部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案教案

最新部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案（精品教案）

第四單元

單元說(shuō)明

本單元圍繞“發(fā)現(xiàn)”編排了《花鐘》和《蜜蜂》兩篇精讀課文及《小蝦》

一篇課文略讀課。本組課文都是圍繞自然界的動(dòng)植物來(lái)展開的，有依時(shí)次第開

放的花鐘，有識(shí)圖的蜜蜂，還有好勝的小蝦。每篇文章都有一個(gè)共同點(diǎn)就是：

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。

本單元借助關(guān)鍵句概括一段話的大意是教學(xué)重點(diǎn)?！痘ㄧ姟芬杂妹利惖幕?/p>

鐘開啟學(xué)生的觀察之旅，學(xué)習(xí)一二段用一句話概括段意的特點(diǎn)?！睹鄯洹芬徽n

理清實(shí)驗(yàn)的步驟，概括實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方法，并明白科學(xué)

實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)謹(jǐn)?！缎∥r》要學(xué)會(huì)關(guān)鍵句概括一段話的大意，并體會(huì)文章中細(xì)致生

動(dòng)的描寫。這幾篇課文圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，層層深入，由點(diǎn)及面，逐步讓學(xué)生

學(xué)會(huì)概括。

學(xué)會(huì)觀察并能用自己的話表達(dá)是本單元的難點(diǎn)，《花鐘》一課的小練筆練

習(xí)用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的寫法；《蜜蜂》的實(shí)驗(yàn)步驟梳理則讓學(xué)生明

白觀察和記錄要有順序，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)；《小蝦》在練習(xí)概括能力的同時(shí)，讓學(xué)

生學(xué)習(xí)用細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)記錄觀察到的事物。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)生字。

花鐘2

2.學(xué)會(huì)借助關(guān)鍵句概括一段話的大意。

3.學(xué)會(huì)觀察并能用自己的話準(zhǔn)確優(yōu)美地表達(dá)。

蜜蜂2

4.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活

課文

之美。

5.積累好詞佳句。

小蝦1

1.能把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫清楚。

2.語(yǔ)句生動(dòng)細(xì)致，表達(dá)方法多樣。

習(xí)作看圖畫，寫作文2

3.適當(dāng)加入自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和發(fā)現(xiàn)。

交流平臺(tái)1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話

的大意。

詞句段運(yùn)用

2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

書寫提示3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)

語(yǔ)文和刪除符號(hào)。

園地24.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默

四寫。

日積月累

13花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、

適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。

（學(xué)生自由談感想）

2.這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花

兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課

題）讀課題，提問(wèn)題。

【預(yù)設(shè)問(wèn)題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘

怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問(wèn)很好，在心里記下你

的問(wèn)題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

1.出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆

蟲、展示

指生讀，有不理解的詞語(yǔ)嗎？生生釋疑

師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。

2.書寫重點(diǎn)講解：

凌：右半部分的上邊是“土”

建：筆順先里后外

三、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生

遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。

（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有

被灼傷的危險(xiǎn)。

（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆

蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

（4）長(zhǎng)期以來(lái)，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開

淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

3.交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一

讀。

“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，

組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘?！?/p>

教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放，

就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺(jué)得這是一座怎樣的時(shí)鐘？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的

概括段意鋪墊?！?/p>

四、默讀課文練習(xí)概括

1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出

要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問(wèn)題來(lái)回答。

2.指生答

3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一

下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語(yǔ)齊讀一遍。

2.聽(tīng)寫生詞。

3.對(duì)照改正。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，落實(shí)詞語(yǔ)這個(gè)基礎(chǔ)目

標(biāo)?！?/p>

二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)

1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介

紹這么美妙的、神奇的花鐘的？

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說(shuō)出花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫

（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位

置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）

4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二

點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花

在七點(diǎn)左右開花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）

5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們

自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？

不同的花有不同的表達(dá)方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花

朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的

美麗?！?/p>

6.通過(guò)不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想

做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之

后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】

7.結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的

效果?！?/p>

三、繼續(xù)追問(wèn)了解原因

1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀第二自

然段，一邊讀一邊想。

2.哦，原來(lái)原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？

3.一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還

與什么有關(guān)？

4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因?！?/p>

四、深入探究留心觀察

同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來(lái)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要

學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲?！?/p>

五、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用

聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。

六、作業(yè)。

1、完成隨堂輔導(dǎo)。

2、背誦第1段。

板書設(shè)計(jì)：

13花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）

14蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“概、減、阻”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辨、試、檢”等13個(gè)字。能正確讀

寫“紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作

風(fēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.出示作者法布爾的資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說(shuō)得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的

怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)“攔路虎”消滅掉，先自己讀

一遍課文，把自己的“攔路虎”圈出來(lái)。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消

滅“攔路虎”。

2.檢查生字

試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。

3.檢查句子，

課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意

到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找

出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來(lái)試著讀一讀。

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。”

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“蜜”和“蜜”：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成“密”。

“辨”和“辯”：用手分辨就是“辨”，言語(yǔ)辯論就是“辯、

“檢”和“撿”：用木尺比著檢查就是“檢”，動(dòng)手撿起就是“撿、

1.筆順講解

“試”的第四筆是橫；“阻”和“陌”的雙耳旁是兩筆寫成的。

3.小組合作給字組詞

4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽(tīng)寫檢查生字新詞掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)

能力。】

2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?？（引?dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽(tīng)說(shuō)）

3.同學(xué)們，我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽(tīng)到這件事

后,你想說(shuō)什么？或做什么呢？

4.法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會(huì)到了什

么？（說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但也常常是三年級(jí)

孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟“聽(tīng)說(shuō)”一詞的含義,特在此

環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟“聽(tīng)說(shuō)”所蘊(yùn)含的法

布爾求實(shí)的作風(fēng)。】

三、品讀課文深入探究

1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段，將課后題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀

中邊讀邊畫，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用““先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一

說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧?。ò鍟?捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放

飛蜜蜂）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)

練學(xué)生的表達(dá)能力，并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中

通過(guò)同桌互說(shuō)的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。】

3.再次默讀第二自然段,想一想：

（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎？

（2）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”

“蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?！?/p>

這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？

（體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá)）

【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?/p>

學(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生

與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中，逐步學(xué)會(huì)閱讀。】

4.放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢？（同桌同學(xué)討論）

從這里你體會(huì)到了什么？（法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考）

5.假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣？

6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容？（激動(dòng)）你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)

他們的心情。（指生讀，大家評(píng)議。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中感悟

人物內(nèi)心。】

7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了，是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么？

8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段，找出能說(shuō)明結(jié)論的

句子。（這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到

了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。）

從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）

四、聯(lián)系前文拓展延伸

1.出示第一段：同學(xué)們，讀到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎？那么法

布爾可以肯定地說(shuō)（生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里,它總是可以回

到原處。）

此時(shí)他的心情多么地激動(dòng)，他興奮地對(duì)人們說(shuō)：（生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,

無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。）

他可以自豪地向全世界宣布：（生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無(wú)論飛到哪里，

它總是可以回到原處。）

【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒(méi)有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí)，

通過(guò)對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀，使學(xué)生從中得到了感的

遷移，情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過(guò)文字傳遞的感情。】

由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限，他

不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結(jié)論，你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師

講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣，可以

去查查資料，自己再做一番探究。

【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),

從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。】

五、作業(yè)布置：

1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

2.課外閱讀：《昆蟲記》

板書設(shè)計(jì)：

14蜜蜂

聽(tīng)說(shuō)善于思考

做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

得出結(jié)論

15*小蝦

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀“一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏

斗、較大、腹部”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。

3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過(guò)一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是

菁(Jing)莽(mdng)。

2.作者簡(jiǎn)介：

菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文

學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見(jiàn)了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后

