《拼音鍵位要記牢》學歷案

《拼音鍵位要記牢》學歷案一、學習主題本課時的學習主題是“拼音鍵位要記牢”。學生將在這一主題下，認識鍵盤上的拼音鍵位，掌握正確的指法操作，提高文字輸入的速度和準確性。二、學習目標1、知識與理解學生能夠準確說出鍵盤上主要拼音鍵位的位置。理解正確指法操作對輸入文字的重要性。2、技能與操作學會用正確的指法在鍵盤上輸入拼音。能夠較熟練地使用拼音鍵位輸入簡單的漢字。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣，增強使用鍵盤輸入文字的自信心。讓學生體驗到準確操作鍵盤帶來的高效感，激發(fā)學習積極性。三、評價任務(wù)1、課堂表現(xiàn)評價觀察學生在課堂上對拼音鍵位的查找速度和準確性，以及指法操作的規(guī)范性。關(guān)注學生參與課堂互動的積極性，如回答問題、參與小組討論等情況。2、操作實踐評價通過學生進行拼音輸入的小練習，評價其對拼音鍵位的掌握程度和指法的熟練程度。3、作業(yè)完成情況評價根據(jù)學生課后作業(yè)中拼音輸入的正確率和速度，判斷學生對本節(jié)課知識和技能的掌握情況。四、學習過程1、導入新課（5分鐘）老師問同學們：“大家平時有沒有在電腦上輸入過自己的名字呀？你們覺得輸入的時候快不快呀？”引導學生思考輸入速度的問題。然后老師說：“今天咱們要學習一個小本領(lǐng)，學會了這個本領(lǐng)呀，大家輸入文字就會又快又準啦，這個本領(lǐng)就是‘拼音鍵位要記牢’。”2、新課講解（15分鐘）認識拼音鍵位（8分鐘）老師拿出一個鍵盤模型（或者指著教室電腦的鍵盤）說：“同學們，咱們先一起來找一找鍵盤上的拼音鍵位。看，這里是26個英文字母鍵，其中很多也是咱們的拼音鍵位呢?！崩蠋熼_始逐個指出一些常用的拼音鍵位，比如“a、o、e、i、u、ü”等鍵位，一邊指一邊讓同學們跟著念。老師還會說一些小口訣，像“a鍵就在左手小拇指旁邊，可好找啦”，幫助同學們記憶。正確指法操作（7分鐘）老師說：“光認識鍵位還不行呢，咱們還得有正確的指法?！比缓罄蠋熓痉墩_的指法，比如雙手放在鍵盤上的基本姿勢，每個手指負責哪些鍵位等。老師讓同學們跟著自己做幾遍正確的指法動作，邊做邊說：“大家的小手指就像一個個小士兵，都有自己的崗位呢，可不能亂跑哦。”3、實踐操作（20分鐘）基礎(chǔ)練習（10分鐘）老師給同學們布置任務(wù)：“現(xiàn)在大家打開電腦上的寫字板（或者簡單的輸入練習軟件），試著用正確的指法輸入咱們剛剛學過的那些拼音鍵位，從a到ü，每個輸入三遍?！蓖瑢W們開始練習，老師在教室里巡回走動，看到有同學指法不對就及時糾正，比如說：“哎呀，這個小拇指應該負責這個鍵位呢，你可不能讓它偷懶呀?！焙唵螡h字輸入（10分鐘）老師說：“同學們，現(xiàn)在咱們已經(jīng)能輸入拼音了，那咱們來挑戰(zhàn)一下輸入簡單的漢字吧。大家試著輸入自己的名字里的字，先用拼音把字的拼音打出來，然后看看能不能找到對應的漢字?！蓖瑢W們進行練習，老師繼續(xù)巡回指導，對于一些同學找不到對應的漢字的情況，老師會給予提示：“你看，這個拼音對應的漢字可能在后面幾頁呢，你可以往后翻一翻?！?、小組討論（5分鐘）老師讓同學們分成小組，每個小組45個人。老師提出問題：“大家在輸入漢字的時候遇到了哪些困難呀？比如是找不到鍵位，還是找不到對應的漢字呢？”同學們在小組里互相交流自己的問題和解決辦法，然后每個小組選一個代表來和全班分享。5、課堂小結(jié)（5分鐘）老師說：“今天咱們學習了拼音鍵位和正確的指法操作，同學們都很努力呢。大家現(xiàn)在是不是覺得輸入文字沒有那么難啦？”老師再強調(diào)一下重點的拼音鍵位和指法，然后鼓勵同學們在課后多練習。五、檢測與作業(yè)1、課堂檢測（5分鐘）老師在黑板上寫出幾個拼音，像“bā”“pᔓmā”，讓同學們用正確的指法在電腦上輸入對應的漢字。2、課后作業(yè)在輸入的過程中，注意指法的正確性。六、學后反思1、教師反思教師回顧課堂上同學們對拼音鍵位的掌握情況和指法操作的熟練程度，思考哪些教學方法比較有效，哪些地方還需要改進。例如，如果發(fā)現(xiàn)很多同學在某個鍵位的指法上總是出錯，教師就要考慮下次教學時如何更有針對性地講解