2019年新蘇教版三年級(jí)上科學(xué)教案

且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)習(xí)主體的發(fā)展需求。在科學(xué)探究方面，考慮的科學(xué)探究活動(dòng)，出于科學(xué)探究始于提出問(wèn)題、細(xì)致觀察的特點(diǎn)，教材在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，力圖從對(duì)待科學(xué)、對(duì)待自然、對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)、對(duì)待科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系等多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)2、能以親身經(jīng)歷來(lái)理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)歷做對(duì)3、通過(guò)尋找有生命的物體，建立起符合學(xué)生思維發(fā)物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等幾個(gè)基本特從而進(jìn)一步理解生物的特征，完成現(xiàn)階段對(duì)“生物”這一大概念的認(rèn)識(shí)。并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、珍愛生命、保護(hù)生行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。并能用文字、圖畫、表格等多種形8、能夠利用自己的感官和簡(jiǎn)單的器材，通過(guò)觀察、對(duì)比等方法收集識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、思考，得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題，并能夠用多種方法（語(yǔ)言文字符號(hào)等）將用9、在觀察、研究的各種活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐觀察、尊重他人的意見，敢于提出不同的見解，樂(lè)于合作與交流。同工藝，通過(guò)簡(jiǎn)單的造紙活動(dòng)，體驗(yàn)紙張的來(lái)之不易，懂得珍惜、節(jié)約能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，養(yǎng)成16、能針對(duì)某一特定的觀察、設(shè)計(jì)情景，提出用書》三本書；認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合4、注重學(xué)生課外的拓展研究，充分利用課程和校本資源，要將學(xué)生5、認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探6、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)7、充分運(yùn)用教具、現(xiàn)代媒體、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，組織好每一1233445778918-20復(fù)習(xí)、檢測(cè)單元1知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。2知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來(lái)。4會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，5會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具。認(rèn)識(shí)空氣，教材從生活中的現(xiàn)象入手，實(shí)驗(yàn)主要以生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗(yàn)身邊事物的重要重點(diǎn)難點(diǎn)2、難點(diǎn)：探究壓縮空氣的力量。課時(shí)1234空氣占據(jù)空間嗎空氣有質(zhì)量嗎熱空氣和冷空氣單元測(cè)試1112課型新授課型新授1認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)2探究壓縮空氣的力量難點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)探究壓縮空氣的力量小組合作、自主探究教具水槽、玻璃杯、塑料瓶、氣球等一、導(dǎo)入新課1、今天，我們要一起研究一個(gè)人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？2、空氣每時(shí)每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?3、先不急著討論，先來(lái)看看一個(gè)紙團(tuán)的秘密。二、學(xué)習(xí)新課①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會(huì)濕（2)實(shí)驗(yàn)二①班上哪個(gè)同學(xué)肺活量大？我請(qǐng)他來(lái)吹一個(gè)氣球。②這里有一個(gè)塑料瓶，還是那個(gè)氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。③你做了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你哪些問(wèn)題？把它們記在活動(dòng)記錄上。2、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？①我們的實(shí)驗(yàn)對(duì)嗎？用橡皮和針筒設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)，再來(lái)驗(yàn)證一次，看看我們的3、空氣與其它物體的性質(zhì)對(duì)比。（3）書上的表格請(qǐng)你們討論以后填寫。三、鞏固新課就是壓縮空氣，你知道我們的生活中哪些地方用到了壓縮空氣2）他們是怎完成一個(gè)壓縮空氣的玩具。2空氣有質(zhì)量嗎2空氣有質(zhì)量嗎2、掌握電子天平的使用方法。實(shí)驗(yàn)探究空氣有質(zhì)量電子天平的使用方法小組合作、自主探究教具氣球、塑料袋、天平等一、導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)探究最不能缺少的東西——空氣。2、空氣有質(zhì)量嗎?3、測(cè)一測(cè)氣球里的空氣是否有質(zhì)量。二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣有質(zhì)量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生2、用電子天平測(cè)物體的質(zhì)量了解電子天平的使用方法三、知識(shí)拓展拓展伽利略通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出空氣是有質(zhì)量的。