第三節(jié)-幼兒園教育原則

第三節(jié)幼兒園教育的原則一、什么是幼兒園教育原則？遵循教育原則有何意義？原則即要求。幼兒園教育原則是教師在向幼兒進(jìn)行教育時(shí)必須遵循的基本要求。意義：教育避免盲目性。一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

【案例呈現(xiàn)】

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思地對(duì)我說：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說。我隨他來到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說：“出汗了沒關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去拉尿?！边^了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說：“謝謝宋老師！”1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)【案例呈現(xiàn)】

許多幼兒園都有這樣的慣例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機(jī)會(huì)——讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)……；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他……有的連上課的機(jī)會(huì)都沒有……2、保障兒童的合法權(quán)益

想一想：1、尊重兒童人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益的要求是什么？2、尊重兒童的人格尊嚴(yán)有什么重要作用？3、傷害兒童人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)有哪些？4、傷害兒童的人格尊嚴(yán)會(huì)產(chǎn)生什么危害？問題1：

尊重兒童人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益的要求是什么？

1.教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望等。

2.尊重和保護(hù)兒童的合法權(quán)利，如生存權(quán)、愛教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，保障他們的合法權(quán)益不受侵犯。問題2：

尊重兒童的人格尊嚴(yán)有什么重要作用？

教師尊重兒童，有助于兒童樹立良好的自尊心和自信心，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。問題3：

傷害兒童人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)有哪些？

隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童。問題4：

傷害兒童的人格尊嚴(yán)會(huì)產(chǎn)生什么危害？

教師如果隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童，會(huì)傷害兒童的人格尊嚴(yán)，導(dǎo)致兒童逐漸喪失基本的自尊與自信，進(jìn)而影響兒童終身的發(fā)展。歸納小結(jié)：做法表現(xiàn)作用尊重兒童人格尊嚴(yán)傷害兒童人格尊嚴(yán)尊重兒童的思想感情興趣、愛好、要求和愿望等隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童有助于兒童樹立自尊自信，促進(jìn)兒童發(fā)展導(dǎo)致兒童喪失自尊自信，不利于兒童發(fā)展總結(jié)：一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)（感情、興趣、愛好、要求與愿望等），要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待不得隨意呵斥、責(zé)備、懲罰。（委屈、羞辱）2、保障兒童的合法權(quán)益（生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等）練一練：１.（單選）“尊重兒童人格尊嚴(yán)的原則”沒有明確要求(

)。

A．尊重幼兒的思想感情

B．尊重幼兒的興趣愛好

C．尊重幼兒的要求愿望

D．尊重并同意幼兒的一切主張、決定D2.（單選）目前，少數(shù)幼兒園和學(xué)校里仍存在著個(gè)別教師隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童的現(xiàn)象。個(gè)別教師的行為違背了（）。

A.面向全體，重視個(gè)別差異原則

B.促進(jìn)兒童全面發(fā)展原則

C.尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則

D.保教結(jié)合原則

C3.（多選）下列體現(xiàn)了“尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則”的行為有（

）。

A．不打罵體罰兒童

B．強(qiáng)行要孩子參加各種特長班、培訓(xùn)班

C．尊重兒童的要求和愿望

D．批評(píng)教育孩子不傷孩子的自尊心ACD二、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

1、兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展；

2、兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展；

①兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；②兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語言等協(xié)調(diào)發(fā)展；③兒童的生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展；④兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。

陳毅同志曾做過一個(gè)生動(dòng)的比喻∶“一個(gè)飛行員沒有堅(jiān)定正確的政治方向，沒有無產(chǎn)階級(jí)覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機(jī)呢?另一個(gè)飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務(wù)的愿望，但技術(shù)不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員有什么用呢?自然，一個(gè)體弱多病的人，連陸軍尚且不夠條件，就更談不上當(dāng)飛行員了?！?/p>

【案例呈現(xiàn)】三、面向全體，重視個(gè)別差異的原則1、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展；2、教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展；因人而異進(jìn)行教育，發(fā)揮每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)和特長3、多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等集體活動(dòng)是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的主要組織形式?！景咐尸F(xiàn)】