入編小學(xué)教材。

3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥，也擅長(zhǎng)寫蝦。

今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）

2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。

3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，

這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍

（1）朗讀課文。

（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？

（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。

有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，

用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。

二、初讀課文整體感知

1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)

了嗎？

出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部

（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。

（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？

（3）齊讀

2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀

通句子。

3.我們先來(lái)看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第

三段主要寫了什么？

預(yù)設(shè)一：

生1：這是你對(duì)這一段的理解。

生2：你在試著用自己的話來(lái)概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。

（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）

預(yù)設(shè)二：

你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真

棒!）

“小蝦在缸里，十分自在。”

3.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句

子用“”畫出來(lái)。

4.“它們有的獨(dú)自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁?！?/p>

想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓

我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過(guò)去水里

可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說(shuō)什么動(dòng)作你就做什么，說(shuō)停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)

的，好嗎？）

5.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？

（蹦、生氣、）

你生氣時(shí)是什么樣子？

“腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突

的。”

樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒(méi)聽(tīng)出生氣了啊！你的脾氣不大。

再找個(gè)脾氣更大的小蝦。

預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來(lái)會(huì)怎么樣？

（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）

這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來(lái)讀它的樣子。

預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽(tīng)出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見(jiàn)閑游的同伴說(shuō)不定

要打起來(lái)。

6.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪不同？

師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。

7.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）

除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)一：生能答出來(lái)，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不

同。

預(yù)設(shè)二：生答不上來(lái)。

請(qǐng)一位同學(xué)再來(lái)讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，體會(huì)兩種樣子的不

同。

指生答（師板書：動(dòng)）

請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的?（板書：鉗子、

胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過(guò)描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)

言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫“細(xì)致生動(dòng)”的描寫。

三、默讀課文重點(diǎn)品悟

1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：

用“???”畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什

么？可以記錄在句子旁邊。

2.小組交流

四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式

我畫的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了o

3.匯報(bào)交流

（1）“夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，

像許多大大小小的圓鏡。

這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。

（2）“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑

色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。”

生：我畫的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了o

小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來(lái)讀。

誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你看到的小蝦？

生：我畫的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

（3）“有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的

卵。”

生：我畫的句子是,讀這個(gè)句子我仿佛看到了。

你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。

四、總結(jié)升華體會(huì)情感

我們通過(guò)品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛(ài)的小蝦，作者之所以

能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛(ài)）

師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，才使得作者能如此細(xì)致

生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。

喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，

他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無(wú)數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么

多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）

所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。

五、作業(yè)布置

1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。

2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。

板書設(shè)計(jì):

15小蝦

鉗子：一張一張

自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)

眼珠：一突一突

習(xí)作?我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。

2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。

3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。

4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)重點(diǎn)：把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)寫清楚，并能細(xì)致生動(dòng)地記錄自己的觀察過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只燒杯、一杯清水、一只生雞蛋、一盤鹽、一把湯匙

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語(yǔ)：

世界上什么最神奇？科學(xué)的力量最神奇?？茖W(xué)，能讓太陽(yáng)為人類燒水、煮飯，

能讓機(jī)器人代替潛水員到海底探險(xiǎn)。科學(xué)，能讓遠(yuǎn)隔重洋的親人面對(duì)面地對(duì)

話……科學(xué)能夠改變世界，科學(xué)能夠創(chuàng)造未來(lái)。今天，我們做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：雖然是小實(shí)驗(yàn)，但開頭就激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，也許因?yàn)榇舜螌?shí)

驗(yàn)學(xué)生熱愛(ài)了科學(xué)。】

一、培育思維

1.實(shí)驗(yàn)開始前，你想說(shuō)什么？

2.做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備哪些器材？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)用上數(shù)量詞。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)了數(shù)量詞的用法，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用詞的好習(xí)慣。】

3.首先先看老師做，然后再分組做。你做的時(shí)候注意觀察、思考。因?yàn)樽鐾陮?shí)驗(yàn)

