)行變式、延伸、拓展上下功夫,有意識(shí)的逐步滲透,不能指望一蹴而就。在處理每一道題的過程中,晝量干脆利落,切忌脫沓冗長(zhǎng),使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,無(wú)論是1、2號(hào)學(xué)生,還是3、4號(hào)學(xué)生都要及時(shí)的有針對(duì)性的指出各自的問題所在,使得不同的學(xué)生都有進(jìn)步。我在授課的過程中還意識(shí)到了其它的不足,如:未講完,沒有時(shí)間檢測(cè),公開課放不開,沒有平時(shí)課上的靈活性,學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)不到位,布置任務(wù)不夠明確,點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言不能起到畫龍點(diǎn)晴的作用。因此,在今后的每一節(jié)課中仍需努力,認(rèn)真進(jìn)行課后反思,大家都知道,認(rèn)真的寫三年的教案,未必能成為名師,而認(rèn)真的寫三年的反思,一定能成為名師,通過本次公開課的學(xué)習(xí):我認(rèn)為今后的高效課堂中應(yīng)重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn):1性質(zhì)的推導(dǎo)時(shí)間要小于運(yùn)用性質(zhì)解決問題的時(shí)間2課上保證突出重點(diǎn),盡可能的解決難點(diǎn),落實(shí)考點(diǎn)。3想方設(shè)法督促學(xué)生提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量,從而保證上課的質(zhì)量。4培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。5多向其它學(xué)科學(xué)習(xí),用知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,努力提高自身的素質(zhì)。高效課堂聽課心得49月23日,區(qū)教研室組織全區(qū)的部分老師在在營(yíng)崗進(jìn)行高效課堂的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們?nèi)螛切W(xué)參加了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)研討會(huì)。通過這次的觀摩學(xué)習(xí),我對(duì)高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,受益匪淺,下面我針對(duì)這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱哪w淺體會(huì)。首先,營(yíng)崗小學(xué)的老師給大家展示了一節(jié)流程較為完整的公開課,這節(jié)課讓我受益匪淺。從整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō),教師真正做到了把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)了自主、合作性的學(xué)習(xí),在學(xué)生自學(xué)過程之前,教師先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),然后圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)放手讓學(xué)生自學(xué),并給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間,保證能讓學(xué)生在充分地閱讀課文后有所悟,有所思。學(xué)生自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流,秩序井然又不失熱烈。在展示交流環(huán)節(jié)中,學(xué)生的展示形式多樣,讀、寫、畫、演讓觀課的老師交口稱贊。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,充分發(fā)揮小組合作的作用,讓不同小組的成員談理解、談感受,并給他人的戰(zhàn)士給予評(píng)價(jià),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課最值得我學(xué)習(xí)的就是教師的小組建設(shè),在小組中,人人有事干,人人不偷懶,既培養(yǎng)了學(xué)生組織能力,又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言交際能力,真正達(dá)到了育人的目的。觀摩完課例,教研室周主任又從理論的高度對(duì)此次新課改下的高效課堂進(jìn)行了闡述。1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣是高效課堂的基礎(chǔ)。導(dǎo)學(xué)案能幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地把握知識(shí)內(nèi)容,有利于準(zhǔn)確理解,提高學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課我都要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓它為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時(shí)、關(guān)鍵的指導(dǎo)和人性化的'服務(wù)。2、課前自主學(xué)習(xí)是高效課堂的保障。學(xué)生以學(xué)案為依據(jù),以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)為主攻方向,主動(dòng)查閱教材,思考問題,解決問題,在嘗試中獲取知識(shí),培養(yǎng)自學(xué)能力。自學(xué)能力是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要保證?!罢Z(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案”以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主,要求學(xué)生運(yùn)用探究、質(zhì)疑去發(fā)現(xiàn)問題,解決疑難。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),明確自己解決不了的疑難問題,從而為高效課堂提供保障。3、小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的有效形式。小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍,使小組成員間相互激勵(lì)、相互促進(jìn);可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。因此,開展小組合作學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的需要、是教育改革的需要、也是新課標(biāo)的需要!4、文本一拖一是高效課堂的發(fā)展趨向。語(yǔ)文教學(xué)不能總局限于課內(nèi)的文章,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課本,在更廣闊的閱讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。5、全面達(dá)成目標(biāo)是高效課堂的終極追求。高效課堂的終極目標(biāo)是高效率、高效益、高效果地全面達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)。6、語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提升是高效課堂的關(guān)鍵。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己,學(xué)習(xí)新課程理論,學(xué)習(xí)教材教法,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等等,教師更應(yīng)該做科研型教師,反思教學(xué)行為,總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律,形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格??偠灾@次活動(dòng),不僅使我享受到了優(yōu)質(zhì)課的豐富營(yíng)養(yǎng),更讓我反思自己的課堂教學(xué),重新審視語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),探求語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì),在課堂教學(xué)中更多地關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值、生存方式、生活狀態(tài)和生活世界,真正實(shí)現(xiàn)“課堂高效”。高效課堂聽課心得5經(jīng)過幾年的高效課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐,我對(duì)高效課堂教學(xué)工作從入門到現(xiàn)在對(duì)教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)都有了一個(gè)系統(tǒng)和認(rèn)識(shí)。聽了十二位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課,我覺得,在課堂教學(xué)中,為了讓課堂更加高效,我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向高效的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,那么轉(zhuǎn)變的根本就是教師的教學(xué)理念以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如何讓課堂更加高效呢?一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)新課改的根本前提。新課改不僅僅只是單一的教材改革,還有教學(xué)方法改革,教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。實(shí)施新課程改革,教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,確立新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開并實(shí)施新課程的探索與研究。傳統(tǒng)教學(xué)中,教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位,學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸,師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系,教師只是師生交往“平等中的首席”。二、要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新課程改什么,最根本的一條就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。