2023蘇教版四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)作文教案

四年級(jí)作文備課用紙

課題1.我的建議課時(shí)1總課時(shí)1主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和支配。

2.選擇其中的一種寫(xiě)法，依據(jù)習(xí)作要求寫(xiě)一篇關(guān)于春游的《我的建議》，寫(xiě)出真情實(shí)感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清寫(xiě)建議的基本格式，知道要把自己的理由說(shuō)清晰。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1自.讀例文，找出兩篇例文的相司點(diǎn)與不同點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去找一找，尋一尋春天的蹤跡。

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。

1.談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們，春天到了，我們打算實(shí)行一次春游活動(dòng)，大家想一

想，可以到哪里去呢？

2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為值得去的地方。

3.師：同學(xué)們的建議真不少，那么這樣吧，請(qǐng)大家把自己的看法寫(xiě)下來(lái)，讀給

大家聽(tīng)，誰(shuí)的理由充分，我們就接受誰(shuí)的看法，好不好？那建議該怎樣寫(xiě)呢？

我們先來(lái)看兩篇例文。

二、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.學(xué)生自讀例文中兩篇例文，找找這兩篇例文的異同之處，打算溝通。

2.學(xué)生自讀例文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)春天景色的句子。

3.引導(dǎo)學(xué)生溝通：

相同點(diǎn)：（1）“我建議”、“我希望”之類的話語(yǔ)在文章開(kāi)頭，結(jié)尾最好都要

提一提，當(dāng)然中間也可以提。

（2）要把理由說(shuō)充分，景色描寫(xiě)是習(xí)作的主要內(nèi)容，要抓住重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)些，

以更有勸服力，但也不行以把建議春游地方的景色全都寫(xiě)完，以便留下懸念，

激發(fā)別人想去看一看的欲望。

不同點(diǎn)：

錢學(xué)亮同學(xué)的建議是“方位介紹式”，近似于寫(xiě)景的文章；華健勇同學(xué)

的建議，則是“條文介紹式”是應(yīng)用文。

三、動(dòng)手習(xí)作，配上插圖。

1.領(lǐng)悟?qū)懛?，再次激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。

師：誰(shuí)寫(xiě)的理由充分，我們就接受誰(shuí)的看法，到相應(yīng)的地方去春游，還要請(qǐng)

這位同學(xué)做導(dǎo)游。

2.學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。

3.讀下水文，出示掛圖，更加激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。

4.引導(dǎo)學(xué)生溝通：下水文中建議去春游的地方是哪里？介紹了哪幾個(gè)景

物？

5.激勵(lì)學(xué)生，大膽到前面讀一讀自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

6.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，為了使大家更好地了解到自己介紹的地方，可以在

自己的文字旁邊配上插圖，或者附上以前去巡游時(shí)拍的照片。

7.相互溝通，相互展示。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

我的建議

春姑娘又邁著輕快的腳步向我們走來(lái)。不要以為只有公園、果園里有她的蹤

跡，其實(shí)，到處都有她的蹤影。我建議同學(xué)們到學(xué)校南邊的池塘走一走，看一看,

那里的春天別有一番情趣。去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想離開(kāi)了，

這樣的情景至今還歷歷在目。

大池塘東面是一大片油菜田。油菜擎著黃燦燦的花，花兒張著小嘴吐芳香。

真不知道春姑娘是怎樣調(diào)出這迷人的黃色來(lái)的！假如黃色再濃一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這

么嫩，不會(huì)有透亮感；假如再略微淡一點(diǎn)點(diǎn)，就不會(huì)這么絢麗，就沒(méi)有這么艷麗。

大片大片盛開(kāi)的油菜花是春姑娘的杰作。而這，在果園在山上是看不到的。

大池塘的北岸有一片桃樹(shù)。每棵桃樹(shù)都是一個(gè)盆景，一幅國(guó)畫(huà)。粉紅的桃花

再配上那點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，真是美不行言。走進(jìn)桃園，彷佛置身于云霞之中。

至于大池塘，當(dāng)然就更加迷人了。時(shí)間關(guān)系，我就不多說(shuō)了，大家還是親自

去看看吧！

四年級(jí)作文備課用紙

課題2.我的同學(xué)課時(shí)1總課時(shí)2主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.教學(xué)生要把事例寫(xiě)詳細(xì)，假如事例較多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

2.依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，為習(xí)作取個(gè)合適的題目。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)生要把事例寫(xiě)詳細(xì)，假如事例較多，要突出主要事跡，做到有詳有略。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.舉薦班級(jí)“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中的佼佼者，采訪這位同學(xué)。

