初中語文部編版九年級下冊 第六單元 寫作 有創(chuàng)意地表達(dá) （學(xué)案含答案）

初中語文部編版九年級下冊第六單元寫作有創(chuàng)意地表達(dá)（學(xué)案含答案）寫作有創(chuàng)意地表達(dá)

素養(yǎng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的技巧,掌握有創(chuàng)意地表達(dá)的一般技法。

2.學(xué)會開闊思維,解放思想,提高思維創(chuàng)新、表達(dá)創(chuàng)新能力。

3.勇于創(chuàng)新,寫出富有個性和創(chuàng)意的佳作。

◎重點:

1.學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的技巧。

2.提高思維創(chuàng)新能力,寫出富有個性和創(chuàng)意的佳作。

情境預(yù)設(shè)

古語云:“體無常軌,言無常宗,物無常用,景無常取。"意思是文章體式?jīng)]有一定的規(guī)范,語言表達(dá)沒有可供模仿而一成不變的藍(lán)本,寫作沒有常用的格式,取景沒有固定不變的模式。此言文學(xué)創(chuàng)作不可固守舊框架,要有勇于創(chuàng)新的精神。我們寫文章要做到新穎、有個性、不落俗套,也就是我們所說的有創(chuàng)意地表達(dá)。那么,怎樣才能做到有創(chuàng)意地表達(dá)呢讓我們走進(jìn)今天的課堂。

自學(xué)互查

要學(xué)習(xí)“有創(chuàng)意地表達(dá)”進(jìn)行寫作了,我要查閱資料,了解以下知識。

1.我查閱到:什么是有創(chuàng)意地表達(dá)

2.我想了解:寫作時,要做到有創(chuàng)意地表達(dá),除立意新穎外,還要注意哪些方面

3.我的實踐:同樣是表達(dá)“春風(fēng)來了",怎樣表達(dá)才更有新意呢

·導(dǎo)學(xué)建議·

這部分由學(xué)生在課前自主完成,課上小組合作交流并完善。

【答案】1.示例:就是指表達(dá)時有新意,有個性,不落俗套。

2.示例:首先,選材要新穎;其次,角度要新穎;再次,語言表達(dá)要新穎;此外,選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要。

3.示例一:春風(fēng)拂面,撩人心扉。

示例二:春風(fēng)唱著歌,歡快地朝我們跑來了。

示例三:春風(fēng)的腳步很輕盈,悄悄來到我們身邊。

示例四:是誰吹暖了冰凍的河水是誰吹醒了柳樹的嫩芽

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一

創(chuàng)意策略,技法點撥。

古人云:“須教自我胸中出,切忌隨人腳后行?！比绻麑懽鲿r有銳意創(chuàng)新的意識,就能形成自己的寫作風(fēng)格,作品就會有個性,吸引讀者的注意力,獲得讀者的喜愛。

創(chuàng)意策略一:比較篩選,選材求新。

寫作材料的選用,應(yīng)以新穎、深刻、有表現(xiàn)力為基本原則。從大的方面說,要寫社會生活中的新事物,盡量選擇自己熟悉的、有濃厚生活氣息、富有時代感的新穎材料,能讓人感受到清新的時代氣息。從小的方面說,要寫屬于自己的東西,只有自己經(jīng)歷、體驗、感受過的那些富有個性特征的東西,才是真切的,才能夠感染并打動讀者。

請選取生活中你最熟悉的一個人,寫一個作文片段,做到材料新穎,有真情實感。

創(chuàng)意策略二:創(chuàng)新思維,角度新穎。

寫作時,選擇獨特的視角、新奇的角度,往往能使文章表達(dá)出新意,激發(fā)讀者的閱讀興趣。如魯迅寫《孔乙己》,采用酒店小伙計的視角,再現(xiàn)了一個深受封建科舉制度毒害的下層知識分子的形象,并將各種人對孔乙己的態(tài)度、看法通過小伙計的觀察傳達(dá)出來,控訴了封建制度的罪惡,揭示了國民冷漠、麻木的狀態(tài)。

創(chuàng)意策略三:匠心獨運,語言求新。

“言之無文,行而不遠(yuǎn)。"有創(chuàng)意地表達(dá),既要在寫作內(nèi)容和表達(dá)方式上下功夫,也要在寫作語言表達(dá)上力求創(chuàng)新,運用豐富的詞語、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o,都可以為文章增色。

