2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（六篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版1.基于具體實(shí)例闡釋數(shù)學(xué)概念在教授數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師需具備嚴(yán)謹(jǐn)和耐心，應(yīng)從學(xué)生日常生活中的熟悉事物開始引導(dǎo)。例如，教授平均數(shù)的應(yīng)用時(shí)，可借助鉛筆作為教具，重溫“平均分”的概念。展示三堆不同數(shù)量的木塊（1塊，2塊，6塊），引導(dǎo)學(xué)生比較并理解“每堆數(shù)量相同”的概念。隨后，將木塊混在一起平均分成三份，每份3塊，以此來定義“3”作為木塊的平均數(shù)。通過重復(fù)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，理解“平均數(shù)”是如何計(jì)算得出的，即“總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù)”。再將木塊恢復(fù)原樣（1塊，2塊，6塊），讓學(xué)生比較平均數(shù)“3”與原始數(shù)量的關(guān)系，從而直觀地理解“求平均數(shù)”的本質(zhì)特征。2.利用已知知識(shí)引出新概念數(shù)學(xué)中某些概念可能難以直觀表述，如比例尺、循環(huán)小數(shù)等。然而，這些新概念往往與已學(xué)知識(shí)存在內(nèi)在聯(lián)系。教師應(yīng)充分利用這些聯(lián)系，借助學(xué)生已掌握的舊知識(shí)來引入新概念。蘇霍姆林斯基曾指出，教給學(xué)生借助已有知識(shí)獲取新知識(shí)，是教學(xué)技巧的最高境界。3.通過實(shí)踐操作揭示概念本質(zhì)實(shí)踐是獲取真知的重要途徑，通過動(dòng)手操作，學(xué)生能更好地理解難以講解的概念。以二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“同樣多”的概念為例，可使用紅花和黃花作為學(xué)具，讓學(xué)生先擺出5朵紅花，再擺放同樣數(shù)量的5朵黃花，通過實(shí)際操作、思考，形成對“同樣多”的概念理解，符合從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由實(shí)踐到深化理解的認(rèn)知規(guī)律。4.從具體到抽象，揭示概念核心在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)例逐漸過渡到抽象的概念，以揭示其本質(zhì)屬性。例如，通過實(shí)物操作，讓學(xué)生理解“同樣多”的概念，然后逐步抽象出數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念，使學(xué)生逐步把握概念的核心。5.對相似概念進(jìn)行對比分析小學(xué)數(shù)學(xué)中，有些概念含義相近但本質(zhì)不同，如數(shù)位與位數(shù)、體積與容積等。教師需引導(dǎo)學(xué)生對比分析這些概念，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以避免混淆。通過比較，學(xué)生能更清晰地理解每個(gè)概念的獨(dú)特性，從而更好地掌握它們。二、有效鞏固數(shù)學(xué)概念1.歸納整理已學(xué)概念為了系統(tǒng)鞏固概念，需要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的概念進(jìn)行歸納整理，明確各概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，幫助他們構(gòu)建完整的概念體系。2.定期復(fù)習(xí)，分類整理在學(xué)習(xí)一定階段后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回顧并分類整理所學(xué)概念，明確各概念的特性及相互關(guān)系，以助于他們掌握完整的概念網(wǎng)絡(luò)，便于理解和記憶。3.通過實(shí)際應(yīng)用鞏固概念學(xué)習(xí)的目的是解決實(shí)際問題，通過解決實(shí)際問題，學(xué)生能更深入理解基本概念。例如，學(xué)習(xí)小數(shù)的意義后，可讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用小數(shù)，如在商店了解商品價(jià)格。這種實(shí)踐應(yīng)用不僅鞏固了概念，還提升了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題的能力。4.綜合運(yùn)用概念，檢驗(yàn)理解程度設(shè)計(jì)各種形式的概念練習(xí)題，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)概念，以檢驗(yàn)他們對概念的理解情況，同時(shí)培養(yǎng)他們的判斷能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)止步于概念的形成，更重要的是創(chuàng)造條件讓學(xué)生頻繁運(yùn)用概念，以實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（二）進(jìn)入豐收的時(shí)節(jié)，本學(xué)期我們的學(xué)生人數(shù)在上學(xué)期的基礎(chǔ)上增長了____名。辛勤的努力總會(huì)伴隨著期待。面對____名學(xué)生的低年級(jí)大班，教學(xué)和管理工作盡管充滿挑戰(zhàn)，但苦樂交織，每當(dāng)看到孩子們純真的面龐流露出滿足的微笑，那就是我們收獲的喜悅?，F(xiàn)對過去一學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行如下簡要總結(jié)：一、學(xué)生基本情況大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣顯著提升，興趣正是他們進(jìn)步的最佳動(dòng)力。如程怡、蔣嘉欣、周心潔、吳絢哲等優(yōu)秀學(xué)生，他們的良好習(xí)慣對全班起到了積極的示范效應(yīng)，帶動(dòng)了一批同學(xué)逐步步入正軌。