2空氣有質(zhì)量嗎空氣有一定的質(zhì)量課型新授課型新授3熱空氣和冷空氣1知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)。2知道熱空氣上升，冷空氣下降。3了解熱氣球和孔明燈的升空原理難點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)理解風(fēng)的成因小組合作探究氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料小組合作探究一、導(dǎo)入新課3、我們身邊的空氣一般是怎么流動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)描述一下？4、你有沒有想過(guò)，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會(huì)向我們剛才描述的二、進(jìn)入新課③把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說(shuō)明什么呢？⑤能不能再想一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？2、研究冷空氣的流動(dòng)。①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？生活我們?cè)谀睦锟梢哉?、認(rèn)識(shí)冷熱空氣的對(duì)流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能（2）演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。三、鞏固（1）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么（2）請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。3熱空氣和冷空氣板熱空氣上升冷空氣下降課型考試課型考試1考查學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。2考查空熱空氣和冷空氣的性質(zhì)。難點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)測(cè)驗(yàn)法測(cè)驗(yàn)法一、填空（24分）1、空氣可以被壓縮，壓縮空氣有（）性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就二、判斷（12分）10、水和沙子在相同的條件下吸熱和散熱性能是一樣的。()三、選擇（12分）1、冬季，有時(shí)水缸、自來(lái)水管會(huì)被凍裂，這是因?yàn)椋?）水缸或自來(lái)水管里的水結(jié)冰時(shí)，體積膨脹，把水缸或自來(lái)水管脹破了（2）水缸里的水結(jié)冰時(shí)都凝聚到一起了，這樣把水缸或自來(lái)水管凍裂了（3）水缸或自來(lái)水管本身遇冷就會(huì)破裂2、深色物體升溫；淺色物體降溫3、鐵球加熱后，體積會(huì)（1）變大（2）變小4、要想盡快的沖一杯糖水，應(yīng)該用（1）熱水（2）冷水5、造霜時(shí)加入冰和鹽是為了使溫度降到（1）0℃（2）0℃以上（3）0℃以下1、人們可以通過(guò)加熱和冷卻做哪些事？（至少五種）2你有什么辦法證明空氣的存在？（至少三個(gè)例子）五、簡(jiǎn)答第二單元研究土壤1、引發(fā)學(xué)生展開關(guān)于土壤的討論，了解學(xué)生對(duì)土壤的已知情況和想知道些什么，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤的興趣。2、指導(dǎo)學(xué)生親近土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中的物質(zhì)（如：植物的根、3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤中的動(dòng)物及其生活。4、指導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)土壤。教材指導(dǎo)學(xué)生去親近土壤，感受土壤的形態(tài)，了解土壤里有什么，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)2、知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。3、指導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)土壤課時(shí)4567土壤的成分土壤的類型肥沃的土壤保護(hù)土壤1111單元測(cè)試2課型新授課型新授2、知道土壤里生活著許多小動(dòng)物。難點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)意識(shí)到土壤與動(dòng)植物有著密切的聯(lián)系合作探究教具泥土地、鏟子、放大鏡、盛土容器、土壤一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入：我們今天來(lái)研究有關(guān)土壤的知識(shí)。說(shuō)說(shuō)我們周圍哪里有土壤？板書課題二、學(xué)習(xí)新課讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。師生小結(jié)：1、注意安全；2、不要破壞環(huán)境,更不能傷害土壤中可能存在的動(dòng)能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有些什么。2、外出實(shí)地考察，觀察校園綠地一角的土壤。教師講解并提出要求：先觀察表層的土壤(顏色\形狀\濕潤(rùn)度等)；然后注意觀察土壤中有哪些動(dòng)植物,思考土壤和動(dòng)植物的關(guān)系；最后注意觀察表層土下約2厘米處的土壤(顏色\形狀\濕潤(rùn)度等)。3、回到教室，交流匯報(bào)分組交流自己在觀察過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、收獲。各組派代表上講臺(tái)前匯報(bào)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論：表層的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地方？有哪些動(dòng)物生活在土壤里，這些動(dòng)物在土壤里干三、全課總結(jié)，課后延伸把這些新發(fā)現(xiàn)和新感受用清新、優(yōu)美的文字或是栩栩如生的圖畫描繪出來(lái)嗎？也希望大家能利用課余時(shí)間到公園、田野等更多的地方仔細(xì)觀察那里的土壤和土4土壤的成分土壤里有：螞蟻、蝸牛、蚯蚓……小草、大樹的根、落葉、枯枝……重點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)5土壤的類型課型新授1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三種類型。2、了解土壤中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少影響著土壤的種類。3、知道不同種類的土壤透水性能不同。4、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。