觀察身邊的一處自然景物,寫一段描寫性的文字,至少運用兩種修辭手法。200字左右。

創(chuàng)意策略四:形式新穎,創(chuàng)新文體。

在表現(xiàn)形式創(chuàng)新方面,可以采用日記連綴式、鏡頭組合式、復(fù)合小標(biāo)題式等。還可以恰當(dāng)?shù)夭捎迷⒀浴⑼?、劇本、小說、書信、日記、采訪等形式,這樣也會給讀者帶來新鮮的感受。

【答案】創(chuàng)意策略一

示例:近了,近了,風(fēng)雪中村莊的輪廓逐漸在我的視線中明晰,村頭的那棵大樟樹依然傲然屹立在這風(fēng)雪飄搖的冬日的傍晚。漫漫回家路終于到了盡頭,內(nèi)心涌起一種抑制不住的激動,我不由加快了腳步。近了,更近了,那樹下分明有個瘦削的身影像在翹首張望。難道是……我揉了揉眼睛,加快腳步走上前去。果然是母親,她頭頂?shù)募t帽子上、衣服上早已鋪了一層厚厚的雪花。她在樹下跺著雙腳,不時用嘴呵著雙手,抬頭向前方凝望,鬢角的銀發(fā)在狂風(fēng)中亂舞。

“媽!”我強(qiáng)忍住淚水,干澀的喉頭擠出了這個字。看到是我,母親僵滯的目光立刻亮了起來,盈滿了無盡的溫暖,她疾步向我走來。那一刻我頓感考后的頹喪、風(fēng)雨中跋涉的艱辛、所有的饑寒都融化在母親那溫暖的目光中,心中只有深深的感動與滿滿的幸福。

創(chuàng)意策略三

示例:草原上的云是那樣低,仿佛抬手就能撕下一片。與我家鄉(xiāng)的云不同,這里的云好像已不再是虛無縹緲的存在,而是一個個真實可見的實體。不知是什么力量,讓那些小小的水滴在空中如此緊密地相擁在一起,幻化出如夢如幻的仙境。有時云上突現(xiàn)擎天一柱,巍然上指,似乎要撐起天上的仙闕瓊閣;有時云下忽生四足,變成一只蓬松的綿羊,慵懶地打著盹兒;有時一大朵云飄來,為行人遮住頭頂?shù)牧胰?又向下伸出手,仿佛要擁抱遠(yuǎn)方的來客……在這里,我好像與自然心意相通。周圍的一切都讓我覺得,這兒是離自然最近的地方。

任務(wù)驅(qū)動二

開闊思維,創(chuàng)意表達(dá)。

回顧學(xué)過的技法,實踐創(chuàng)意表達(dá)。

1.觀察這幅圖片,發(fā)揮聯(lián)想與想象,用一段話描繪畫面內(nèi)容,編成有趣的小故事。

·學(xué)習(xí)小助手·

描繪一幅圖片的畫面內(nèi)容時,要注意觀察畫面的構(gòu)成要素,觀察人物之間的關(guān)系、人物的動作和表情等。

·導(dǎo)學(xué)建議·

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,看清畫面構(gòu)成要素及相關(guān)細(xì)節(jié)。

二、限定思考及組織語言時間5~10分鐘。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想與想象,適當(dāng)運用描寫方法、修辭手法,做到語言通順,生動形象。

2.你寫過“我的老師(同學(xué)、朋友)"這類題材的作文吧,面對這“熟悉的面孔”,你是否有新的寫作創(chuàng)意呢從中選擇一個話題,自擬題目,寫一篇不少于600字的作文。

·學(xué)習(xí)小助手·

我們對“我的老師(同學(xué)、朋友)"這類題材比較熟悉,但選定話題時也要認(rèn)真考慮,想一想哪一個話題自己感受最多、最深,從哪一方面立意更有“新”話可說。寫作前,可以用思維導(dǎo)圖設(shè)計框架結(jié)構(gòu),標(biāo)出有構(gòu)思創(chuàng)意的地方。在文章的形式上,新穎的形式更能吸人眼球,如以一件禮物的口吻來敘說朋友間的友誼,以書信、日記等形式記下和老師之間的交往。在語言表達(dá)上,注意把握煉詞造句、人物的描寫、修辭手法的運用、語言的整體風(fēng)格等。