2.要圍繞該同學(xué)在這一方面的突出表現(xiàn)，寫(xiě)一寫(xiě)這位同學(xué)。

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、愛(ài)好導(dǎo)入

近一階段，在學(xué)校開(kāi)展的爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，我們班涌現(xiàn)了很多表現(xiàn)突出的

同學(xué)。立刻就要頒章了，（出示：閱讀章、表演章、保健章、禮儀章，并將這些

獎(jiǎng)?wù)沦N在黑板上）哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履兀?/p>

二、小組探討，即時(shí)指導(dǎo)

1、學(xué)生探討可以獲得獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)名單，要說(shuō)明理由。

2、（依據(jù)探討結(jié)果，在獎(jiǎng)?wù)孪路劫N上這些同學(xué)的照片）要向大家舉薦這些同學(xué)，

必需附上-一篇舉薦的文章，說(shuō)明舉薦的理由。

三、指導(dǎo)視察，練說(shuō)外貌

1、要讓全校同學(xué)相識(shí)這位同學(xué)，首先要抓住其外貌特征，身材、容貌、神情的

描繪是最重要的。

2、指名即興練說(shuō)同學(xué)外貌。

3、評(píng)點(diǎn)：要有依次，抓住同學(xué)外貌特點(diǎn)進(jìn)行描述。

四、采訪同學(xué)，抓住特點(diǎn)

1、指名被舉薦的同學(xué)走上講臺(tái)，同學(xué)們進(jìn)行采訪。

2、被舉薦的同學(xué)詳細(xì)介紹自己的事例。

3、舉薦的同學(xué)補(bǔ)充相關(guān)事例。

4、組織探討，進(jìn)行材料的選擇與組織。

五、例文引路，溝通激勵(lì)

1、老師讀例文中舉薦的部分，請(qǐng)全班同學(xué)集體評(píng)議：這位同學(xué)能獲得這

枚獎(jiǎng)?wù)聠幔繛槭裁矗?/p>

2、評(píng)比出“雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者以及班級(jí)最佳寫(xiě)手。

3、讀老師的下水文，再一步體會(huì)如何寫(xiě)好這篇習(xí)作。

學(xué)生談體會(huì)，老師適時(shí)板書(shū)。

六、課外拓展，取一個(gè)合適的題目

老師出示相關(guān)題目，如“一片冰心在玉壺”、“為有源頭活水來(lái)”等，指

導(dǎo)學(xué)生為自己的習(xí)作擬一個(gè)合適的題目。

教學(xué)一得:

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

小書(shū)蟲(chóng)——薛傳奕

要說(shuō)誰(shuí)能獲得閱讀章，我第一個(gè)想到了我們班名副其實(shí)的“小書(shū)蟲(chóng)”一一薛

傳奕。

書(shū)是薛傳奕形影不離的好伙伴。課間，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)在玩耍游戲時(shí)，他卻站

在走廊里靜靜地看書(shū)；午間，最早出現(xiàn)在學(xué)校圖書(shū)室的身影總是他；甚至上廁所

時(shí)，他手里也拿著書(shū)……現(xiàn)在，薛傳奕已經(jīng)讀了200多本書(shū)了。他說(shuō)，自己讀書(shū)

的感覺(jué)真的像高爾基說(shuō)的那樣：“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在了面包上

薛傳奕說(shuō)，有一次晚上吃過(guò)飯，他就手捧一本《窗邊的小豆豆》癡迷地看起

來(lái)。他貪欲地看著每一個(gè)字，每一句話，完全被書(shū)中的故事沉醉了，遺忘了時(shí)間,

遺忘了四周的一切，覺(jué)得自己正和小豆豆一起在學(xué)校的大禮堂里宿營(yíng)……媽媽己

經(jīng)提示了他十幾次該上床睡覺(jué)了，可他卻全然不覺(jué)?？赡苁菋寢屨J(rèn)為時(shí)間太晚了，

忍不住發(fā)起怒來(lái)，將聲音提高到了一百二特別貝，并伸手來(lái)?yè)屗臅?shū)的時(shí)候，他

才被迫戀戀不舍地放下書(shū)去休息。我聽(tīng)了以后不禁打趣道：“你啊，快變成“書(shū)

癡”啦！他笑著說(shuō)：“老師，我就是對(duì)書(shū)情有獨(dú)鐘J

還有一次，咱們班上體育課，薛傳奕因?yàn)樯眢w不舒適留在了教室里。我站在

窗外，發(fā)覺(jué)他在看書(shū)，神情是那么專注，還時(shí)常地拿起筆畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)的確定是他