5、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。觀察比較出三種土壤的顆粒大小不同通過(guò)比較三種土壤的透水性來(lái)認(rèn)識(shí)土壤的性質(zhì)合作探究燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、合作探究燒杯、水、攪拌棒、土塊、滲水性實(shí)驗(yàn)裝置、放大鏡、小塑料湯匙一、導(dǎo)入新課談話：通過(guò)上一課的觀察，你認(rèn)為我們周圍的土壤有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答。過(guò)渡：我們周圍的土壤為什么有不同的顏色？為什么有的顆粒大，有的顆粒?。克鼈兝锩娴降子行┦裁床煌?？今天我們來(lái)研究、了解土壤。板書課題二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：觀察土壤談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來(lái)。同桌要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式談話：通過(guò)剛才的觀察活動(dòng)，大家都對(duì)土壤有了更多的認(rèn)識(shí)，但那只是憑肉眼或是放大鏡進(jìn)行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進(jìn)一現(xiàn)在就請(qǐng)四人一組，做一做下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看它是否對(duì)你了解土壤有所幫助。投影：實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)。1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說(shuō)2、將土塊攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，在等待過(guò)程中用紙巾包住另一些土塊，用手使勁握一握，再攤開紙巾，紙巾上面留下了什么？說(shuō)明土壤里有什么？3、靜置時(shí)間要長(zhǎng)。觀察時(shí)，杯子也應(yīng)保持靜置不動(dòng)的狀態(tài)。4、始終要仔細(xì)觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學(xué)生閱讀此資料后開始動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。活動(dòng)三：研究土壤的種類談話：今天老師也給大家?guī)?lái)了三份土壤的樣本，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，首先看看它們的顆粒大小有什么不同。學(xué)生分組領(lǐng)取土壤樣本，借助放大鏡仔細(xì)觀察。師生小結(jié)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的觀察、閱讀活動(dòng)，對(duì)土壤有什么更多的了解。2、比較沙土、黏土和壤土的滲水性提問(wèn)：沙土、黏土和壤土的顆粒大小不同，在遇到下雨這樣的情況時(shí)，它們學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測(cè)。討論實(shí)驗(yàn)方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生考慮三個(gè)變量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不變；不同的條件：三份不同種類的土壤；以及最后怎樣獲取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子測(cè)量高度。采用后者更方便，也與《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測(cè)相對(duì)照。3、用多種感官了解沙5土壤的類型由空氣、水、沙、黏土、動(dòng)植物殘留物等構(gòu)成。61、知道死了的動(dòng)植物遺體會(huì)變成土壤的一部分。2、能夠認(rèn)識(shí)到蚯蚓在增加土壤的肥力過(guò)程中起到了促進(jìn)作用。難點(diǎn)教法難點(diǎn)教法課時(shí)合作探究塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉合作探究塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜葉、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒一、導(dǎo)入新課）：學(xué)生分組觀察、討論。教師指出這是分別在三個(gè)不同地點(diǎn)采集的土壤樣本：某農(nóng)田、某小區(qū)、某工地等。讓學(xué)生將土壤樣本與采集地點(diǎn)進(jìn)行預(yù)測(cè)配對(duì)，并說(shuō)說(shuō)理由。教師公布答案，請(qǐng)學(xué)生將其和預(yù)測(cè)結(jié)果對(duì)照。提問(wèn)：為什么在不同地點(diǎn)采集的土壤樣本會(huì)有這么明顯的差別呢？你們認(rèn)為二、探究活動(dòng)提問(wèn)：還記得上節(jié)課在校園里觀察土壤時(shí)看到的情況嗎？被落葉覆蓋著的土學(xué)生作出假設(shè)，推測(cè)原因。出示一組落葉在土壤表面腐爛、分解的圖片，學(xué)生分組觀察它們有什么不同。指出：落葉落到土壤表面后，會(huì)逐漸腐爛。腐爛的動(dòng)植物的遺體我們稱為腐殖質(zhì)，它是植物生長(zhǎng)的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃。激趣：想不想親自觀察一下枯死的植物在土壤中究竟會(huì)怎么變化？這可不是一時(shí)半會(huì)兒就能得到結(jié)果的，要持續(xù)幾個(gè)星期才行，能堅(jiān)持下來(lái)嗎？教師結(jié)合課本P10插圖，講解做肥料袋的方法。注意提醒學(xué)生：選擇容易腐爛的植物，如：香蕉皮、韭菜葉等。要記住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查尋、對(duì)照?？稍诖蟹湃胍粌蓷l蚯蚓。每隔幾天要進(jìn)行一次觀察、記錄：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜葉有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。三、學(xué)生分組制作肥料袋，填寫第一階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2、了解動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的閱讀資料。學(xué)生閱讀談話：經(jīng)過(guò)你這段時(shí)間的觀察，你認(rèn)為蚯蚓能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)稱號(hào)嗎？理由是什提問(wèn)：通過(guò)這段時(shí)間的觀察，你是否能肯定植物對(duì)土壤的肥力有影響？