2024年二年級上冊生態(tài)安全教案

1、我們不怕痛

教學目的

知識與能力:使學生初步理解痛是神經(jīng)細胞在起作用。使學生初步理解痛是一種自我保護機

能。

過程與措施：讓學生聯(lián)絡生.活實際的疼痛感受學習本課。以活動形式開展。

情感態(tài)度價值觀：使學生學會對的看待生活中碰到II勺某些疼痛事件。

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。

教學難點:使學生學會對的看待疼痛。

教學準備：課件課時安排：2課時教學過程

第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是常常發(fā)生的，并引出一種問題:我們?yōu)楹螘型锤校?/p>

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛日勺經(jīng)歷嗎?看圖描述圖中的場景；再聯(lián)絡生活說一說尚有哪些狀況會引起疼

痛。

2、引出問題：我們?yōu)楹螘型锤心?？痛感有什么作用呢?、理解疼癰是神經(jīng)細胞在起作

用；理解痛是一種自我保護機能?；顒右?認識神經(jīng)細胞的作用。請學生分別飾演“神經(jīng)細

胞”和“我”，“神經(jīng)細胞”和“我”的對話闡明痛感的原因：人體內(nèi)有專管疼痛的神經(jīng)細

胞，當它們的神經(jīng)末梢碰到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會立即產(chǎn)生疼痛感。

活動二:理解人體沒有疼痛口勺地方。學生說說自己沒有疼痛口勺時候（剪頭發(fā)、剪指甲），討論得

出科學認識:人的頭發(fā)和指甲上沒有分布神經(jīng)末梢,因此不會感覺到痛。

第二課時

一、深入理解疼痛的作用。

1、師：人H勺頭發(fā)和指甲上沒有神經(jīng)細胞，因此不會產(chǎn)生痛感，假如人H勺身體內(nèi)任何地方都

沒有神經(jīng)細胞該多好啊,那就不會有痛感了，我們也就不會膽怯了。這樣可以嗎？人要是沒

有痛感r會怎么樣呢？

2、學生討論。二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時口勺感覺。

2、引導討論揭示:麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內(nèi)產(chǎn)生臨時性痛

覺消失的措施。

三、生命的力量

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕捕”、“關羽刮骨療傷”，談感受。2、引導學生感悟：生命有

堅強的一面。

3、讓學生結合自身狀況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現(xiàn)時，首先應及時采用措施保護和救治，另一方面才是學會克服和

忍受。

2、種子的力量

一、教學目的知識與能力：

1、引導學生打開眼界，理解植物、動物生命口勺驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與措施:

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀測種子的變化。2、讓學生聯(lián)絡生活實際學習本課。

情感態(tài)度價值觀

協(xié)助學生認識幼小的自己也擁有強大II勺智慧潛能;激發(fā)學生努力學習，每天向上U勺生命意識。

二、教學重、難點

教學重點:引導學生理解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人時:協(xié)助學生認識幼小的自己也擁有強

大的智慧潛能。

三、教學準備

教師準備:植物生長全過程的課件資料。學生準備：搜集有關人類發(fā)明發(fā)明的故事。四、

課時安排：2課時五、教學過程

第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的試驗），說說自己的感受。

二、觀看?株植物生長的課件資料，理解植物是怎樣開花成果日勺。討論:種子為何能發(fā)芽？

引導學生想到生命的力量，

三、觀看課件:松樹在巖石縫里扎根生長;螞蚊扛起比自己重幾百倍的東西;白蟻修筑桀穴。

引導學生初步理解植物、動物H勺生命有著驚人的力量。

第二課時

一、課件展示人類發(fā)明發(fā)明Fl勺故事、學生講人類發(fā)明發(fā)明的故事，思索、感受人類智慧的力

量。

二、人類智慧力量大（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規(guī)定期間里識字量大的學生為勝。2、背誦古詩。出示古詩，在規(guī)

定期間里背誦數(shù)量多的學生為勝。老師給獲勝者發(fā)小紅花

（二）比比誰的手巧1、學生進行手工小制作2、交流、評比3、獎勵（三）游戲1、

收拾書包2、傳作業(yè)本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？教學反思:我們常認為強大的生