通過近一年的教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng),合作學(xué)習(xí)也有了一定的基礎(chǔ),但是在教學(xué)中我們還要注意幾個(gè)問題。1、不要讓“自主”變成了放任。只要走進(jìn)課堂,就會(huì)發(fā)現(xiàn):老師把一節(jié)課的問題引領(lǐng)呈現(xiàn)出來(lái)后,學(xué)習(xí)通過自主學(xué)習(xí),小組合作以及組內(nèi)、全班展示后,大多問題都可以學(xué)習(xí)明白,教師再重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。這種學(xué)習(xí)方式,確實(shí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動(dòng)性,特別是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但令人遺憾的是,這個(gè)自主性學(xué)習(xí)的理念在轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的過程中出現(xiàn)了異化,認(rèn)為學(xué)生自主了,教師似乎就可以退避三舍了。引導(dǎo)是一種真誠(chéng)的幫助,引導(dǎo)是一種精當(dāng)?shù)膯⒌?,引?dǎo)還是一種熱情的激勵(lì)。讓學(xué)生的自主與教師的引導(dǎo)合而為一,高度統(tǒng)一,相互促進(jìn)。關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)過程中要尋找到“導(dǎo)”與“放”的切入點(diǎn)與平衡點(diǎn),做到“導(dǎo)”“放”有度。2、不要讓“合作”停留于形式。我們經(jīng)??吹秸n堂上在學(xué)生沒有充分獨(dú)立閱讀、思考的情況下就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的情況,由于學(xué)生對(duì)教材的理解還不深入,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)也不深刻,這樣的合作只能流于形式,只能是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機(jī)會(huì),小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的。合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式,是否采用要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容而定,關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意三點(diǎn):一是做好合作準(zhǔn)備。這里有兩層意思,對(duì)七年級(jí)的學(xué)生要教給他們學(xué)習(xí)方法,特別是對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。另外在小組合作學(xué)習(xí)之前,教師一定要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的時(shí)間,學(xué)生必須對(duì)所需要研究的問題有初步的認(rèn)識(shí)和了解,然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。二是明確合作目標(biāo)。在小組合作之前教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么通過合作要達(dá)到什么目標(biāo),各小組在合作中擔(dān)任什么角色、需要完成什么任務(wù),從而有的放矢的讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)中怎么提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),也為了學(xué)生能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法,為將來(lái)終身發(fā)展打下基礎(chǔ),我們?cè)诮虒W(xué)中要給學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)自主預(yù)習(xí)課文。但是通過地理課堂的預(yù)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率并不高。雖然我們的'這種教學(xué)模式中只要學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成60%80%的任務(wù)即可,但是還有很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)度過慢,或是沒有預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有非常重要的作用,為學(xué)生更好的交流以及展示能提供很大的幫助,同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,分析能力,概括總結(jié)能力等等,但是現(xiàn)在有的學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式,預(yù)習(xí)的效率非常低。所以在預(yù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該做好以下工作。精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的引領(lǐng)問題。打無(wú)準(zhǔn)備的仗必輸,所以在備課時(shí)要把問題設(shè)置得更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想學(xué),而不是老師逼著學(xué)生學(xué);根據(jù)課程的總體進(jìn)度來(lái)合理安排預(yù)習(xí)時(shí)間,預(yù)習(xí)的時(shí)間可以自由調(diào)節(jié),讓那些學(xué)困生也能有信心來(lái)完成,讓他們積極參與,而不是看客;問題的設(shè)置不能過于籠統(tǒng),讓學(xué)生有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo),就如校長(zhǎng)說(shuō)的,把問題分解開,設(shè)置成若干小問題,讓學(xué)生能找到答案,或是通過思考和交流能總結(jié)出答案,問題不要設(shè)置得過難,否則學(xué)困生就更沒信心了。培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。地理課堂中,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)只是填空,而不是像有的同學(xué)那樣在書中圈點(diǎn)教材,或是在圖中找答案,我們教學(xué)中要讓學(xué)生知道良好預(yù)習(xí)習(xí)慣不是天生具備的,預(yù)習(xí)要持之以恒,逐步提高。有的同學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間的預(yù)習(xí)后。感到學(xué)習(xí)成績(jī)并沒有明顯的提高,就想放棄預(yù)習(xí),這是不可取的。在教學(xué)中我們不光強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識(shí)上的幫扶,應(yīng)該更重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的幫扶。我們的教育是為了學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),通過讓學(xué)生的展示,可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,分析問題的能力等等。高效課堂聽課心得620xx年4月16日,我有幸參加了“濟(jì)寧市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂課堂研討會(huì)”活動(dòng),聽完課后,給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課,親自聽到他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生思維的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多教學(xué)方法和教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思考:1、這次課整體設(shè)計(jì)很好,無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作,都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話題,設(shè)置了很好的梯度,學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯,階梯設(shè)好以后,為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙,學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過程中把握不好的一點(diǎn)。2、創(chuàng)設(shè)情境。在第一節(jié)《兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位》這節(jié)課中,盛老師播放低段學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片《熊出沒》里的光頭強(qiáng)砍樹這一情境,熊大和熊二來(lái)保護(hù)樹木,從而引出對(duì)這節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí),來(lái)讓同學(xué)們提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,并一步步來(lái)解決問題。在第二節(jié)《圖形的周長(zhǎng)》這節(jié)課中芮老師《喜羊羊與灰太狼》中羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì)這一場(chǎng)景,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器,把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi),而不讓學(xué)生有任何其他的想法,以免節(jié)外生枝,其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過程中的難點(diǎn),可這樣的難點(diǎn)一旦忽略,不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的'困難,而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問的腦筋產(chǎn)生惰性,讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話,師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話,這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡,喚醒潛能。