【答案】1.示例:“丁零零……"放學(xué)了!同學(xué)們收拾好書包準(zhǔn)備回家,就在這時,老師進(jìn)來說:“外面下雨了,同學(xué)們回家時要注意安全!”老師說完,同學(xué)們依次撐起自己的雨傘走進(jìn)雨中,可是有一個女同學(xué)沒有走,原來她沒有帶雨傘。老師了解到這個情況后,將自己的雨衣遞給了這個女同學(xué),女同學(xué)感動地說道:“老師,您把您的雨衣給了我,那您怎么辦呢"老師說:“沒關(guān)系,你先回去吧,老師等雨下得小點了再回去!”這時,另一個男同學(xué)站了出來說:“老師,咱們家在一個方向,我們一起走吧,我送您回家。"老師欣慰地點了點頭。于是,女同學(xué)穿著老師的雨衣,男同學(xué)和老師同打一把雨傘一起回家。

2.示例:

我的同學(xué)陳雅夢

陳雅夢,生于布衣之家?！把帕扛咧隆闭f的是三國周瑜的氣度寬宏、情致高雅,她也曾經(jīng)夢寐以求地追尋周郎“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅"的瀟灑,可惜終究是餓著肚子做夢——空想。于是她終于明白,雅量既不高也不敢有太多夢想,只能是簡簡單單、快快樂樂而已。所以,縱然生活中有不少的坎坷、太多的不如意,她卻總能苦中作樂,笑對人生。

鏡頭一:善于幻想的她

人物:她、好友

地點:伯伯家

時間:陽光快樂的幻想年代

那時的她,最愛看科幻片。放學(xué)回家,撂下書包,一寫完作業(yè)就約上好友,跑去一個和藹可親的伯伯家里看電視,每當(dāng)看到一個新的科幻片子,她都高興得手舞足蹈,看到精彩之處,她就大聲喝彩。

那時的她,最愛幻想,她幻想著南天門和仙女宮,期待著有一天她和好友真的能一起飛到天宮,實現(xiàn)人類的飛天夢。

鏡頭二:自信微笑的她

人物:她、好友

地點:郊外

時間:白衣飄飄的冒險年代

陽光燦爛,春光明媚,她和好友一起出去騎自行車。途中有一段陡峭的下坡路,朋友們想沖下去,但都不敢冒險。于是她“一車當(dāng)先”,路越來越陡,越來越險,更糟糕的是路中間還橫著根樹木。此時想剎車收腳已一切晚矣,“咣當(dāng)"一聲,她連人帶車栽了個仰面朝天。她強(qiáng)忍疼痛爬起來,扶起自行車,看看擦破了皮還沁著血的胳膊,她齜牙咧嘴卻仍然自信地微笑著。

鏡頭三:雖苦猶樂的她

人物:她、同桌

地點:教室

時間:百舸爭流的競爭年代

初中階段的學(xué)習(xí)就是緊張。這不,望著課桌上堆積如山的作業(yè),揉揉惺忪的睡眼,她突然冒出一句:“問世間分為何物,直叫人生死相許?！?/p>

“我的大哲人,還有閑情逸致吟詩作賦啊不完成作業(yè)老天不會可憐我們的!"同桌哭喪著臉。

“其實這也挺好啊。你想想,負(fù)擔(dān)重一點,自然就會瘦下來,都不用去煩惱減肥的事情,多好!”

于是飄過一串銀鈴般的笑聲……

時光流逝,幼稚已成為過去時,成熟才是將來。她的快樂把生活洗滌得一塵不染,這就是她,一個愛幻想、簡簡單單、快快樂樂的她!

備選問題

1.選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章,推薦給同學(xué)閱讀,并寫一則簡短的推薦語。200字左右。

【答案】

示例:

《荷塘月色》推薦語

《荷塘月色》的作者是朱自清,推薦這篇文章,原因有以下幾點:

一是文章追求的是一種詩情畫意之美。作者調(diào)動一切藝術(shù)手法,著意創(chuàng)造一種詩意盎然、情景交融的境界。作品以荷塘為主景,月色為背景,動靜結(jié)合,運用鮮明的比喻及通感手法,由遠(yuǎn)及近、從里及外地描繪了月光下荷塘的無限風(fēng)光。

二是這篇文章精于構(gòu)思、巧于布局。文章以“我"去觀賞荷塘為脈絡(luò),以人物的行止為線索,全文的寫景抒情過程都是隨著作者的腳步和視線的移動逐步深化的。布局上層次清晰,詳略得當(dāng),疏密相間,自然舒展。這部作品大家可以讀一讀,學(xué)習(xí)這種寫景抒情的技法。

2.陳老師是一位經(jīng)驗豐富的語文老師,在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候,她經(jīng)常擬寫“寫作任務(wù)單”,引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注生活或?qū)W習(xí)中的“痛點",并通過分享自己的生活經(jīng)歷與思考,達(dá)到“以文解惑,以文助人”的目的。下面是陳老師擬定的一份“寫作任務(wù)單",請你根據(jù)這份任務(wù)單寫一篇作文。

