部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》導(dǎo)學(xué)案共3篇

部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》精品導(dǎo)學(xué)

案共3篇

部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案1

部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

i.了解并掌握文本的主題和中心思想；

2.理解和分析小說(shuō)中的人物形象及其行為舉止特點(diǎn)；

3.掌握小說(shuō)的語(yǔ)言技法，并在文本中有所運(yùn)用；

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和思辨力，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)引1.進(jìn)入主題

介紹小說(shuō)《溜索》的作者，背景以及小說(shuō)的主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

入閱讀狀態(tài)。

導(dǎo)讀2.閱讀導(dǎo)引

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重以下幾個(gè)方面：

1）關(guān)注小說(shuō)中的人物形象，鮮明的人物形象是小說(shuō)的魅力之

2）關(guān)注文本的語(yǔ)言技法，如比喻，暗示等，了解作家的寫(xiě)作

技巧和手法；

3）掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，明確小說(shuō)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分；

4）重視讀后的思考和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

導(dǎo)讀3.文本閱讀

一、故事梗概

《溜索》是一篇描寫(xiě)男主角馬利的小說(shuō)。馬利是一個(gè)在醫(yī)院工

作的男護(hù)士，有著一段不為人知的過(guò)去。他夢(mèng)想成為溜索藝人,

然而，他的身體條件并不允許他去實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。在此之后，

他偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)叫做茉莉的女孩，茉莉勇敢地跟隨馬利，傳

遞著干糧，為他加油鼓勁。在眾人的勸告和阻撓中，馬利最終

用他的愛(ài)和勇氣，完成了自己的夢(mèng)想。

二、文本分析

1.主題

故事的主題是堅(jiān)持和勇氣。男主角馬利的身體條件不好，但他

對(duì)跨越大峽谷的夢(mèng)想一直沒(méi)有放棄。這個(gè)故事告訴我們，只要

堅(jiān)持不懈，勇氣十足，我們就可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

2.人物形象

馬利是本故事的主人公。他有著一段不為人知的過(guò)去，這也間

接提示了他今天所面臨的困難、挫折。盡管在這種條件下，馬

利依舊沒(méi)有放棄他的夢(mèng)想，一直在努力地追尋并付出，在最終

的關(guān)鍵時(shí)刻，他憑借著自己的勇氣和愛(ài)，表現(xiàn)出了震撼人心的

行為。

茉莉則是馬利身邊可愛(ài)的女友。她以自己的方式支持了馬利，

為他加油鼓勁。她無(wú)私的愛(ài)和熱情，也深深感染和影響了馬利。

父親的形象對(duì)故事的情節(jié)推扶單純、但不失重要的作用。他未

曾支持兒子的冒險(xiǎn)行為，但在內(nèi)心深處卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不關(guān)注著兒

子，甚至通過(guò)他自己的方式，以行動(dòng)為兒子的行為傳遞出鼓勵(lì)

和支持。

3.語(yǔ)言技法

在文本中，作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法。

例如，作者將馬利的腿比作一根麻桿，瘦長(zhǎng)、一掰就斷，形象

地描寫(xiě)了馬利身體的虛弱之處。又如，在劇情緊張的高潮部分,

作者通過(guò)英文和數(shù)學(xué)上面的趣味諷刺，激發(fā)了強(qiáng)烈的情感共鳴。

4.思考感悟

通過(guò)這個(gè)故事，我們可以學(xué)到很多東西。由馬利男主角的努力,

能夠讓我們看到天道酬勤的真諦。由茉莉至情至真的陪伴，也

顯示出友誼真摯的美。父親表達(dá)了鼓勵(lì)支持的渴望，父子感情

栩栩如生。在這個(gè)過(guò)程中，小說(shuō)通過(guò)跨越存在有風(fēng)險(xiǎn)的大峽谷

的故事，傳達(dá)了勇氣與毅力的重要性以及上天會(huì)保護(hù)有信仰的

人的寓意。這是小說(shuō)的核心意義，值得學(xué)生深入思考。

延伸閱讀

部編版九年級(jí)下冊(cè)一篇佳作《溜索》通過(guò)講述馬利過(guò)往經(jīng)歷和

拼搏的故事來(lái)告誡人們，要在生活中克服困難，堅(jiān)定信仰，勇

敢前行。學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)勇敢追求夢(mèng)想，挑戰(zhàn)極限的精神。