命總是有著強大H勺力量，其實弱小的你生命也有強大的I力量。本課以植物種子的力量為例闡

明生命力量的強大,并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力

量，那是一種驚人的力量。

3、我的雞蛋寶寶

一、教學目H勺知識與能力：

1、懂得?只正在孵化日勺雞蛋就是?種生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與措施：

1、在家親手感受、理解一下雞蛋的特點。2、觀看課件。情感態(tài)度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易,感悟父母養(yǎng)育自己日勺艱苦，學會感恩。

二、教學重、難點：

讓學生體會生命日勺脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。三、教學準備

教師準備:一種生雞蛋。

學生準備:一種學習小組一種生雞蛋。

四、課時安排：2課時五、教學過程

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入:有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養(yǎng)價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現(xiàn)什么奇跡？3、引導認識:能孵出小雞的雞蛋

就是一種生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想措施孵出小雞來嗎？下面請聽一種故事一一愛

迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。二、生命小秘密

1、師：在寒冷的北極生活著一群可愛的動物一一企鵝，在企鵝家族，小企鵝是父親孵化出

來的。下面我們就去看看企鵝父親是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環(huán)境口勺惡劣和企鵝父親孵蛋的艱苦。

3、幸福的“我”

(1)學生講自己小時候的故事，根據(jù)學生的講述，引導閱讀教材上有關圖片的文字。

(2)引導學生認識到:小生命的成長需要安全、營養(yǎng)、健康、關愛和呵護等。

4、體驗:學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱苦。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一:活動規(guī)則:保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的潔凈。第二:討論保護雞蛋的好措

施。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一種生雞蛋，進行護蛋一節(jié)課的體驗,要完畢跑步、掃地、

做操等動作，感受護蛋的艱苦。

二、活動結束后,以文字或繪畫口勺形式記錄活動的過程和感受。

三、分享評比:我日勺護蛋故事；引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命

成長;教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而;4、獨自在家；一、

教學目日勺知識與能力：；1、使學生能充足認識到獨自在家時也許碰到的危險：2、

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不;讓學生看圖并聯(lián)絡生活實際

學習本課;提高學生保批自我人生安全日勺能力;使學生學會冷靜、機智、合理地

三、分享評比:我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長日勺不易，感悟父母養(yǎng)

育自己H勺艱苦，學會感恩。

5、獨自在家

一、教學目日勺知識與能力：

1、使學生能充足認識到獨自在家時也許碰到日勺危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程

與措施：

讓學生看圖并聯(lián)絡生活實際學習本課。情感態(tài)度價值觀：

提高學生保護自我人生安全H勺能力。二、教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發(fā)犯罪行為。三、教學

準備:課件四、課時安排：2課時五、教學過程

第一課時

一、看圖說話二、議一議:

1、室內(nèi)小男孩為何會發(fā)出哈哈聲？

2、室外來了什么人，他準備干什么，小男孩懂得嗎？引導學生意識到獨自

在家的時候也許會存在入室盜搶的危險。三、說一說：

1、獨自在家的I時候也許還會碰到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險,該怎樣做呢？1、看課文插圖，說說他們在

做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情?不能做哪些事情？

3、看插圖說說:有打來或有人敲門時應當怎么辦？除了書上的措施？

尚有其他措施嗎？

4、當壞人已經(jīng)入室或準備強行闖入時該怎么辦?看圖說說,再結合自己說說

其他措施。

5、老師給與合適日勺評價。

第二課時

一、學生分組演出獨自在家時碰到陌生人敲門來訪日勺情形,該怎樣做才對日勺,

教師及時給與肯定。

二、現(xiàn)場演出“打110報警"，比比誰最會打110報警。三、課外

調(diào)查活動：問問哪些鄰居常常在家，尤其要記住他們家的號碼。提醒學生要

保護隱私,不能在全班或公眾場所隨便透露鄰居的號碼。

6.家中怎樣避震

一、教學目的知史與技能：

1、讓學生能充足意識到在家中也許碰到發(fā)生地震的危險過程與措施:

使學生理解并掌握在家中合理逼震的措施情感態(tài)度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全日勺能力

二、教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地規(guī)避發(fā)生在家中時地震劫難三、教學準備課件及