聽過課后我覺得在以后課堂中還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,這也是我們老師忽略的。2、課堂過程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),特別是不喜歡舉手的孩子。4、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù),這樣大家才能認(rèn)真聽。5、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù),在教學(xué)的過程中可適當(dāng)?shù)臐B透,這樣學(xué)生做起來(lái)較容易。6、重視評(píng)價(jià)語(yǔ)言的多樣化。7、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過程。聽了這四位教師的課之后,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助,今后我將積極嘗試“高效課堂”的教學(xué)模式,努力提高課堂效率,使自己的課堂變成真正的高效課堂。要不斷反思自己平時(shí)的教學(xué),不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂的能力。高效課堂聽課心得720xx年11月19日和02日,我校組織部分教師到合肥市參加了全國(guó)著名教育專家中小學(xué)校務(wù)管理和中學(xué)精品課堂展示安徽省專場(chǎng)研討會(huì),我有幸參加了這次為期兩天的研討會(huì),學(xué)習(xí)了來(lái)自全國(guó)各地的幾位專家展示的課堂示范課,聆聽了他們精彩的講座、專家們的教育思想、先進(jìn)的教學(xué)理念、科學(xué)的教學(xué)方法,讓我在教育教學(xué)方面受益匪淺,同時(shí)對(duì)新課改的理念有了更進(jìn)一步理解,以下是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。一、研讀教材,注重情景教學(xué)。隨著課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入,教師們?cè)诮虒W(xué)中幾乎每天都難免會(huì)遇到一些新的問題,會(huì)產(chǎn)生新的困惑。新的理念、新的教材,我們將如何把握它?熟悉它?領(lǐng)悟它?這無(wú)疑成為教師們首先要解決的最基本的問題了。研讀教材是備好課的基礎(chǔ)和核心環(huán)節(jié),同時(shí)也是教師上好課的必要前提。在研讀教材的同時(shí),更應(yīng)注重學(xué)情分析,把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),從而在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的參與熱情。汪祖亨(上海市特級(jí)教師、汪祖亨名師工作室主任、華東師范大學(xué)客座教授、國(guó)家十省市普通高中新課改主要講師)在《新課改中的情景教學(xué)》中指出情景教學(xué)就是要在教學(xué)過程中引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn),直接提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的、快樂的事情,尤其是在杜郎口教學(xué)中,我們更應(yīng)注重情景教學(xué),不僅能夠使學(xué)生在平等、民主的學(xué)習(xí)形式中克服膽怯等心理障礙,而且能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。情景教學(xué)模式作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)方法,需要教師經(jīng)常查閱資料,在組織教學(xué)中花費(fèi)更多心思,并時(shí)刻保持教學(xué)激情,而這些,正是我們廣大教師需要認(rèn)真鉆研的。二、回歸教材,注重培養(yǎng)學(xué)生變式思維作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,并且本身也沒有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),常研究教材中的'例題與習(xí)題以及課外輔導(dǎo)資料,發(fā)現(xiàn)有很多題都源于教材卻又高于教材,因此創(chuàng)造性地使用教材,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、解決某一類問題方法已成為數(shù)學(xué)課堂的較高要求。在這次學(xué)習(xí)中,張文娣老師的《題目變式的途徑和方法》仍令我記憶猶新,她以八年級(jí)的《旋轉(zhuǎn)》為示范課,讓我親身體驗(yàn)到名師的風(fēng)采。她用變式教學(xué)法親自去體驗(yàn)、探索發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用創(chuàng)新。以變的現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)不變的本質(zhì),從不變中去發(fā)現(xiàn)、探求規(guī)律。這樣不僅面向了全體學(xué)生、優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)過程,更提高了解題能力。張老師把“數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)”這句話表現(xiàn)的淋漓盡致。平時(shí),我沒教學(xué)總是自我感覺不錯(cuò),認(rèn)為自己對(duì)所教學(xué)科已了然于胸,認(rèn)為自己教學(xué)方法無(wú)可挑剔了,我們要時(shí)刻正視自己、審視自己。三、給自己的角色定好位,做一個(gè)有思想的數(shù)學(xué)老師數(shù)學(xué)特級(jí)教師,北京育英學(xué)校校長(zhǎng)于會(huì)祥在報(bào)告《課堂教學(xué)案例與教材教法評(píng)說(shuō)》中說(shuō):“越來(lái)越覺得自己不會(huì)教了!”當(dāng)時(shí)在座的老師都很詫異,作為執(zhí)教27年的專職數(shù)學(xué)老師竟會(huì)這樣說(shuō)。聽他解釋后才明白,與其說(shuō)越來(lái)越不會(huì)教了,還不如說(shuō)傳統(tǒng)中國(guó)式教育模式和思維模式做到盡頭,代之而起的是于國(guó)際接軌的各其特色,并無(wú)固定模式的當(dāng)代教育教學(xué)方式,讓頭腦中有著根深蒂固傳統(tǒng)思維習(xí)慣的人有些轉(zhuǎn)不過彎來(lái),從而表現(xiàn)出不適應(yīng)癥。他對(duì)教材的設(shè)計(jì)看法頗有見地:教材不應(yīng)該只是知識(shí)的設(shè)計(jì),而是教學(xué)方法的設(shè)計(jì),讓知識(shí)承載著方法,讓知識(shí)和方法有機(jī)統(tǒng)一。四、注重有效教學(xué)面對(duì)中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,中考要求不斷提高,教學(xué)時(shí)間相對(duì)減少的矛盾,祁建新老師從自身出發(fā),講述了自己成為一代宗師的經(jīng)歷,并介紹了自己的課堂教學(xué)形成了“三研究、三創(chuàng)造”的特色,體現(xiàn)“求實(shí)、求活、求新、求美”的教學(xué)藝術(shù)。他的《有效教學(xué)的哲學(xué)思考》學(xué)術(shù)報(bào)告給我們以極大深思與鼓舞。怎樣備好課、上好課是我們教師每天都思考的問題,但我們往往容易忽視課堂教學(xué)的有效性,尤其在課程改革的今天,我們更應(yīng)在實(shí)施新的教學(xué)方法之路上,積極主動(dòng)地探索新的、高效學(xué)習(xí)方法,提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng),更提升了教學(xué)的有效性。如何加強(qiáng)教學(xué)的有效性,這就要求我們改造自己的課堂,使內(nèi)容與形式相得益彰,使學(xué)生與全面發(fā)展相互促進(jìn)。讓每節(jié)課都做到有效、有趣、實(shí)在。我認(rèn)為能做到如此的關(guān)鍵還是從提高教師的素質(zhì)入手,踏踏實(shí)實(shí)精研教材,認(rèn)認(rèn)真真讀懂學(xué)生,從細(xì)微之處入手,著眼整個(gè)教材,真真正正的去提升自己,也只有這樣名師之路才會(huì)離自己越來(lái)越近。感謝學(xué)校的安排,讓我有機(jī)會(huì)真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格、深厚的理論素養(yǎng)、豐厚的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。雖然兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但我從中汲取到的知識(shí)卻是無(wú)價(jià)的。在今后的工作中,我將借鑒著名教育專家的教育理念和方法,指導(dǎo)教育教學(xué)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。高效課堂聽課心得8這次聽課活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。雖然這幾位老師的課風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方。我開始認(rèn)真地思考我們課堂的現(xiàn)狀,在新課改的大趨勢(shì)下,我們應(yīng)該怎么做,我們的學(xué)生應(yīng)該怎么做。下面談一下我對(duì)高效課堂的一些感受:我認(rèn)為,新課改的突破口在“課堂”。“自主、合作、探究”的課改理念要求我們把課堂真正還給學(xué)生,把“教室”變?yōu)椤皩W(xué)室”,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。課改之前,傳統(tǒng)的課堂一直是以教師為中心,教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的角色。高效課堂在于學(xué)生真正學(xué)到了多少知識(shí),把課堂時(shí)間更多地傾向?qū)W生,讓學(xué)生有充足的時(shí)間去思考問題和發(fā)表見解。這對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是有極大幫助的。高效課堂這種新的教學(xué)模式,對(duì)老師的要求更高了:第一、教師要有充分的課前準(zhǔn)備,需要在吃透教材的前提下,通觀全局,提綱挈領(lǐng),為學(xué)生準(zhǔn)備既精細(xì)又簡(jiǎn)單可行的導(dǎo)學(xué)案,制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和任務(wù)。王校長(zhǎng)也一直強(qiáng)調(diào)制定的教學(xué)目標(biāo)一定要詳細(xì)具體,切實(shí)可行,難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),讓學(xué)生心中有數(shù)。