教師個人校本研修筆記

教師個人校本研修筆記教師個人校本研修筆記篇一常聽別的老師說他們在國培，我很是羨慕。今年學(xué)校讓我參加校本研修的培訓(xùn)，我很是高興。在培訓(xùn)開始，我有幸參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，認(rèn)真聆聽了來自遠(yuǎn)程的專家，學(xué)者的講座，使我更新了觀念，改變了認(rèn)識，不僅為我今后的教學(xué)指明了方向，同時也使我對未來的教學(xué)工作更加充滿信心?？偨Y(jié)多位專家教授的講授內(nèi)容，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，反思存在的問題和今后的努力方向：1、態(tài)度決定一切。多位老師都提到過。原來總以為上完課就萬事大吉，對課堂對自己都要求不高。這樣是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。隨著年齡的增長，做教師的這種使命感責(zé)任心讓我意識到我們必須端正態(tài)度，積極主動，象李老師說的愿干想干才是作好老師的前提。提升修養(yǎng)，淡薄名利，把工作當(dāng)成一種享受。2、加強各種學(xué)習(xí)。尺有所長，寸有所短。再加上我個人能力不高，從教本學(xué)科時間短，常常感到力不從心。要善于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)身邊的教師的長處，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)機會，加強書籍上的理論研究，網(wǎng)絡(luò)上學(xué)科資料等等，總之要善于學(xué)習(xí)有益與教學(xué)的方方面面，并應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，構(gòu)建高效愉悅和諧課堂，讓我們師生都有幸福感。3、傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合。我在平時的教學(xué)中利用的不很充分。要注重圖文轉(zhuǎn)化，構(gòu)建腦圖，注重版圖、讀圖、析圖各個方面。利用好這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段。當(dāng)然，科技的發(fā)展，如多媒體課件給了我們極大的方便。對于教學(xué)中的難點如經(jīng)緯網(wǎng)地球的運動等，用課件能幫學(xué)生去理解，直觀形象，有效突破難點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把多種教學(xué)手段根據(jù)教學(xué)實際需要，有機結(jié)合，揚長避短，最大可能的提高課堂效率。在培訓(xùn)中，給我留下印象最深的是教師幸福感的講座。她給我們講了現(xiàn)代教師的九項修煉，即做讀書人，反思一生，具有教改精神，擁有大愛之心，能寫作，具有演講口才，關(guān)注細(xì)節(jié)，高度重視學(xué)校與家庭的合作，乃至良好的心態(tài)，積極地心態(tài)，快樂的心態(tài)。施老師從這九個方面給我們講解了怎樣做一個幸福的，快樂的讀書人，怎樣才能做一個中國最好的教師。他的講解給了我很大的震撼，反思自己的從教歷程，距離這九項修煉成功的教師真是相差太遠(yuǎn)，也使我決心在今后的教學(xué)中要多讀書，多反思，提高自己的教學(xué)修養(yǎng)，努力體現(xiàn)教師的價值，力爭成為一名合格的骨干教師。總之，這次培訓(xùn)，雖然時間并不長，卻使我感觸頗多，從思想上受到了極大地鼓舞，在今后的教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，理論水平和教科研能力，在實踐中反思，在研究中成長，努力把自己打造成一個發(fā)展型教師。教師個人校本研修筆記篇二校本研修是以校為本，以教師為主體的教師發(fā)展和教學(xué)研究制度的簡稱。百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師隊伍建設(shè)是教育創(chuàng)新的根本，隊伍建設(shè)的核心是教師專業(yè)發(fā)展。校本研修作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措和有效模式已經(jīng)成為教育界的共識，也已經(jīng)成為教師的內(nèi)在需求。校本研修包含校本培訓(xùn)和校本研究兩方面含義，是為滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求，針對學(xué)校和教師實際，由學(xué)校自主確定研修目標(biāo)、研修內(nèi)容、研修方式，以解決教育教學(xué)實際問題，全面提升教師整體素質(zhì)的一種繼續(xù)教育活動。其中校本培訓(xùn)是校本研究的基礎(chǔ)，校本研究是校本培訓(xùn)的拓展。校本研修的目的是使教師發(fā)展為“研究者”，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。校本研修的出發(fā)點創(chuàng)造了有利于教師研究的氛圍，使教師有機會對教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵了思維的獨立性與創(chuàng)造性，加深了教師對教學(xué)目標(biāo)的理解，能夠達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的目的。校本研修創(chuàng)設(shè)了和諧濃厚的研究氛圍，實現(xiàn)了主研與群研結(jié)合，行為與理念互動，理論與實踐統(tǒng)一，喚醒了教師的主體意識，促進(jìn)了教師的教育觀念、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式和歷練方式發(fā)生全方位的變革，為教師的成長提供了肥沃的土壤。要樹立以學(xué)校為本的理念。校本研修主要解決的問題是學(xué)校教學(xué)工作中的問題、課堂教學(xué)中的問題、教師和學(xué)生發(fā)展中的問題以及課改過程中的問題。這些問題要具有真實性，強調(diào)解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。核心問題一定是教學(xué)工作的問題。同時，這些問題不能偏離“學(xué)校為本”，偏向“校外為本”，不能研而不用，這樣對學(xué)校發(fā)展沒有什么實際效果。要樹立以學(xué)校發(fā)展為本的理念。