3、了解肥沃的表層土的形成過(guò)程。出示圖給學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從圖中獲取了哪些信息。教師結(jié)合學(xué)生的回答，給予一定的指導(dǎo)，使其知道：圖中有兩層內(nèi)容：一、土壤是分層的；二、表層土的形成是各種土壤動(dòng)物工作的結(jié)果。另外，圖中甲蟲等小生物的圖片使用的是逐一放大的效果，本身并沒6、肥沃的土壤不同地點(diǎn)、不同深度的土壤的肥力不同腐爛的動(dòng)植物的遺體，統(tǒng)稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)越多，土壤肥力越強(qiáng)。課型新授課型新授2研究人類應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤。3認(rèn)識(shí)植被的破壞對(duì)土壤蓄水能力的影響。4指導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)土壤。難點(diǎn)教法難點(diǎn)教法課時(shí)知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國(guó)的土壤資源。合作探究教具泥土、草皮、水壺（一）導(dǎo)入新課前一段時(shí)間我們一起研究了土壤，你知道土壤和我們?nèi)祟愔g是一種什么樣的（二）談話交流1、了解土壤為人們做了什么（2）重點(diǎn)討論：土壤里生長(zhǎng)的哪些物體直接提供給人類？土壤里的哪些物體（3）把你知道的填寫在課本上。（4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤2、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤（2）學(xué)生分小組交流、討論。3、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣（2）學(xué)生分小組交流、討論。4、了解植物對(duì)土壤蓄水功能的影響素：土堆的大小、水流的大小、水量的多少等）分組實(shí)驗(yàn)、觀察水流沖過(guò)后，土層的變化和流水經(jīng)過(guò)的痕跡。5、討論我們能為保護(hù)土壤做什么（2）學(xué)生分小組交流、討論（3）小結(jié)：除了從自己身邊的小事（不亂扔廢電池等）做起之外，我們小學(xué)生還應(yīng)該做的就是搞好宣傳工作。（4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作?？偨Y(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小7、保護(hù)土壤人類賴以生存的重要基礎(chǔ)人類和動(dòng)植物共有的家園每個(gè)人都應(yīng)關(guān)心、愛護(hù)它二、研究土壤單元測(cè)試課型考試考查學(xué)生掌握土壤的成分、土壤的類型、肥沃的土壤、以及如何保護(hù)土壤等難點(diǎn)教法難點(diǎn)教法課時(shí)試卷測(cè)驗(yàn)法1、土壤中常見的小動(dòng)物有：（蚯蚓）、（螞蟻）、（屎殼郎）、（蟋蟀）、2、土壤按含沙和黏土量的不同可分為（沙土）、（壤土）、（黏土）三類。3、保護(hù)家鄉(xiāng)土壤的方法有：（不亂噴灑農(nóng)藥）、（積極回收垃圾）、（植樹1.腐殖質(zhì)是由（B）變成的。A.泥土B.動(dòng)植物遺體C.塑料袋2.能夠改良土壤,并在成肥中發(fā)揮作用的是(C)。A．蝸牛B.螞蟻C.蚯蚓3.能保護(hù)家鄉(xiāng)土壤的活動(dòng)是(B)A.挖土燒磚B.植樹造林C.過(guò)量噴灑農(nóng)藥三、判斷題.1.將一塊土壤放入盛水的杯子中，會(huì)看到有(氣泡)從土壤中冒出來(lái)，說(shuō)明土壤中有空氣。2.用玻璃棒攪拌放入土壤的水，然后靜置，），3.把土塊放入蒸發(fā)皿中用酒精燈加熱，加熱時(shí)蓋上一塊玻璃片，過(guò)一會(huì)兒會(huì)4.把土壤放在火上加熱，會(huì)看到土壤的顏色（變淺、發(fā)白同時(shí)會(huì)聞到），第三單元固體和液體備注2知識(shí)與技能3情感、態(tài)度和價(jià)值觀認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的好教材指導(dǎo)學(xué)生去能辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，那些是液體，給物體分類，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)2課時(shí)單元測(cè)試8認(rèn)識(shí)固體課型新授難點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)合作探究合作探究（一）導(dǎo)入新課（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）你們想研究的問(wèn)題，這節(jié)課我們來(lái)一起研究解決這些問(wèn)題。1、剛才同學(xué)們說(shuō)出了許多有關(guān)固體和液體的事情，出示固體和液體。放入面粉后要不停地?cái)嚢瑁?、指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，制定目標(biāo)4、提醒學(xué)生組好記錄填在活動(dòng)記錄表上。5、組織匯總，進(jìn)行比賽，看哪一組研究的項(xiàng)目最多。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設(shè)定時(shí)間9、老師拿出篩子大家想想。9認(rèn)識(shí)液體課型新授知道液體的顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力等性質(zhì)難點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)合作探究小天平、量杯或同樣的小燒杯，水、蜂蜜、油等，記錄表合作探究（一）導(dǎo)入新課1、剛才有幾位同學(xué)給大家猜了個(gè)謎語(yǔ)，老師這兒也有一個(gè)謎語(yǔ)，想不想（二）談話交流③老師也給同學(xué)們準(zhǔn)備了幾種液體，你能辨認(rèn)出它們分別是什么液體嗎？8、揭題。1、你們打算怎樣利用桌上的這些材料來(lái)進(jìn)行研究呢？請(qǐng)各組先確定要研究的問(wèn)題，可以每一組選擇一個(gè)或兩個(gè)研究主題，然后考慮一下需要用到哪些材4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究。7、談話：下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫做“你猜，我猜，大家猜”。3、本課總結(jié)4.作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回去以后對(duì)液體作更深入的研究2知道固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用。