寵愛(ài)的好句子嘍！我走到他身邊，他都沒(méi)有察覺(jué)，彷佛已經(jīng)和書(shū)融為一體了。我

站了十幾分鐘，他盡然動(dòng)都沒(méi)動(dòng)一下，我不忍打擾他，便靜靜地走開(kāi)了。

就是這一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”為我們班爭(zhēng)得了很多榮譽(yù)。由于他博覽群書(shū)，連續(xù)兩

次參與我?！白x書(shū)學(xué)問(wèn)競(jìng)賽”都是一等獎(jiǎng)。他寫(xiě)的作文內(nèi)容豐富多彩，多次在報(bào)

紙雜志上發(fā)表呢！

這枚閱讀章，我認(rèn)為薛傳奕當(dāng)之無(wú)愧！

四年級(jí)作文備課用紙

課題3.生活中的新發(fā)覺(jué)課時(shí)1總課時(shí)3主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂例文《紅豆、黃豆我來(lái)分》，了解文中的主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2.按習(xí)作要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)覺(jué)的事，留意敘述事情要有依次，有重點(diǎn)，詳細(xì)

生動(dòng)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生視察好生活，搜集好素材

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：進(jìn)行一次小調(diào)查，看看家里或生活中有哪些改變，做好記錄。

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、開(kāi)拓思路，選好題材

1.師：同學(xué)們，課前老師要求大家自己去進(jìn)行一次小小調(diào)查，通過(guò)調(diào)查你發(fā)覺(jué)

了什么？或者視察生活中有哪些新改變？做好記錄了嗎？

2.分組溝通，調(diào)查所得。

（小組之間進(jìn)行溝通，通過(guò)別人生活中的新發(fā)覺(jué)，啟發(fā)自己視察生活，體驗(yàn)生

活，積累寫(xiě)作素材。）

3.指名溝通

（1）你生活中有哪些新發(fā)覺(jué)，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。

（2）溝通板書(shū)：新發(fā)覺(jué)可以是關(guān)于自然現(xiàn)象的（風(fēng)霜、雪雨……

新發(fā)覺(jué)可以是關(guān)于事物的（螞蟻認(rèn)路，向口葵向陽(yáng)……）

新發(fā)覺(jué)可以是關(guān)于人的（爺爺迷上了電腦……）

4.回憶復(fù)述：你在這些新發(fā)覺(jué)中，印象最深的是什么？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)例文，遷移寫(xiě)法。

1.閱讀例文，思索并回答

（1）奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么起先挑了約半小時(shí)，

還有一大堆？為什么后來(lái)不到20分鐘，“我”就奇妙地分開(kāi)了？

（2）按“發(fā)覺(jué)問(wèn)題一一探究問(wèn)題一一解決問(wèn)題”把例文分成三部分（板書(shū)）

想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的依次寫(xiě)好“分豆”過(guò)程的？

2.溝通感受，歸納寫(xiě)法。

（1）按事情發(fā)展的依次來(lái)寫(xiě)。

（2）一步一步寫(xiě)清事情中的主要人物怎么說(shuō)，怎么做，怎么想？

三、明確要求，練習(xí)寫(xiě)作

1.自讀第三部分，思索：這次寫(xiě)作有什么要求？

2.溝通歸納：（1）寫(xiě)清在日常生活中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題。

（2）寫(xiě)清用什么方法找到答案的？

（3）寫(xiě)清有什么新發(fā)覺(jué)

3.指導(dǎo)說(shuō)

（1）回憶自己搜集到的材料，比照習(xí)作要求板書(shū)，同桌之間先溝通自己想寫(xiě)

的事情。特殊要說(shuō)清找答案時(shí)自己是怎么想的，怎么做的，遇到了什么問(wèn)題，

又是怎么在探究中解決的。

（2）指名說(shuō)，老師隨即評(píng)價(jià)。

4.引導(dǎo)寫(xiě)：（1）老師讀下水文，同學(xué)比照板書(shū)一一聽(tīng)，看是否按那依次寫(xiě)的。

（2）指名學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

（3）依據(jù)例文以及下水文，回憶剛才搜集的素材起先寫(xiě)。

5.老師巡察指導(dǎo)，隨即評(píng)價(jià)，學(xué)生修改。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

電腦的發(fā)覺(jué)