有關圖片四、課時劃分兩課時五、教學過程

笫一課時

教材插圖中小床的劇烈搖擺以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了

人在家中忽然發(fā)生地震時的場景，隨即卡通小熊猗提出：“假如地震發(fā)生時，你

恰好在家，該怎么辦？”學生雖然經(jīng)歷了“5.12”汶川地震,但由于當時絕大部分

學生在學校,沒有獨自在家避險的經(jīng)驗，因此可以直接用小熊貓?zhí)岢龅膯栴}引入

本課教學。

考慮城鎮(zhèn)各自的實際狀況，教材將學生日勺家庭住所分為樓房與平房兩大類，

分別講述家中避震的常識。根據(jù)教學內(nèi)容，結合學生實際，本部分內(nèi)容日勺教學以

教師講述為主。

地震發(fā)生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起

來”的逼震措施，以“家住樓房的同學,注意護住頭部,最佳找下面這些地方躲起

來”概括出家中規(guī)避地震n勺要領:護住頭部和找安全口勺地方。

教材以四福插圖展現(xiàn)了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方日勺場景:房間內(nèi)

承重墻墻角、狹小的衛(wèi)生間、結實H勺寫字臺下面、低矮的家俱旁。意在告訴學生,

當?shù)卣鸢l(fā)生時,規(guī)避到這些地方的做法是對口勺的I。

教課時，教師除講述外，還可以組織學生開展如下活動：說一說，家中有無

結實的寫字臺和低矮日勺家俱可以規(guī)避地震。找一找,教室內(nèi)哪里是承重墻口勺墻

角。自己的家里哪里是承重墻，應當規(guī)避在哪個位置

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家俱旁;可以講臺或課桌為例）對于學

生的回答、演出，教師要及時予以點評,肯定其合理之處,糾正不對的的做法。

第二課時

地震發(fā)生時,對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，

護住頭從室內(nèi)往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學,假如室外場地

開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊,是跑出

室內(nèi)避震的前提條件；假如室外并不開闊,還是按照以上措施在室內(nèi)規(guī)避為好。

教學中，可以讓學生充足說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊;假如

要從室內(nèi)跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解:跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸

掛的廣告牌和任何也許倒塌H勺高大建筑物。第一次震動后，隨時有也許再次震動,

因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

接下來的內(nèi)容,教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從背面告訴學生“可

不能像下面那樣做！”即躲在室內(nèi)窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲

目跳樓。

教課時，采用如下方式:

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為何不能靠在窗戶旁邊、

不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，上學

生明白以上做法日勺危險之處。

一旦感覺發(fā)生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，

由于陽臺是懸空建筑，最不穩(wěn)定,極有也許最先坍塌;而跳樓也是極不明智的，這

樣輕易摔成骨折甚至死亡；同步，要注意遠離門窗，由于這些部位往往由于墻體

有缺口，承壓能力相大?減小,坍塌啊也許性較大。

廚房最佳不要去，由于廚房有煤氣管道等，輕易發(fā)生意外！待在床上時，周

圍沒有支撐物，不能協(xié)助承重，輕易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生歐I回答要及時予以點評，肯定其合理之處,并要再次強調(diào):躲在

房間內(nèi)承重墻墻角、狹小日勺衛(wèi)生間、結實在寫字臺下、低矮日勺家俱旁等地方才是

家中避震的對的做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能規(guī)避和能規(guī)避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向?qū)W生明確指出：除房間內(nèi)承重墻角、

狹小的衛(wèi)生間，結實H勺寫字臺下面、低矮的家俱旁外，其他H勺地方都不適于家中

避震，可以將此項調(diào)查作為課后作業(yè)布置給學生;鑒于學生年齡小,可以采用畫畫

的方式，讓學生將家中能規(guī)避和不能規(guī)避地震的地方用簡圖畫出來。

有關“家庭防震包”。教師可以現(xiàn)場調(diào)查家中已經(jīng)準備了防震包口勺同學，讓

其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學,

并號召其他同學向這部分同學學習，以激發(fā)學生回家與家長商議并動手準備“家

庭防震包”口勺積極性,充足發(fā)揮學校教育的力量,強化學生與家長家中避震的意

識。

7.小心“電老虎”

