新版蘇教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

《種子發(fā)芽了》一課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于生命科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)新《課標(biāo)》8．2“親手種下盆栽植物本課第一課時(shí)內(nèi)容首先詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)對(duì)于植物過(guò)觀察西紅柿和黃瓜種子這一活動(dòng)，明確觀察可以從生對(duì)種植植物的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考植物生長(zhǎng)需要哪三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)這門(mén)課趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能。在一年級(jí)下條件，但是并沒(méi)有觀察過(guò)小蔥從一顆種子變成一株完整植時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的前概念，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生對(duì)植4．設(shè)計(jì)“種子的發(fā)芽與什么有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”2．培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作進(jìn)行研究活動(dòng)，敢于發(fā)表自教師材料：課件，視頻，發(fā)芽的西紅柿和黃這里有一些與它們有關(guān)的線索，同學(xué)們依次閱讀線介量少，每隔三天澆點(diǎn)水，大概兩個(gè)星期后，種子就會(huì)物的高度我們可以用什么工具量出尺子）用尺子量長(zhǎng)出幾片葉子，就用綠色彩筆把幾片葉子涂成綠色。也可能會(huì)遇到一些小問(wèn)題，同學(xué)們可以向爸爸媽媽或3．師小結(jié)：通過(guò)剛才的介紹，我們發(fā)現(xiàn)，種這些并不是它們的種子，而是果實(shí)。果實(shí)就像是媽果實(shí)媽媽的肚皮里出來(lái)，種子寶寶才能被我們看到1．種子發(fā)芽了《種子發(fā)芽了》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元本課首先介紹種子的多樣性；然后共同探究種而然引起學(xué)生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學(xué)生的生：蠶豆：撥開(kāi)豆莢里面的豆子就是蠶豆種子；蘋(píng)果種子；紅松：松塔里面的松子就是紅松的種子水√√√×√√√√√√√√√√×√√√×2．幼苗長(zhǎng)大了《幼苗長(zhǎng)大了》是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一一課中“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用，通過(guò)三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過(guò)《幼苗長(zhǎng)大了》每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí)，根也在努力的生長(zhǎng)。根水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說(shuō)根有吸黃瓜花，找出不同，認(rèn)識(shí)花的多樣性。二是辨別黃瓜的雌花和雄花，了解它們的特點(diǎn)。三本課的四個(gè)教學(xué)活動(dòng)就是在事實(shí)成面上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)花變成果實(shí)的過(guò)程，為本單元研究植植物的一生植物的一生種子發(fā)芽了幼苗長(zhǎng)大了植物開(kāi)花了植物結(jié)果了辨別黃瓜的雌花和雄花為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉了解植物的傳粉方式觀察比較三年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)：對(duì)植學(xué)生已有較濃的學(xué)習(xí)興趣，能夠用多種感官觀察、探階段的活動(dòng)，延伸到觀察植物一生的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)地去觀察和研究過(guò)它們，同時(shí)對(duì)植物的形態(tài)、構(gòu)造、聯(lián)想，分析等各方面的能力，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究，研2．知道不同植物開(kāi)花后的傳粉方式。師示范鑷子的使用方法后學(xué)生體會(huì)使用.生以小組的形式進(jìn)行討論判斷：百合花，月季花生：黃瓜的雌花后面有一個(gè)未來(lái)的“小黃瓜”的花粉是怎樣落到雌蕊的柱頭上的呢？讓我們回家預(yù)先收花瓣--吸引昆蟲(chóng)西紅提示：如果你的黃瓜雌花和雄花沒(méi)有同時(shí)開(kāi)放，只人1.植物開(kāi)花了,是學(xué)生親身經(jīng)歷植物生長(zhǎng)一個(gè)階段的活動(dòng),伴隨著這個(gè)活動(dòng),學(xué)生可以圍繞進(jìn)行一些探究性學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,收集證據(jù),積累資料等科學(xué)方法.因此我通過(guò)讓學(xué)生自2.植物傳粉方式，教材介紹了三種傳粉途徑，讓學(xué)4．