汪柱濤、陳志、程靚、宋云等中上等學(xué)生，在本次評估中，由于試題難度的調(diào)整，他們?nèi)〉昧顺鲱A(yù)期的優(yōu)異成績，這同樣也是對他們的一種激勵(lì)。特別值得一提的是胡秋雨和程家駿兩位同學(xué)在作業(yè)書寫上的顯著進(jìn)步。通過每日指導(dǎo)他們臨摹字帖并給予持續(xù)的鼓勵(lì)，他們的書寫習(xí)慣得到了顯著的改善和提升。然而，程柳、楊俊豪、程俊杰等少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)、理解和思維能力上存在明顯不足，提升他們的成績將是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是我們未來教學(xué)中需要深入思考和改進(jìn)的方向。二、課堂教學(xué)情況1、我們創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的思考。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、交流和討論，以掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行不同層次的練習(xí)，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。2、在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，我們注重培養(yǎng)各種能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教授萬以內(nèi)數(shù)的比較時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位的差異或相同，然后根據(jù)位數(shù)的多少或最高位的大小來確定數(shù)的大小。在教授數(shù)的讀寫法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，這個(gè)過程體現(xiàn)了歸納推理的能力培養(yǎng)。3、我們采取及時(shí)復(fù)習(xí)的策略。新知識(shí)通常在當(dāng)天或次日進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后逐漸延長復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔。這種方法有效彌補(bǔ)了低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的弱點(diǎn)。同時(shí)，我們努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生經(jīng)歷教材從“薄”到“厚”，再從“厚”到“薄”的過程，既構(gòu)建了知識(shí)體系，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供了可能。4、在批改作業(yè)時(shí)，我們針對個(gè)體錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，指出共性問題，集體訂正。我們不直接指出錯(cuò)誤所在，而是鼓勵(lì)學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，以增強(qiáng)他們的分析能力。學(xué)生訂正后，給予積極的反饋，激勵(lì)他們獨(dú)立完成作業(yè)。同時(shí)，我們分析錯(cuò)誤原因，以改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。5、對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們實(shí)施分層次的教學(xué)要求。在教學(xué)中降低難度，減緩進(jìn)度，允許他們以自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)。我們注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，我們更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，而非僅僅關(guān)注成績。6、我們認(rèn)真進(jìn)行測試評估工作。評估不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，以作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，我們增加了反映學(xué)生思維過程的題目。評估結(jié)果不再作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于評估學(xué)生知識(shí)掌握情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。以上是對過去一學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，我們將以此為基礎(chǔ)，持續(xù)改進(jìn)，以更好地服務(wù)于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（三）在實(shí)驗(yàn)的背景下，我采取了“任務(wù)導(dǎo)向”策略，鼓勵(lì)教師自主選擇專題，以促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。首先，我設(shè)立了研究小組，其組建原則是教師的自愿參與，任何愿意在課程改革中進(jìn)行研究的教師都可以報(bào)名。結(jié)果顯示，共有____位教師積極參與，顯示出教師們極高的積極性。接下來，我引導(dǎo)研究小組的教師確定各自的研究主題。我公布了區(qū)域性的研究專題“情境化課堂教學(xué)”，并提供了相關(guān)資料。教師們在確定主題時(shí)，可以選擇在區(qū)內(nèi)專題下進(jìn)行，也可以根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐來設(shè)定。目前，已向區(qū)里備案的專題共有____個(gè)，涉及22所學(xué)校，占全部實(shí)驗(yàn)學(xué)校（35所）的____%。