一、教學目日勺

知識與技能：讓學生懂得電有危險，不對的用電會導致人員傷害和死亡。

過程與措施:讓學生懂得安全用電應注意的事項。

情感態(tài)度與價值觀:讓學生學會辨別平常生活中潛在的用電危險。二、教學

重、難點

安全用電應當注意哪些事項。

三、教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。四、課時劃分

兩課時五、教學過程;第一課時；引導學生觀測圖片并思索:媽媽為何說小朋

友不可以;指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出；本課時以“小

心‘電老虎'"為主題，用六幅插圖并配;觀測圖一;說一說：圖中小男孩在干什么,

會產(chǎn)生什么后果？問一；講一講:教師可以講述教學活動資料提供口勺2號案例，；

引導學生觀測電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這；說一說：你想對圖中的

兩課時五、教學過程

第一課時

引導學生觀測圖片并思索：媽媽為何說小朋友不可以玩插座?在傾聽學生意

見日勺基礎上，總結出電雖然用處很大，但假如不對日勺使用，它有時也會像兇猛日勺老

虎同樣傷害我們。

指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也

在靜靜地流著,進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分,假如有強口勺電流直

接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎'"為主題，用六幅插圖并配以文字講解日勺方式展

現(xiàn)出來。教課時要引導學生認真觀測每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法

的正誤。

觀測圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產(chǎn)生什么后果？問一問：哪些學生橫曾經(jīng)

想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的

嚴重后果。

引導學生觀測電線插頭上、接線板里的金屬片,指出這些金屬片可以讓電流

通過，假如直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死

亡。因此，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體

直接接觸它們，以免觸電。

說一說:你想對圖中的小朋友說什么？觀測圖二

說一說：圖中的I小女孩在路上碰到什么？她是怎么做的？

講一講:教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號窠例或其他類似故

事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：假如你碰到類似狀況會怎么做？觀測圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，也許會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家

里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀測

圖四（這是學生家庭中也許存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，

他這樣做對嗎？問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋

裝水直至漲破的試驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。

講一講：插座H勺負載能力是有規(guī)定的，幾件電器共用一種插座時，加起來的

功率不得超過插座的負載能力。否則，不僅燒壞插座和插頭，還也許釀成火災。

說一說：觀測家生有無兒件電器共用一種插座的狀況,與大人說一說這樣做

會有什么危險？

觀測圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？也許會產(chǎn)生什么后果？問一問：你看到過家

里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，因此用濕手（或手握濕口勺物體）

去接觸電器，也輕易發(fā)生危險。

說一說：你想對曾經(jīng)這樣做過的人說什么？觀測圖六

說一說：圖中小男孩在干什么?他做得對不對？

問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插

頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，假如家里日勺電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上

取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于多種原因,將洗衣機放置在衛(wèi)生間里，毋庸置疑,衛(wèi)生間的環(huán)境

常常是十分潮濕日勺，更何況洗衣機自身是在潮濕條件下工作日勺,一旦洗衣機內(nèi)部

電器件或接線受損或被水侵濕,洗衣機日勺絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電,

使人體在毫無防備的狀況下發(fā)生觸電事故。因此，洗衣機不適宜放置在衛(wèi)生間等

潮濕的環(huán)境中。

考慮到學生日勺年齡日勺實際，只要讓學生懂得衛(wèi)生間里水多,把洗衣機放在里

面輕易發(fā)生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充足刊登自己的意見，然后

在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的

案例,讓學生明確這樣做歐I嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶,

教學中可以讓學生多朗誦幾遍，如有學生能記住并背誦，應當予以鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中展現(xiàn)日勺變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備,