寫作任務(wù)單

“痛點”:一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信,無論做什么事都有畏懼感,總感覺壓力大,覺得自己不可能成功。

寫作目標(biāo):或敘寫自己的親身經(jīng)歷,或講述別人的故事,或闡述自己的觀點,讓缺失自信的同學(xué)讀了你的文章能受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我。

寫作要求:

①能對生活做出有價值的思考或建議,忌無病呻吟,忌空洞說教。

②題目自擬,文體不限,但不要寫成詩歌或戲劇,不要寫成書信體。

③不少于600字,不得抄襲,不要套作,文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

提示:

這是一篇自擬題目的材料作文,命題比較新穎,采用“寫作任務(wù)單"的形式向考生傳達(dá)寫作內(nèi)容和要求。認(rèn)真看“寫作任務(wù)單”,寫作內(nèi)容是針對“痛點",即一些同學(xué)內(nèi)心缺乏自信。寫作目標(biāo)告訴我們可以選擇的材料和作文立意,最終目的是讓人受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我。從任務(wù)單中我們可以將寫作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為以“自信”為話題,這樣立意和選材就更加清晰明了了。“自信"就是相信自己,在面對比賽或挑戰(zhàn)自我的過程中,有足夠的信心和力量。缺乏自信則做事有畏懼感,很難成功。

作文題中出現(xiàn)了“痛點”“寫作目標(biāo)"和“寫作要求”這樣的字眼,命題指向性非常強(qiáng),不僅確定了“自信"主題,確定了形式,而且確定了文章內(nèi)容的內(nèi)在邏輯,即“是什么—為什么—怎么做”這樣一條邏輯鏈條。就本道作文題而言,最重要的是寫好“怎么做",即如何培養(yǎng)自信,而不是空談自信的概念或自信為什么重要,因為“寫作目標(biāo)”中提到“受到啟發(fā),增強(qiáng)自信,戰(zhàn)勝自我",這就要求作文要體現(xiàn)可供借鑒、參考、操作的現(xiàn)實意義。

寫作時,首先要抓住核心詞“缺乏自信”。所謂“自信",指能對生活做出有價值的思考或建議。如何看待這個問題、解決這個問題、解決這個問題有何意義,是寫作的著筆之處?？刹捎糜麚P先抑的寫法,把控文章的層次變化節(jié)奏,先寫在具體事件、情境中表現(xiàn)缺乏自信的心理狀態(tài)。中間部分選擇觸發(fā)情緒變化的過渡素材,為后文心態(tài)轉(zhuǎn)變搭橋。過渡素材可以是長輩的諄諄教誨,可以是引人深思的事件,可以是書本中給人指引的話語,可以是大自然中給人哲理啟示的花草樹木、蟲魚鳥獸,也可以是自己內(nèi)心思考與斗爭的心路歷程。其中過渡情節(jié)的描寫要觸發(fā)內(nèi)心的思考,可采用內(nèi)心獨白的方式,點明文章主題。最后寫自己的新心態(tài)、新行為,深化克服“缺乏自信”“畏懼感"心理的意義。

作文可以從以下角度立意:①擁有自信的益處。通過自己的真實經(jīng)歷,如體育比賽中,自信讓自己走上領(lǐng)獎臺,告訴大家自信可以讓人在比賽中超常發(fā)揮,成就更精彩的自己。②擁有自信的必要性。為什么要擁有自信可以采用議論的方式,從無數(shù)人的經(jīng)歷或歷史事件中找到答案,如韓信背水一戰(zhàn),是絕境中的求生,又何嘗不是自信創(chuàng)造的奇跡③如何做到自信。通過自己的經(jīng)歷或他人成功的事例,告訴大家怎樣做到自信。本次作文文體不限,要選擇自己擅長的文體寫作,注意中心突出,力求語言生動形象。

寫作思路:

思路一:賞識造就自信。可以由自己做事沒有自信寫起,如上課不敢回答問題,有疑問不敢去問老師,在競賽時因自己不夠自信不能取得名次,甚至在有陌生人的時候連話也不敢說……經(jīng)過老師、家長、同學(xué)的鼓勵、幫助,重新找回了自信。