本學(xué)期末，我們計(jì)劃進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。此外，為了增強(qiáng)實(shí)效性，我們組織了由____人組成的課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，以推動(dòng)實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。課題中心組成員每人獻(xiàn)課一節(jié)，開放給全區(qū)任課教師自由參加聽課和評課。在活動(dòng)中，教師們通過聽課和評課，探討如何在教學(xué)中實(shí)施新理念，并就教材使用進(jìn)行觀摩和研討。通過自我評價(jià)和他人評價(jià)，教師們學(xué)習(xí)和應(yīng)用了教研中心的評價(jià)方案。結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，我們對“計(jì)算教學(xué)”進(jìn)行了短期專題研究，找出了低年級(jí)計(jì)算教學(xué)的一些策略，確立了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并展示了研討課，影響了全區(qū)。此外，本學(xué)期我區(qū)還完成了全市研究課、與宣武區(qū)交流研討等任務(wù)。二、課程改革以來課堂的轉(zhuǎn)變1.課堂氛圍顯著改善。經(jīng)過一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂的氛圍與以往相比有了顯著變化。教師們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的重要性，致力于營造寬松、和諧的環(huán)境，減輕學(xué)生的心理壓力，使他們能在課堂上自由、自在地學(xué)習(xí)。課堂上，教師的指令性語言明顯減少，而更多地采用商量和征求學(xué)生意見的方式，批評性語言在許多學(xué)校中已被淘汰，激勵(lì)性評價(jià)已深入人心。2.教師的教學(xué)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。教師們在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生的需求。大多數(shù)教師能從學(xué)生的共性特征（年齡、認(rèn)知特點(diǎn)）出發(fā)，有的教師甚至能根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性特征來設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)過程更具針對性。教師們不再過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，而是將學(xué)生的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)作為教學(xué)的重要目標(biāo)，而不僅僅是傳授知識(shí)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。隨著課改的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了顯著變化。從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為主體，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.教學(xué)模式發(fā)生變化。隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂教學(xué)的情境化得到了有效落實(shí)。教師們在情境的組織形式、內(nèi)容選擇和設(shè)計(jì)目的上展現(xiàn)出多樣性，確保情境與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，創(chuàng)建出更貼近學(xué)生生活的教學(xué)模式?？傊S著課改的深入，我們的課堂教學(xué)已經(jīng)擺脫了以往的刻板模式，形成了一種生動(dòng)、有趣、更貼近學(xué)生實(shí)際的新型課堂模式。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（四）本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、工作成果本學(xué)年，本人擔(dān)任小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過不懈努力，教學(xué)任務(wù)得以圓滿完成。大部分學(xué)生已扎實(shí)掌握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，但仍有部分學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱、作業(yè)依賴性強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等因素導(dǎo)致成績不佳。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)，特做以下總結(jié)：1.備課與教學(xué)：本人嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課程類型，選擇適宜的教學(xué)方法，確保每課都充分準(zhǔn)備，并制作趣味教具以吸引學(xué)生注意力。課后及時(shí)總結(jié)，記錄教學(xué)心得。2.教學(xué)方法：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，對正確解答的學(xué)生給予表揚(yáng)與鼓勵(lì)，增強(qiáng)其對數(shù)學(xué)美的認(rèn)識(shí)及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。注重精講精練，減少教師講授時(shí)間，增加學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。充分考慮各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能得到提升。3.作業(yè)管理：作業(yè)布置力求精煉、有層次，確保每次練習(xí)都能達(dá)到最佳效果。