七年級語文上冊 20 記 銘 說 志四篇《小石潭記》第1課時教案 長春版

七年級語文上冊20記銘說志四篇《小石潭記》第1課時教案長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊20記銘說志四篇《小石潭記》第1課時教案長春版教材分析《小石潭記》是七年級語文上冊的一篇課文，主要描述了作者游玩小石潭的所見所感。本課時教案旨在通過深入學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生理解作者對自然美景的熱愛和內(nèi)心的孤獨之情，同時提高學(xué)生的朗讀、理解和表達(dá)能力。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，因此教學(xué)時需注重引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。教學(xué)過程中應(yīng)注重朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的韻味，同時在品味語言的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時教學(xué)《小石潭記》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.朗讀與表達(dá)：通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力，使他們在朗讀中感受語言的韻味和作者的情感。

2.理解與分析：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

3.思考與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《小石潭記》的文意，掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高學(xué)生的閱讀理解能力。例如，課文中的“小石潭”一詞，不僅指代了景點的名稱，還寓意了作者內(nèi)心的孤獨與寂寞。教師需引導(dǎo)學(xué)生從字面意義和深層含義兩個方面去理解這個詞。

（2）分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，課文運(yùn)用了豐富的比喻和擬人手法，如“如鳴佩環(huán)”的瀑布聲，形象地描繪了自然美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生分析這些手法的作用和效果，培養(yǎng)他們欣賞文學(xué)作品的能力。

（3）通過朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音表達(dá)能力和語感。例如，課文中有許多韻律感強(qiáng)的句子，如“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。教師可指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，從而提升他們的語音表達(dá)能力和語感。

2.教學(xué)難點

（1）理解課文中的象征手法和深層含義。例如，課文中的“小石潭”既是指實際的景點，又是作者內(nèi)心世界的投影。學(xué)生可能難以理解這種象征手法，教師需要通過講解、引導(dǎo)討論等方式，幫助學(xué)生把握作者的寫作意圖。

（2）體會作者的情感變化，理解課文中的情感線索。例如，作者在游覽小石潭時，由喜到悲的情感變化較為復(fù)雜。學(xué)生需要仔細(xì)體會文中的情感變化，理解作者的心情。教師可以借助多媒體、圖片等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，感受其情感變化。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。例如，教師可設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如：“如果你是小石潭的游客，你會如何描述這里的景色？”、“作者為什么會在小石潭產(chǎn)生孤獨之情？”等。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-講授法：教師通過口頭講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握作者的寫作手法和表達(dá)技巧。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

-案例研究：分析類似的文學(xué)作品，讓學(xué)生比較不同作者的寫作風(fēng)格和表現(xiàn)手法，拓寬他們的文學(xué)視野。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計一些與課文相關(guān)的寫作或研究項目，讓學(xué)生獨立或合作完成，提高他們的研究和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，通過表演的方式，深入理解人物的性格和情感。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如游覽小石潭，讓他們親身體驗課文所描述的自然美景，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和感受。

-游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如配對游戲、填空游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師可利用PPT展示課文中的關(guān)鍵信息和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如小石潭的自然風(fēng)光、古代文學(xué)作品的朗讀等，豐富學(xué)生的感官體驗。

-在線工具：利用在線討論平臺或?qū)懽鞴ぞ?，方便學(xué)生進(jìn)行交流和寫作練習(xí)，提高他們的表達(dá)和創(chuàng)作能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示小石潭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然美景，激發(fā)他們對課文的好奇心。

-提問：“你們對小石潭有什么了解？作者為何要寫這篇文章？”引起學(xué)生對課文主題的思考。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，培養(yǎng)他們的語音表達(dá)能力和語感。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語和句式，如“如鳴佩環(huán)”的瀑布聲，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-講解課文中作者的寫作手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.實踐活動（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析課文中的情感線索，理解作者的情感變化。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演課文中的角色，深入理解人物的性格和情感。

-學(xué)生嘗試寫作，模仿課文的寫作手法，描述自己身邊的自然美景。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，共同探討答案。