每當(dāng)我一看到那神通廣闊的電腦，就會(huì)為自己曾經(jīng)在玩電腦時(shí)，無(wú)意中的一次發(fā)覺(jué)，而

感到驕傲。

三年前，爸爸和媽媽為我買回了一臺(tái)高科技設(shè)備一電腦，我別提有多快樂(lè)了，每天晚

上做完作業(yè)后總不遺忘要在電腦上折騰一陣。那時(shí)我還小，什么都不懂，只是對(duì)電腦那美麗

的外殼特別感愛(ài)好，并不清晰那個(gè)小東西究竟能有多奇妙！

記得那一天，我跟平常一樣，還是早早完成了作業(yè)，趁月亮還沒(méi)有掛上夜空，就愉快地

打開(kāi)了電腦，充溢新奇地起先忙乎。我先點(diǎn)開(kāi)“程序”，又打開(kāi)“附件”，輕車熟路地找到

游戲，快速玩了幾把爸爸新安裝的“連連看”，這可是我的好“東東”，既熬煉視察力，又

好玩好玩，真過(guò)癮?。?/p>

不一會(huì)，我又起先上網(wǎng)。邊聽(tīng)音樂(lè)，邊東看看、西瞧瞧。咦？“英語(yǔ)連連看"！我驚喜地

在“天空軟件”網(wǎng)站上發(fā)覺(jué)了這幾個(gè)字，本身對(duì)“連連看”敏感的我，忽然愛(ài)好盎然!英語(yǔ)那

可是要學(xué)習(xí)的。不是鬧著玩的，怎么還能“連連看”呢？我一邊心里嘀咕著，一邊己經(jīng)起先

下載、安裝。最終顯示了安裝完畢，我迫不及待地起先運(yùn)行。

我先注冊(cè)了用戶名，“WXY”，選擇了級(jí)別“初級(jí)”，便進(jìn)入了主界面?！巴?”原來(lái)是將

英語(yǔ)九百名句中的日常會(huì)話和漢語(yǔ)翻譯打亂放在畫(huà)面中，請(qǐng)你將英文與漢語(yǔ)句子“連連看”呢！

我立刻就起先了行動(dòng)！“課桌上的那是什么？"，“Whatisthalonthedesk?”……好慢呀,

找了漢語(yǔ)句子，找不到英文，費(fèi)了九牛二虎之力，才將這一屏搞定！“恭喜你通過(guò)，用時(shí)特別

五十秒七十二分。”真慘!不服輸?shù)奈矣制鹣攘艘惠啞瓦@樣，我迷上了“英語(yǔ)連連看”。

現(xiàn)在積分已達(dá)九千多分，再不是笨手笨腳的，而是眼疾手快。最令人興奮的是，那些枯燥的

英語(yǔ)句子，一下子變得友好了，和我特密切。不覺(jué)之中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和效率大大提高!聽(tīng)

著輕快的背景音樂(lè)，欣賞著賞心悅目的背景，學(xué)著英語(yǔ)，真是寓教于樂(lè)，好不滿足！

“英語(yǔ)連連看"，我發(fā)覺(jué)的好“東東”，你真是讓我受益無(wú)窮。你為我的發(fā)覺(jué)喝彩嗎？

四年級(jí)作文備課用紙

課題4.一次探討會(huì)課時(shí)1總課時(shí)4主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.用睿智的腦，思索值得我們關(guān)注的事。用一顆愛(ài)的心，表達(dá)自己真實(shí)的心聲；

2.用一枝靈動(dòng)的筆，把自己所聽(tīng)到的描述下來(lái)。

3.知道有詳有略的記敘一次班級(jí)探討會(huì)的經(jīng)過(guò)。寫(xiě)好人物對(duì)話片段，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)有詳有略地寫(xiě)作方法，留意寫(xiě)好人物對(duì)話，正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心視察身邊事，做個(gè)有心人。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等，了解社會(huì)新聞，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做好記錄或剪

貼。

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播，你們有什么收獲？你關(guān)注

到了什么？

2.全班溝通，在此基礎(chǔ)上，師幫學(xué)生梳理出一、兩個(gè)共同的話題。

二、探討.積累資料

1.對(duì)于我們關(guān)注的問(wèn)題，你有什么看法？

2.各抒己見(jiàn),補(bǔ)充。

3.可以展示圖片、照片或資料。

三、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法

1.讓我們來(lái)讀讀課文的二一七自然段，看看小作者是怎樣描述同學(xué)們探討

的？

2.指名讀習(xí)作例文。

3.相互溝通、探討小作者是怎樣描述同學(xué)們探討的？

4.小結(jié)：先用4個(gè)“有的”寫(xiě)了一組句子作概括介紹.再引用4個(gè)同學(xué)

的發(fā)言，詳細(xì)描述了同學(xué)們探討時(shí)涉及的話題，最終用一句話總結(jié)全文。這幾

段話敘述得有條有理.有詳有略，內(nèi)容詳細(xì)。

5.那么.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還G以寫(xiě)一些什么內(nèi)容，怎樣才能把大家探討的