所以我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)的時(shí)候,要嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。第二、在教學(xué)過程中,要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我們要讓學(xué)生先學(xué),讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo),在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”,讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問題進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。畢老師的語(yǔ)文課就是這樣。他讓學(xué)生帶著問題去閱讀,尋找答案。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)注釋翻譯課文,出現(xiàn)問題先請(qǐng)學(xué)生解答,這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三、我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問,通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí),才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此,教學(xué)過程中,要改變把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種使學(xué)生能真正處于樂中學(xué)的情景,促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問題。謝老師的數(shù)學(xué)課就讓學(xué)生在積極思考中玩了一節(jié)課,讓人覺得時(shí)間過得很快,而自己還想再多琢磨幾種做題的方法,似乎意猶未盡。左老師的物理課上,她給出一個(gè)問題,然后學(xué)生提出猜想,接下來(lái)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)自己動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證剛才的猜想,這時(shí)候?qū)W生是充滿了求知欲望的,他在操作的過程中一定充滿了熱情和證實(shí)猜想的迫切心理,一堂課下來(lái)學(xué)生收獲很大。只要能讓學(xué)生的`思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。第四、要及時(shí)檢查目標(biāo)的落實(shí)情況,使學(xué)生對(duì)每一學(xué)段的目標(biāo)有所了解,對(duì)自己有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià),做到心中有數(shù)。第五、課堂上要有適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。要想課堂高效除了教師如何教,我認(rèn)為還有學(xué)生如何學(xué)的問題。一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì),教師就是教練。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。所以老師還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固的好習(xí)慣。如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,對(duì)于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力和提升學(xué)習(xí)成績(jī)的作用都是極大的。但我們面臨的問題還很多。首先,這樣一種全新的教學(xué)模式來(lái)到我們學(xué)校,老師和學(xué)生都要有一個(gè)適應(yīng)的過程。同時(shí),這樣的課堂,會(huì)有許多學(xué)生討論、辯論、講述等環(huán)節(jié),必然會(huì)占用大量的課堂時(shí)間,是否又會(huì)面臨課時(shí)不足的問題,是否又會(huì)因?yàn)檎n時(shí)不足而影響到教學(xué)的進(jìn)度和學(xué)生的成績(jī),這都是我們可能會(huì)面臨的問題和阻力。所以這就需要老師們的親歷配合,還有學(xué)生的逐漸適應(yīng)。在以后的教學(xué)中,我將不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色,將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。高效課堂聽課心得9通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí),在高效課堂教學(xué)方面給了我很多啟示及體會(huì)。一、設(shè)計(jì)教學(xué)以課標(biāo)為中心展開在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)首先要明確這節(jié)課為什么教?教什么?怎樣教?教到什么程度?而這些環(huán)節(jié)就要依據(jù)新課標(biāo)去展開,去為課標(biāo)服務(wù),把課標(biāo)吃透?;仡櫼酝约旱慕虒W(xué),經(jīng)常是看教材、教參或去網(wǎng)上收集別人的資料去設(shè)計(jì)教學(xué)而忽略去看課標(biāo),有時(shí)到最后一節(jié)課上下來(lái)都不知道重難點(diǎn)是什么,教材處理的稀里糊涂?,F(xiàn)在想想這是多么可怕的事情,這是對(duì)教學(xué)工作的不負(fù)責(zé)更是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因此,在備課時(shí),一定要深入細(xì)致研究課標(biāo),充分利用好教材、教參,讓三者共同為課堂服務(wù)。二、課堂是學(xué)生的'天地教與學(xué)是交往、互動(dòng)的,師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展,課堂不應(yīng)是教師的一言堂,也不是為完成教學(xué)任務(wù)只注重教學(xué)內(nèi)容安排而忽視學(xué)生參與的課堂。把課堂交給學(xué)生,課堂上學(xué)生才是主體,教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過程是如何讓學(xué)生參與到課堂中,我們更多的應(yīng)是思考如何設(shè)計(jì)問題、如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考、去自主獲取知識(shí),如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與能力而不是機(jī)械的把知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。三、基于教材而又不拘泥于教材針對(duì)一節(jié)課我們通常是按照教材編排內(nèi)容一步一步去開展教學(xué),認(rèn)為教材編排是最好的,而沒有想過不按這種編排去教學(xué),但是有時(shí)候,我們可以嘗試著不按教材編排,換一種思路去教學(xué)也許會(huì)取得更好的效果,也就是要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材而不要被教材限制,畢竟我們的教學(xué)不是教教材,教材是我們教學(xué)的工具而不是主體。很多時(shí)候我感到自己很容易把視野局限于教材的一節(jié)內(nèi)容里面而跳不出,不能從宏觀的、整體的層面上去把握,感覺自己走進(jìn)了死胡同,一經(jīng)提醒,跳出教材去整體分析,馬上豁然開朗。而我們的學(xué)生更是這樣,不會(huì)把每一部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),不會(huì)從整體上去把握知識(shí),這更需要老師去引導(dǎo),所以,首先我們老師要做到靈活的駕馭教材而不要拘泥于教材里出不來(lái)。如何打造高效課堂,對(duì)于每一名教師還需要做出更多的努力去學(xué)習(xí)、去感悟、去總結(jié)體會(huì)。當(dāng)前,我所要做的是精心備課,備好課標(biāo)、教材、教參,更要備好學(xué)生!把課堂交給學(xué)生,設(shè)計(jì)好教學(xué),讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)!高效課堂聽課心得1020xx年9月25日,我有幸在寶力中學(xué)聽了三位老師的高效課堂示范課,使我對(duì)高效課堂又有了新的認(rèn)識(shí)。幾位老師的課,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教師講得少,學(xué)生練得多,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,動(dòng)手能力,表現(xiàn)能力等多種能力得到了很好的訓(xùn)練,深感這樣的課堂做實(shí)了,課堂也就高效了,所謂的高分低能現(xiàn)象也許就會(huì)不復(fù)存在,一去不復(fù)返了。細(xì)細(xì)品味這節(jié)課,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。聆聽了教研員對(duì)三位老師三堂課的分析,收獲頗多,尤其是她們對(duì)文本的深入理解的剖析,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀了《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教師利用導(dǎo)學(xué)教學(xué),學(xué)生根據(jù)目標(biāo)開展自學(xué),有了目標(biāo)做依據(jù),學(xué)生真正做到了有目的地學(xué),真正做到了自主學(xué)習(xí)。二、小組活動(dòng)扎實(shí)有效在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組合作交流,展開討論。在新課標(biāo)的教學(xué)理念下,合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是一種優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)成為一種經(jīng)?;⒊R?guī)化的學(xué)習(xí)方式時(shí),才能發(fā)揮其應(yīng)有的.作用。另外,合作學(xué)習(xí)的前提是構(gòu)建開放民主的課堂。我們整天談民主,從反證的角度看我們?nèi)钡那∏∈敲裰?,教師民主意識(shí)的淡薄。只有讓學(xué)生真正成為課堂的主人,能在自己的課堂上,抬得起頭,挺得起胸,才有可能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn),善于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。正如我們成年人朋友之間,民主平等的氛圍內(nèi),我們才可以無(wú)拘無(wú)束,大膽吐露,妙語(yǔ)連珠。三、以生為本,放手自學(xué)在我的課堂中,總放不下,一講到底,總是牽著學(xué)生走,把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)傳授的容器。