-舉例回答：學(xué)生可以舉例說明課文中使用的寫作手法，如比喻、擬人等，并解釋其作用和效果。

-學(xué)生分享自己的寫作成果，相互評價和借鑒。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的關(guān)鍵詞語和句式。

-學(xué)生總結(jié)自己在實踐活動中的收獲和感悟，分享對課文的理解和鑒賞。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《小石潭記》的文意，掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句式。他們將能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，理解課文中的描述和表達(dá)，并能夠運(yùn)用課文中的詞語和句式進(jìn)行自己的寫作。

2.分析作者的寫作手法和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將能夠識別和理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，并能夠欣賞和評價作者的寫作風(fēng)格和表達(dá)效果。

3.提高朗讀、理解和表達(dá)能力。通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的語音表達(dá)能力將得到提升，他們將能夠更好地把握語調(diào)和情感，更準(zhǔn)確地傳達(dá)課文中的意思。同時，通過理解和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生的理解和表達(dá)能力也將得到提高。

4.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過學(xué)習(xí)《小石潭記》，學(xué)生將能夠了解中國古代文學(xué)的魅力，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深入的了解，從而增強(qiáng)自己的文化認(rèn)同感和自豪感。

5.培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在實踐活動和小組討論中，學(xué)生將能夠獨立思考問題，提出自己的見解和解決方案，并能夠通過討論和交流解決問題。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，了解學(xué)生對課文的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的理解難點。

-觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

-測試：教師可設(shè)計一些課堂小測驗，如填空、問答等，測試學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的寫作手法和表達(dá)技巧，給出具體的修改意見和評價。

-點評和反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價，指出他們的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力，并提供改進(jìn)的方向和方法。

-鼓勵學(xué)生：教師應(yīng)對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

3.學(xué)生互評

-小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，相互評價對方的學(xué)習(xí)成果，分享自己的觀點和感悟。

-互評反饋：學(xué)生可通過互相評價，了解自己的不足之處，借鑒他人的優(yōu)點，從而提高自己的學(xué)習(xí)效果。

4.家長溝通

-與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在教學(xué)中嘗試了角色扮演和實驗等活動，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地理解課文內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式得到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)。今后，我可以繼續(xù)拓展情境模擬的范圍，比如引入更多的小組討論、辯論等形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提升。

2.媒體融合：我利用了PPT和視頻等媒體資源，這使得課堂更加生動有趣。未來，我可以進(jìn)一步探索更多教學(xué)媒體和工具，比如在線討論平臺、寫作工具等，以豐富我的教學(xué)手段。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有時講解和實踐活動的時間分配不夠合理，可能會導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過于冗長而忽略了其他重要內(nèi)容。今后，我需要更加精確地把握時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

2.學(xué)生參與度：雖然我盡力引導(dǎo)學(xué)生參與，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)較為被動。如何提高這部分學(xué)生的參與度，是我需要面對和解決的問題。

（三）改進(jìn)措施

1.時間優(yōu)化：針對時間分配問題，我會在課后進(jìn)行反思和總結(jié)，對每個環(huán)節(jié)的時間進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)效果的最大化。

2.參與度提升：為了提高學(xué)生的參與度，我可以嘗試更多樣的互動方式，比如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時，我也會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時給予個別指導(dǎo)和鼓勵。典型例題講解例題1：請簡要概括《小石潭記》的主要內(nèi)容。

答案：《小石潭記》主要描述了作者游玩小石潭的所見所感，通過生動的描繪，展現(xiàn)了自然美景和作者內(nèi)心的孤獨之情。

例題2：請分析課文中的比喻和擬人手法，并舉例說明。

答案：課文中的比喻和擬人手法有“如鳴佩環(huán)”的瀑布聲，形象地描繪了瀑布的動聽和美麗；“如龍如虎”的潭水，描繪了潭水的洶涌和猛烈。

例題3：請簡要分析作者的情感變化及其原因。

答案：作者的情感變化是從喜到悲，原因是他看到了小石潭的美麗景色，內(nèi)心感到愉悅，但同時也感受到了孤獨和寂寞，因為他身處異鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親友。

例題4：請簡要分析課文中作者對自然美景的描寫手法。

答案：作者對自然美景的描寫手法有細(xì)膩的描繪，如對