植物結(jié)果了《植物的一生》一單元四課按照自然順序編排展開(kāi)對(duì)植物生命過(guò)程的觀察與記錄，對(duì)植物各部分形態(tài)和在這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)自己整理前期記錄的種植記錄表，再初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的構(gòu)造，懂得辨別果實(shí)，辨認(rèn)植物的可食部分，鞏固對(duì)植物各部分的認(rèn)本課是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生在經(jīng)歷了植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)和二年級(jí)《栽小蔥》這一課功能、生命過(guò)程、植物資源的利用有了更全面的認(rèn)識(shí)②花蕾長(zhǎng)大了，綻放出黃色的花朵，每朵花有六片生長(zhǎng)階段出現(xiàn)花蕾花朵開(kāi)放株高得出結(jié)論【提示】⑤出現(xiàn)花朵時(shí)，要放在通風(fēng)的地方,去掉底部的，生活中我們叫做皮和肉的部分，科學(xué)上5.不同環(huán)境里的植物本冊(cè)教材為新蘇教版科學(xué)教材，貼近實(shí)際生活，從淺入深的了解科學(xué)道理。本教材的一二單元都和植的關(guān)系。而本課是二單元的第一課，重點(diǎn)研究植物生明白植物的形態(tài)是為了適應(yīng)不同的環(huán)境。通過(guò)學(xué)三年學(xué)生，經(jīng)過(guò)了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了較多望也明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)，以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)，興趣濃厚，已經(jīng)具備一定學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠。大部分學(xué)學(xué)占的比例還不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗課堂時(shí)間，這種現(xiàn)象尤為突出。因此我要在課堂中要多培2．老師今天也帶來(lái)一4.我們一起來(lái)看看沙干燥、缺水、陽(yáng)光強(qiáng)5.為了在沙漠這樣的們應(yīng)該長(zhǎng)成什么樣子聽(tīng)7.（放大相應(yīng)環(huán)境中4.（出示冬青和梧桐流點(diǎn)3.你們小組的想法是【板書(shū)設(shè)計(jì)】《沙漠中的植物》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年在讓學(xué)生知道沙漠中植物葉、莖以及根形態(tài)上的特點(diǎn)，認(rèn)本冊(cè)教材第一單元《植物的一生》學(xué)生認(rèn)識(shí)了課《不同環(huán)境里的植物》從植物的不同形態(tài)出發(fā)，認(rèn)識(shí)到三年級(jí)學(xué)生通過(guò)對(duì)第一單元《植物的一生》的學(xué)中的根、莖、葉屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官；同時(shí)該年齡長(zhǎng)在不同的環(huán)境中，例如荷花適合生長(zhǎng)在水中，仙它們大都喜溫暖、通風(fēng)的環(huán)境，耐干燥，能在沙漠邊察仙人掌，你能找出它的莖和葉嗎？注意不龐大的根系能在更大的范圍內(nèi)尋找水源，吸收水分；境真正在探究實(shí)驗(yàn)中思考，讓思維在科學(xué)課堂2.圍繞課標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的提問(wèn)需要更有7．水里的植物單元的的四課是按照“先總后分”的結(jié)構(gòu)安排的。本課位植物。本課首先通過(guò)看圖，了解池塘植物的形態(tài)特點(diǎn)和生疑問(wèn)，增長(zhǎng)興趣，再學(xué)生動(dòng)手研究三種水里的植物，直觀閱讀，讓學(xué)生了解海水中植物紅樹(shù)的特點(diǎn)。最后，通過(guò)拓三年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間的科學(xué)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，技能，具備了初步的探究能力能夠進(jìn)行仔細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備初步的探究能力。但是，畢竟是三年，（？（每個(gè)小組請(qǐng)組長(zhǎng)代表大家發(fā)言。如果交流中有不同意大大小小的氣孔，這是幫助蓮藕呼吸的，我們還能生：為了防止海浪沖擊，紅樹(shù)的主干不會(huì)無(wú)限增泥潭以維持植株的穩(wěn)定。紅樹(shù)的指狀的呼吸根從桃樹(shù)、李樹(shù)、松樹(shù)都有根啊，根系也很發(fā)達(dá)，但是就8石頭上的植物本課從聚焦石頭周邊的環(huán)境條件，遵循認(rèn)識(shí)事物的開(kāi)四個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容：首先引導(dǎo)學(xué)生交流觀察一長(zhǎng)在石頭周邊的植物，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣具有根、莖、葉，知道青苔的表面能直接吸收水的耐旱力極強(qiáng)；再者引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，了解干燥經(jīng)過(guò)本課的學(xué)習(xí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中植物能夠適應(yīng)其三年級(jí)學(xué)生對(duì)植物有一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)了第一同時(shí)本單元前兩課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)沙漠和水里的植物？（？（？（9．聲音的產(chǎn)生內(nèi)容。本課屬于“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的內(nèi)容。