3體驗(yàn)制作彩色樹枝的樂(lè)趣*會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)固體在顏色、形狀、軟硬、透明、等方面性質(zhì)難點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)固體與水混合或分離在日常生活中的應(yīng)用合作探究教具記錄表（一）導(dǎo)入新課1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)液體有哪些相同的性質(zhì)。有哪些不同的性質(zhì)。（二）探索和調(diào)查1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把帶來(lái)的固體集中在組內(nèi)，先預(yù)測(cè)它們放在水中的狀況，把預(yù)測(cè)的結(jié)果記錄在書后《活動(dòng)記錄》上。2.把高錳酸鉀放入水里，并不斷的攪拌。3.小結(jié)：固體在水中化了，看不見的現(xiàn)象叫做溶解。4.分組實(shí)驗(yàn)開始7.（出示五顏六色的樹枝）這是老師親手做的，你們想知道這么漂亮的樹枝是怎10、請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)、規(guī)范。12、日常生活中，有許多液體混合或分離的例子。11把鹽放到水里課型新授通過(guò)水溶解鹽或糖的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究影響鹽或糖等實(shí)驗(yàn)在水中溶解快慢的因素難點(diǎn)教法課時(shí)合作探究學(xué)習(xí)用不同的方法分離水中的溶解物質(zhì)教具鹽、糖、記錄單等合作探究（一）導(dǎo)入新課板書：把鹽放到水里（二）認(rèn)識(shí)水的溶解2出示實(shí)驗(yàn)步驟：把沙子、鹽分別放入兩杯冷水中，并用玻璃棒攪拌，看看有什么三、探究影響鹽在水中溶解快慢的因素學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論。（1）把你知道的填寫在課本上。（2）學(xué)生分小組交流、討論。（1）小組交流：影響鹽在水中溶解快慢的因素（2）學(xué)生分小組交流、討論。影響鹽在水中溶解快慢的因素：溫度、水4、請(qǐng)學(xué)生思考做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么。三、固體和液體單元測(cè)試課型考試考查學(xué)生掌握哪些是固體，哪些是液體，給物體分類等方面知識(shí)。哪些是固體，哪些是液體，給物體分類影響鹽在水中溶解快慢的因素測(cè)驗(yàn)法教具試卷（）（）（）（）4、小木塊中混有鐵釘可以用分離。1、啤酒瓶蓋放倒水里會(huì)沉到水底。()2、把鹽水中的鹽分離出來(lái)，可以使用沉淀分離的方法。()3、食用鹽可以溶解在水中。()4、牙膏屬于固體。()5、同樣多的水和果汁一樣重。()6、所有在水中的物體都受到浮力。()7、向水中加鹽，可以使沉在水底的雞蛋浮起來(lái)。()三、選擇題1、下面（）是固體。①洗發(fā)劑②鋼筆水③橡皮（）①牛奶②塑料杯③玻璃球3、下列物體在水中上浮的是()①香油②鐵釘③卵石4、下列物體在水中下沉的是①塑料瓶蓋②蜂蜜③木塊①面粉②鹽③沙子6、能溶解的液體是①花生油②洗潔精③蜂蜜7、測(cè)量物體重量用①天平②燒杯③試管2、請(qǐng)解釋潛水艇上浮和下沉的原理。重點(diǎn)難點(diǎn)第四單元地球上的水資源備注2如何理解河流、湖泊的的概念與關(guān)系。3了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。4、知道什么是“水污染”,了解污染水對(duì)自然界和人類自身造教材指導(dǎo)學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下水的形成原因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域。知道海水的組成及成因，會(huì)設(shè)計(jì)淡化海置，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。湖泊和河流與人的密切關(guān)系，理解河流、湖泊的的概念課時(shí)河流與湖泊地下水海洋珍惜水資源1111單元測(cè)試21湖泊和河流與人的密切關(guān)系。2如何理解河流、湖泊的的概念與關(guān)系。湖泊和河流與人的密切關(guān)系如何理解河流、湖泊的的概念與關(guān)系合作探究教具河流、河口等特征的河流圖一、同學(xué)們?cè)谖覀兊纳磉呌幸恍〇|西是我們每天都離不開的，其中水資源就是我們身邊比較重要的一種，那你對(duì)水資源了解多少呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生回憶條件呢河流）今天，我們就來(lái)了解一些有關(guān)河流的知識(shí)。1．河流的形成（1）提問(wèn)：河流是怎樣形成的2）教師根據(jù)流示意圖）進(jìn)行講解：一條河流的發(fā)源地，稱為河源。（教師根據(jù)黃解，我國(guó)的大河流往往是從西部地勢(shì)較高的山區(qū)發(fā)源而來(lái)的）河流最后流入海有些流入大海有些流入湖泊。（3）說(shuō)說(shuō)你知道的河流。根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示長(zhǎng)江黃河、黑龍江、珠江、錢塘江等河流的分布圖，請(qǐng)同學(xué)找到這些河流的位置。（4）從圖上已經(jīng)可以看出，河流有長(zhǎng)有短，長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的河流。河流的水量也有多有少，大部分河流里的水最后流入大海，有的流入湖泊。（5）人工河。人們?yōu)榱松a(chǎn)生活的需要，有時(shí)也開鑿人工河。你知道我國(guó)最有名的人工河嗎？京杭大運(yùn)河是我國(guó)最長(zhǎng)的人工河。教師出它不僅是世界上最長(zhǎng)的人工河，也是世界上開鑿最早的人工河。2．湖泊和湖泊的種類（1）我們生活的陸地表面，除了河流里流著大量的水外，另一個(gè)儲(chǔ)水的地方是哪兒你知道嗎湖泊2）湖泊是怎樣形成的雨水、地下水和河流的水流入陸地表面低凹、深陷而它的周圍又比較高的地方，水就在這些天（3）教師放映錄象或出示自制的鄱陽(yáng)湖、太湖、洪澤湖、洞庭湖、青海湖分布圖，講解我國(guó)湖泊很多，主要的湖泊有這些。（4）千島湖教師出示我省千島湖情景圖的投影片或掛圖。提問(wèn)：這個(gè)湖叫千島湖，你們聽說(shuō)過(guò)它的名字嗎？知道它是怎樣形成的嗎？千島湖是人工筑壩把水?dāng)r蓄起來(lái)而成的，主要為了蓄水發(fā)電，所以稱千島湖水庫(kù)。（5）湖泊的分類湖泊除了可以分天然湖和人工湖之外，還可以分為淡水湖和水含鹽量高，叫咸水湖。其中的道理，我們以后還會(huì)學(xué)習(xí)。（6）湖泊的大小、深淺也各不相同。我們平?？吹降某靥粒部梢哉f(shuō)下湖泊。4.河流、湖泊和人們的密切關(guān)系。（1）自古以來(lái)河流兩岸就是人們最集中的活動(dòng)場(chǎng)所之一。分組互說(shuō)說(shuō)河流和湖泊與人們生活、生產(chǎn)有著那些密切的發(fā)電、生活和生產(chǎn)用水等。（3）河流和湖泊會(huì)泛濫成災(zāi)。河、湖的水泛濫后會(huì)產(chǎn)生哪些危害4）想一想，千島湖水庫(kù)的建造對(duì)合理使用水資源有那三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的是和我們關(guān)系十分密切的河流與湖泊，這堂課我們了解了許多有關(guān)的知識(shí)希望同學(xué)們回去后能完成課后的題目。