許多幼兒園都有這樣的慣例，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或園外老師上“公開課”或“展示課”時(shí)，上課教師總是選擇一些她認(rèn)為乖巧、聰明、聽話的小朋友參加，而另外一些小朋友則沒有這樣的機(jī)會(huì)——讓保育員帶他們到外面去溜達(dá)……；公開課提問時(shí)，老師總是提問哪些教師認(rèn)為“能干”的孩子，而那些“不能干”的孩子把手舉得再高，老師還是不提問他……有的連上課的機(jī)會(huì)都沒有……教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展。四、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則1.含義：教育者必須認(rèn)識(shí)到兒童自身、兒童群體以及家庭、社會(huì)都是寶貴的教育資源，要充分發(fā)揮它們的教育作用。2.貫徹這一原則的積極意義？

A.兒童、家庭、社會(huì)所蘊(yùn)含的豐富教育資源，對(duì)兒童發(fā)揮著強(qiáng)大的影響作用，其廣泛性、靈活性、多樣性、即時(shí)性，是學(xué)校教育難以比擬的。B.充分利用這些資源，能夠使幼兒園教育更豐富、更有效。充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源利用兒童自身和兒童群體中的場地、各種活動(dòng)（看電視、聽廣播、交談、游戲、旅游等）的教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。例如：在開展主題活動(dòng)《警察叔叔本領(lǐng)大》時(shí)，讓爸爸是警察的小朋友來給大家講警察的工作開展《我的祖國真美麗》主題活動(dòng)時(shí)，讓去旅游過的小朋友帶上照片給大家講他的見聞。五、保教結(jié)合原則

含義：

教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒的生活上照顧和保護(hù)，保教合一，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。

注意事項(xiàng)：

1.保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

2.保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透

3.保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的1、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作保育：為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。教育：重在培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣、態(tài)度，發(fā)展幼兒的認(rèn)知、情感、能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)必要的知識(shí)技能等。2.保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3.保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的保教結(jié)合是在全面發(fā)展教育在幼兒期的具體體現(xiàn)，也是我國幼兒教育實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)?！景咐尸F(xiàn)】（先講：課本上系鞋帶的案例）4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說：“貝貝乖，坐在桌邊來，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說：“貝貝是個(gè)聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶也是溺愛貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過著返來張口、衣來伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。

基本活動(dòng)是指在人生的某個(gè)階段，其出現(xiàn)頻率最高，對(duì)人的生存發(fā)展最有價(jià)值、最適合那一年齡階段的活動(dòng)。比如，對(duì)學(xué)齡期兒童來說，上學(xué)校學(xué)習(xí)是基本活動(dòng)；對(duì)成人來說，工作、勞動(dòng)是基本活動(dòng)；而對(duì)幼兒來說，游戲就是他們的基本活動(dòng)。

克魯普斯卡婭說∶“游戲?qū)τ趦和兄厥獾囊饬x，游戲?qū)τ谒麄兪菍W(xué)習(xí)，游戲?qū)τ谒麄兪莿趧?dòng)，游戲?qū)τ谒麄兪菄?yán)肅的教育形式?！弊⒁馐马?xiàng)：1、重視幼兒的自發(fā)性游戲這幾天，大雨剛過，下課后我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谕婺喟?，有的捏小兔、有的捏小雞等不同的大體形狀，這些作品雖然不很逼真。可我能看出孩子們的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的，于是我走到他們中間說：“小朋友，你捏的這些小動(dòng)物像嗎？有的搖頭，有的說不像┄┄為什么不像呢？過了一會(huì)兒，有的孩子說沒有好好看看雞的樣子，有的說沒有好好看看狗的樣子等等。趁此機(jī)會(huì)我便對(duì)他們說：”以后我們?cè)儆^察動(dòng)物時(shí)，要認(rèn)真看一看，做任何事情要細(xì)心，另外你們?cè)谕嫠r(shí)不要把泥土弄到身上。他們一個(gè)個(gè)點(diǎn)點(diǎn)頭。2、充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng)3、滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要七、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則含義：幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平出發(fā)，，以活動(dòng)為基礎(chǔ)開展教育過程。同時(shí)活動(dòng)形式多樣化，讓幼兒能在多種多樣的活動(dòng)中得到發(fā)展。1.教育的活動(dòng)性——實(shí)際操作和體驗(yàn)、與人的交往活動(dòng)必須通過活動(dòng)去接觸各種事物和現(xiàn)象，與人交往，實(shí)際操作物體，才能逐步積累經(jīng)驗(yàn)，獲得真知

