科學(xué)《-地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教案(文本+表格式)2篇教學(xué)設(shè)計(jì)

新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案文本+表格式（教學(xué)設(shè)計(jì)）2篇2.6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教案（第一篇）課題放大鏡單元二單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)六年級(jí)教材分析本課是六年級(jí)上冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第6課。本課基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“地球每年自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，形成四季等有規(guī)律的自然現(xiàn)象”學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的。前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些四季變化的自然現(xiàn)象及其變化規(guī)律。本課則繼續(xù)探究地球繞太陽公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系，并了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩部分，一是了解地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并推理得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。二是初步嘗試探究四季變化的成因，但本課并非要求學(xué)生通過各種探究活動(dòng)得出科學(xué)準(zhǔn)確的四季變化成因，只是糾正學(xué)生常見的一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)而已。學(xué)情分析許多學(xué)生對(duì)四季的成因有著較普遍的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在我們孩子的經(jīng)驗(yàn)里太陽像火堆一樣，是一個(gè)熱源，太陽的溫度是非常高的，越靠近太陽越熱；四季變化最顯著特征就是溫度的變化，自然就會(huì)把“離太陽近溫度高，就是夏天；離太陽遠(yuǎn)溫度低，就是冬天”關(guān)聯(lián)起來。在了解太陽公轉(zhuǎn)特征時(shí)，恰巧存在近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)把這個(gè)事實(shí)列入該錯(cuò)誤觀點(diǎn)的“有力證據(jù)”中去。而學(xué)生目前的知識(shí)儲(chǔ)備與能力儲(chǔ)備是無法真正理解四季的成因的，所以教材只能打破錯(cuò)誤觀點(diǎn)，沒有建立正確觀點(diǎn)，但在探究過程中，已經(jīng)在學(xué)生心中埋下了繼續(xù)探究的種子。學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。2.知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。2.通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽的距離變化無關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2.為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)。重點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球的運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)難點(diǎn)：探究四季變化的成因。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料小球、圓盤、馬克筆、地球模型、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、班級(jí)記錄表。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課聚焦1.引入：(教學(xué)提示：出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的圖片。)在前面課程的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了地球在圍繞地軸自轉(zhuǎn)。除了這種運(yùn)動(dòng)方式外，地球還在公轉(zhuǎn)。什么是公轉(zhuǎn)？你對(duì)公轉(zhuǎn)都有哪些了解？(預(yù)設(shè)：公轉(zhuǎn)就是地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)。地球公轉(zhuǎn)一周是一年，方向是自西向東。)2.揭題：大家都回答得很好，地球公轉(zhuǎn)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了巨大的影響，本節(jié)課我們就一起來探索地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)以及地球公轉(zhuǎn)與四季變化的關(guān)系。(板書：地球的公轉(zhuǎn)與四季變化)根據(jù)圖片思考地球除了自傳還在進(jìn)行什么樣的運(yùn)動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在研究產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因時(shí)，通過模擬實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道地球會(huì)圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)，但是對(duì)如何轉(zhuǎn)動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的周期等還未進(jìn)行深入的探索，只是停留在簡單知曉的層面。因此，引入時(shí)開門見山，讓學(xué)生就地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)展開思考即可?？茖W(xué)探索與研討探索一：了解地球公轉(zhuǎn)提問：(教學(xué)提示：出示地球公轉(zhuǎn)示意圖。)通過觀測(cè)，人們發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。觀察圖片，結(jié)合下列問題，我們能分析出地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)嗎？說說你的理由。(1)地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？(2)地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？(3)地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？