5、組織匯總，進(jìn)行比賽，看哪一組研究的項(xiàng)目最多。8、讓我們想辦法把混合的固體分離。怎樣把黃豆、綠豆、玉米面分離？設(shè)定時(shí)間9、老師拿出篩子大家想想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下水的形成原因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域難點(diǎn)難點(diǎn)課時(shí)制作水井模型，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地下水的形成原因、儲(chǔ)量、儲(chǔ)存區(qū)域合作探究教具井水、泉水資料《三國(guó)演義》當(dāng)中的一段話引出地下水。視頻播放：介紹地下水的形成。描述井水、泉水的特點(diǎn)二、制作簡(jiǎn)易水井模型1、剪下塑料瓶中間一截，得到一個(gè)圓筒。2、將圓筒豎直放入罐子中央，在外圍裝入約4厘米高的碎石。4、慢慢往沙子里倒水，觀察圓筒里水位的變化。7、評(píng)價(jià)、小結(jié)三、大自然中地下水形成的原因3、本課總結(jié)知道海水的組成及成因，會(huì)設(shè)計(jì)淡化海水的裝置。知道海水的組成及成因設(shè)計(jì)淡化海水的裝置合作探究教具課件、海洋視頻一、情境創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入？（你想象中的海底世界畫出來(lái)，并想把你所知道的關(guān)于海洋世界介紹給大家聽聽好二、引導(dǎo)學(xué)生比較海水與淡水，了解海水發(fā)苦發(fā)咸的原因2、、學(xué)生匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流匯報(bào)，讓他們?cè)诮涣髦心苷J(rèn)識(shí)到自己三、設(shè)計(jì)淡化海水的裝置（一）提出探究的問(wèn)題：1、提問(wèn):你們還想研究些什么問(wèn)題？2、學(xué)生四人小組討論。3、共同歸納出要探究的問(wèn)題4、提問(wèn)，大家?guī)е@些問(wèn)題自己學(xué)習(xí)。18、請(qǐng)各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意實(shí)驗(yàn)步驟科學(xué)、規(guī)范。1、了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏。2、知道什么是“水污染”,了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害。引導(dǎo)學(xué)生了解淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析數(shù)據(jù),深刻理解體會(huì)地球上可直接利用的淡水資源的缺乏。合作探究教具珍惜水資源視頻一、導(dǎo)入新課1、老師很愛旅游,課前老師和幾位同學(xué)也聊了聊,發(fā)現(xiàn)他們也很愛旅游,而且去過(guò)很多地方。省內(nèi)的、省外的,國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的。今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)我們都沒有去過(guò)的地方,哪里呢?地球外,你們?nèi)ミ^(guò)嗎?2、但是我們國(guó)家的宇航員楊利偉卻去過(guò),這是他在“神州五號(hào)”上為地球拍攝的照片,從太空看地球,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(播放課件)二、認(rèn)識(shí)水在地球上的分布1、既然地球上有這么多的水,那它們都在哪里呢?學(xué)生回答:海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山積雪……(教師幫著整理、并板書)2、空氣中有水嗎?對(duì),水蒸氣是水的氣態(tài)形式。3、那誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這幾種不同地你們能給地球起個(gè)更加形象美麗的名字嗎?(水的星球)教師講述:1、這個(gè)名字非常美!還有嗎?(水球)2、好,這個(gè)名字非常形象!我們生活的地球不愧為是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。三、體驗(yàn)淡水資源的缺乏1、既然地球是個(gè)大水球,那么地球上所有的水都能被人利用,為人們服務(wù)嗎?哪些水我們不能用呢?為什么?(海洋中的水不能用,因?yàn)槟抢锏乃窍趟?2、咸水我們不能直接利用,那么我們能直接利用的水是什么水呢?(淡水)3、那你們知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸氣、地下水)4、對(duì),它們都是淡水,是不是所有的淡水都能被人們直接利用呢?(不能,冰川中的淡水無(wú)法被人直接利用。水蒸氣也無(wú)法直接利用。)師提問(wèn):1、那容易被我們開發(fā)利用的淡水究竟是多少呢?下面同學(xué)們請(qǐng)看資料中是怎么分2、通過(guò)看資料,我們了解了地下水的什么知識(shí)?(地下水又分為淺層地下水和深層地下水。)3、這兩種地下水有什么不同嗎?都容易開發(fā)利用嗎?難點(diǎn)第四單元地球上的水資源單元測(cè)試課型考試考查學(xué)生掌握湖泊和河流與人的密切關(guān)系，理解河流、湖泊的的概念與關(guān)系，了解地球上水的分布,知道淡水資源十分缺乏，知道什么是“水污染”,了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害等方面知識(shí)。掌握湖泊和河流與人的密切關(guān)系，理解河流、湖泊的的概念與關(guān)系了解污染水對(duì)自然界和人類自身造成的災(zāi)害等方面知識(shí)測(cè)驗(yàn)法教具試卷一、選擇題1．地球上各種水體儲(chǔ)量由多到少依次是A．海洋水、大氣水、陸地水B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水D．海洋水、陸地水、大氣水2．下列地理事物中，直接參與海陸間循環(huán)的有A．塔里木河B.天山冰雪融水C.長(zhǎng)江D.未登陸的臺(tái)風(fēng)3．使大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈相互聯(lián)系起來(lái)，并在它們之間進(jìn)行能量交換的是A.大氣環(huán)流B.水循環(huán)C.地殼物質(zhì)循環(huán)D.洋流的運(yùn)動(dòng)4．關(guān)于河流徑流量變化的敘述，正確的是A．以雨水補(bǔ)給為主的河流，流量季節(jié)變化都很大B．以冰雪融水補(bǔ)給為主的河流，流量無(wú)季節(jié)變化C．所有河流的流量都有顯著的季節(jié)變化D．我國(guó)大多數(shù)河流流量季節(jié)變化很大5．右圖是我國(guó)某地區(qū)一條河流受三種不補(bǔ)給②是雨水補(bǔ)給③是地下水補(bǔ)給④此河位于我國(guó)東北地區(qū)A.①②B6．能夠使陸地上的水不斷得到大量的補(bǔ)充、更新的是A．海陸間循環(huán)B．海上內(nèi)循環(huán)C．