學生尤其是農(nóng)村日勺學生在路途中玩耍時，也許就會遇上以上危險日勺設備。教材通

過“星級危險指數(shù)”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說

一說哪些地方有這些供電設備，碰到它們時應當怎么辦?然后結合本課所學內(nèi)容，

分室內(nèi)、室外讓學生畫一畫家或?qū)W校附近不一樣用電的地方日勺危險指數(shù)。對于學

生畫的與否規(guī)范、完整，教師不必作過多規(guī)定，只要學生能意識到用電時潛藏著

危險，懂得要注意安全用電，防止傷害事故日勺發(fā)生就行了。

9、室內(nèi)衛(wèi)生有講究

一、教學目日勺

知識與能力：計學生初步認識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康的“殺手”C

過程與措施：讓學生認識某些常用的保持室內(nèi)衛(wèi)生的措施,并逐漸養(yǎng)成更好

的室內(nèi)衛(wèi)生習慣。

情感態(tài)度與價值觀:讓學生認識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康的“殺手”，

并能在行動上養(yǎng)成良好日勺衛(wèi)生習慣。

二、教學重、難點

讓學生認識到室內(nèi)也許隱藏著危害我們健康的“殺手J,并能在行動上養(yǎng)成

良好的衛(wèi)生習慣。

三、教學準備房間布置圖四、課時提議2課時。五、教學過程

第一課時

教材以圖畫日勺形式展現(xiàn)。左側(cè)圖中一種小朋友在看電視，電視節(jié)目中講到“要

講究室內(nèi)衛(wèi)生”，由此引起了學生的思索：“家里打掃得干潔凈凈，尚有什么需

要講究日勺呢？”右側(cè)是一幅“媽媽正在拖地”日勺圖，闡明家里很潔凈。這就引起

了對室內(nèi)衛(wèi)生I肉深入關注。教材的關鍵指向是：打掃得十潔凈凈，尚有什么需要

講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節(jié)目中說要“講究室內(nèi)

衛(wèi)生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛(wèi)生?也可以深入討論或追問：媽

媽把家里打掃得很潔凈,就是講究室內(nèi)衛(wèi)生了嗎？尚有無需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間構造圖的形式簡介藏在室內(nèi)日勺隱形殺手。對房間中不

一樣部位做了不一樣的簡介：“角落里堆積灰塵，細菌輕易繁殖”、“室內(nèi)空氣

里，有多種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文

字日勺形式闡明這些對我們?nèi)梭w健康的危害。教材的關鍵指向是室內(nèi)常見日勺影響我

們健康日勺原因，同步,也為怎樣講究室內(nèi)衛(wèi)生做了一種鋪墊。

在教學中要注意聯(lián)絡學生的生活實際，課前最佳理解一下，學生與否

有過在家里出現(xiàn)過敏或者其他由于室內(nèi)衛(wèi)生原因?qū)е律眢w不適的現(xiàn)象。教學

中也可以問學生；有無在家里常常出現(xiàn)莫名其妙口勺身體癢、過敏等現(xiàn)象?教師也

可以簡介自己的某些經(jīng)歷。隨即，簡介課文最終展現(xiàn)的文字內(nèi)容，明確什么是“室

內(nèi)殺手”。然后,讓學生觀測房間構造圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內(nèi)的

健康殺手一一“哪些地方細菌輕易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教

學中合適的時候可以以事例H勺形式簡介家中也許存在H勺有毒的化學物質(zhì)°

第二課時

根據(jù)第二部分中室內(nèi)衛(wèi)生需要講究的方面,教材簡介了某些常見的、學生能

做到的講究室內(nèi)衛(wèi)生的措施。針對“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材簡介

了保持室內(nèi)清潔的措施，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生樂意做到清潔并

樂意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵,細菌輕易繁殖”，教材簡介了收拾房間的

措施;針對“室內(nèi)空氣里，有多種看不見的病菌”，教材簡介了兩種清潔措施：開

窗通風和栽種綠色植物。這些措施通過一定的強叱是可以養(yǎng)成習慣的。

教學中要注意結合學生日勺生活實際，并開展討論。每一種措施都要與家里、

學校的規(guī)定相結合。a以讓學生談談為何有這些規(guī)定,也可以讓學生說說字是怎

樣做的，以促使學生具有良好的衛(wèi)生習慣意識并樂意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

健康小貼士

教材這部分內(nèi)容是對第三部分“在室內(nèi)放某些可以殺菌、吸取有毒物質(zhì)的植

物”口勺補充和拓展。重要簡介了某些常見的合適在室內(nèi)栽種的植物。這些植物具

有一定口勺凈化空氣的作用。教材簡介的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植

物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的

是使學生認識這些植物，并懂得這些植物可以種植在室內(nèi)。需要注意日勺是，有些

植物并不合適種植在室內(nèi)，由于這些植物為分泌某種有害物質(zhì),會影響人日勺健康。

這部分的教學以教師簡介為主，在簡介過程中，也可以讓學生簡介自己懂得

的某些有關知識。

10、我和父親媽媽有約定

一、教學目的

知識與能力:引導學生懂得與父親媽媽發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。過程與措施：引導學生理解

父母的苦心，感受換位思索并學會荏用基本的溝通措施。

情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受換位思索，學會與父母簽訂快樂約定。

二、教學重、難點

引導學生感受換位思索,學會與父母簽訂快樂約定。三、教學準備

1、課前調(diào)查學生與父親媽媽出現(xiàn)矛盾的狀況有哪些。

2、有條件的可以獲得某些家長的支持，事先錄音，錄下父親媽媽想對孩子說的話。

四、課時提議2課時。五、教學過程

第一課時

熱身活動一一跑得了，跑不了

活動程序:所有學生圍成一種圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。

之后圓圈開始轉(zhuǎn)動,教師喊：1、2.3..1-.2.3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊

學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗H勺學

生要演出節(jié)目。

主題活動心靈聚焦

漫畫展現(xiàn)了小飛和媽媽的煩惱,教師要引導孩子互相講講:你在生活中遇見過這樣的狀況嗎？

當時的感受是什么？你是怎么處理的？讓學生.懂得，與父母發(fā)生矛盾是正常的現(xiàn)象。

心靈視窗

學生用顏色將與父親媽媽鬧矛盾的感受體現(xiàn)出來。讓學生說說自己H勺感受，再換位體會一下

父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生理解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己向好措施。2、當碰到和父親媽媽意

見不一致的時候，教師深入提供學生與父母的溝通措施，協(xié)助他們打開思緒，也可將課前調(diào)查

到的狀況讓學生進行討論，

☆接納父親媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商議?！顕L試告訴父親媽媽你反對U勺

理由,態(tài)度要謙虛、誠懇?！罡嬖V父親媽媽你但愿獲得他們?nèi)丈仔湃?，并會用行動證明?！钐?/p>

供家長給孩子日勺一封信，聽聽父親媽媽想對孩子說H勺話。心海起航

1、對教材提供的狀況進行分析:當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母代角度

去分析自己口勺想法，換位理解。

2、運用“親子協(xié)議”的措施實際演習，找到自己與父母溝通的好措施,學會恰當?shù)靥岢鲎约?/p>

的J規(guī)定。

第二課時

怎樣化解與父母H勺沖突1＞分析究竟誰對誰錯

假如真是父母H勺問題，就應當誠懇地跟他們解釋清晰。子女可以擁有自己獨立H勺觀點，但干

萬不要怨恨父母對自己的不理解。假如是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、容許父母出錯誤

正如子女在學校會碰到不快樂口勺事情同樣，父母也會碰到不順心的事，也會由于疲勞過度而心

情煩躁。如此說來，規(guī)定父母永遠說有道理的

話、做有道理的事就不太現(xiàn)熨了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理:孩子慢慢長大了，最終卻要掙脫自己U勺保護，心里充斥了不舍和

擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就輕易產(chǎn)生矛盾。在這種狀況下，子女用坦誠去換

取父母的理解與信任是最明智II勺。假如一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態(tài)度，雖然

再據(jù)理力爭，也只會是徒勞歐U

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，

不妨從平常生活中的小事做起。例如，在家里積極分擔某些家務，做得又快又好；盡量照顧

好自己口勺飲食起居，減輕父母的J承擔。只有用行動證明自己是一種有責任心口勺孩子，有獨立

能力的孩子，才會贏得父母艮I信任。

11少一點馬虎多一點收獲

一、教學目的

知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與措施:圖文結合

學習課文。

情感態(tài)度與價值觀:使學生初步掌握克服馬虎、粗心的措施，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立

克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點增強克服馬虎、粗心的愿望。三、教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業(yè)實例。四、教課時間:一課時。

五、教學過程：心理聚焦

閱讀“小馬虎”日勺故事,協(xié)助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體體現(xiàn)。體會馬虎、

粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思

索和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己歐I學習和生活帶來的不良影

響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫成果的討論，讓學生懂得馬虎、粗心會給自己帶來不好

的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而深入產(chǎn)生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據(jù)班級的實際狀況，展示學生的作業(yè)、試卷中I向馬虎現(xiàn)象,也可以讓學生演小品，展示

平時學習、生活中的馬虎現(xiàn)象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，假如馬虎、粗心。習慣

成自然，會導致怎樣嚴重的后果。

心靈氧吧

協(xié)助學生初步掌握克服馬虎、粗心的措施。

教師要根據(jù)教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的措施。對“你尚有什么措施”