而這幾節(jié)課中,一改傳統(tǒng)教學(xué)模式,充分讓學(xué)生自主合作探究,開展自主學(xué)習(xí),學(xué)生主體地位得到真正落實(shí)。尤其是七家子中學(xué)數(shù)學(xué)老師采用分組教學(xué),及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)并加分,用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)老師的關(guān)注,增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大大的提高了教學(xué)效率。大洼中學(xué)叢老師的語(yǔ)文課,給學(xué)生從分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正的放得開,充分展現(xiàn)自己的能力。四、檢測(cè)適當(dāng)?shù)轿?。適當(dāng)靈活的檢測(cè),不僅鞏固了知識(shí),提高了能力,而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的成功,享受到了成功喜悅,體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,真正體現(xiàn)了玩中學(xué),樂中學(xué),知識(shí)潤(rùn)生而無(wú)聲,水到渠成。本次聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水,而且這桶水必須是新鮮流動(dòng)的,不能只局限于“吃透”教材,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己,面對(duì)新時(shí)期,學(xué)習(xí)新知識(shí),新經(jīng)驗(yàn),要重新認(rèn)識(shí)自己和繼續(xù)學(xué)習(xí),充實(shí)自己的教育觀念,調(diào)整自己的教學(xué)方法,真正構(gòu)建扎實(shí)高效的語(yǔ)文課堂!高效課堂聽課心得11通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了,作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過,無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn),對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》,嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法,這三個(gè)方面同等重要,缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的'模式。第一步,在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文,讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步,在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文,讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步,在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文,讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步,在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。在這個(gè)過程中,學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位,教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰,充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?!八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。當(dāng)然,對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,形成靈活的教學(xué)風(fēng)格,但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí),控制教學(xué)過程,進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩,問到關(guān)鍵處,問到有用之處,問到學(xué)生心里去,問出水平來(lái),才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,要通過問的技巧與藝術(shù),體現(xiàn)出教學(xué)新理念。高效課堂聽課心得12“減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂”是我校本學(xué)期的教研主題,在“提質(zhì)增效”主題教研活動(dòng)周中,我積極參與了主題研討活動(dòng)。作為年輕教師,我在這次活動(dòng)中受益匪淺,一次次內(nèi)容豐富的講座,一堂堂精彩的展示課,為我如何在自己的常規(guī)教學(xué)中做到減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂指明了方向?;顒?dòng)結(jié)束后,我靜靜思考著如何消化學(xué)到的方法、知識(shí),并更好地運(yùn)用到自己的常規(guī)教學(xué)中。我覺得自己要在這幾個(gè)方面加以改進(jìn)。首先,應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍。作為班主任,我不僅要教學(xué)語(yǔ)文,還要管理班級(jí),個(gè)別違紀(jì)生會(huì)受到我的批評(píng),因此有時(shí)上課會(huì)一臉嚴(yán)肅,雖然是無(wú)意的行為,卻真正影響了孩子們聽課的情緒??上攵?,緊張、沉悶的課堂,即使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再優(yōu)秀,語(yǔ)言再生動(dòng),學(xué)生也會(huì)毫無(wú)興致,沒有活力,甚至消沉、憂慮、提心吊膽生怕老師批評(píng)人,高效的課堂是無(wú)從建立的。如果無(wú)論發(fā)生何種情況我都能以笑臉相迎于孩子,讓孩子們感受到我的.親切,我的笑意所帶來(lái)的溫暖,對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)積極性的提高無(wú)非是有益的。其次,應(yīng)該對(duì)學(xué)生有普遍的關(guān)注。高效課堂不是指?jìng)€(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)充分的課堂,然而我在上課時(shí)確實(shí)多讓優(yōu)等生發(fā)言,而忽視了學(xué)困生也要更多的受到關(guān)注。我覺得自己要經(jīng)常用目光或微笑與全班學(xué)生交流,要讓所有的學(xué)生都能從我的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。多用欣賞、夸獎(jiǎng)、提問或允許回答問題來(lái)體現(xiàn)、表達(dá)對(duì)普遍學(xué)生的關(guān)注。最后,應(yīng)該在課堂中足夠放手讓學(xué)生自學(xué)。我在課堂中很多時(shí)候不能做到真正放手讓學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí),總是擔(dān)心他們學(xué)得不透,掌握得不扎實(shí),也就會(huì)不厭其煩的一遍遍地重復(fù)著,其實(shí)這樣的重復(fù)既引起孩子們的煩感,同時(shí)也是在浪費(fèi)時(shí)間。課堂中的教師應(yīng)該給孩子們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間,足夠的反饋時(shí)間及足夠的訓(xùn)練時(shí)間,讓孩子們自己去尋找學(xué)習(xí)中的不足,這樣印象才會(huì)深刻,記得也才會(huì)扎實(shí)。反思自己的課堂教學(xué),要想真正做到減負(fù)提質(zhì),構(gòu)建高效課堂,必須從自身找原因,做到向四十分鐘要效率。同時(shí)真心感謝學(xué)校這個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì),有這么多的領(lǐng)導(dǎo)給我們指點(diǎn)迷津,有這么多充滿活力與創(chuàng)造力的老師共同成長(zhǎng),有這么好的平臺(tái)讓我們既能展示自己,又能提升自己。不怕不優(yōu)秀,就怕不成長(zhǎng),在陽(yáng)朝,我們正在成長(zhǎng)著!高效課堂聽課心得13自從高效課堂在我校開展以來(lái),每位教師都能積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),試圖從中吸取對(duì)自己教學(xué)有益的經(jīng)驗(yàn),助自己成長(zhǎng)。體育教學(xué)是教育的重要組成部分,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨(dú)特的作用。因此,作為體育教師,就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法,要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。一、體育教師要樹立新的體育觀、健康觀和學(xué)生觀。舊的體育教學(xué)大綱對(duì)課堂教學(xué)提出了三個(gè)目標(biāo):發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì);掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能;對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個(gè)目標(biāo):運(yùn)動(dòng)參與、知識(shí)技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)。相形之下,新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容,加上學(xué)生正處在生命旺盛時(shí)期,總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要,造成學(xué)生對(duì)體育課和體育鍛煉不夠重視,導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此,體育課堂上,教師要樹立“健康第一”的思想,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件,合理安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識(shí)技能,挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材,使學(xué)生愿學(xué)樂練,受益終生。