本課從建物體怎樣發(fā)出聲音，一步步揭示有關(guān)聲音產(chǎn)生的科學(xué)本課屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列，通過(guò)觀察體具有的共同特征：振動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是由振豐富的聲音，理解聲音可以傳遞信息，學(xué)會(huì)辨別和描察、比較，初步將“發(fā)聲”與“動(dòng)”聯(lián)系起來(lái)，分起“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”的初步感性認(rèn)識(shí)。和水鼓的現(xiàn)象，同時(shí)結(jié)合不同動(dòng)物的發(fā)聲方式進(jìn)一我們生活在充滿(mǎn)聲音的世界里，學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)聲音形成了最直觀的感受，生成了不同的生活經(jīng)驗(yàn)，聲音的科學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本課奠定了前概念基礎(chǔ)。根他們覺(jué)得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)出聲音的直學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較模糊的概念。他們大多關(guān)注的是2．通過(guò)觀察比較物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，知道聲音是由2．通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較你能采取不同的方法讓它發(fā)出聲音嗎？請(qǐng)每個(gè)小組3．交流：以上都是同學(xué)們的看法，是一種猜猜測(cè)。要想知道聲音究竟是不是因?yàn)閯偛糯蠹姨岬降?．提問(wèn)：誰(shuí)能把你使用的方法展示給大家看？用一個(gè)“動(dòng)看都有些什么？這些物體不動(dòng)時(shí)，它會(huì)發(fā)出聲音嗎？6．提問(wèn)：要想知道這些物品為什么都可以發(fā)出聲音，音時(shí)的共同特點(diǎn)。因此，要注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和總結(jié)振動(dòng)。聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。所有的物體在不發(fā)出聲4．學(xué)生回答.8．追問(wèn)：物體的振動(dòng)帶來(lái)了什么神奇現(xiàn)象？你如何用我們釋4．思考：聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？聲音的變化有什么特點(diǎn) 吹打10.聲音的傳播生”后，進(jìn)而研究聲音是怎樣傳播的，承接本單元前半部很常見(jiàn)的現(xiàn)象，我們每天都會(huì)聽(tīng)到各種不同的聲音。但對(duì)振動(dòng)會(huì)發(fā)出聲音，而振動(dòng)又可以引起周?chē)矬w的振動(dòng)，從個(gè)地方。本課通過(guò)研究聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)，讓經(jīng)過(guò)兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的，在第二節(jié)課中，對(duì)于聲音的傳播方式，大部6．師：想要知道耳朵內(nèi)究竟是怎傳播聲音，我們先來(lái)鼓膜的振動(dòng)，再把振動(dòng)傳給聽(tīng)小骨，聽(tīng)小骨振動(dòng)四、拓展運(yùn)用，做“土電話”1．過(guò)渡：其實(shí)為了更好的研究聲音的傳播，在生活中我們有很多小發(fā)明，而“土電話”就是一個(gè)很好的例子。老師想讓大家都做一個(gè)會(huì)11.不同的聲音聲波的形式，從各個(gè)方向傳到耳朵，被人體感受到。什么會(huì)產(chǎn)生差異，卻是學(xué)生在生活中經(jīng)常提到的問(wèn)題凸顯。本課繼前兩課研究與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)，音樂(lè)課上對(duì)于音量和音調(diào)已有認(rèn)識(shí)，也清楚每？（？（量不等的瓶子，敲擊鋁片琴，長(zhǎng)短不同的管子，找我發(fā)現(xiàn)，音調(diào)的高低與＿物體的形狀―有關(guān)，---短、細(xì)、薄、緊的物體-？（？（12天然材料和人工材料本節(jié)課為新版本蘇教版教材三年級(jí)下冊(cè)第四單級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——已經(jīng)在日常生活中對(duì)身邊的材個(gè)層面來(lái)豐富學(xué)生對(duì)材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識(shí)。第種感官器官去觀察、觸摸發(fā)現(xiàn)身邊的材料，并嘗試用階段。能根據(jù)材料的不同用途對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在日常生活中接觸到許多物品，用什么材料制作而成的。但是并不具備對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)的性，就更不能明白了。因此，本節(jié)課將從科學(xué)的角度出發(fā)趣，并通過(guò)系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主描述的能力。以期樹(shù)于天然材料；有的不是直接來(lái)自大自然，而是通過(guò)觀察，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到肉眼難以鑒別是何種纖維時(shí)，用火是植物纖維，易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。腈燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。如果燃燒后既有黏膠狀熔化天然材料——直接來(lái)自大自然，如木材、石材、棉花、羊毛等，它們屬于天人造材料——有的不是直接來(lái)自大自然，而是通過(guò)加工處理天然材料，或使天然材