2017-2018學年高中歷史人教版選修4單元總結(jié)1

單元總結(jié)(一)一、封建社會中“治世”和“盛世”的含義及出現(xiàn)的原因1．“治世”和“盛世”在封建社會里，封建朝廷讓多數(shù)農(nóng)民(自耕農(nóng))保有一些剩余生產(chǎn)物，得以維持一家人的正常生活和進行再生產(chǎn)，社會上出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟發(fā)展、秩序安定、矛盾緩和、民族和睦、文化昌明等現(xiàn)象。這就是所謂的“治世”或“盛世”。2．“治世”“盛世”出現(xiàn)的原因(1)根本原因封建生產(chǎn)關系的部分調(diào)整，適應和促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。(2)具體原因①前朝末年農(nóng)民起義對地主階級的沉重打擊，迫使新王朝的統(tǒng)治者吸取教訓，調(diào)整政策。②當朝帝王良好的個人素質(zhì)，善于用人納諫，居安思危。③經(jīng)濟上，采取重視發(fā)展生產(chǎn)的措施；政治上注意整頓吏治。④采取開明的民族政策，正確處理民族關系；積極開展對外交往，互通有無。⑤廣大勞動人民辛勤的生產(chǎn)活動，為盛世的出現(xiàn)提供了物質(zhì)基礎；科技新成果等因素。二、比較秦始皇、唐太宗、康熙帝的異同1．相同點(1)三者在政治制度上均有創(chuàng)新，并強化了中央集權，推動了社會發(fā)展。秦始皇創(chuàng)立了皇帝制度、三公九卿制度、郡縣制度；唐太宗完善了三省六部制、科舉制；康熙帝平定三藩之亂，收復臺灣，強化了中央對地方的控制。(2)三者都妥善處理了民族關系，促進了統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展。秦始皇派人北伐匈奴，南擊南越，設郡縣加強管理；唐太宗恩威并用，既有和親又有軍事征討，從而強化了對邊疆地區(qū)的控制；康熙帝平叛、結(jié)盟并用，加強了中央與邊疆地區(qū)的關系。2．不同點(1)統(tǒng)治效果不同：秦始皇的統(tǒng)治并未使中國進入盛世時期，而唐太宗與康熙的統(tǒng)治使中國進入了盛世時期。(2)面臨民族問題不同：秦始皇、唐太宗面臨的是漢族與少數(shù)民族之間的矛盾；而康熙帝既面臨漢族與少數(shù)民族分裂勢力之間的矛盾，也面臨中華民族與外來侵略勢力之間的矛盾。三、評價歷史人物的原則和方法1．全面性原則堅持兩點論和一分為二的觀點，應從積極性和消極性、進步性和反動性、主觀動機和客觀效果等方面全面評價。2．發(fā)展性和長遠性原則從整個人類歷史發(fā)展角度去評價，從是否順應歷史進步潮流、是否體現(xiàn)歷史發(fā)展的必然趨勢角度去評價。3．主流性原則要分清歷史人物的主流與支流，政治活動與個人生活方面的差別，不能以偏概全，不能以個人道德標準代替歷史進步的標準。4．階級性原則運用馬克思主義關于階級的觀點與階級分析的方法，但不能貼階級標簽，也不能苛求古人。5．實踐的原則從是否有利于社會進步、有利于生產(chǎn)力發(fā)展、實踐效果好壞及對社會歷史發(fā)展所起的作用等角度評價?！纠}】(2016·浙江高考)閱讀材料，回答問題。材料一典客，秦官，掌諸歸義蠻夷，有丞。……縣令、長，皆秦官，掌治其縣。……有蠻夷曰道。——摘自《漢書》材料二在“天下如一”的“天下主義”觀念下，唐代處理與周邊部族關系的基本政策，既繼承了前代的冊封體制，又新創(chuàng)了管理體制，朝廷所授予的“都督”、“刺史”稱號與其首領地位一樣世襲不改?！詮堌M之主編《中國歷史·隋唐遼宋金卷》(1)根據(jù)材料一，并結(jié)合所學知識，列舉秦設置的處理邊疆民族事務的中央政務機構(gòu)和地方行政區(qū)劃。(2)根據(jù)材料二，列舉唐管轄民族地區(qū)的舉措。結(jié)合材料一和所學，簡要指出在處理邊疆諸問題上唐與秦的不同之處。解題思路第(1)問，據(jù)材料一“典客，秦官，掌諸歸義蠻夷”可知在中央設置“典客”；據(jù)材料一“有蠻夷曰道”，秦朝在少數(shù)民族聚居地設置“道”；據(jù)所學知識可以知道，統(tǒng)一百越后，設置閩中、南海、桂林、象郡四郡。第(2)問，第一小問舉措，據(jù)所學可知唐朝在西域設置羈縻都督府、州，據(jù)材料二“朝廷所授予的‘都督’、‘刺史’稱號與其首領地位一樣世襲”可知當?shù)孛褡迨最I世襲官職；第二小問不同，秦任命官吏實行行政管理，唐則加以羈縻，內(nèi)部事務自治，并進行象征性的進貢，但是負有一些責任。規(guī)范答案(1)列舉：在中央設置“典客”；在少數(shù)民族聚居地設置“道”；解決百越問題后，設置閩中、南海、桂林、象郡四郡。(2)舉措：設置羈縻都督府、州，當?shù)孛褡迨最I世襲官職；不同：秦任命官吏實行行政管理，唐則加以羈縻。材料題可分為材料型選擇題和材料型問答題。正確找出歷史材料題中的隱性突破點，是判斷和解答材料題的關鍵。(1)標點符號。尤其以句號和分號的思考價值最大。因為一個句號或分號就是一層意思，可以提煉出一個要點。(2)材料的開頭和結(jié)尾。在一段文章中，開頭和結(jié)尾往往是核心部分。(3)題干中的提示信息。也是仔細審題的一個重要環(huán)節(jié)，據(jù)此能夠揣摩出命題人的意圖和考查方向。(4)材料中的時間或人物。時間、人物往往是