為完成健康教育目標(biāo),新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色,建立新型的師生關(guān)系,改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位,重視學(xué)生個(gè)體差異,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都有平等參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),變被動(dòng)性學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)。二、優(yōu)化教法和學(xué)法是實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)有效性的保證。在“健康第一”思想的指導(dǎo)下,體育課程改革的核心是讓每一個(gè)學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來(lái)?!胺謱哟谓虒W(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容,制訂學(xué)習(xí)目標(biāo),研究完成措施,因材施教。例如,在籃球運(yùn)球的教學(xué)中,教師因人而異,對(duì)那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生,增加輔助練習(xí),耐心輔導(dǎo)和及時(shí)鼓勵(lì),使體育課堂對(duì)每個(gè)人都變得有吸引力。“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)和學(xué)生體驗(yàn)樂趣相結(jié)合,用一個(gè)字概括就是“玩”。例如,對(duì)學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,有些老師借鑒國(guó)際越野比賽形式,利用本校寬敞的校園,繪制簡(jiǎn)單的校園平面圖,設(shè)計(jì)出合理線路,要求學(xué)生按照?qǐng)D上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”,吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場(chǎng)球賽、一次接力跑、一個(gè)游戲等都存在著頻繁的合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,“合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,將不同層次的學(xué)生合理搭配分組,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),組間進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng),樹立起學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)展了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的個(gè)性品質(zhì),為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,從生活或具體情境中引入教學(xué),讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動(dòng)作,努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī),積極投入到探索新知的活動(dòng)中。利用各種動(dòng)物的活動(dòng)行為,讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí),并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,同時(shí)給予學(xué)生充足的.時(shí)間和想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂,處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中,這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。三、點(diǎn)評(píng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合。......與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個(gè)體性的。這些點(diǎn)評(píng)加強(qiáng)了我對(duì)高校課堂的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的信心,努力提升自己的教學(xué)水平,積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語(yǔ),“歡樂的童年屬于你,學(xué)習(xí)的主人就是你,生命的創(chuàng)造在于你,美好的生命召喚你。”課堂中有效的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)體育教學(xué)也是至關(guān)重要的,將教學(xué)設(shè)計(jì)中的各項(xiàng)目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、思維,在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識(shí),在每一節(jié)課的時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),體育教學(xué)過程不但是知識(shí)傳授的過程,也是鍛煉實(shí)踐的過程,更是師生情感交流的過程?!鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是:讓學(xué)生在課堂上有收獲,有提高,有進(jìn)步,也可以這么說(shuō),學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從無(wú)所謂到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到興趣高昂,這份情感可以是多向的,是學(xué)科,是課堂,是老師,是......一般來(lái)說(shuō),體育教學(xué)有效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是;運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng),五個(gè)領(lǐng)域的掌握情況??傊行У捏w育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動(dòng)中去,使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。高效課堂聽課心得14數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。我校從20xx年將導(dǎo)學(xué)案引入課堂教學(xué),數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案對(duì)我校數(shù)學(xué)新授課課堂教學(xué)效率的提高大起到很大的推動(dòng)作用,對(duì)于我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)具有重要意義。我們通過集體備課、教研等,制定出了以“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、拓展延伸、課堂檢測(cè)”等為主要環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)新授課導(dǎo)學(xué)案模式。其“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分要求學(xué)生在課前自己獨(dú)立完成預(yù)習(xí)提示、教師所提出的具體要求或者是收集各種資料等,在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并做好記錄,帶著問題走進(jìn)課堂,這樣課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,既提高了課堂效率,學(xué)生的自學(xué)能力又得到了培養(yǎng)和提高。在“自主學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié),將需要學(xué)習(xí)的材料或要解決的問題通過一組梯級(jí)推進(jìn)式的思考題呈現(xiàn)出來(lái),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路進(jìn)行引領(lǐng),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)探究過程、探究方法的學(xué)習(xí),真正地做到了動(dòng)手、動(dòng)腦,推動(dòng)著學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前。“合作交流”這一環(huán)節(jié),對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生過程,問題的解決過程,方法規(guī)律的總結(jié)過程等相互交流與討論,通過信息共享,拓寬了思路、加深了認(rèn)識(shí),有助于數(shù)學(xué)思想方法的形成。“拓展延伸”部分給學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行探索與拓展的空間。“課堂檢測(cè)”部分,可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的'學(xué)習(xí)效果有正確認(rèn)識(shí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自主性,有效促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。同時(shí),在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中,我們發(fā)現(xiàn)單純使用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)會(huì)有很多無(wú)法克服的問題,如:難以創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境,難以展示圖形的運(yùn)動(dòng)和變化,二次備課的內(nèi)容難以添加,課堂氣氛沉悶等。而這些問題利用多媒體教學(xué)時(shí)卻很容易解決。使用多媒體教學(xué)的好處,我只講幾個(gè)方面:1、創(chuàng)設(shè)問題情境:彌補(bǔ)導(dǎo)學(xué)案的不足之處,更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極思考,產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力,提高課堂效率,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。2、利用多媒體課件,展示函數(shù)圖象的變化,探索函數(shù)的性質(zhì);展示幾何圖形的變化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的空間思維能力等。