活動(dòng)是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉?！耙览孀拥淖涛?，你就得親口嘗一嘗?！?.教育活動(dòng)的多樣性——多種形式組織活動(dòng)例如：看圖書：幼兒獲得的是間接經(jīng)驗(yàn)，是符號(hào)認(rèn)知的發(fā)展；栽培植物：幼兒獲得的是直接知識(shí)，是操作經(jīng)驗(yàn)及其實(shí)踐能力的發(fā)展。八、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。幼兒園一日活動(dòng)的含義：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。1.一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢——不能隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)2.各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體——把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中一日活動(dòng)教師組織的活動(dòng)幼兒的自主自由活動(dòng)幼兒的生活活動(dòng)（不僅是幼兒健康成長所必需，也是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。）勞動(dòng)活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)自由游戲區(qū)角自由活動(dòng)小結(jié)：幼兒園教育的八大原則1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則3、面向全體，重視個(gè)別差異的原則4、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則5、保教結(jié)合的原則6、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則7、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則8、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則一般原則特殊原則作業(yè)：

1.幼兒園教育的原則主要有哪些？(高考真題）單選題：1、在教育過程中，教育者要關(guān)注全體受教育對(duì)象，重視每個(gè)幼兒的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性的采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。這是（）A、促進(jìn)兒童全面發(fā)展原則B、保教結(jié)合原則C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則D、面向全體，重視個(gè)別差異原則D2、通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中，這是幼兒園教育原則中的（）A、發(fā)展適宜性原則B、整合性原則C、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則D、保教結(jié)合原則C3、教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)幼兒對(duì)生活上的照顧和保護(hù)，保教結(jié)合，確保幼兒真正能健康、全面地發(fā)展。這體現(xiàn)了（）A、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則B、保教結(jié)合的原則C、面向全體，重視個(gè)別差異的原則D、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則B多選題1、關(guān)于保教結(jié)合的說法正確的是（）A、保育和教育是幼兒園兩大方面的工作B、保育和教育工作相互滲透C、保育和教育是在不同過程中實(shí)現(xiàn)的D、保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體現(xiàn)ABD2、下列關(guān)于“保教結(jié)合原則”的描述，正確的是（）A．保育和教育是幼兒園工作的兩大方面B．保育和教育同等重要C．保中有教，教中有保D．教師和保育員各司其職，互不干涉ABC課堂練習(xí)一1.請(qǐng)分析下列不當(dāng)?shù)男袨橹饕`背了幼兒園教育的哪些原則：（1）幼兒參與方面：只讓少數(shù)能力強(qiáng)的人回答問題或上臺(tái)表演。違背了：面向全體，重視個(gè)別差異的原則（2）有的教師認(rèn)為保育工作是保育員的事，與自己無關(guān)，因而不將保育工作列入教育工作計(jì)劃中，或?qū)⒈＝探Y(jié)合理解為保、教人員的簡單配合。違背了：（3）有的教師只關(guān)注學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)的兒童；有的教師要求所有兒童達(dá)到同等水平，在所有方面都達(dá)到同樣高度。