(4)地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？2.交流：指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)上述問題進(jìn)行交流，探索地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)并完成組內(nèi)研討幫助卡。組內(nèi)研討幫助卡主持人：地球公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？學(xué)生1：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)的方向是逆時(shí)針方向，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖中地球沿著箭頭的方向運(yùn)動(dòng)，而箭頭的方向就是逆時(shí)針方向。主持人：地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？學(xué)生2：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖片中地球公轉(zhuǎn)一周經(jīng)歷了春夏秋冬，剛好是一年。主持人：地球地軸傾斜的方向會(huì)改變嗎？學(xué)生3：我認(rèn)為不會(huì)改變，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)圖片中的地軸傾斜方向始終沒有發(fā)生改變。主持人：地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎樣的？學(xué)生4：我認(rèn)為地球公轉(zhuǎn)軌道的形狀是橢圓形的，因?yàn)閳D片中的公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。主持人匯總大家的發(fā)言。3.小結(jié)：地球自西向東(逆時(shí)針方向)繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的。探索二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.過渡：同學(xué)們的觀察能力和分析歸納能力都很強(qiáng)。那么，你們能想出一個(gè)辦法來模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)嗎？(預(yù)設(shè)：能。)2.引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分組討論模擬地球同時(shí)在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的辦法。3.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。4.提問：在模擬實(shí)驗(yàn)過程中，我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，這些問題影響了我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你們有什么解決辦法嗎？(預(yù)設(shè)：我們可以通過完善實(shí)驗(yàn)方案、更改實(shí)驗(yàn)材料來解決這些問題。如：我們可以準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”，并用鐵絲穿過小球做地軸。然后在場(chǎng)地中心放一個(gè)燈泡，在燈泡周圍畫出一個(gè)橢圓形軌道。最后拿著“地軸”向右傾斜的小球，一邊自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)小球，一邊沿著橢圓形軌道自西向東運(yùn)動(dòng)。)5.過渡：同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，大家提出的方案都能用來嘗試解決我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。老師這里也有一個(gè)可以模擬地球同時(shí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的儀器，讓我們一起來看看吧。(教學(xué)提示：出示三球儀的圖片、文字資料、講解視頻等。)探索三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.過渡：關(guān)于四季的成因，人們常常以為，地球距離太陽近時(shí)是夏季，地球距離太陽遠(yuǎn)時(shí)是冬季。你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(預(yù)設(shè)：同意；不同意。)2.出示：出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間的表格和同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)示意圖。3.提問：結(jié)合表中數(shù)據(jù)觀察圖片，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？(預(yù)設(shè)：地球與太陽距離最近的時(shí)候是每年一月初，大約1.47億千米，此時(shí)北半球?yàn)槎荆坏厍蚺c太陽距離最遠(yuǎn)的時(shí)候是每年七月初，大約1.52億千米，此時(shí)北半球?yàn)橄募?。四季的成因與地球距離太陽的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。同一時(shí)間地球南北半球的季節(jié)相反。)4.研討匯報(bào)：指導(dǎo)學(xué)生分組匯報(bào)，其他小組補(bǔ)充。集體匯報(bào)幫助卡主持人：在模擬實(shí)驗(yàn)中，我們是怎樣模擬地球的運(yùn)動(dòng)的？小組1：準(zhǔn)備一個(gè)塑料小球，在球上畫一條“赤道”；再準(zhǔn)備一個(gè)圓盤作為公轉(zhuǎn)的軌道；讓小球在圓盤中運(yùn)動(dòng)起來。4.主持人：通過觀察圖片、模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，我們對(duì)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)有了什么新的認(rèn)識(shí)？小組2：地球公轉(zhuǎn)是指地球圍繞著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)；地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸是傾斜的，且方向不變；地球公轉(zhuǎn)周期是一年。小組3：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的；地球公轉(zhuǎn)方向是自西向東；四季變化與日地距離無關(guān)；同一時(shí)間地球南北半球季節(jié)相反。主持人：其他小組有什么疑問或補(bǔ)充嗎？請(qǐng)小組代表回答。其他小組：我們認(rèn)同他們的觀點(diǎn)。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束。5.小結(jié)：同學(xué)們都能從資料中找到支持或反駁有關(guān)觀點(diǎn)的事實(shí)或數(shù)據(jù)，可見大家閱讀和分析資料的能力有了進(jìn)一步提升。