后還要進(jìn)行小組間的比賽。比賽內(nèi)容是說(shuō)一說(shuō)你是怎么做實(shí)驗(yàn)的？做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

中看到了什么？想到了什么？（板書：做、看、想）

【設(shè)計(jì)意圖：先明確要求，就是明確了目的，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有的放矢。】

實(shí)驗(yàn)1：老師把雞蛋輕輕放入清水中。學(xué)生接著做此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生先在小組內(nèi)練說(shuō)，練說(shuō)約三分鐘后再出示優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子，選擇運(yùn)用所給

的詞語(yǔ)和句子再次進(jìn)行練說(shuō)，最后進(jìn)行小組間的比賽，老師仍然在表格內(nèi)評(píng)分。

提供的詞語(yǔ)：

描寫觀眾的詞語(yǔ)：

目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛爭(zhēng)先恐后

一眨不眨伸長(zhǎng)脖子

描寫雞蛋雞蛋變化的詞語(yǔ)：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

描寫雞蛋雞蛋變化的句子：

雞蛋像個(gè)潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會(huì)兒就沉到杯底“睡大覺(jué)”，一

動(dòng)不動(dòng)了。

雞蛋晃了晃身子，又懶洋洋地倒了下去。

（學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)三分鐘后再出示優(yōu)美詞語(yǔ)、句子，這樣充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，

不限制學(xué)生的思維。集中了大家的智慧之后，語(yǔ)言豐富了，心中也有了自信，這

樣進(jìn)行比賽也是對(duì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，同時(shí)老師要提升。

另外，分開實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生仔細(xì)觀察,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程放大,是在有意識(shí)地告訴學(xué)生，

只要認(rèn)真觀察就有發(fā)現(xiàn)。）

實(shí)驗(yàn)2：在水中放入鹽慢慢攪動(dòng)，觀察發(fā)生的情況。（過(guò)程同上）

描寫觀眾的詞語(yǔ)：

疑惑不解手舞足蹈一眨不眨

伸長(zhǎng)脖子拍手歡呼

描寫雞蛋變化的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來(lái)，就像個(gè)調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來(lái)，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不足了似的露出來(lái)呼吸新鮮空氣一樣。

雞蛋像一位跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中，在清涼的池水里游動(dòng)幾下，眨眼間又浮起

來(lái)了。

為什么生雞蛋放在清水里會(huì)沉到杯底，而放進(jìn)有相當(dāng)濃度的鹽水里，卻會(huì)神奇地

浮上來(lái)呢？（清水的浮力小，鹽水的浮力大。）

二、命題（2分鐘）

三、習(xí)作（25分鐘）

要求：

1.不會(huì)寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。

2.口不出聲、頭不晃動(dòng)、筆不停止。

四、討論修改：

寫清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)

的感受了嗎？

五、評(píng)議

六、批改（結(jié)合語(yǔ)文園地的修改符號(hào)）

內(nèi)容：

1.格式、卷面、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否具體

方法：

把好詞好句用曲線畫出來(lái)，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者

交流，作者修改。

步驟：

1.邊讀邊改自己寫的作文。

2.和小組內(nèi)同學(xué)互相修改。

3.找組外的同學(xué)修改。

七、反饋（2分鐘）

我的收獲是_____________________________________________________。

八、小結(jié)（1分鐘）

師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程寫了下來(lái)，這是在記敘一件事情的經(jīng)過(guò)，這

是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語(yǔ)句說(shuō)得生動(dòng)優(yōu)美。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

2.學(xué)會(huì)觀察時(shí)主動(dòng)思考，并學(xué)會(huì)表達(dá)。

3.練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

4.理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)使用文章修改符號(hào)：對(duì)調(diào)符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)和刪除符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解《滁州西澗》的含義，能夠背誦并正確默寫

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文,

有的寫作者留意了鮮花的開放，有的寫作者注意了蜜蜂的飛