違背了：（4）教師給幼兒指定活動(dòng)地點(diǎn)、內(nèi)容和形式。違背了：保教結(jié)合原則面向全體，重視個(gè)別差異的原則教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（5）幼兒園教育與家庭、社區(qū)教育脫節(jié)，為防止外界的影響，搞封閉式管理與教學(xué)。違背了：（6）教師上繪畫課，沒有強(qiáng)調(diào)幼兒的用眼衛(wèi)生與坐姿；組織進(jìn)餐時(shí)，從沒有引導(dǎo)幼兒了解食物的名稱、營養(yǎng)和對(duì)人體健康的好處；違背了：（7）有的保育員在護(hù)理幼兒生活時(shí)，忽視隨機(jī)和有意識(shí)的教育，沒有注意培養(yǎng)幼兒自理生活能力；違背了：充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則保教結(jié)合原則保教結(jié)合原則（8）體育活動(dòng)時(shí)，只考慮對(duì)幼兒基本動(dòng)作的要求，只重視運(yùn)動(dòng)技巧的提高，而全然不顧運(yùn)動(dòng)量的大小、運(yùn)動(dòng)時(shí)間等對(duì)幼兒身體的影響。違背了：（9）集體教育活動(dòng)時(shí)，長時(shí)間地讓幼兒坐著聽講，連續(xù)進(jìn)行智力活動(dòng)，不顧及幼兒身體和腦神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞；違背了：保教結(jié)合原則保教結(jié)合原則（10）幼兒園沒有安排專門的游戲時(shí)間、適宜的場地和豐富的材料讓幼兒開展游戲；違背了：（11）幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容、情節(jié)經(jīng)常保持不變。違背了：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（12）在一日活動(dòng)中重教育教學(xué)活動(dòng)輕生活活動(dòng)，重有組織的活動(dòng)輕幼兒自由自主活動(dòng)。違背了：（13）一日活動(dòng)沒有在統(tǒng)一的目標(biāo)下形成合力，也就是沒有把教育目標(biāo)滲透到各個(gè)活動(dòng)中。例如：如何在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性、處理能力。違背了：（14）個(gè)別教師隨意呵斥、責(zé)備、懲罰兒童。違背了：發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則[案例分析1]：開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，一位小朋友跑來告狀：“老師，李子瑞把電視機(jī)弄壞拉！”孩子們都圍了過來，李子瑞也在其中。他眼睛望著老師，像有什么話要對(duì)大家說。王老師當(dāng)時(shí)非常生氣，因?yàn)檫@是她花了幾個(gè)中午精心繪制的圖片，于是當(dāng)著所有孩子的面，王老師大聲說：“又是你，李子瑞！每次都是你，你真是討人厭！沒有人喜歡你！”課堂練習(xí)二（從幼兒園教育原則分析）[案例分析2]：幼兒園大班開展跳遠(yuǎn)活動(dòng)，要求每個(gè)幼兒都必須跳至少60cm。娜娜由于年齡較其他幼兒小，身體弱，在活動(dòng)中總是達(dá)不到老師的要求。在練習(xí)了十多次還沒達(dá)到要求時(shí)，已累的不行了，想休息一下。王老師認(rèn)為大班的幼兒就應(yīng)該能達(dá)到這個(gè)發(fā)展水平，娜娜還沒完成任務(wù)，就堅(jiān)持讓她繼續(xù)練習(xí)，直到達(dá)到要求為止。違背了尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則違背了面向全體，重視個(gè)別差異的原則[案例分析3]：目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班…”。違背了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的原則[案例分析5]：午睡起來后，朵朵怎么都穿不上上衣，保育員劉老師看到后，走過來直接給朵朵穿上了衣服。旁邊的李老師看到后說：“不能一直給她穿衣服，應(yīng)該教給她如何穿上衣，之后也不用這樣麻煩了”。劉老師說：“教她穿衣服是你們老師的事，我只用給她穿好衣服就行了”。[案例分析6]陳老師是一位非常細(xì)心的幼兒園教師，她很注重在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透對(duì)幼兒的教育。有段時(shí)間，她發(fā)現(xiàn)孩子們不太愛惜小椅子，有些孩子喜歡在椅子上寫寫畫畫，有些孩子搬椅子時(shí)喜歡拖著走，還有個(gè)別孩子發(fā)脾氣時(shí)會(huì)摔椅子。于是，陳老師特意編了一個(gè)故事“一把小椅子痛苦的一天”講給孩子們聽。陳老師發(fā)現(xiàn)，自從孩子們聽了這個(gè)故事以后，絕大多數(shù)的孩子開始愛惜東西了。違背了保教結(jié)合原則貫徹了發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則三、練一練（作業(yè)）