經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)？

四、練習(xí)習(xí)作

1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，就把前面探討的內(nèi)容，再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě)，

做到有詳有略，內(nèi)容詳細(xì)。

2.學(xué)生書(shū)面練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

3.針對(duì)個(gè)別狀況，作出簡(jiǎn)潔的個(gè)別指導(dǎo)。

4.譽(yù)寫(xiě)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)明道理。

同學(xué)們，用機(jī)敏的眼睛，發(fā)覺(jué)生活中值得關(guān)注的事；用睿智的頭腦，思

索值得我們關(guān)注的事；用愛(ài)的心表達(dá)自己真實(shí)的心聲；用靈動(dòng)的筆記錄自己

的所見(jiàn)、所聞、所思……

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

敲響交通平安警鐘

最近一段時(shí)間，接連發(fā)生了幾起事故：一位無(wú)視紅燈橫穿公路的六年級(jí)同學(xué)，被從右面

駛來(lái)小車撞個(gè)正著，嚴(yán)峻受傷；一位在放學(xué)路上騎著車東游西蕩的小學(xué)生，撞上一輛迎面而

來(lái)的重型卡車，被送入醫(yī)院搶救；兩個(gè)騎車回家的小學(xué)生，在路上相互追逐，碰在了一起，

一個(gè)肋骨骨折，一個(gè)臉上擦破了一大塊皮，血流滿面……一時(shí)間，交通平安問(wèn)題成了同學(xué)們

探討的熱門(mén)話題。李老師組織了一次專題班會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們就如何加強(qiáng)交通平安防護(hù)意識(shí)、避

開(kāi)交通事故談?wù)効捶ā?/p>

探討會(huì)起先了，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

李明說(shuō)：“天氣越來(lái)越熱了，很多人為了防曬戴了帽子，但出門(mén)風(fēng)大，常常一手捂帽子,

一手騎車，怎能不出問(wèn)題呢？我認(rèn)為要戴哪些有系帶的帽子，風(fēng)再大也不會(huì)刮飛，這樣雙手

就可以牢牢把住龍頭了?！?/p>

“同學(xué)們騎車、步行時(shí)確定要遵守交通規(guī)則，切不行隨意橫穿公路。我們班有些男生愛(ài)

?？幔p手不扶車把騎車，以后可確定得留意了?！绷纸n心忡忡地說(shuō)。

王老師聽(tīng)了，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊，這種狀況在咱們班確定得禁止，請(qǐng)同學(xué)們相互監(jiān)督

?。　?/p>

這時(shí)，我清了清喉嚨說(shuō)：“做出租車可別忘了從右邊門(mén)下車，下車前還得向后看看有沒(méi)

有行人和車輛?！?/p>

我話音剛落，王云鵬就迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“我們國(guó)家規(guī)定只有滿12周歲才能騎自行

車，可是有很多家長(zhǎng)為了便利就讓年齡還沒(méi)達(dá)到規(guī)定的孩子騎左，這是一個(gè)很大的平安隱患。

咱們得發(fā)出倡議，讓家長(zhǎng)、同學(xué)們都相識(shí)到這個(gè)問(wèn)題?！?/p>

“對(duì)，這個(gè)方法好?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的說(shuō)。

李老師微笑著看著我們，說(shuō)：“心動(dòng)不如行動(dòng)，這個(gè)雙休日，把你們的想法寫(xiě)個(gè)倡議書(shū),

貼在學(xué)校門(mén)口。希望通過(guò)你們的努力，學(xué)生的交通平安事故從今消逝！”

四年級(jí)作文備課用紙

課題5.寫(xiě)一種植物課時(shí)1總課時(shí)5主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫(xiě)植物要視察它的莖、葉、花，并留意其

各自的特點(diǎn)，然后精確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

2.指導(dǎo)閱讀“習(xí)作要點(diǎn)探討”，并結(jié)合例文，進(jìn)一步明確敘述的植物要有層次感，有側(cè)重點(diǎn)。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材，選取寵愛(ài)的、獨(dú)特的植物來(lái)寫(xiě)，便于寫(xiě)得出，寫(xiě)得好。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)閱讀例文，通過(guò)分析內(nèi)容及行文特點(diǎn)，知道寫(xiě)植物要視察它的莖、葉、

花，并留意其各自的特點(diǎn)，然后精確生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái)。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1.視察自己寵愛(ài)的一種植物，留意它的莖、葉、花等。

2.細(xì)致讀讀例文，想想例文中是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“家門(mén)口的植物”的。