這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好措施。在學生發(fā)言的基礎上，教師要

歸納總結出合理有效的措施，尤其要強調(diào)“持之以恒”的重要性，使主題升華。

心海啟航

本環(huán)節(jié)重在引導學生運用所學措施變化馬虎、粗心的行為。1、學生是成長中的人,面對馬

虎的習慣,內(nèi)心缺乏足夠的力量和措施去變化，教師需要給學生鼓勵。在學生獲得一點成績的

時候要及時地予以肯定，讓學生逐漸建立起克服馬虎、粗心毛病H勺信心。同步，教師還要把

精力放到問題H勺處理上而不是無休止日勺埋怨和指史上。

2、營造寬松的心理氣氛，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯口勺錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應當從每一件小事做起，并能持

之以恒。

12看誰記得快又牢

一、教學目日勺

知識與能力:通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與措施：圖文結

合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀：辦助學生掌握某些簡樸有效的記憶措施。二、教學重

點、難點掌握某些記憶措施。三、教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖四、教課時間:一課時。五、教學過程:

心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發(fā)學生記憶的

愛好。

教師根據(jù)故事內(nèi)容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題口勺方

式，規(guī)定學生再現(xiàn)故事內(nèi)容，完畢書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”

的方式,看誰做得又快又好。

心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發(fā)現(xiàn)怎樣才能記得有快又準。教師可以采用

“說一說，比一比”的方式,引導學生發(fā)現(xiàn)記憶方式不一樣，記憶日勺效果就不一樣

樣，從中發(fā)現(xiàn)記得有快又準的措施。

心靈氧吧

通過簡介與交流記憶措施，協(xié)助學生掌握某些簡樸有效日勺記憶措施，提高記

憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶措施,才能逐漸掌握它們。另一方面,要引導

學生回憶、總結自己所采用口勺好口勺記憶措施,進行交流分享。

心海啟航

以“購物單”為載體，對學習日勺記憶措施進行運用；“購物單”所例舉的生活

物品數(shù)量繁多，彼此之間沒有；11思維真奇妙；一、教學目的；知識與能力:感

受思維日勺奇妙，培養(yǎng)學生愛思索、勤動;情感態(tài)度與價值觀:訓練小學生日勺發(fā)散思

維，培養(yǎng)其創(chuàng);培養(yǎng)學生愛思索、勤動腦的習慣；四、教課時間:一課時;通過“發(fā)

現(xiàn)回形針的用途,這一游戲，讓學生感受思維;教師通過引導學生閱讀第一自然段

課

以“購物單”為載體，對學習的J記憶措施進行運用。

“購物單”所例舉口勺生活物品數(shù)量繁多,彼此之間沒有聯(lián)絡，有一定的記憶

難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶措施并加以運用?？梢圆捎谩氨纫槐?。

賽一賽”的形式組織教學活動。

13思維真奇妙

一、教學目的

知識與能力:感受思維的奇妙，培養(yǎng)學生愛思索、勤動腦的習慣。過程與措

施：圖文結合學習課文。

情感態(tài)度與價值觀:訓練小學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。二、教學重

點、難點

培養(yǎng)學生愛思索、勤動腦的習慣。三、教學準備回形針。

四、教課時間：一課時。五、教學過程：心里聚焦

通過“發(fā)現(xiàn)回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發(fā)學生勤

于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發(fā)現(xiàn)回

形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”口勺措施，圍繞“你們發(fā)現(xiàn)回形針

的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開,增強學生思維H勺靈活性。游戲中，

規(guī)定學生注意：不容許有任何批評意見，歡迎異想天開，規(guī)定的是數(shù)量而不是質(zhì)

量。

展示各組的奇思妙想,行進小組競賽。對學生的想法,教師要多予以鼓勵和

表揚。心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手,讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師

要組織學生通過討論日勺方式完畢評比活動。通過活動,鼓勵小學

生盡情地想象，訓練其發(fā)散思維。

心靈氧吧

讓學生理解、學習和掌握思維訓練H勺措施，使思維愈加靈活。教師要運用教

材中的素材，對思維訓練的措施進行指導，其中部分內(nèi)容，教師可以根據(jù)學生的

詳細思維水平，合適調(diào)整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，尚有哪些可用日勺措施來協(xié)助自己訓練思維？在學生討

論H勺基礎上，教師對各組提出的有價值的措施進號合適歸納、總結，并引導學生

思索，總結適合自己的、有效的訓練措施。同步，鼓勵學生將其運用于后來日勺學

習、生活中，改善思維。

心海啟航

教材安排了“創(chuàng)意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作合適闡明，協(xié)助學生理解活動的規(guī)定，另一方面，教師

