初中物理-阿基米德原理教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計

一、情景引學

播放視頻。輪船、天鵝漂在水面、熱氣球飛向高空、魚在水中游弋這里包涵什么知識。

師：它們所受浮力的大小一樣嗎？你認為浮力的大小跟什么因素有關呢？

二、合作探究

【環(huán)節(jié)1】目標：復習什么是浮力？浮力的方向？

方式：完成學案第1題

學生板畫：針對板書的預習題1為大家講解，并接受同學們的質(zhì)疑。

預習題1、什么是浮力？浮力的方向是的，浮力用字母表示。

畫出靜止在水面上的小球受到的力的示意圖，并分析所受力之間的大小關系？

師：簡要點評

【環(huán)節(jié)2】目標：復習稱重法測浮力

方式：完成學案第2題。

預習題2、大家知道漂在水面上的物體受浮力，那么在水中下沉物體（石塊、

/

金屬塊等）是否也受浮力呢？參照課本126頁的圖7-18可利用來

證明在水中下沉的物體也受浮力？分別對左右兩幅圖中的物體進行學力?F

折？UA

uT

m

⑴左圖物體在空氣中測力計的示數(shù)F=—FJiA

⑵右圖物體在水中時測力計的示數(shù)F'=；

則物體所收的浮力F祈（稱重法）

師：簡要評價。

【環(huán)節(jié)3】目標：實驗探究浮力的大小與哪些因素有關

方式：小組合作，分組實驗，當堂展示

師：浮力的大小與哪些因素有關呢？你猜想的依據(jù)是什么？

生：（同學們各抒己見）

師：將同學們的猜想板書在黑板上

任務一：大家可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所見所聞，猜想一下，浮力大小究竟和哪些因素有

關？并寫出猜想的依據(jù)。

任務二:設計實驗“研究浮力的大小與哪些因素有關”（可參照課本P173頁，注意控制變量。）

選擇你要研究的其中?個因素，將數(shù)據(jù)填入表格。

改變（）物體的重力物體浸在液體中的示數(shù)所受的浮力

實驗次數(shù)