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課，明確訓(xùn)練要求

1.寫(xiě)植物

2.細(xì)致視察

3.寫(xiě)莖（或干）、葉、花（或果實(shí)）

4寫(xiě).出特點(diǎn)

5.由說(shuō)到寫(xiě)

二、讀析例文，感知說(shuō)法

1.讀例文，知外形

2.析內(nèi)容，抓要領(lǐng)

（1）小作者是從幾個(gè)部分寫(xiě)桑樹(shù)的？

（2）他是怎樣介紹各部分的特點(diǎn)的？

（板書(shū)）葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色改變

生命力：葉子生長(zhǎng)較快

（3）總結(jié)

三、視察盆景，即興練說(shuō)

1.細(xì)致視察，照實(shí)敘述

2.加入想象，錦上添花

四、探討留意點(diǎn)

1視.察依次

時(shí)間依次。（四季，早、中、晚）

方位依次。（立足點(diǎn)）

動(dòng)用感知器官的依次。

整體到部分，部分到整體，部分到部分。

由靜到動(dòng)或由動(dòng)到靜。

2.寫(xiě)出特點(diǎn)。

抓住要點(diǎn)，考慮周到。

視察細(xì)致，全方位地感知體驗(yàn)。

用詞恰當(dāng)，表達(dá)清晰。

發(fā)揮想象，形象生動(dòng)，增加美感。

五、動(dòng)手試作，巡回指引

1.選材，自己熟識(shí)的、寵愛(ài)的或別出心裁的。

2.提綱，把握好各個(gè)方面。

3.精確表達(dá)。

相互溝通，共同提高

自改互改，直到滿足為止

細(xì)致眷寫(xiě)

板書(shū)：葉子：大、翠綠、鮮亮

果實(shí)：顏色改變

生命力：葉子生長(zhǎng)較快

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

我最寵愛(ài)的植物------串紅

我們學(xué)校的植物園里有很多植物，我最寵愛(ài)的是那一大片的一串紅。我第一

眼看到它們時(shí)，就已經(jīng)深深地愛(ài)上了它們。

一串紅的根粗粗的，呈褐色。在根上，有著一根一根長(zhǎng)長(zhǎng)短短，粗細(xì)不一的

枝條，枝條上長(zhǎng)滿了葉子，葉子是心臟形的，頭上有點(diǎn)尖，摸上去很光滑，顏色

是碧綠碧綠的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一把把小扇子，一陣微風(fēng)吹過(guò)，小扇子就搖動(dòng)起

身子，仿佛在向我招手。一串紅的花別出心裁，不是一朵朵的，而是一簇簇的，

火紅火紅的，怪不得叫“一串紅”呢！它的花由四個(gè)心形的花瓣蜂擁在一起組成

一個(gè)小星星形態(tài)，又像一個(gè)個(gè)小喇叭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。假如，

你細(xì)致視察，還會(huì)發(fā)覺(jué)花中間有一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的花蕊，你把花蕊拔出來(lái)，放在嘴里

嘗一嘗，就會(huì)覺(jué)得甜絲絲的，真讓人沉醉啊！

秋天，大部分花都凋謝了，而一串紅卻開(kāi)得那么旺，那么喧鬧，靜默地為

校內(nèi)增光添彩，我愛(ài)美麗的一串經(jīng)紅。

四年級(jí)作文備課用紙

課題6.探討會(huì)課時(shí)1總課時(shí)6主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，

1.學(xué)會(huì)兩種方法來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。

2.有條理地記述探討的經(jīng)過(guò)或查到的資料。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有條理地記述探討的經(jīng)過(guò)和查閱的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：依據(jù)課文中的習(xí)作要求，查閱有關(guān)資料，打算在探討會(huì)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有

理有據(jù)地陳述自己的理由。

課前打算：小黑板、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年百科學(xué)問(wèn)》或近期報(bào)紙。

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們從近期的報(bào)紙，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問(wèn)題？

2.自己談話。

二、新授

1.書(shū)上給我們排列了四個(gè)特別值得關(guān)注的問(wèn)題，自己讀一讀。

2.你們對(duì)哪個(gè)話題最感愛(ài)好。

3.那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢？書(shū)上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織探討。

6.自己先去請(qǐng)教書(shū)本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法。

7.組織探討。

針對(duì)同學(xué)們感愛(ài)好的話題綻開(kāi)探討。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時(shí)也要細(xì)致傾聽(tīng)別人的想法。

8.老師與學(xué)生共同探討，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

三、練習(xí)習(xí)作

1.同學(xué)們探討得特別激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2.那么可以用書(shū)上提到的兩種方法中的一個(gè)來(lái)闡述自己的看法。