此外，學(xué)生還可以擴(kuò)大閱讀范圍，了解一些名人事跡，比如高

山上的“藍(lán)天鳥(niǎo)兒”薛耀霆、跨越懸崖的“溜索王”翟永超等

人的經(jīng)歷，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的信心

通過(guò)閱讀《溜索》，我們可以看到人們拼搏奮斗的勇氣與毅力,

以及面對(duì)種種困難所表現(xiàn)出的決心和信仰。這些品質(zhì)是我們?cè)?/p>

成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的，無(wú)論是個(gè)人生活還是社會(huì)事業(yè)，都需要

這種毅力和信仰，去面對(duì)和克服各種挑戰(zhàn)。此外，這篇文章使

用了豐富的語(yǔ)言技巧來(lái)傳達(dá)意義和感情，通過(guò)神奇的故事、真

實(shí)的人物和平凡的角色的生動(dòng)描繪，使我們感受到故事的深刻

內(nèi)涵和人物形象的鮮活刻畫(huà)?？梢哉f(shuō)，《溜索》是一篇優(yōu)秀的

故事，既能夠啟發(fā)人們對(duì)人生的思考，又能夠引導(dǎo)人們不斷追

求自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)

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隨著新年學(xué)期的到來(lái)，新年級(jí)的學(xué)科教材也相繼推出，其中九

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《溜索》一課備受關(guān)注。此篇文章將為大家詳

細(xì)介紹九年級(jí)下冊(cè)《溜索》這篇課文的精品導(dǎo)學(xué)案，其內(nèi)容、

目標(biāo)及實(shí)施計(jì)劃，姑且為大家解惑一二。

一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

《溜索》是北京市教育委員會(huì)編制的《語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)》中的

一篇話題文。文章節(jié)選自徐志摩所撰的詩(shī)歌，共分為四個(gè)部分,

主要講述了一個(gè)奧秘的船隊(duì)如何穿越長(zhǎng)江，在船隊(duì)中的孩子們

欣喜的玩耍中領(lǐng)悟人生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌形式的文本，了解并掌握詩(shī)歌與散文的區(qū)別。

2.理解并理性認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的生命哲學(xué)和文化信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納細(xì)節(jié)的能力，舉一反三的能力，以及

看待世界和人生的價(jià)值觀。

4.通過(guò)閱讀和理解的過(guò)程，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及語(yǔ)言表

達(dá)能力，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力。

5.掌握并能運(yùn)用正確的思維方法和技巧，理性分析和評(píng)價(jià)有

關(guān)人生的問(wèn)題。

三、實(shí)施計(jì)劃

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（3分鐘）

教師可通過(guò)搜集相關(guān)圖片或視頻等方式，向?qū)W生介紹長(zhǎng)江的壯

美景象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注探究船隊(duì)的奧秘。

2.閱讀呈現(xiàn)環(huán)節(jié)（35分鐘）

教師可組織學(xué)生分組朗讀《溜索》詩(shī)歌，再請(qǐng)學(xué)生用詩(shī)歌形式

展現(xiàn)出船隊(duì)行駛的場(chǎng)景或長(zhǎng)江的壯美，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能

力和想象能力。

同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本細(xì)節(jié)，體會(huì)歌頌長(zhǎng)江的情感,

領(lǐng)悟情感與語(yǔ)言的關(guān)系。

3.思考引導(dǎo)環(huán)節(jié)（25分鐘）

教師可將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，每組尋找文中倡導(dǎo)的生活哲學(xué)，

例如珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命、勇敢面對(duì)生活等。學(xué)生可自主討論,

寫(xiě)出自己的個(gè)人印象并交流討論。

4.總結(jié)概念環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師可和學(xué)生一同總結(jié)、梳理文中涉及的重要概念和思想，幫

助學(xué)生形成系統(tǒng)化的思考和理解。

5.思考延伸環(huán)節(jié)（20分鐘）

教師可提供一些啟發(fā)思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考貫穿全文的主

題，比如，船隊(duì)行駛的意義、人生的意義等。此外，教師還可

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)文本進(jìn)行批評(píng)性思考和分析，培養(yǎng)學(xué)

生的思想品質(zhì)和批判眼光。

四、總結(jié)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案，旨在幫助學(xué)生更好地理

解詩(shī)歌形式的文本，領(lǐng)悟生命哲學(xué)和文化信息，提高學(xué)生的審

美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力和批判性思維能力。在課堂

教學(xué)中，教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)和思維的引導(dǎo)，使學(xué)生在理解和欣賞

文本的過(guò)程中更好地領(lǐng)悟到人生的意義，賦予學(xué)生蓬勃向上的

動(dòng)力和崇高的信念，從而讓學(xué)生更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)

通過(guò)本次的《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案，能夠幫助學(xué)生更好地理解和

