七年級英語下冊 Unit 11 How was your school trip第4課時SectionB3a-SelfCheck教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip第4課時SectionB3a-SelfCheck教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容為人教新目標版七年級英語下冊Unit11Howwasyourschooltrip的第四課時SectionB3a-SelfCheck。本節(jié)課主要圍繞學生們參加學校旅行的經(jīng)歷進行學習。在3a部分，學生們將閱讀一篇關于學校旅行的短文，并完成相關練習。在SelfCheck部分，學生們將根據(jù)自己的旅行經(jīng)歷完成一幅思維導圖，并通過寫作表達自己的旅行感受。

教學目標包括：

1.能夠理解并運用本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“excited”，“disappointed”，“takephotos”等。

2.能夠聽懂并參與到關于旅行經(jīng)歷的對話中。

3.能夠通過閱讀短文和完成練習，提高閱讀理解能力。

4.能夠通過思維導圖和寫作，表達自己的旅行感受。

教學重點和難點：

1.重點：本節(jié)課的重點是讓學生能夠理解和運用關于旅行經(jīng)歷的詞匯和短語。

2.難點：本節(jié)課的難點是讓學生能夠通過閱讀短文和完成練習，提高閱讀理解能力，并能夠通過思維導圖和寫作，表達自己的旅行感受。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過閱讀理解、口語交流和寫作練習，提高學生運用目標語言描述旅行經(jīng)歷的能力，增強學生的語言表達自信。

2.文化意識：通過學習關于旅行的詞匯和短語，使學生了解不同文化背景下的旅行習俗和經(jīng)歷，提高學生對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質：通過分析旅行經(jīng)歷的思維導圖和解決問題式的閱讀練習，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學生解決問題的能力。

4.學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，使學生掌握有效的學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神，為終身學習打下基礎。三、學情分析在設計本節(jié)課的教學方案之前，我們需要對學生的學情進行深入的分析，以便更好地滿足學生的學習需求，提高教學效果。

1.學生層次：本節(jié)課的授課對象為七年級的學生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。同時，學生們的學習興趣和動機各不相同，學習習慣和風格也存在差異。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生對描述日常生活經(jīng)歷的語言表達有一定的掌握，但在旅行話題上可能缺乏具體的經(jīng)歷和詞匯。因此，教師需要通過引入豐富的教學資源和生活實例，幫助學生拓展相關詞匯和表達方式。在能力方面，學生需要進一步提高閱讀理解能力，以及運用英語進行交流和寫作的能力。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的合作意識和跨文化交際能力。

3.行為習慣：學生們在課堂上的參與度和合作程度各異。有的學生可能比較內向，不愿意主動表達自己的想法；有的學生可能對旅行話題感興趣，但不知道如何用英語進行表達。針對這些情況，教師需要設計多樣化的教學活動，鼓勵每個學生積極參與，提高他們的自信心和表達欲望。

4.對課程學習的影響：根據(jù)學生的學情分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生們在語言知識、認知能力和興趣動機方面存在一定的差異。因此，在教學設計和實施過程中，教師需要關注每個學生的個體差異，采用差異化教學策略，滿足不同學生的學習需求。同時，教師需要注重培養(yǎng)學生的合作意識和跨文化交際能力，提高他們的英語學科核心素養(yǎng)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標版七年級英語下冊》。教師需提前查閱教材，熟悉教學內容，以便更好地指導學生學習。

2.輔助材料：

a.準備與教學內容相關的旅行圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

b.設計旅行主題的思維導圖模板，方便學生進行自主學習和合作學習。

c.準備一份詳細的閱讀理解練習，包括填空、選擇題和簡答題，以檢查學生對旅行短文的理解程度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需提前準備實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排學生以小組形式就座，便于學生進行合作學習；在實驗操作臺，布置相關實驗設備，為實驗環(huán)節(jié)做好準備。

5.網(wǎng)絡資源：提前準備好可能需要的網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、旅行相關的英文網(wǎng)站等，以便在課堂上為學生提供更多的學習資料。

6.教師準備：教師需提前熟悉教學內容，掌握相關知識點，準備課堂講解和提問。此外，教師還需具備一定的應變能力，能夠根據(jù)課堂實際情況調整教學計劃，確保教學順利進行。

7.學生作業(yè)：提前為學生布置與本節(jié)課相關的作業(yè)，如請學生預習旅行話題的詞匯和短語，以便在課堂上更好地參與討論和交流。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課所學的旅行相關詞匯和短語，如“excited”，“disappointed”，“takephotos”等。

b.邀請學生分享他們自己的旅行經(jīng)歷，讓學生們談論旅行中的有趣事情和感受。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師講解本節(jié)課的重點詞匯和短語，如“museum”，“zoo”，“mountain”等，并通過例句展示這些詞匯的用法。

b.教師通過閱讀一篇關于學校旅行的短文，引導學生學習新的表達方式，如“Wehadagreattimevisitingthemuseumandtakingphotos.”。

c.教師設計一些問題，讓學生根據(jù)短文內容進行回答，以檢查學生對短文的理解程度。

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師組織學生進行小組活動，讓學生共同完成一幅關于旅行經(jīng)歷的思維導圖。

b.學生通過角色扮演的方式，模擬旅行中的對話，練習運用所學詞匯和短語進行交流。

c.學生根據(jù)思維導圖和所學知識，寫一篇關于自己旅行經(jīng)歷的短文。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.學生分組討論旅行話題，分享自己的旅行經(jīng)歷和感受。

