六上蘇教版科學教案完整版

班級六2班1認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物;能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物;能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物;能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。意識到科學技術是不斷發(fā)展的;體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。抹布等、觀察水樣抹布等、觀察水樣學生思考白要想觀察眼看不到的物體要借助——顯學生小組活動觀察顯微鏡結構猜測各部件的作一、一、學生練習操學生練習操作學生分享交學生分享交一、班級六2班4認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物;能借助顯微鏡觀察水滴里的微生物;能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物;能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。意識到科學技術是不斷發(fā)展的;體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。幫助學生建立微生物概念,正確操作和使用顯微鏡。抹布等、觀察水樣抹布等、觀察水樣出示顯微鏡，說說它的結構的使用方法①?、傩〗M制作小組采集水說說自己小組采集的水——細學生閱讀列文虎克的故學生閱讀列文虎克的故①微生物是誰第一個發(fā)②:通過閱讀列文虎克的故事,你有什學生分享交班級班級授課能法與價值觀講授法、觀察法、實驗法教學準備講授法、觀察法、實驗法教學準備一一二次備課學生活動及設計意圖二次備課（讓學生提出各種可能去觀察酸奶瓶上的配料學生做筆記三、說一說本節(jié)課的收獲交流分享一、制作方法二、注意事項級級一、進行品嘗并學生針對問題討論并猜學生看教材插圖認識形形色色的病學生閱讀資外查找的資學生交流分享學生交流分享級一一、、說一說你的同學們通過肉眼、放大么你認為霉嗎？說出理學生交流分享學生交流分享適宜環(huán)境：溫暖、潮濕(?)級學生自由交流段故事呢!學生借助顯并將觀察到的情況畫下菌是怎樣入然后用刀片在洋蔥表面輕輕地劃個“井”學生交流分享4．搭建生命體的“積木”1級示自己搜集學生討論交流。匯報補學生討論交流。匯報補學生討論交流。匯報補停地研究，使我們的認識越來越深刻。學生交流討論學生交流討論張衡認為麥哲倫級請學生分別說說兩副圖讓學生說說自己去過的學生各抒己見匯報交流典學生分享交級是什么，那在我們腳底下的“大盒子”集地球內(nèi)部的信息來猜測地球內(nèi)部球內(nèi)部有巨地球內(nèi)部溫發(fā)時有巖漿和氣體噴出可以知道地球內(nèi)部的物學生交流分享級體會自然的壯闊與危險,學會自救.燈？（學生討論交流學生觀察學習學生交流分享學生交流分享學生操作觀察地球的縫隙地球的縫隙知道地球的地表是不斷變化的,并且地表變遷學生交流討論學生動手操作學生交流分享？（？（？（學生討論并匯加熱加熱學生預測蠟燭點燃后的點燃蠟燭并匯報實驗結生生燭燃燒產(chǎn)生石灰水遇到二氧化碳會產(chǎn)生白色沉可能就有二學生思考回答？（（生討論匯流并匯報成師指導填寫生匯報實驗論，匯報結.？（學生分組觀代表利用實物投影進行（引導學生聯(lián)想在潮濕C．再問：能不能把鐵釘全部浸沒在水？（（學生可能會想到把鐵或者往鐵釘上灑上一些（學生可能會想到把鐵釘直接放在氣中也有水有個電子白板的電子白板的（這里可以讓學生根據(jù)產(chǎn)生多種猜變紅的物質，叫做酸性物質；像堿水一“酸性物質、堿性物質、中性物質、酸（1）選擇紫甘藍的薄葉少用梗.學生分享交流學生分享交流學生活動及流生：在燒對付不同的污漬，你認為哪種效果最好？水，加入衣服的同學來說說洗衣服的步驟。使洗滌用2．學生討論，適當板書品溶解。（2）放入衣物（3）搓洗（攪拌對比實驗的特點是什么？只有一個條件不慮到，這樣才能想周到。明白了嗎？”學生討論料員簡單觀察實驗現(xiàn)象，做匯報實驗學生交流學生自由設想學生試著操作在什么月相下看得更清楚呢？我們來匯報實驗現(xiàn)象，得出結學生自由發(fā)學生觀察并學生自由發(fā)學生觀察并地球繞著太陽跑；地球月亮繞著地夏季，而南半球得到的洋刮宮內(nèi)更斜，學生提出自己的假設與星、金星、地球、火星、木星、土星、匯報討論結學生的匯報流流（可以讓學生用激光筆直接在秋季“斗”是什么？教師利用學生相互時介紹什么學生觀察學習學生觀察學習三、嘗試建立“我的星座”座其實就是將一些恒星連成了不同的圖像，由此想象出來的。人們?yōu)榱吮阌谟^3．建立模型1用一支鉛筆在一張白介紹自己的星座并起名作業(yè)在春節(jié)之前、之后，你都能找到這張星座卡？（學生分享自學生交流一些熟悉的神話故事是根學生閱讀資介重點講述人類為火箭升空而犧牲的第一學生暢談交流學生暢談交流學生自由發(fā)言答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。學生小組討論生命存在需要具體的學生交流閱思考采用的學生暢談交流學生暢談交流學生交流討學生匯報猜師強調學生學生交流討學生匯報猜師強調學生老死的，被害蟲咬死的……？（證據(jù)來驗證呢？小組再進一步探討一的前提，為科學探究開展提供了思路。？（學生交流討論并填寫實展示臺展示不一樣的同學