巖石圈的物質(zhì)循環(huán)D．生物循環(huán)7、下列屬于動(dòng)態(tài)水資源的是A、河流水B．內(nèi)陸湖泊水C．深層地下水D．冰川二．綜合題下圖為“水循環(huán)示意圖”，讀圖完成下列問(wèn)題。（1）甲、乙、丙三大循環(huán)中均有的環(huán)節(jié)是和（填名稱），圖中B、D水量較大的是。（2）人類活動(dòng)目前主要通過(guò)影響水循環(huán)中的 環(huán)節(jié)（填字母）來(lái)緩解水資源時(shí)空分布不均的矛 等。（3）增加F環(huán)節(jié)的措施主要有 。讀世界表層洋流分布圖，回答下列問(wèn)題。從圖中可以看出，全球海洋表層洋流構(gòu)成了分別以和副極地為中心的大洋環(huán)流。第四單元地球上的水資源單元測(cè)試重點(diǎn)難點(diǎn)第五單元人的呼吸和消化1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過(guò)程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn),比較分析的綜合能力。知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的。能用測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)單裝置進(jìn)行測(cè)量。腔、食道、胃、小腸、大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。4.食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。使學(xué)生了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。教材指導(dǎo)學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義，知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的，了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是物中得到的，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)呼吸的意義，知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的，了解人體所需要的營(yíng)養(yǎng)是從食物中得到的。課時(shí)人的呼吸運(yùn)動(dòng)和呼吸食物的旅行食物與營(yíng)養(yǎng)1111單元測(cè)試3難點(diǎn)2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過(guò)程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn),比較分析的綜合能力。知道呼吸器官的名稱和呼吸的過(guò)程,養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義合作探究教具人的呼吸器官的模型,掛圖一、導(dǎo)入新課談話:人每天都要吃食物,是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長(zhǎng)身體所需的營(yíng)養(yǎng)和獲得熱量。二、學(xué)習(xí)新課我們不停地進(jìn)行呼吸,吸進(jìn)去的是什么呼出來(lái)的又是什么請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕霰ｕr袋罩住口和鼻,不要留縫隙。這時(shí)你的呼吸有什么感覺過(guò)一會(huì)兒又有什么感覺當(dāng)你感到呼吸困難時(shí),抓緊袋口,不能漏氣,左手把保鮮袋取下來(lái),并扎緊袋口備用。②學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。③師生小結(jié):保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí),呼吸還正常,過(guò)一會(huì)兒,感覺到呼吸困難。這是為什么呢可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越來(lái)越少了,二氧化碳越來(lái)越多了。(2)推測(cè)吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。①談話:開始時(shí)保鮮袋里是什么氣體現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎它的成分有沒有變化請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明你的推測(cè)。②學(xué)生討論。③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧氣?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了,二氧化碳可能多了。我們可將燃燒的火柴棒放進(jìn)袋中,火柴立刻熄滅了,說(shuō)明缺氧;再把澄清石灰水倒入袋中,變渾濁,說(shuō)明袋中含有較多的二氧化碳?xì)怏w。(3)實(shí)驗(yàn):檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。①分組實(shí)報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。②師生小結(jié):實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,人呼出的氣體中氧氣含量很少,所以燃著的火柴會(huì)熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動(dòng)后,變渾濁了,說(shuō)明袋中的二氧化碳較多。通過(guò)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道了人在呼吸中,要吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣,"生命之火"才能旺盛,才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。2.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量每分呼吸的次數(shù),認(rèn)識(shí)靜坐時(shí),活動(dòng)后每分呼吸的次數(shù)是不同的。(1)測(cè)量靜坐時(shí),每分鐘呼吸的次數(shù)。①講述:我們每個(gè)人都在不停地呼吸,你知道你1分鐘呼吸多少次嗎每人用右手掌平伸進(jìn)胸部,默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù),并作記錄。②學(xué)生活動(dòng):學(xué)生實(shí)驗(yàn)(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí),學(xué)生默數(shù)),(2)測(cè)量做操后,每分鐘呼吸的次數(shù)。①談話:我們做操以后,每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測(cè)的一樣呢②學(xué)生活動(dòng):做室內(nèi)操。