b.學生互相提問，練習運用所學詞匯和短語進行交流。

c.學生根據(jù)討論結果，完成一幅關于旅行話題的思維導圖。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師邀請學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和短語，并讓學生舉例說明這些詞匯和短語的用法。

b.教師總結學生在本節(jié)課上的表現(xiàn)，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高英語水平。

c.教師布置與本節(jié)課相關的學生作業(yè)，鞏固所學知識。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，包括與旅行相關的英文文章、故事和新聞報道，以及一些旅行指南和旅游網(wǎng)站的介紹。這些材料可以幫助學生進一步了解旅行的話題，拓展詞匯量和閱讀能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以通過以下方式進行拓展學習：

a.觀看與旅行相關的英語電影或紀錄片，提高聽力水平，同時了解不同文化背景下的旅行經(jīng)歷。

b.參加學校或社區(qū)組織的英語角活動，與其他學生交流旅行經(jīng)歷，提高口語表達能力。

c.利用網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、旅行相關的英文網(wǎng)站等，了解更多關于旅行的知識和信息。

3.學生可以進行旅行主題的寫作練習，如寫一篇關于自己夢想旅行的文章，或者給一個好朋友寫一封推薦旅行的信件。這樣的練習可以提高學生的寫作能力，同時激發(fā)他們對旅行的興趣和熱情。

4.學生可以嘗試使用英語規(guī)劃一次旅行，包括選擇目的地、預訂酒店和交通、安排行程等。這樣的實踐活動可以讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的綜合語言運用能力。

5.鼓勵學生參加英語演講比賽或寫作比賽，以旅行為主題，展示自己的英語能力和思維能力。這樣的比賽可以提高學生的自信心和競爭力，同時激發(fā)他們對英語學習的興趣。七、重點題型整理七、重點題型整理

1.口語問答

題型示例：

問：Wheredidyougoforyourlastschooltrip?

答：WewenttotheGreatWall.Itwasamazing!

問：Whatdidyoudothere?

答：Wetookalongwalkalongthewallandtooklotsofphotos.

2.閱讀理解

題型示例：

Passage:Forourschooltrip,wewenttoabeautifullake.Weswam,sailed,andhadapicnic.Itwasagreatday.

Question:Whatactivitiesdidthestudentsdoatthelake?

Answer:Theyswam,sailed,andhadapicnic.

3.寫作

題型示例：

Task:Writeashortstoryaboutyourbestschooltrip.

Answer:(學生根據(jù)自己的實際經(jīng)歷寫作)

4.聽力理解

題型示例：

Conversation:

A:Hi,B.Howwasyourschooltriptothezoo?

B:Itwasfun.Wesawlotsofinterestinganimals.Ilikedthepandasthebest.

A:Didyoutakeanyphotos?

B:Yes,Itooklotsofphotoswithmyfriends.

5.語法填空

題型示例：

Text:Ourlastschooltripwastoasciencemuseum.We___(1)manyinterestingexhibits.We___(2)aplanetariumshowand___(3)atourofthemuseum.Itwasa___(4)trip.

Answer:(1)saw(2)watched(3)had(4)fun八、板書設計1.設計意圖

本節(jié)課的板書設計旨在幫助學生梳理和鞏固旅行相關詞匯和短語，并通過例句展示這些詞匯和短語的用法。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①旅行相關詞匯：excited,disappointed,museum,zoo,mountain,takephotos,haveagreattime,beamazing,goforawalk,takelotsofphotos

②短語展示：Wehadagreattimevisitingthemuseumandtakingphotos.Thezoowasamazing.Iwasdisappointedthatwecouldn'tgotothemountain.

③例句練習：A:Wheredidyougoforyourlastschooltrip?

B:WewenttotheGreatWall.Itwasamazing!

A:Whatdidyoudothere?

B:Wetookalongwalkalongthewallandtooklotsofphotos.

3.板書設計

①使用不同顏色和字體突出關鍵詞和短語，以便學生更容易注意到重點內容。

②利用圖片和圖標展示旅行相關場景，如博物館、動物園、山脈等，增強板書的趣味性和記憶性。

③設計簡潔明了的思維導圖，展示旅行話題的邏輯關系，幫助學生更好地理解和記憶。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

本節(jié)課主要學習了旅行相關的詞匯和短語，并通過例句展示了這些詞匯和短語的用法。學生們在課堂上進行了閱讀理解、口語交流和寫作練習，提高了他們的語言表達能力和閱讀理解能力。同時，學生們通過小組討論和實踐活動，增強了合作意識和跨文化交際能力。

2.當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課所學內容，進行以下當堂檢測：

a.詞匯填空

問：請用正確的詞匯填空。

答：We_____(1)tothezoo.Itwas_____(2).I_____(3)disappointedbecausewecouldn'tgotothemountain.

答案：1.went2.amazing3.was

b.選擇題

問：請選擇正確的答案。

答：Wheredidtheygofortheirlastschooltrip?

A.Tothemuseum

B.Tothezoo

C.Tothemountain

答案：B

c.簡答題

問：請用英語簡要描述你的旅行經(jīng)歷。

答：(學生根據(jù)自己的實際經(jīng)歷進行回答)

d.對話練習

問：請根據(jù)情境進行對話。

答：A:Hi,B.Howwasyourschooltriptothebeach?

B:Itwasgreat.Weplayedinthesandand