學(xué)校的生存和發(fā)展要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，要積極應(yīng)變以全面適應(yīng)。校本研修建設(shè)要圍繞這個核心要素進(jìn)行，有效地推動教師專業(yè)發(fā)展。為此，學(xué)校應(yīng)該成為一個有利于教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)，進(jìn)而在校本研修建設(shè)中不斷促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，這正是校本研修建設(shè)的核心價值與目標(biāo)。要樹立以行動為本的理念。校本研修關(guān)注的是是教師的教和學(xué)生的學(xué)；重視的是過程，是改進(jìn)；強調(diào)的是教師在完成一個教學(xué)過程后的必要的總結(jié)和反思，即教師要在工作中學(xué)習(xí)，這是校本研修的顯著特征，它要求所有的教師都要成為行動的主動參與者，這是與傳統(tǒng)的教研方式，和以會議報告為主的研究方式的根本內(nèi)區(qū)別。校本研修還要求教師個人的主動學(xué)習(xí)，滿足自我發(fā)展的需要。在推進(jìn)校本研修的過程中，學(xué)校必須激發(fā)教師更強的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動教師主動參與的積極性，這是校本研修的關(guān)鍵。要樹立以協(xié)作為本的理念。協(xié)作研修能夠使教師獲得成長的最直接的實踐資源，它不僅使教師學(xué)到書本的或者理論的知識，更在于學(xué)到其他教師濃縮了的實踐經(jīng)驗，這是個體學(xué)習(xí)中因受時空限制所無法實現(xiàn)的優(yōu)勢。自修是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。自修是自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，批判性學(xué)習(xí)。自修是自我修煉，通過自選多種學(xué)習(xí)資源──讀專著、報刊、拜師、聽課、觀摩、錄像、看教育電視節(jié)目、上網(wǎng)、做課題、調(diào)查、微型科研等有效地促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，是教師自我提升的基礎(chǔ)。自修要成為教師自覺的日常行為。反思是認(rèn)識自己的重要途徑，又是改變自己的前提；反思是教師對其經(jīng)歷的教育事件及其反映的教育觀念與教育行為的重新認(rèn)識。教育觀念解決應(yīng)當(dāng)怎樣想的問題，教育行為解決具體怎樣做的問題。反思的對照是理論；反思的基礎(chǔ)是實踐；反思的目的是改進(jìn)。正所謂“實踐+反思=真知”?！白孕蕞ぉし此肌钡姆绞綄嵸|(zhì)上是一種研究性學(xué)習(xí)方式。其目的在于幫助教師確立起一種終身學(xué)習(xí)觀與發(fā)展觀，其實質(zhì)是讓教師自身的思想、觀念、行為始終處于一種追求創(chuàng)新的境界；其著眼點是學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合，強調(diào)教師的自我反思、自我實現(xiàn)、自我超越。它是既把社會、學(xué)校的需要和教師本人的需要緊密結(jié)合起來，又充分發(fā)揮教師在繼續(xù)教育中的潛能和主體作用的有效模式。教師個人校本研修筆記篇三研修學(xué)習(xí)中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發(fā)生了很大的改變。通過學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強的工作態(tài)度。使我在工作、學(xué)習(xí)上從被動走向主動，從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度，從而對自身有了很大的促進(jìn)和提高。在工作中，由于學(xué)初就制定了該學(xué)期的工作計劃，因此，每學(xué)期自己就有一個明確的方向，就能很快地有目標(biāo)、有計劃投入到教學(xué)工作中去。取得了比較好的成績。1、在教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n，始終貫徹新課標(biāo)的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來，堅持備詳案，寫課后反思。特別是羽毛球教學(xué)，對我來說是一個比較陌生的項目，但我自己在教學(xué)過程中，邊教邊學(xué)，課前制定詳細(xì)的教案，課后撰寫教學(xué)反思，形成了具有個人特色的教學(xué)方式。2、在思想上高度重視課堂常規(guī)及學(xué)生對體育課的態(tài)度，在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學(xué)期的教學(xué)，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期羽毛球選項班的學(xué)生課堂紀(jì)律非常好，每位學(xué)生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動而選修羽毛球課而形成的自由活動的模式。課的組織紀(jì)律，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、學(xué)生間的互幫互助，課后的不斷練習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了提高；平時，當(dāng)我負(fù)責(zé)課外活動時，學(xué)生還會積極主動跑來向我請教。在我外出學(xué)習(xí)或開會期間，各班學(xué)生都能在體委的帶領(lǐng)下自覺練習(xí)。在學(xué)期考核中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的羽毛球技術(shù)水平有了明顯提高。研修的學(xué)習(xí)活動既有理論又有實踐。我們學(xué)員間開展了磨課、同課異構(gòu)，如何聽課評課，如何提高課堂教學(xué)的有效性等等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊伍的調(diào)動、教材教法學(xué)法、如何設(shè)計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評課等等都有一定的提高。讓我從一個原來只以為能認(rèn)認(rèn)真真把課上好