1、某幼兒園是一個(gè)示范性幼兒園，經(jīng)常開展各種公開接待課。該幼兒園的李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，每次上公開課時(shí)，她都會(huì)挑選出一些能說會(huì)道、反應(yīng)快、聰明可愛的孩子上課，而將另外一些她認(rèn)為不太聰明、反應(yīng)慢的孩子留在教室里自由活動(dòng)。請(qǐng)分析：李老師的做法合適嗎？李老師遵循或違背了什么幼兒園教育原則？為什么？分析：：李老師的做法不合適。（1）違背了保障兒童合法權(quán)利的原則，剝奪了某些兒童的受教育權(quán)。（2）違背了面向全體、重視個(gè)別差異的原則。教育必須面向每個(gè)兒童，使每個(gè)兒童都能達(dá)到教育目標(biāo)的要求。要保證每個(gè)兒童在學(xué)校里有同等的受教育的機(jī)會(huì)，教師必須平等地對(duì)待所有的兒童。

2、（2014年高考案例分析）午點(diǎn)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)所發(fā)的餅干與往常不一樣，有的說餅干的形狀像錢幣，有的說餅干有橘子味……幼兒議論紛紛，活動(dòng)室顯得非常吵鬧，教師不耐煩地說：“不要說話，誰再說話就不給他吃餅干！”可是，還有兩個(gè)幼兒仍在討論，老師非常生氣地把幼兒拖到盥洗室，把門關(guān)上，并說：“下午的游戲不準(zhǔn)參加！”請(qǐng)分析：（1）該教師主要違背了幼兒園教育的什么原則？（2）假如你是這位老師，你會(huì)怎樣做？

（1）該教師主要違背了幼兒園教育的什么原則？（觀點(diǎn)+原理+分析）Ａ.該教師主要違背了尊重兒童人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益的原則；（觀點(diǎn)）Ｂ.尊重兒童人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益原則是指教師要將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重他的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望；尊重和維護(hù)兒童的合法權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，保障他們的合法權(quán)益不受侵犯。（原理）Ｃ.材料中該教師的做法沒有尊重幼兒的興趣、愛好、要求和愿望，傷害了孩子的自尊心和自信心，剝奪了孩子受教育的權(quán)利，對(duì)孩子的發(fā)展是極為不利的。（分析）（2）假如你是這位老師，你會(huì)怎樣做？（原理+正確做法）Ａ.在教育過程中，教師要尊重兒童的人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益，將兒童作為具有獨(dú)立人格的人來對(duì)待，尊重兒童的思想感情、興趣、愛好、要求和愿望；尊重和維護(hù)孩子的合法權(quán)利，如生存權(quán)、受教育權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)、發(fā)展權(quán)等，并保障他們的合法權(quán)益不受侵犯。（原理）Ｂ.如果我是這位老師，我會(huì)尊重、理解幼兒，保護(hù)孩子的好奇心和探究精神，同時(shí)我會(huì)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表達(dá)自己觀點(diǎn)。（正確做法）參考答案（二）（1）該教師違背了：①尊重兒童人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益的原則；（3分）②保教結(jié)合的原則；（3分）③

材料中該教師對(duì)發(fā)餅干（保育）時(shí)幼兒的好奇心和探究性沒有及時(shí)實(shí)施教育。沒有尊重幼兒的興趣、愛好、要求和愿望，傷害了孩子的自尊心和自信心，剝奪了孩子受教育的權(quán)利，對(duì)孩子的發(fā)展是極為不利的。（4分）（2）如果我是這位老師，我會(huì)尊重、理解幼兒，保護(hù)孩子的好奇心和探究精神，同時(shí)我會(huì)積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子通過恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表達(dá)自己觀點(diǎn)。（6分）①②例題8（案例分析題）參考答案（1）該班老師主要違背了：①促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；②發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則；③

材料中每周的活動(dòng)計(jì)劃只安排了教育活動(dòng)，沒有生活活動(dòng)、勞動(dòng)、也沒有自由活動(dòng)，只有智育、美育活動(dòng)，不利于兒童的全面發(fā)展和發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能。（2）我會(huì)調(diào)整周計(jì)劃，周