《倔強的小紅軍》教學設計與說明 教案教學設計

《倔強的小紅軍》教學設計與說明教案教學設計《倔強的小紅軍》教學設計與說明一、教學內(nèi)容本課選自人教版小學語文第11冊第10課《倔強的小紅軍》。課文主要講述了在艱苦卓絕的二萬五千里長征途中，一個小紅軍小戰(zhàn)士面對困難，堅強不屈，最終犧牲的感人故事。本文以第一人稱的角度來寫，展示了小紅軍戰(zhàn)士崇高的革命精神。二、教學目標1.知識與技能：通過查閱工具書，學生能夠會認“禁、紀”等9個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小紅軍戰(zhàn)士的高尚品質(zhì)。2.過程與方法：通過自讀、默讀、討論等方式，學生能夠理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士堅強的意志。3.情感態(tài)度與價值觀：學習小紅軍戰(zhàn)士不怕困難、堅強不屈的精神，懂得現(xiàn)在幸福生活來之不易。三、教學難點與重點重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文。難點：理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士堅強的意志。四、教具與學具準備1.教具：課文課件、生字詞卡片、紅色故事書籍。2.學具：課本、練習本、文具。五、教學過程1.情境導入（5分鐘）教師出示長征圖片，引導學生回顧長征相關知識，然后板書課題，激發(fā)學生學習興趣。2.自主學習（10分鐘）學生自讀課文，邊讀邊思考題目，然后組內(nèi)交流。3.精講細讀（15分鐘）教師引導學生通過討論、默讀等方式，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。4.小組合作（10分鐘）學生分組討論，如何演澤小紅軍戰(zhàn)士，并準備表演。5.匯報展示（5分鐘）各小組展示討論成果，其他學生評價。6.小結拓展（5分鐘）六、板書設計板書設計如下：課題：倔強的小紅軍內(nèi)容：長征背景小紅軍戰(zhàn)士事跡體現(xiàn)的精神七、作業(yè)設計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容，談談你印象最深的小紅軍戰(zhàn)士的品質(zhì)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本課通過自主學習、精講細讀、小組合作等形式，讓學生了解了小紅軍戰(zhàn)士的感人事跡，體會到他們堅強的意志。在教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的朗讀能力。但在課堂提問方面，還需更加注重啟發(fā)學生的思維，提高他們的表達能力。拓展延伸：組織學生觀看紅色電影，如《長征》、《英雄兒女》等，讓他們更深入地了解長征精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，可以邀請老紅軍或相關專家來校講座，讓學生親身感受長征的艱苦歷程，激發(fā)他們的學習興趣。重點和難點解析在上述教學設計中，教學難點與重點的設定對于學生的學習至關重要。其中，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士堅強的意志是本課的重點，而如何引導學生深入理解小紅軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵，則是本課的難點。一、重點解析：理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士堅強的意志1.分析課文結構課文《倔強的小紅軍》以第一人稱的角度來寫，通過講述小紅軍戰(zhàn)士在長征途中的經(jīng)歷，展示了他們崇高的革命精神。為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，教師需引導學生分析課文結構，理清故事的發(fā)展脈絡。2.抓住關鍵詞語教師要引導學生關注課文中體現(xiàn)小紅軍戰(zhàn)士堅強的詞語，如“堅定”、“頑強”、“不屈不撓”等。通過抓住這些關鍵詞語，學生可以更深入地理解小紅軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。3.情感教育教師在教學過程中要注重情感教育，讓學生在朗讀、討論等活動中，感受到小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志，從而產(chǎn)生共鳴。