假如是第一種探討式的，那就把剛才同學(xué)們的探討經(jīng)過(guò)寫(xiě)下來(lái)。

這種方法，我們?cè)诹?xí)作四己經(jīng)學(xué)過(guò)。

假如用其次種方法，就要把書(shū)中的資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成文章。

四、練習(xí)習(xí)作

1.比照習(xí)作步驟，進(jìn)行寫(xiě)作。

2.四人一組相互探討、溝通。

3.指名說(shuō)，師生共同評(píng)議。

4.把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

5.學(xué)生仿按例文，各自完成書(shū)面作文，師巡察指導(dǎo)。

五、修改草稿，譽(yù)寫(xiě)習(xí)作。

教學(xué)一得：

四年級(jí)作文備課用紙

（老師下水文）

護(hù)人還是護(hù)野豬

人類現(xiàn)在留意了環(huán)境的愛(ài)護(hù)，也知道了要和動(dòng)物友好相處，這讓一些頻臨滅亡的野生動(dòng)

物復(fù)原性增長(zhǎng)了。在我們國(guó)家已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤的野豬生態(tài)也持續(xù)好轉(zhuǎn)，可是野豬繁殖實(shí)力太強(qiáng)

了，有的地方已經(jīng)泛濫成災(zāi)。在莊稼成熟的時(shí)候，野豬搶在農(nóng)夫前面把莊稼吃光了，四五頭

放蕩不羈的野豬一夜可以糟蹋一畝莊稼。農(nóng)夫們一年的心血一夜之間就被白費(fèi)了，他們欲哭

無(wú)淚，叫苦不迭。

原來(lái)野豬毀壞莊稼，農(nóng)夫可以用槍打，可現(xiàn)在有了《野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法》，野豬是國(guó)家

二級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物打不得了。一邊是農(nóng)夫的權(quán)益，一邊是野生動(dòng)物的權(quán)益，在這場(chǎng)人和動(dòng)物的權(quán)

益面前，原委是選擇哪一方呢？《野生動(dòng)物愛(ài)護(hù)法》上也有規(guī)定：野生動(dòng)物危害到公民的生

命或者造成公民的財(cái)產(chǎn)損失的國(guó)家實(shí)行賠償。受災(zāi)的農(nóng)夫可以向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?qǐng)，要求賜

予賠償，保障自己的權(quán)益。

原本野豬生活在廣袤的野外，它們對(duì)人類敬而遠(yuǎn)之，現(xiàn)在由于人類社會(huì)的不斷發(fā)展，

一些茂密的森林都變成了繁華的都市了，野豬們牛存的空間越來(lái)越小，活動(dòng)的范闈越來(lái)越小,

食物不足，無(wú)法生存，它們就不得不下山來(lái)“擾民”了。

老師曾告知我們，自然界的里有一條循環(huán)的生物鏈，它最高點(diǎn)是大型食肉動(dòng)物?，F(xiàn)在

野豬領(lǐng)先回來(lái)了，可野豬的天敵一一老虎、獅子等野獸并沒(méi)有像野豬生態(tài)系統(tǒng)復(fù)原得這么快,

沒(méi)有天敵的野豬當(dāng)然更加猖狂了。野豬天敵的缺席對(duì)于生物鏈來(lái)說(shuō)不是好事，這也是產(chǎn)生野

豬泛濫成禍害的一個(gè)重要緣由。

面對(duì)成災(zāi)的野豬，究竟該不該打，這成了一個(gè)讓人傷腦筋的問(wèn)題。倘如某些地區(qū)的野

豬到了確定數(shù)量，我想也該制定確定的捕殺方案。澳大利亞的國(guó)寶是袋鼠，由于一段時(shí)間內(nèi)

過(guò)度的愛(ài)護(hù)，便使袋鼠泛濫成災(zāi)后來(lái)政府便允許捕殺一些袋鼠，并激勵(lì)人們吃袋鼠肉。我們

不也應(yīng)學(xué)學(xué)澳大利亞的作風(fēng)，有支配地捕殺一些地區(qū)泛濫成災(zāi)的野豬，每年捕殺的量不超過(guò)

繁衍的數(shù)量。假如無(wú)限制地濫殺野豬，人們?yōu)榱说玫礁嗟睦婢蜁?huì)把野豬推向面臨滅亡的

邊緣C假如我們把捕殺野豬賺的錢用來(lái)愛(ài)護(hù)野豬,這樣不更好嗎？

人類愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的路還很遠(yuǎn)，我們還用英勇地走下去。讓人和動(dòng)物友好地共存于地