批改作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，分析學(xué)生作業(yè)問題，進(jìn)行針對性評講，并根據(jù)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。4.課后輔導(dǎo)：針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)，特別關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不僅進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)，更注重學(xué)習(xí)思想的引導(dǎo)，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)求知欲和上進(jìn)心，使其自覺投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，針對后進(jìn)生的知識(shí)斷層進(jìn)行補(bǔ)課，促進(jìn)其快速進(jìn)步。二、存在不足本學(xué)年雖取得一定成績，但仍有部分學(xué)生未達(dá)到優(yōu)秀水平，知識(shí)掌握程度存在較大差異，需進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略，力求全班學(xué)生成績達(dá)到優(yōu)秀。三、改進(jìn)措施1.學(xué)風(fēng)建設(shè)：加強(qiáng)對學(xué)風(fēng)的管理，營造認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，嚴(yán)厲打擊抄襲作業(yè)等不良行為。針對成績不佳的學(xué)生，深入了解原因，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，加強(qiáng)督促與幫助，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教學(xué)創(chuàng)新：繼續(xù)探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)工作將繼續(xù)貫徹素質(zhì)教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（五）在對本學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)和反思時(shí)，我深刻理解了歷代對教師崇高地位的詮釋——古人贊譽(yù)教師為燃燒的蠟燭、默默奉獻(xiàn)的春蠶，而現(xiàn)代人則將教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是陽光下最燦爛的職業(yè)。以此為指導(dǎo)，我致力于在新的一年中更高效地為教育事業(yè)和師生服務(wù)，努力向德才兼?zhèn)涞慕處煹浞犊繑n。一、強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，積極參與學(xué)校活動(dòng)過去一年，我始終以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，對教育事業(yè)充滿熱情。我遵守學(xué)校規(guī)章制度，與同事和睦共事，妥善處理教師間和師生間的關(guān)系。同時(shí)，我始終保持與學(xué)校活動(dòng)的緊密聯(lián)系，積極參與并確保每次會(huì)議的準(zhǔn)時(shí)出席，展現(xiàn)出積極的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。二、提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷創(chuàng)新、永無止境的任務(wù)。我堅(jiān)持參加校本培訓(xùn)，利用業(yè)余時(shí)間自我學(xué)習(xí)，掌握新課程的教育理念。在了解和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的變化。在教學(xué)過程中，我注重課堂的生動(dòng)性和學(xué)生的接受度，但初期并未充分理解學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果未達(dá)預(yù)期。經(jīng)過反思和調(diào)整，我更加重視課前對學(xué)生的了解，以實(shí)現(xiàn)因材施教，教學(xué)效果得到了顯著提升。三、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在日常教學(xué)中，我注重基礎(chǔ)知識(shí)的教授，通過多練習(xí)、多討論和多交流的方式促進(jìn)學(xué)生理解和掌握。我定期檢查作業(yè)，嚴(yán)格單元測試，確保學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，我還利用課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)賦予班級(jí)小干部更多的管理職責(zé)，我則在旁協(xié)助指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?？偨Y(jié)而言，我在學(xué)校規(guī)范的教學(xué)環(huán)境中逐步提高了教學(xué)能力，尤其在提升六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面取得了一定的成效。這些進(jìn)步既是對我的鼓勵(lì)，也是對我所熱愛的教育事業(yè)的鞭策。因此，我將繼續(xù)在未來的教學(xué)工作中強(qiáng)化備課、輔導(dǎo)后進(jìn)生，以期激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大突破。2024年小學(xué)數(shù)學(xué)教師年度考核個(gè)人總結(jié)經(jīng)典版（六）一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：1、課前準(zhǔn)備：備好課。2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采