要創(chuàng)設適合學生發(fā)揮自身發(fā)明性口勺環(huán)境,學生畫的畫,編創(chuàng)的故事只要符合邏輯,

不管情節(jié)怎樣離奇，都應當?shù)玫娇隙?最終,教師還要組織學生展示自己的作品,

尤其是讓學生對自己日勺思維過程進行回憶、反思，并進行討論交流，以到達思維

訓練的目的。

14我的課程表

一、教學目日勺

知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與措施：圖文結合學

習課文。

情感態(tài)度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中發(fā)明快樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點

讓學生發(fā)明性地設計、制作一張課程表。三、教學準備

教師準備：一張能給學生啟發(fā)的I自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、某些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、

膠水等。

四、教課時間：兩課時。五、教學過程：

第i課時

學學做做課程表制作

問題：出示本班的課程表,讓學生仔細觀測課程表有幾種部分構成，各部分體

現(xiàn)H勺意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作,可以讓學生在教材上完畢。認識橫式課程表的

體現(xiàn)方式。

在制作課程表的I過程中，可以采用小組合作日勺方式進行。2、豎式課程表

的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節(jié)數(shù),不過從課的布局上可以看出，上

午四節(jié)課，下午兩節(jié)課。

這一次口勺制作要讓每一種學生都能獨立完畢。

先在教材上完畢，再根據(jù)教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要

的課程表。

根據(jù)課程表放置位置的不一樣，可制作大小不一樣日勺課程表。放在文具袋和

文具盒里的課程表可以小某些,放在家里,貼在床頭上日勺課程表可以大某些。

還可以做某些簡樸口勺裝飾和個性的設置。例如,不會附字可以用音節(jié)替代；

不一樣H勺叮可以用不一樣顏色的筆描畫；可以用圖案替代文字?？

第二課時

學學做做

1、設計制作自己H勺課程表全班交流討論：

教師出示教材地42頁日勺課程表范本,組織學生交流討論，學生以小組為單位

在此基礎上進行創(chuàng)作。

2、用我們學過的措施和自己日勺智慧，為班級設計一種既美觀又實用，且便于

調(diào)整時每口用課程表。

想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分

享。”

讓學生發(fā)揮自己的強項,或運用自己已經(jīng)有的材料,設計制作一張有獨特創(chuàng)

意日勺課程表。

2、”舉行一種作品展示會，評比出最受歡迎、最有特色日勺作品。”鼓勵學

生日勺創(chuàng)意及小組合作創(chuàng)作。信息反饋：

15我會用剪刀

一、教學目日勺

知識與能力:讓學生學會使用剪刀的基本措施過程與措施：認識常見口勺剪

刀及使用

情感態(tài)度與價值觀:使學生初步掌握克服馬虎、粗心的措施，增強克服馬虎、

粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心口勺信心。

二、教學重點、難點對的，安全使用剪刀。三、教學準備有波折的紙，剪

刀四、教課時間：一課時。五、教學過程：學學做做

掌握剪刀的使用措施。

讓學生根據(jù)自己日勺觀測說說是怎樣使用剪刀日勺。小組討論?；顒右唬寣W生

初步掌握剪刀歐J握發(fā)和使用方法?；顒佣?，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交

流感受。活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。想想做

做

讓學生看圖思索，并組織學生討論。

提問：圖中依次是葉么剪刀？它們有什么不一樣的作用。

通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不一樣H勺圖形，并用剪刀剪下來。提問：你還懂

得剪刀口勺其他的用途嗎？和同學們進行交流布置課后任務

觀測生活中哪些地方會用到剪刀?它們?nèi)丈讬C構是怎樣的？

16漂亮的花邊

一、教學目日勺知識與能力:

讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本措施。過程與措施：圖文結

合,邊看圖，邊動手。情感態(tài)度與價值觀:讓學生學習欣賞美和發(fā)明美。二、教

學重點、難點

認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本措施。三、教學準備

1-2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。四、教課時間：兩課時。五、

教學過程：

第一課時

學學做做

1、認識花邊圖案日勺特點。

活動一:觀測i兩組花邊圖案，分析討論它們?nèi)丈滋攸c，培養(yǎng)學生敏銳日勺觀測能

力。在學生認真分析?、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上H勺措施和環(huán)節(jié)，嘗試剪一種葉片圖案H勺花邊。這是學生

第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定日勺難度。