二、難點解析：引導學生深入理解小紅軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵1.創(chuàng)設情境教師可以通過出示圖片、播放音樂等方式，創(chuàng)設情境，讓學生仿佛置身于當年長征的艱苦環(huán)境中。在情境中，學生可以更直觀地感受到小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。2.對比分析教師可以引導學生對比小紅軍戰(zhàn)士的生活條件和我們現(xiàn)代的生活條件，讓學生明白幸福生活來之不易，進而深入理解小紅軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵。3.小組討論教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享彼此對小紅軍戰(zhàn)士精神的理解。通過討論，學生可以互相啟發(fā)，深化對小紅軍戰(zhàn)士精神內(nèi)涵的認識。4.走進歷史教師可以引導學生閱讀紅色故事書籍，了解長征的歷史背景。通過走進歷史，學生可以更好地理解小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志。5.實踐活動教師可以組織學生進行實踐活動，如扮演小紅軍戰(zhàn)士，體驗長征的艱苦。在實踐活動中，學生可以更深入地理解小紅軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵。在教學《倔強的小紅軍》一課時，重點是讓學生理解課文內(nèi)容，體會小紅軍戰(zhàn)士堅強的意志。而要突破這一難點，教師需要通過創(chuàng)設情境、對比分析、小組討論、走進歷史、實踐活動等多種教學手段，引導學生深入理解小紅軍戰(zhàn)士的精神內(nèi)涵。這樣，學生才能真正感受到小紅軍戰(zhàn)士的崇高精神，從而培養(yǎng)自己的堅強意志。繼續(xù)在上述教學設計中，雖然已經(jīng)涵蓋了多個重要的教學環(huán)節(jié)，但仍有細節(jié)需要進一步補充和說明，以確保教學活動的完整性和深度。一、教學過程的細節(jié)補充1.情境導入的深化在情境導入環(huán)節(jié)，教師可以通過講述一個簡短的小紅軍長征的背景故事，激發(fā)學生的興趣和情感。例如，可以講述一個小紅軍戰(zhàn)士在長征途中幫助傷病員的故事，展現(xiàn)小紅軍戰(zhàn)士的英勇和無私。2.精講細讀的互動性在精講細讀環(huán)節(jié)，教師可以通過提問的方式引導學生深入理解課文內(nèi)容。例如，教師可以提問：“小紅軍戰(zhàn)士在面對困難時，是如何表現(xiàn)出堅強不屈的精神的？”讓學生在課文細節(jié)中尋找答案，并分享自己的理解。3.小組合作的指導在小組合作環(huán)節(jié)，教師需要提供明確的指導，確保學生能夠有效地進行討論和表演。例如，教師可以提供一些討論的問題，如：“你們認為小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志體現(xiàn)在哪些具體行動上？”同時，教師還需要指導學生如何進行表演，鼓勵他們充分發(fā)揮創(chuàng)意。4.板書設計的輔助板書設計應該是教學內(nèi)容的濃縮和提煉，教師可以在板書上突出小紅軍戰(zhàn)士的堅強意志，以及他們的重要行動和對話。這樣，學生在回顧板書內(nèi)容時，能夠更直觀地理解和記憶課文的關鍵信息。二、作業(yè)設計的細節(jié)補充1.作業(yè)題目的多樣性作業(yè)題目應該設計得更加多樣化，以適應不同學生的學習需求。例如，除了要求學生熟讀課文和鞏固生字詞外，還可以設計一些思考性的作業(yè)，如：“如果你是小紅軍戰(zhàn)士，你會如何面對長征路上的困難？”2.作業(yè)答案的指導在作業(yè)答案的設計中，教師需要給出明確的指導，幫助學生建立正確的價值觀。例如，在回答“如果你是小紅軍戰(zhàn)士，你會如何面對長征路上的困難？”這個問題時，教師可以引導學生思考團結互助、勇敢堅持等品質(zhì)。三、課后反思及拓展延伸的細節(jié)補充1.課后反思的實際性教師在課后反思時，需要關注教學設計的實際效果，以及學生的反饋。例如，教師可以反思自己的提問是否能夠有效地引導學生思考，以及學生的參與度如何。2.拓展延伸的活動性為了讓學生更深入地理解小紅軍戰(zhàn)士的精神，教師可以設計一