結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的問題引領(lǐng),使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探究過程,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。3、多媒體結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課,將導(dǎo)學(xué)案中需要增減的變式訓(xùn)練、展示解決問題的思路、方法、答案等制作成課件,以便擴(kuò)大課堂容量,更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。4、利用多媒體的模擬性組織學(xué)生進(jìn)行各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,提高數(shù)學(xué)新授課課堂效率通過對(duì)導(dǎo)學(xué)案與多媒體整合的研究,探索出適應(yīng)新課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。從而構(gòu)建起有利于學(xué)生自主探究、合作交流的高效數(shù)學(xué)課堂。高效課堂聽課心得15我通過閱讀《解密高效課堂》這本書,讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的,作為教師的我們,如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)?如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生?從這一職業(yè)中真正找到教師的'幸福感,做一名幸福的教師。這一系列的問題很值得我們?nèi)ド钏?。如何打造教師職業(yè)的核心能力呢?我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn):一、定位自己。人貴有自知之明,正確認(rèn)識(shí)自己,才能正確確定人生的奮斗目標(biāo),并充滿自信地為之奮斗終生,才能此生無(wú)憾,即使不成功,自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。二、樹立教師的公信力。一位教師只有以師愛奠定公信力基礎(chǔ),身體力行鑄就公信力,以責(zé)任心堅(jiān)守公信力,更以情懷維系公信力,才能坦然面對(duì)浮躁的世界,甘于清貧,矢志不渝,才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)!三、提升專業(yè)研究力和學(xué)識(shí)擴(kuò)展力。教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng),自覺地把研究成果注入課堂,在實(shí)踐中不斷的探究,勤于思考,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷更新知識(shí),優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己的課堂常教常新。高效課堂聽課心得16聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為:要打造“高效課堂”,就應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn):1、目標(biāo)明確,全面具體。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效的重中之重。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),要將教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo),首先做到完成每節(jié)的小目標(biāo),然后完成好單元目標(biāo),從而達(dá)到最終完成總體目標(biāo)。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo),學(xué)有目標(biāo),指導(dǎo)檢查也有目標(biāo),使課堂上能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。2、要“整合學(xué)生的問題”進(jìn)入課堂,而不能零散破碎,一一作答。這樣的'課堂能包容大量的共同問題,能引起學(xué)生的群體探索,針對(duì)性強(qiáng)、效率高。3、巧設(shè)活動(dòng),落到實(shí)處巧設(shè)教學(xué)活動(dòng),精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動(dòng)的趣味性,又要考慮到實(shí)效性。4、高效課堂多樣化的評(píng)價(jià)形式??蠢蠋煟w現(xiàn)了在課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,而老師處在引導(dǎo)地位,老師的教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生這一主題進(jìn)行。看學(xué)生,以學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)老師,在教學(xué)活動(dòng)中首先看學(xué)生是否在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成??傊?,高效課堂,要努力追求用最簡(jiǎn)約的方法和手段,引領(lǐng)學(xué)生走近復(fù)雜豐富的課堂,讓學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)、有效。我正朝著這方面努力。高效課堂聽課心得17通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下四個(gè)條件:1、學(xué)生情緒狀態(tài)。具體的說(shuō),就是判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不是很濃厚,學(xué)習(xí)熱情是不是很高漲,學(xué)習(xí)情緒是不是很飽滿,學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài),是否非常認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)。如果整個(gè)學(xué)習(xí)過程是非常愉快,非常開心,甚至感到非常甜蜜和幸福,那一定是高效的課堂教學(xué)。2、學(xué)生在課堂的.參與狀態(tài)。在高效課堂的教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都是全程參與,每個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都全身心的參與,還有學(xué)生不僅參與了學(xué),而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的,學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法,這對(duì)老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài),特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué),學(xué)生不僅在學(xué),而且在教,這是最高層面的參與。3、學(xué)生的交往狀態(tài)。一是傾聽。大家都知道,我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng),合作學(xué)習(xí)就很難行得通,很難有成效。二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來(lái),你就能不說(shuō),如果大家都不說(shuō),就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。4、學(xué)生的思維狀態(tài)。一節(jié)課是不是好課,關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度,如問題提得是否中要害;是否有廣度,有很多不同的見解;當(dāng)然最重要的是,是否有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解等等??傊ㄟ^學(xué)習(xí)高效課堂之后,本人受益匪淺,相信在以后的教學(xué)中借助于這些好的經(jīng)驗(yàn),本人能更輕松地駕馭課堂,讓課堂變得活躍,讓學(xué)生輕輕松松學(xué)到知識(shí)。高效課堂聽課心得18讀完《走向高效課堂》一書,對(duì)于“有效課堂教學(xué)”中“有效”一詞,我的理解就是在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,使學(xué)生獲得最大限度的進(jìn)步和發(fā)展。新課程改革以來(lái),教師的教學(xué)方式正發(fā)生著悄然變化。更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,提高課堂教學(xué)效率,是我們所有教師所追求的目標(biāo)。如何才能更好地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率呢?根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我從以下幾方面做了些探索:一、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)教師要讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要作用,因?yàn)樗麄兪菍?shí)施預(yù)習(xí)的主人。平時(shí),我在班上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)的重要性:通過預(yù)習(xí),可以讓我們提前學(xué)到更多的知識(shí),為課堂上的交流討論提供更豐富的資源;通過預(yù)習(xí),可以提高自信心,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的快樂。明確預(yù)習(xí)的重要性之后,我們還必須教給學(xué)生行之有效的預(yù)習(xí)方法。尤其是低年級(jí)學(xué)生,布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí),一定要做到少而精,要有所側(cè)重。低年級(jí)的預(yù)習(xí)應(yīng)以生字為主,課文為輔。預(yù)習(xí)包括:讀、標(biāo)、查三項(xiàng)。二、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間一節(jié)課40分鐘,一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。而對(duì)于低年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),集中注意力的時(shí)間就更短了。這也就意味著老師在講課的時(shí)候更要突出重點(diǎn),而且要采取各種教學(xué)方式吸引孩子的注意力,根據(jù)孩子注意力的能力讓他在有效的時(shí)間里發(fā)揮他的潛力。