球。保持生態(tài)平衡，人人有責(zé)！

四年級(jí)作文備課用紙

課題7.我的體驗(yàn)課時(shí)1總課時(shí)7主備人

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀例文，了解小作者是如何描寫(xiě)“我”和同學(xué)護(hù)蛋的過(guò)程的，理解體驗(yàn)的含義。

2.回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展改變，按事情發(fā)展的依次把自己的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)，

并留意把自己對(duì)這體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好自己在體驗(yàn)過(guò)程中的心理。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

布置學(xué)生回家后支配一次體驗(yàn)活動(dòng)，做好記載。

如：當(dāng)一次家，做一回盲人，參與一次公益活動(dòng)

課前打算：小黑板

預(yù)案設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，你們都是21世紀(jì)祖國(guó)將來(lái)的接班人，為此，從小到大，家長(zhǎng)，

老師寄予你們很高的期望。事實(shí)上，同學(xué)們各方面的實(shí)力都不錯(cuò)，特殊是部分

同學(xué)，已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主子，生活的主子。

2.師：上周，老師布置大家一個(gè)活動(dòng)，每位同學(xué)自己回家后參與一次體驗(yàn)活動(dòng)，

做一做自己以往沒(méi)有做過(guò)的事情，同學(xué)們做了嗎？（生溝通）

二、閱讀例文，學(xué)習(xí)方法

1.師：今日我們習(xí)作課就是把自己所做的體驗(yàn)活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)，讓大家都知道你是

怎樣參與這次活動(dòng)的，好不好？

2.下面我們先來(lái)相識(shí)一下柳倩影同學(xué)寫(xiě)的作文，看看她的體驗(yàn)活動(dòng)是什么？感

受又是如何？

請(qǐng)同學(xué)們自讀例文《護(hù)蛋》，邊讀邊思索以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）小作者寫(xiě)的是什么事？

（2）文章寫(xiě)這件事是按什么依次寫(xiě)的，分幾步來(lái)寫(xiě)？

（3）文中小作者的心理發(fā)生了幾次改變，如何改變的？

3.學(xué)生自讀例文，老師巡察指導(dǎo)。

4.溝通閱讀感受

（1）作者寫(xiě)的是“護(hù)蛋活動(dòng)”。

（2）本文是按事情發(fā)展的依次來(lái)寫(xiě)的。

（3）文中小作者的心理改變很明顯

由聽(tīng)說(shuō)要實(shí)行護(hù)蛋活動(dòng)覺(jué)得很好笑一一信念十足參與活動(dòng)一一覺(jué)得護(hù)蛋活動(dòng)

不簡(jiǎn)潔一一擔(dān)憂護(hù)蛋失敗

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳プx讀柳倩影同學(xué)的作文，特殊是看看小作者如何寫(xiě)心理改

變的，把一些重點(diǎn)詞句圈出來(lái)，體會(huì)體會(huì)。

三、溝通體驗(yàn)，積累材料

1.師：剛才同學(xué)們都欣賞了柳倩影同學(xué)的體驗(yàn)活動(dòng)，下面也把你們的體驗(yàn)活

動(dòng)說(shuō)出來(lái)，與大家溝通一下吧。

2.小組溝通/大組溝通，留意在溝通過(guò)程中突出兩點(diǎn)。

（1）由于我們?cè)隗w驗(yàn)活動(dòng)中所遇到的事很多，因此在說(shuō)的過(guò)程中說(shuō)出感受最

深的清節(jié)，說(shuō)清晰自己做什么，遇到什么困難，又是怎樣克服的。

（2）在說(shuō)的過(guò)程中忘了說(shuō)說(shuō)自己參與這次活動(dòng)的感受。

三、練寫(xiě)習(xí)作

1.師：剛才同學(xué)們都說(shuō)的不錯(cuò)，那下面我們要把它寫(xiě)下來(lái)。那如何寫(xiě)呢？我

們就可以參照柳倩影同學(xué)的作文，按事情發(fā)展的依次來(lái)寫(xiě)。

2.溝通板書(shū)先寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)前

再寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)中詳寫(xiě)（做了哪些事，遇到什么困

難，怎樣克服？）

最終寫(xiě)體驗(yàn)活動(dòng)后

3.學(xué)生依據(jù)板書(shū)列提綱，老師巡察指導(dǎo)。

4.溝通提綱，師生評(píng)議。

5.學(xué)生練習(xí)習(xí)作，溝通所寫(xiě)內(nèi)容，師生評(píng)議。

6.老師讀下水文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看看黑板上的板書(shū)，看看是不是按這幾部分來(lái)

寫(xiě)的，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

7.聽(tīng)后溝通，與自己所寫(xiě)再次比較，修改習(xí)作。

教學(xué)一得：