分別為G/NF拉/NF浮/N

1

2

3

探究浮力與有關，應控制不變

師：將每組要探究的問題列在黑板上，并提供所需的器材。

小組展示：各組展示自己的實驗過程及實驗結論。

師：教師引導學生綜合各組的探究實驗可得出，浮力的大小與有關，與

無關。

生：將結論記錄在學案上

師：對同學們剛才的實驗探究及展示進行評價。

【環(huán)節(jié)4】目標：對上一目標進行鞏固

方式：當堂檢測

生：完成學案達標檢測卜6題（見學案）

師：訂正答案，學生討論，教師答疑

【環(huán)節(jié)5】目標：阿基米德原理

方式；師生合作、實驗探究、多媒體輔助教學

師：將預習題5分成兩個任務分給各小組，教師指導學生完成實驗

生：小組合作完成實驗，收集數(shù)據(jù)，總結結論

預習題5、探究實驗”研究浮力的大小與排開液體重力之間的關

系”（參照課本P128頁”實驗探究3”）U

思考：⑴在水中下沉的物體怎么測浮力？

a

⑵怎么測排開液體的重力？

⑶實驗中開始為什么要讓溢杯中的水面與溢口相平？

數(shù)據(jù)記錄：表一：百塊兒在水中所受浮力與排開液體重力之間的關系

石塊的重石塊浸入水中石塊受到的小桶的重力G水和桶的總重排開水的重

力G右/N彈簧測力計的浮力F浮/N桶/NG6/N力以/N

示數(shù)F拉/N

表二：漂浮的木塊兒在水中所受浮力與排開液

體重力之間的關系:木線

/

思考：⑴在水中漂浮的物體怎么測浮力？

木塊的重木塊受到的小桶的重力G水和桶的總重排開水的重

力G木/N浮力F濘/N桶/NGJN力G播爾

生：學生展示自己的實驗數(shù)據(jù)及結論，并與其他小組進行交流。

師：點評

評估：測得浮力與排開液體重力不相等都有哪寫原因？

生：水沒有全部流到小桶里，灑到桌子上了

生：測力計本身讀數(shù)不準確

生：水面未與溢水口齊平

師：怎樣才算齊平了，你是怎么做到的。

生：倒?jié)M水，溢水口不再滴水了。

小結：綜合以上實驗可以得出：浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體

這就是著名的陽舉木惇軍厚。公式：卜浮=

播放視頻：課本127頁的圖7T9的實驗，將學生對阿基米德原理的理解進行拓展

預習題6.看課本127頁的圖7-19,杠桿后來不平衡了能說明什么？只有液體能產(chǎn)生浮力嗎？

阿基米德原理同樣適用于氣體。浸在氣體中的物體所受浮力的大小等于物體排開

三、反饋應用：歸納建構、達標檢測

方式：學生總結，互相補充，教師評價

達標檢測題見學案

附：本節(jié)學案

第九章第二節(jié)阿基米德原理學案

知識回顧土（獨立完成之后，小組討論）

1、什么是浮力？浮力的方向是的，浮力用字母表示。畫

出靜止在水面上的小球受到的力的示意圖，并分析所受力之間的大小關系？

2、大家知道漂在水面上的物體受浮力，那么在水中下沉物體（石塊、金屬塊等）是否也受

浮力呢？參照課本126頁的圖7-18可利用來證明在水中下沉

的物體也受浮力？分別對左右兩幅圖中的物體進行堂力分析？

⑴左圖物體在空氣中測力計的示數(shù)G二—

⑵右圖物體在水中時測力計的示數(shù)F拉二;

則物體所收的浮力Fx（稱重法）

在彖二L大家可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所見所聞，猜想一下，浮力大小究竟和哪些因素有

關？并寫出猜想的依據(jù)。

任務二:設計實驗“研究浮力的大小與哪些因素有關”（可參照課本P173頁，注意控制變量。）

選擇你要研究的其中一個因素，將數(shù)據(jù)填入表格。

探究浮力與有關，應控制不變

改變（）物體的重力物體浸在液體中的示所受的浮力

實驗次數(shù)

分別為G/N數(shù)F拉/NF浮/N

1

2

3

⑶分析數(shù)據(jù)得出結論：______________________________________________________________

小結：綜合各組的探究實驗可得出，浮力的大小與fi有關，與

無關。

任務三：探究實驗”研究浮力的大小與排開液體重力之間的關系”（參照課本P174頁）

思考：⑴在水中下頌的物體怎么測浮力？

⑵怎么測排開液體的重力？

⑶實驗中開始為什么要讓溢杯中的水面與溢口相

平？

數(shù)據(jù)記錄：表一：百塊兒在水中所受浮力與排開液體重力之間的關系

石塊的重石塊浸入水中石塊受到的小桶的重力G水和桶的總重排開水的重

力G石/N彈簧測力計的浮力F浮/NM/NG總/N力G博/N

示數(shù)F拉/N

評估：為了使結論更具有普遍性,我們應該怎么做？

表二：漂浮的木塊兒在水中所受浮力與排開液體重力之間的關系:

思考：⑴在水中源浮的物體怎么測浮力？

K8

木塊的重木塊受到的小桶的重力G水和桶的總重排開水的重

力G木/N浮力F浮/NM/NG6/N力G擂/N

小結：綜合以上實驗可以得出：浸在液體中的物體所受浮力的大小等于物體

這就是著名的阿莘舉健厚掌。公式：尸浮=

視頻:杠桿后來不平衡了能說明什么？只有液體能產(chǎn)生浮力嗎？阿基米德原理同樣適用于氣

體。浸在氣體中的物體所受浮力的大小等于物體排開

1、物體在空氣中稱時，其重力為5N,將其放入水中稱時，彈

簧測力計的示數(shù)為3N,則其所受浮力為—No

2、用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開水重為ION,

此時物體受到的浮力為N.

3、如圖所示的是大魚和小魚的爭論，你認為（選填“大”或“小”）魚的說法正確,

這是因為兩條魚浸沒在同種液體中，它們所受浮力的大小與排開液體的有關，與

無關。

4、一顆石子從江河沖入大海，所受的浮力（選填

“不變”、“變小”或“變大”）

5、夏天，某同學在海濱浴場游泳后，從深水處向淺水處步行上岸的過程中（）

A、人所受的重力逐漸增大B、人所受的重力逐漸減小

C、人所受的浮力逐漸減小D、人所受的浮力逐漸增大

6、把皮球按入水中，放手后皮球上浮，越接近水面上浮速度越大，最后靜止漂浮在水面。

對于在上浮過程中皮球所受的浮力，下列判斷中正確的是（）

A、露出水面前，浮力逐漸變大，露出水面后，浮力逐漸變小。

B、露出水面前，浮力不變，露出水面后，浮力逐漸變小。

C、浮力一直在減小。D、浮力一直在增大。

7、某同學通過實驗來研究影響浮力大小的因素，做了如圖所示的一系列實驗.

（DA、對比分析②③兩次實驗，得出的結論是;

B、對比分析③④兩次實驗，得出的結論是

C、對比分析④⑤兩次實驗，得出的結論是

（2）綜合分析和歸納上述實驗，得到的較為完整的結論是.

