部編版一年級語文識字1春夏秋冬導(dǎo)學(xué)案

識字1《春夏秋冬》導(dǎo)學(xué)案

課題春夏秋冬課型新授課

1.認(rèn)識“霜、吹”等8個(gè)生字；認(rèn)識雨字頭和雙耳旁2個(gè)偏旁；會寫“春、

冬”等7個(gè)生字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。

教學(xué)目標(biāo)2.通過聯(lián)想、圖文結(jié)合、多種形式讀記等方法，引導(dǎo)學(xué)生識字賞詞。了解四

季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

3.感受春、夏、秋、冬的美麗，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)借助插圖及熟字比較的方法識記8個(gè)生字。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備

2.制作本課生字卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.在電子白板上出示四幅1.學(xué)生先獨(dú)自觀察思考，同1.學(xué)生在交流的

扇面畫（按照春夏秋冬的順桌交流后集體交流。過程中要把話說

序編上序號），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)圖一畫的是春天，從圖中飄完整，即使只說了

真觀察這四幅圖畫，思考動的柳條和桃花可以看出，一個(gè)句子，也要說

并交流：這四幅圖畫分別畫春天的代表景物是春風(fēng)。完整，說通順。

的是哪個(gè)季節(jié)？你是從圖圖二畫的是夏天，從圖中的2.預(yù)習(xí)不夠充分

一、畫面導(dǎo)入，畫的哪些地方看出來的？荷花可以看出，夏天的代表的同學(xué)，可能對老

交流感知（用這個(gè)季節(jié)有什么代表性的景物是夏雨。師板書的生字認(rèn)

時(shí)：5分鐘）景物？圖三畫的是秋天，從圖中的不準(zhǔn)，教師要充分

2.教師根據(jù)學(xué)生的回答相紅葉和邊上沾著的白霜可發(fā)揮插圖的作用，

機(jī)在黑板對應(yīng)位置板書以看出，秋天的代表景物是引導(dǎo)學(xué)生借助插

“春、夏、秋、冬”，以及秋霜。圖來猜一猜,讀一

“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”。圖四畫的是冬天，從圖中的讀。

雪花和雪人可以看出，冬天

的代表景物是冬雪。

2.學(xué)生認(rèn)讀黑板上的字和

詞，遇到不認(rèn)識的字可以看

一看對應(yīng)的圖畫。

1.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀板書1.自由朗讀字詞，小組同學(xué)1.學(xué)生在識記生

中的字和詞語?；ハ嗾J(rèn)讀，互相糾正字音。字的過程中，教師

2.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，2.先借助圖片認(rèn)讀生字和要注意引導(dǎo)學(xué)生

借助圖片認(rèn)讀“春、夏、秋、詞語。讀準(zhǔn)“霜、降”的字觀察字形特點(diǎn)，依

冬”，朗讀黑板上的字和詞音，注意“春、吹”是翹舌據(jù)字形展開想象。

語。音。2.“吹、落、降、

3.課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生3.自由交流，借助圖片認(rèn)識飄”這四個(gè)生字都

認(rèn)識“春風(fēng)、夏雨、秋霜、“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬是動詞，教師可以

冬雪”等事物。并引導(dǎo)學(xué)生雪”等事物。并根據(jù)字形特根據(jù)動詞的特點(diǎn)，

展開交流，相機(jī)識記生字點(diǎn)，想一想怎樣記住生字，借助動作，幫助學(xué)

“霜、吹、落、降、飄”，知道“雨”字做偏旁的字一生理解字義。既

認(rèn)識雨字頭和雙耳旁。般都與天氣有關(guān)，如，''霜、可以邊讀生字邊

4.教師請四名同學(xué)扮演“春隼m(xù)、秀愛、里田”。用肢體語言來表

二、圖文結(jié)合，風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，4.小組合作演一演，注意示，也可以利用動

識字讀詞（用戴上頭飾，用動作表示出它“降”和“落”這一組近義作辨析“降”和

時(shí)：15分鐘）們是怎樣來到我們身邊的。詞的區(qū)別。并根據(jù)同學(xué)的表“落”這一組近義

5.引導(dǎo)學(xué)生做游戲，幫詞語演大聲說出“春風(fēng)吹、夏雨［司O

找家。落、秋霜降、冬雪飄”。3.“弟”“B”是

6.導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。5.自由交流，說清楚這些事本課要求掌握的

物有什么變化，并讀一讀這新偏旁，教師可以

些搭配的詞語。借助這兩個(gè)新偏

6.大聲朗讀詞語。旁引導(dǎo)學(xué)生拓展

識字。

4.根據(jù)短語的特

點(diǎn)，朗讀時(shí)要作適

當(dāng)?shù)耐ｎD：春風(fēng)/

吹、夏雨/落、秋

霜/降、冬雪/飄。

教師還可以借用

對韻歌的形式，通

過一問一答的方

式來合作朗讀，

如，什么吹？

春風(fēng)吹。

1.課件出示填空題。1.獨(dú)立完成填空題，小組評引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，

春風(fēng)________議?？刹捎媚信?/p>

夏雨________2.同桌互背，全班齊背，達(dá)組拍手讀，如，男

三、鞏固所學(xué)，秋霜________到熟讀成誦。生讀一個(gè)詞語，女

誦讀積累（用冬雪________生讀與之相應(yīng)的

時(shí)：3分鐘）2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)詞串。

學(xué)生根據(jù)插圖背誦課文前

半部分。

課本件出示要求：自由畫出自己喜歡的事物，教師可以集中同

四、動筆畫畫，四季中還有哪些具有代表如果遇到困難可以尋求小學(xué)們的作品，引導(dǎo)