關(guān)于四季的成因，我們還將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步研究。學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。學(xué)生分組匯報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉(zhuǎn)示意圖的方法，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式一起研究地球公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生處于信息高度通暢的狀態(tài)，可以立即輸入所學(xué)，也能立即討論疑問，大大提高了學(xué)習(xí)效率與速度，也提高了學(xué)生的專注度，為準(zhǔn)確全面了解地球公轉(zhuǎn)特征打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在了解了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)后，可能只是記住了抽象的信息點(diǎn)，本次模擬實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生建構(gòu)一個(gè)包含各種信息的整體地球運(yùn)動(dòng)模型，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究的欲望。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球公轉(zhuǎn)特征中與四季變化相關(guān)的證據(jù)，得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。再通過證據(jù)的層層呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)中，近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)并不能作為四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)以及批判性思維。拓展我們生活在北半球。如果我們想到南半球觀賞企鵝，哪幾個(gè)月去比較適合？(預(yù)設(shè)：12月、1月、2月。這三個(gè)月北半球?yàn)槎荆习肭蛘锰幱谙募?，氣候最適宜。)課堂小結(jié)地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年，公轉(zhuǎn)軌道為橢圓形。地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸傾斜方向始終不變。地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了四季變化。板書教學(xué)反思通過之前的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地球的公轉(zhuǎn)已經(jīng)不陌生，因此，本課可以直接導(dǎo)入。然后通過展示資料，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息來支持自己的觀點(diǎn)，從而提升學(xué)生閱讀資料和歸納分析信息的能力。在研討時(shí)，學(xué)生很容易對(duì)多個(gè)問題同時(shí)進(jìn)行回答，或者在補(bǔ)充和反駁時(shí)將問題順序打亂，從而導(dǎo)致思維的混亂。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生有序闡述自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。在改進(jìn)模擬實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案很容易超出自己動(dòng)手能力的范圍。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案時(shí)考慮可操作性。通過修改、完善實(shí)驗(yàn)方案，再次展開合作完成模擬實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)地球公轉(zhuǎn)特點(diǎn)及四季變化的成因的理解。2.6《地球的公轉(zhuǎn)與四季變化》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一篇）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.地球自西向東圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。2.四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能根據(jù)地球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的特征模擬地球在太陽系的運(yùn)動(dòng)。2.通過研討知道四季變化與地球公轉(zhuǎn)特征中地球與太陽距離變化無關(guān)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.面對(duì)有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。2.為完成探究活動(dòng)，樂于分享彼此的想法，貢獻(xiàn)自己的力量。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解四季變化與我們生活密切相關(guān)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解地球公轉(zhuǎn)的各種特征，并嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)表達(dá)出地球運(yùn)動(dòng)的全部特征。難點(diǎn)：全面了解地球公轉(zhuǎn)的特征，并推理出四季變化應(yīng)該與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、油性筆、圓盤、地球模型。教師準(zhǔn)備：地球公轉(zhuǎn)的資料、教學(xué)課件、學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦1．看圖引入。（1）展示晝夜交替圖片，請(qǐng)學(xué)生說出成因是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。教師總結(jié)，我們觀測(cè)到的眾多天文現(xiàn)象都與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（2）展示四季代表性圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)季節(jié)。教師總結(jié)，四季變化是四季交替，年年循環(huán)，周期是一年。2．過渡。提問：你認(rèn)為四季變化是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)而產(chǎn)生的嗎？還是與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一種類比的邏輯推理方法，讓學(xué)生基于地球運(yùn)動(dòng)來解釋四季變化，從而達(dá)到引入研究主題的目的。