課后反思

這是一節(jié)真實的課堂，在實際教學中，有些我原木的設想沒有進行，比如為了驗證

阿基米德原理是否具有普遍性，我們接下來還應該進行哪些實驗。器材我也事先準備了，比

如換用不同的液體我還準備了酒精，換用不同的物體，我還準備了木決、鐵塊、鋁塊。但前

面在探究浮力與哪些因素有關的實驗中，出乎意料的學生提出了太多的猜想，再加上展示,

占用了較多時間。這也沒什么好遺憾的，根據(jù)課標，前者才是本節(jié)的重點。于是后面探究阿

基米德原理的實驗，我沒太強調(diào)用什么做，各組也有用水做的，也有用酒精做的，物體也有

用鐵塊，也有用木塊的。數(shù)據(jù)也很快收集上來，浮力和排開液體的重力幾乎沒有相等的，于

是也正好趁此機會讓學生討論分析不相等的原因，收到了意想不到的效果。

所以通過本節(jié)課我的最大感受是，物理課就是一門以科學探究為基礎的學科，我們

一定要給學生充分的時間參與探究，要真實的探究，不要虛偽的探究。有問題不可怕，有錯

誤也不可怕，我們再給學生時間思考，去解決問題，改正錯誤，這樣才能培養(yǎng)真正有科學精

神、科學素養(yǎng)的一代。

課標分析

課標要求：一級主題運動和相互作用

二級主題機械運動和力

三級主題探究浮力大小與哪些因素有關。知道阿基米德原理。

課標分析：根據(jù)本節(jié)相應的課標要求，可確定本節(jié)的教學重點是探究浮力大小與哪些因素有

關，對于阿基米德原理的要求并不高，只需讓學生知道其探究的方法，簡單運用。

教材分析

一、本節(jié)教材的地位和作用

本節(jié)是滬科版第九章第二節(jié)，是前面所學力學知識的延伸與拓展，為今后學習浮力在日

常生活中的應用奠定了基礎，是初中力學部分的又一重點和難點。根據(jù)課標的要求，本

節(jié)的重點是科學探究浮力的大小與什么因素有關，而非根據(jù)阿基米德原理進行復雜的計

算。并且為了給學生充分的探究時間，新版的教材，已將認識浮力單作為本章的第一節(jié)，

因此學生在學習本節(jié)時已對浮力有了一定的認識，也學會了用彈簧測力計測量浮力大小

的方法，具備了獨立探究的能力。

二、學習目標

1.知識與技能

①通過探究，知道浮力大小與哪些因素有關。

②知道阿基米德原理

2.過程與方法

①經(jīng)歷探索浮力大小過程；

②從口常生活現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學生分析概括能力、解決問題能力與動手操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣；

②培養(yǎng)學生大膽猜想，在實驗過程中勇于創(chuàng)新精神。

③培養(yǎng)學生合作交流的精神和能力

【教學重點】

通過實驗探究浮力大小與什么因素有關。

【教學難點】

探究浮力與排開液體重力的關系。

【教學方法】

學生分組合作探究式教學。

【教具學具】

學案、多媒體、彈簧測力計、細線、石塊、體積相等的鋁塊、銅塊、橡皮泥、木塊、燒杯、

鹽、水、酒精、。

學情分析

“浮力”對于初二學生來說，既熟悉又陌生。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在

小學自然常識課的學習中已有了一定的感性認識；說陌生，是因為要把有關浮力的認識從感

性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成等

重要知識，還需要對這些知識進行科學的分析、推理、歸納等。不過教材新版的教材，已

將認識浮力單作為本章的第一節(jié)，因此學生在學習本節(jié)時已對浮力有了一定的認識，也學會

了用彈簧測力計測量浮力大小的方法，具備了一定的感性認識，獨立探究的能力。

評測練習一

1、物體在空氣中稱時，其重力為5N,將其放入水中稱時，彈

簧測力計的示數(shù)為3N,則其所受浮力為—No

2、用手將一重為6N的物體全部壓入水中，物體排開水重為10N,此時物體受到的浮力為

—N.

3、如圖所示的是大魚和小魚的爭論，你認為（選填“大”或“小”）魚的說法正確,

這是因為兩條魚浸沒在同種液體中，它們所受浮力的大小與排開液體的有關，與

無關。

4、一顆石子從江河沖入大海，所受的浮力（選填

“不變”、“變小”或“變大”）

5、夏天，某同學在海濱浴場游泳后，從深水處向淺水處步行上岸的過程中（）

A、人所受的重力逐漸增大B、人所受的重力逐漸減小

C、人所受的浮力逐漸減小D、人所受的浮力逐漸增大

6、把皮球按入水中，放手后皮球上浮，越接近水面上浮速度越大，最后靜止漂浮在水面。

對于在上浮過程中皮球所受的浮力，下列判斷中正確的是（）

A、露出水面前，浮力逐漸變大，露出水面后，浮力逐漸變小。

B、露出水面前，浮力不變，露出水面后，浮力逐漸變小。

C、浮力一直在減小。D、浮力一直在增大。

7、某同學通過實驗來研究影響浮力大小的因素，做了如圖所示的一系列實驗.

①

（DA、對比分析②③兩次實驗，得出的結論