拓展延伸（用性的事物？請你選擇其中組成員的幫助。學(xué)生仿照課文的

時(shí)：7分鐘）一樣，畫一畫，再寫出它們方式，編出詞串。

的名字。

1.指導(dǎo)書寫“春、冬、風(fēng)、1.認(rèn)真觀察這幾個(gè)字的特1.教師要指導(dǎo)學(xué)

雪”，重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫橫斜鉤點(diǎn)及在田字格中的位置，生養(yǎng)成先觀察后

五、鞏固生字，的寫法。觀察橫斜鉤的寫法。書寫的習(xí)慣，并要

指導(dǎo)書寫（用2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雪”。2.比較“雨”和“雪”，交求學(xué)生把字寫正

時(shí)：10分鐘）3.巡視學(xué)生書寫，及時(shí)指流發(fā)現(xiàn)“雨”字變成“雨字確、寫端正。

導(dǎo)。頭”后的變化。2.書寫評價(jià)時(shí)，可

4.評價(jià)反饋。3.描紅，書寫其他字。分享好的書寫成

4.書寫反饋，評議交流。果，并讓書寫好的

學(xué)生介紹自己的

書寫經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的1.齊讀會認(rèn)字，組內(nèi)互考認(rèn)教師要給予學(xué)生

“霜、吹、落、降、飄”5讀，指讀。充分的訓(xùn)練時(shí)間，

一、復(fù)習(xí)鞏固，個(gè)會認(rèn)字和4個(gè)詞語。2.小組合作學(xué)習(xí)，按照規(guī)則從而有效地考查

讀詞識字（用2.游戲鞏固。做游戲。學(xué)生的認(rèn)字情況。

時(shí)：5分鐘）教師說規(guī)則：組內(nèi)一人說詞

語的前兩個(gè)字，其他組員補(bǔ)

充內(nèi)容。

1.課件出示第二部分插圖，1.結(jié)合插圖，小組交流問題1.引導(dǎo)學(xué)生回答

引導(dǎo)學(xué)生說說：圖上畫的的答案。問題時(shí)要完整、有

是什么季節(jié)？圖中有哪些2.自由認(rèn)讀這幾個(gè)詞卡，判順序，如：青青的

動物和植物？斷同學(xué)貼的位置是否正確，草，紅紅的花朵，

2.教師出示詞卡“青草、紅然后開火車練讀這些詞語。游動的小魚，飛行

花、游魚、飛鳥”，組織學(xué)3.認(rèn)讀這幾個(gè)詞卡中的詞的小鳥。

生將詞卡貼到插圖對應(yīng)位語，判斷同學(xué)貼的位置是否2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

置上，練讀詞語。正確，然后大聲練讀這些詞字詞時(shí)，可結(jié)合圖

二、圖文對照，3.教師再拿出詞卡“池草語。片巧妙地將生字

學(xué)習(xí)字詞（用青、山花紅、魚出水、鳥入4.正確、流利地朗讀字詞和的音形義結(jié)合起

時(shí)：15分鐘）林”，組織學(xué)生貼到插圖對短語，針對老師的糾正再次來。

應(yīng)的位置上，練讀短語。練讀，直到讀準(zhǔn)每一個(gè)字3.指導(dǎo)朗讀短語

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞，糾正音，并說說自己的識字方時(shí)，教師可提示學(xué)

字音。法。如熟字比較：“池生恰當(dāng)停頓，

5.指導(dǎo)朗讀詞語和短語。他”“入—一人”。如：什么青？

6.指導(dǎo)背誦課文。5.按照短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適池草/青。

當(dāng)停頓：什么紅？——

池草/青、山花/紅、魚/出山花/紅。

水、鳥/入林。誰出水？魚/

6.同桌互相背，全班齊背。出水。

誰入林？一一

鳥/入林。

可邊讀短語邊想

畫面。

4.指導(dǎo)學(xué)生背誦

時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生把

詞語和短語分類，

一類是寫植物的，

一類是寫動物的。

1.課件出示本課要求會寫1.學(xué)生認(rèn)讀3個(gè)生字：花、1.橫斜鉤是本課

的3個(gè)字：花、飛、入。組飛、入。用擴(kuò)詞法理解字義。新學(xué)的筆畫，教師

織學(xué)生認(rèn)讀。2.找出容易寫錯(cuò)的筆畫。要重點(diǎn)予以指導(dǎo)：

2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)“飛”橫斜鉤要傾斜，撇、起筆寫橫，略斜，

生字的字形,針對容易寫錯(cuò)點(diǎn)兩筆像長在小鳥背上的頓筆后折向下寫

的筆畫提醒大家注意，并用翅膀，要相接?！叭搿钡钠?、豎，慢慢往外斜，

手指做書空練習(xí)。捺要舒展，撇低捺高。至末端頓筆向上

三、鞏固生字，3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”和橫3.認(rèn)真觀察橫斜鉤的寫法，鉤。

指導(dǎo)書寫（用斜鉤的寫法，并組織學(xué)生一根據(jù)老師的講解在本子上2.寫“飛”字時(shí)可

時(shí)：10分鐘）邊觀察一邊練寫。練寫。與“風(fēng)”字的橫斜

4.教師范寫“入”，引導(dǎo)4.觀察老師的范寫，將剛才鉤對比，但要防止

學(xué)生觀察并練寫。練寫橫斜鉤的方法應(yīng)用到連筆。

5.教師指導(dǎo)學(xué)生自由練寫生字的書寫中。3.也可引導(dǎo)學(xué)有

“花，