所以教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí),一定要注意一些時(shí)間限制,連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。教師應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌,或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究,都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。三、營(yíng)造良好的課堂氣氛良好的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲,思維能力,有利于保持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,有利于挖掘?qū)W生的潛能。那么,在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,該如何營(yíng)造良好的課堂氣氛呢?1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造氣氛:教學(xué)內(nèi)容是創(chuàng)造課堂藝術(shù)氛圍的憑借和依據(jù),教師要努力使課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容的情調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造,起著定向的作用,因而教學(xué)氣氛應(yīng)當(dāng)因文而異。既將課文的主旨無(wú)聲的滲透,又吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。2、讓音樂營(yíng)造歡樂的課堂氣氛。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,能舒緩學(xué)生緊張的大腦,放松學(xué)生的心情,能有效地緩解學(xué)生的疲勞,營(yíng)造活潑歡快的.氣氛,非常適合低段學(xué)生。營(yíng)造良好的課堂氛圍的方法很多,我們教師可以從多方面入手:從玩入手、從奇入手、從趣入手、從疑入手等等。在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種手段,如耐人尋味的故事,精彩有趣的游戲,幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,緊張刺激的競(jìng)賽,形象具體的操作,飽滿真摯的情感等等,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,使課堂教學(xué)更有效。四、巧妙創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、人的情感,總是在一定的情境下調(diào)動(dòng)和激發(fā)出來(lái)的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列情境,如“生活情境”、“圖畫情境”、“實(shí)物情境”、“活動(dòng)情境”、“挑戰(zhàn)情境”、“問題情境”、“體態(tài)情境”等等,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生變得喜學(xué)、樂學(xué)。一般說(shuō)來(lái),低年級(jí)語(yǔ)文課堂情境的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾方面去考慮:1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣入新課。講課如同寫文章,好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入有利于最大限度地集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使他們很快的進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課導(dǎo)入的方式很多,教師創(chuàng)設(shè)情境,就可以激發(fā)學(xué)生的興趣,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。教師創(chuàng)設(shè)情境,用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ),把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,緊緊抓住學(xué)生的注意力,使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。2、創(chuàng)設(shè)情境,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單悟課文。世界是形象的,但描述這個(gè)世界的課文卻是抽象的文字符號(hào)。比如一年級(jí)上冊(cè)《影子》這課,孩子們由于年齡小,對(duì)“影子”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)還不清楚,對(duì)“影子在前,影子在后,影子像條小黑狗,常常跟著我。影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我?!边@些內(nèi)容還不太理解。如果只是進(jìn)行口頭講解,學(xué)生太小,難以接受。課堂上,我發(fā)現(xiàn)外面太陽(yáng)很大,靈機(jī)一動(dòng):何不直接到太陽(yáng)下,讓孩子們親身感受一下影子呢?于是,我在學(xué)生初讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生紛紛質(zhì)疑:影子為什么一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后?影子為什么一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右?為什么說(shuō)影子像一條小黑狗,常常跟著我?為什么說(shuō)影子是我的好朋友,常常陪著我?為了解決以上疑問,我把孩子們帶到了操場(chǎng)上,讓他們?cè)谔?yáng)底下排好隊(duì),指揮他們分別面朝東、西、南、北四個(gè)方向,讓孩子們找找自己的影子各在自己的什么方向。孩子們馬上就驚奇的發(fā)現(xiàn),自己的影子一會(huì)兒在前,一會(huì)兒在后,一會(huì)兒在左,一會(huì)兒在右。我又讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上隨意跑,把自己的影子甩掉。孩子們愉快的跑著,不斷地有孩子向我報(bào)告:“老師,我的影子甩不掉,它像小黑狗一樣跟著我?!薄袄蠋?,我走到哪兒,影子就走到哪兒,我們倆像朋友?!薄瓕W(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地理解了課文。3、創(chuàng)設(shè)情境,快快樂樂說(shuō)和寫。新課標(biāo)指出“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力,要在課堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境,讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流。”在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,借助實(shí)物、圖片、音樂、表演、語(yǔ)言描繪等,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景,讓孩子們置身其中,較好地展示自己。4、創(chuàng)設(shè)情境,深入淺出拓思維?!白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”,教學(xué)中我一直有意識(shí)地讓孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離我們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信,更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如識(shí)字教學(xué)時(shí)“街上、車廂里、超市內(nèi)、商店廣告牌……”到處都成了孩子們識(shí)字的地方,課程資源無(wú)處不在,語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)了生活。五、靈活運(yùn)用課堂教學(xué)技巧“講課講到快樂的地方,就自然地露出微笑;講到憤怒的地方,情緒就激昂;講到悲傷的地方,聲音變得很低沉。”教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感,要將自己融入課堂,全身心的投入,對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng),學(xué)生才能真正被感染。在課堂中,我一直在努力地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),建立有效的課堂常規(guī),嘗試著教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的師生和諧地位,追求“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,快快樂樂”地和孩子們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使課堂教學(xué)更有效。這是我努力的方向,我想,當(dāng)我們愉悅地去做某件事情的時(shí)候,我們一定能把事情做好,當(dāng)我們能非常熱情地去從事某件事情的時(shí)候,那必將會(huì)達(dá)到我們的目標(biāo)。高效課堂聽課心得19在學(xué)校推薦的眾多書目中,《走向高效課堂》一書對(duì)于當(dāng)今教育教學(xué)工作者來(lái)說(shuō)最具實(shí)際意義。“高效課堂”是每位教師所追求的,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。很多老師都有這樣的困惑:“教師教得很辛苦,學(xué)生卻不愛學(xué);教師教學(xué)很投入,學(xué)習(xí)效果卻不佳?!比绾巫屛覀兊恼n堂高效?如何能將老師辛苦的勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生有效地學(xué)習(xí)?如何構(gòu)建“生本高效”的課堂教學(xué)模式?許多問題都一直困擾自己。讀完《走向高效課堂》一書,自己收獲很多。一、高效課堂是自主的課堂?!案咝дn堂”是自主的課堂。高效課堂不是教出來(lái)的,而是教師給學(xué)生提供一個(gè)寬松的展示平臺(tái),學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)。但是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會(huì)到它的內(nèi)涵?;仡^看看我們的課堂:“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”;一味

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