二、探索活動(dòng)一：了解地球公轉(zhuǎn)1．學(xué)生猜測(cè)。關(guān)于地球的運(yùn)動(dòng)，你都知道哪些？學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)。2.過渡。提問：什么是公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的方向是怎樣的，公轉(zhuǎn)的周期多長，公轉(zhuǎn)軌道的形狀是怎么樣的，公轉(zhuǎn)還有其他特點(diǎn)嗎？3.小組閱讀。小組一起閱讀，立即分享，討論存疑。4.小組展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生匯報(bào)公轉(zhuǎn)特征。教師板書學(xué)生匯報(bào)的公轉(zhuǎn)特征。地球自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變的，地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形。5.播放視頻介紹地球的公轉(zhuǎn)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用了小組共讀地球公轉(zhuǎn)示意圖的方法，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式一起研究地球公轉(zhuǎn)的特征。學(xué)生處于信息高度通暢的狀態(tài)，可以立即輸入所學(xué)，也能立即討論疑問，大大提高了學(xué)習(xí)效率與速度，也提高了學(xué)生的專注度，為準(zhǔn)確全面了解地球公轉(zhuǎn)特征打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)1.談話：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)與討論，我們知道了地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周是24小時(shí)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象；同時(shí)，地球又自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年；地球地軸傾斜的方向總是不變；地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形，存在一個(gè)近日點(diǎn)和一個(gè)遠(yuǎn)日點(diǎn)。我們還猜測(cè)公轉(zhuǎn)可能產(chǎn)生了四季變化。那么，我們能想出一個(gè)辦法來模擬地球同時(shí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)嗎？2.學(xué)生討論，并匯報(bào)方法。3.教師出示材料，出示操作步驟，明確實(shí)驗(yàn)要求：盡可能模擬出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。4.進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。5.小組匯報(bào)。6.提問：你設(shè)計(jì)的模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)了地球的哪些特征？你對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有什么認(rèn)識(shí)和問題？7.小結(jié)地球的運(yùn)動(dòng)特征。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)總結(jié)了本單元的概念目標(biāo)——地球的運(yùn)動(dòng)特征。另外，本環(huán)節(jié)沒有利用“三球儀”進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，而是用生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其巧妙之處在于生活材料隨處可得；用生活材料做實(shí)驗(yàn)不僅更有趣，還能激發(fā)小組競(jìng)爭(zhēng)完成實(shí)驗(yàn)。此外，也讓學(xué)生在困難中理解到宇宙之妙和地球的獨(dú)特?；顒?dòng)三：地球公轉(zhuǎn)與四季變化1.研討：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)特征，那么四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？你的證據(jù)是什么？2.學(xué)生發(fā)表意見。教師不對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)進(jìn)行否定評(píng)價(jià)，只提煉學(xué)生發(fā)言的觀點(diǎn)和證據(jù)。證據(jù)1：與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，四季循環(huán)一次是一年，公轉(zhuǎn)一周也是一年。證據(jù)2：地球公轉(zhuǎn)軌道是橢圓形的，地球與太陽的距離不是保持不變的。3.出示地球公轉(zhuǎn)軌道距離與時(shí)間表。學(xué)生閱讀。4.學(xué)生發(fā)表意見。5.出示南北半球的季節(jié)示意圖。學(xué)生閱讀。6.學(xué)生發(fā)表見解。7.小結(jié)：距離近時(shí)，恰好是我們最冷的1月初；距離遠(yuǎn)時(shí)，恰好是我們最熱的7月初。而同一時(shí)間，地球處于同樣的位置，地球的南北半球卻是不同的季節(jié)，而且季節(jié)恰好相反?？磥淼厍蚓嚯x太陽的遠(yuǎn)近不能作為四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)。8.延伸思考：你現(xiàn)在還認(rèn)為四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)嗎？為什么？學(xué)生發(fā)表見解。教師總結(jié)，四季變化確定與公轉(zhuǎn)有關(guān)，但是四季的成因具體是怎么樣的，我們還會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步探究。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球公轉(zhuǎn)特征中與四季變化相關(guān)的證據(jù)，得出四季變化與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。再通過證據(jù)的層層呈現(xiàn)，讓學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)中，近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)并不能作為四季變化與公轉(zhuǎn)有關(guān)的證據(jù)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識(shí)以及批判性思維。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了地球的運(yùn)動(dòng)包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球繞地軸自