思路二:相信自己,“我”能行?？梢詮娜松慕嵌人伎?選取自己某個取得成功的完整的事例或者幾個獲得成功的片段作為素材,著重寫自己如何發(fā)掘內(nèi)心的力量,增強(qiáng)自信,依靠自己的奮斗,戰(zhàn)勝挫折,取得成功的歷程和體驗,運用生動的情節(jié)和具體的形象來揭示自信的內(nèi)涵。

思路三:關(guān)于自信成長的童話。自信、自立、自尊、自強(qiáng)等都有相近的含義,自卑、自棄、自戀、自大、自憐、自私等都有其根源,自信也是從這些“兄弟姐妹"中成長起來的。

【答案】

示例一:

自信的我們最絢爛

有自信心的人,可以化渺小為偉大,化平庸為神奇。

——蕭伯納

夕陽相伴的日暮,迎著溫柔的晚風(fēng),香樟樹也一同搖曳著,校園里很安靜,就連蟬鳴的喧鬧也變得格外響亮。我背著書包,邁著輕快的步伐路過一間敞亮的練功房,看到一位少年在落日的余暉中起舞。金色的光芒灑在了這個無比夢幻的背影上。隨著音樂緩緩流淌,他的腳步越來越輕盈,他的身姿越來越自由,這幅畫面如同童話一般夢幻美妙,我站在那里,久久不能回神。我知道他不是舞蹈隊的,因為我每天看著他悄悄溜進(jìn)練功房,只為自己心中的熱愛而拼搏。每每看到這一幕,我的心里總會感覺暖洋洋的。

一個月后,我又一次路過練功房,卻發(fā)現(xiàn)那位少年正在被管理老師訓(xùn)斥。管理老師甩下一句“以后不準(zhǔn)再使用練功房”便離開了。少年背著書包轉(zhuǎn)身,卻發(fā)現(xiàn)愣在原地的我。我尷尬地想躲起來,他卻無所謂地聳聳肩,出聲叫住了我:“同學(xué),沒什么大不了的,我可以換地方練。"他咧開嘴角,背挺得筆直,和弓著腰的我形成鮮明對比,仿佛我才是被訓(xùn)斥的那個人。“走,去湖邊!”他的手指著教學(xué)樓外的湖,聲音洪亮。

“哇,你快看,這個男孩子居然在練芭蕾。"這柔美的身姿,太不‘爺們’了吧”……湖邊人來人往,高挑的少年引來不少關(guān)注。我站在一旁,腳趾都抓緊了,恨不得找條地縫鉆進(jìn)去。悄悄看一眼少年,他的舞姿絲毫沒有因為周遭人的嘲笑而打折扣,腳尖擦地,單腿蹲,小彈腿……“在意別人的眼光干什么"少年練完,一本正經(jīng)地告訴我。此后,晨起日落,少年練芭蕾的身影總與湖水相映。

一年后的校藝術(shù)節(jié)中,我又看到了他。少年站在舞臺上,抬頭挺胸,動作隨著音樂不停變換,那嘴角的笑,帶著自信奪目的光彩。在謝幕的那一刻,他突然望向了我,而后與我相視一笑。

【簡評】文章將邂逅少年起舞的絕美場景淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前,使人讀完后有“余韻環(huán)四方”之感。語言極具浪漫色彩,彰顯出少年自由起舞的靈動俊雅。

文章通過一系列動作、語言、心理描寫等,塑造了兩個不同的人物形象:“想躲起來"腳趾抓緊”無不凸顯“我"的尷尬;“走,去湖邊”“在意別人的眼光干什么"無不凸顯少年的自信,在反差中更襯托出少年的自信、明朗。

示例二:

邁過那道坎

家中有一盆曇花,靜靜地佇立在落地窗前。幾天前,原本光禿的枝干不知何時長出了花苞。父親說,最近幾天它就要開了。

這樣,原本平靜得像白開水般的生活突然泛起了一絲漣漪。我時常在窗前等,等候花開的瞬間。

可接下來發(fā)生的事卻沖散了我心中的憧憬。

“這次是怎么考的!放學(xué)后去我辦公室!”面對講臺上威嚴(yán)的面孔,我不由得低下了頭,選擇了妥協(xié)。

原本成績不算差的我,不知為何這次考試成績出奇的差。面對老師的詰問,我沒有任何理由,只是默默點著頭,看著自己的鞋面,聽著老師的教導(dǎo)。起初,屋外金色的陽光如同美酒,貼在玻璃窗上;繼而變得深邃,將腳前的水泥地染成紅色;最后,夕陽帶著最后一絲熱量,變成了紫檀色,天空暗了下來。我不知怎的心中泛起一股悲涼。

“好了,把試卷帶回去