欣賞文學(xué)作品，提高他們的審美素養(yǎng)和文學(xué)欣賞能力。此外，

通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，積極向上的人生態(tài)度也能夠漸漸形成。在課堂

教學(xué)中，教師應(yīng)該注重細(xì)節(jié)和思維的引導(dǎo)，使學(xué)生在文本的理

解過(guò)程中，真正感受到其中蘊(yùn)含的人生哲理和思想。相信通過(guò)

這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，明確自己的人

生目標(biāo)，從而更加自信地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)

部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案3

部編版九年級(jí)下冊(cè)《溜索》精品導(dǎo)學(xué)案

一、教材分析

《溜索》是部編版九年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，屬于文化教育

類(lèi)閱讀。本文選自徐則臣的《奇聞》一書(shū)，講述的是廣西固陽(yáng)

村的兩個(gè)年輕人赤腳在高掛溪谷的溜索上越峽而過(guò)的傳奇故事。

文中富有想象力，生動(dòng)形象地描繪了一個(gè)青年勇敢、堅(jiān)定、自

信的形象，表現(xiàn)了人類(lèi)頑強(qiáng)的生命力和頑強(qiáng)的意志力，是一篇

富有人生哲理的文章，讓人嘆為觀止、深受啟發(fā)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)和掌握文章的主要內(nèi)容。

(2)掌握運(yùn)用多種閱讀技能分析文章結(jié)構(gòu)、理解文章。

(3)通過(guò)分析文章描寫(xiě)的人物形象、情節(jié)等揭示文章的含義

和主旨。

(4)識(shí)記、理解并靈活運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞匯及句型。

(5)讀準(zhǔn)、讀流暢、讀懂文章，提高學(xué)生閱讀能力，并通過(guò)

學(xué)習(xí)這樣一篇優(yōu)秀的文章提高學(xué)生的華文水平。

2.價(jià)值觀目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自己志向，勇往直前的精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)勇往直前、不畏艱難的意志品質(zhì)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)協(xié)作的意義和優(yōu)勢(shì)，并培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)

協(xié)作的精神。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

請(qǐng)學(xué)生閱讀《溜索》一文的開(kāi)頭兩段，了解文章大致情況，并

就文中兩個(gè)青年為什么走上溜索而達(dá)到目的等問(wèn)題展開(kāi)討論。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程

(1)短語(yǔ)、句型理解。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)文中多次出現(xiàn)的短語(yǔ)、句型進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習(xí)，例如“海

拔”，“形成”等短語(yǔ)，以及“一旦”，“只要”等的句型表

達(dá)，領(lǐng)會(huì)并掌握其具體用法和意義。

(2)人物描寫(xiě)分析。

請(qǐng)學(xué)生重點(diǎn)分析和理解文章中的兩個(gè)年輕人的人物形象描述，

例如“年輕人”、“象兩只驕傲的孔雀一樣昂首挺胸”、“他

們配合得相當(dāng)默契”等，為學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和理解文章中人物的

刻畫(huà)，分析他們各自的性格、精神品質(zhì)和思想內(nèi)涵等。

(3)主旨概括。

請(qǐng)學(xué)生探討文章的含義，反復(fù)品味基于人類(lèi)“向上”、“奮

斗”、“挑戰(zhàn)極限”的精神的含義，讓學(xué)生理解這是一篇人文

主題的優(yōu)秀文章，為學(xué)生打開(kāi)人生谷底時(shí)勇敢向上的心態(tài)，樹(shù)

立起崇高品質(zhì)。

(4)學(xué)以致用。

請(qǐng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于表達(dá)訓(xùn)練，例如以“困境中的勇敢者”

為題目，寫(xiě)出一篇關(guān)于勇敢、意志堅(jiān)定和不怕困難、不放棄的

作文。

3.教學(xué)反思

貫徹新課標(biāo)精神必須落實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生在互動(dòng)釋疑中獲得

常態(tài)化的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這篇課程涵蓋了文化教育類(lèi)閱讀的精

華，課程設(shè)計(jì)深入淺出、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并能得

到深刻的領(lǐng)悟。針對(duì)文中人類(lèi)自我挑戰(zhàn)的精神，設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)

人類(lèi)生命自我挑戰(zhàn)的溢美之詞和冷靜、深入的思索，了解人類(lèi)

未來(lái)的美好和自我成長(zhǎng)的價(jià)值，在領(lǐng)悟中收獲人生啟示。同時(shí),

教師也應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今社會(huì)挑戰(zhàn)極限或渴望挑戰(zhàn)極

限的人們的群體特征和行為方式，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教學(xué)活

動(dòng)在“叩問(wèn)+反思+總結(jié)”的循環(huán)內(nèi)不斷推進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的