③提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們用手摸胸部,與活動(dòng)前比較,有什么不同的感覺為什么(學(xué)生隨率在每分20～25次左右。運(yùn)動(dòng)時(shí),因?yàn)樾枰昧?呼吸肌加快收縮,胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小,呼吸深度急劇增加,呼吸次數(shù)同時(shí)急劇增加。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量),但各人不同。(1)談話:現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球,輕輕吸一口氣,然后全吹進(jìn)一個(gè)氣球內(nèi),看看氣球有多大;深深吸一口氣,再全吹進(jìn)氣球內(nèi),看看氣球有多大,這說(shuō)明什么(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn),匯報(bào)。(3)師生小結(jié):深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí),能使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大,身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣后再盡力呼氣是在一次呼吸活動(dòng)中最大的通氣能力。(4)提問(wèn):全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球,比一比,每個(gè)人吹起的氣球有什么不同,這又說(shuō)明了什么(5)學(xué)生討論。(6)師生小結(jié):人吹的氣球有的大,有的小。說(shuō)明各人的身體狀況不一樣,各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠容納氣體呢現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及呼吸的過(guò)程(1)認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。①談話:人時(shí)刻都在呼吸,你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官它們?cè)谌梭w的哪個(gè)部位它們是什么樣的②學(xué)生活動(dòng):觀看多媒體呼吸器官課件,掛圖后再討論,匯報(bào)。③師生小結(jié):人的呼吸器官包括鼻,咽,喉,氣管,支氣管,肺。鼻,咽,喉在人的頭部,氣管在人的胸腔內(nèi),表面呈一環(huán)一環(huán)的,很有彈性。氣管從上往下不斷分支,成為支氣管和很多小支氣管,像樹枝一樣。肺在胸腔內(nèi),有左肺和右肺。肺很有彈性,由很多很多小肺泡構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的,可以容納氣體,與小支氣管相通,表面包著很多很細(xì)的血管。④讓學(xué)生指著自己的身體說(shuō)出各個(gè)呼吸器官所在的部位。(2)認(rèn)識(shí)呼吸的過(guò)程。①講述:觀看空氣在呼吸器官中流動(dòng)的多媒體課件,并根據(jù)自身呼吸的情況,說(shuō)說(shuō)人呼吸的過(guò)程是怎樣的。②學(xué)生討論,歸納,匯報(bào)。1、知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的。2、能用測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)單裝置進(jìn)行測(cè)量。3、能運(yùn)用合理方法對(duì)人呼吸時(shí)的特點(diǎn)進(jìn)行研究。4、善于用搜集到的數(shù)據(jù)及其他事實(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)教法課時(shí)對(duì)檢測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究合作探究肺活量測(cè)量?jī)x器、音樂(lè)、秒表、為每組合作探究肺活量測(cè)量?jī)x器、音樂(lè)、秒表、為每組（一）談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天能和大家一起學(xué)習(xí)真高興！今天來(lái)了這么多老師聽我們的課，你我不緊張了，你們呢？2、我們平時(shí)是這樣呼吸嗎？我們像平時(shí)一樣呼吸呼吸，感覺一下與深呼吸有什么不同？找一位同學(xué)演完成了一次呼吸)（二）實(shí)驗(yàn)探討1、你一分鐘大概呼吸多少次？估計(jì)一下。我們來(lái)測(cè)量一下，看估計(jì)得怎么樣。測(cè)量時(shí)，既不要放慢呼吸，也不要加快呼吸，保持自然狀態(tài)。下面大家用自己的方法來(lái)數(shù)一數(shù)自己的呼吸次數(shù)。準(zhǔn)備，我來(lái)記時(shí)，三二一，開始！時(shí)間到，多少次？請(qǐng)小組長(zhǎng)把組員的數(shù)據(jù)記錄劇烈運(yùn)動(dòng)，要注意安全，每個(gè)同學(xué)之間保持一定距離，別碰到桌子了。大家跟著我一起跳躍，跟著節(jié)奏，看誰(shuí)跳得高，可不要偷懶哦！準(zhǔn)備，三二一，開始！測(cè)測(cè)進(jìn)行了劇烈的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在來(lái)聽一聽舒緩的音樂(lè)，把心情放松下來(lái)。我想請(qǐng)同學(xué)們談一談，剛才你運(yùn)動(dòng)時(shí)的一些感受。今天我們通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，得到了這些數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)真實(shí)地反應(yīng)了我們每個(gè)人的身體狀態(tài)，下面請(qǐng)大家觀察黑板上和小組5、我們都做一樣的運(yùn)動(dòng)，為什么運(yùn)動(dòng)后有的呼吸變化劇烈，有的呼吸變化平緩一些呢？小組討論。5、大家通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了有的推測(cè)正確，有的推測(cè)不一定正確。其實(shí)，身體素質(zhì)不同，肺活量也不相同，肺活量大小與呼吸變化有著直接關(guān)系。在科學(xué)里有個(gè)名（三）延伸拓展看大家都喜歡這個(gè)裝置，想不想也做一個(gè)？要找哪些材料？請(qǐng)同學(xué)們回家自己做一做，測(cè)一測(cè)。這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)與呼吸之間的關(guān)系。1.人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸、大腸,每個(gè)器官都有各自的功能。2.食物在人體內(nèi)會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。認(rèn)識(shí)人體的消化器官，簡(jiǎn)單了解每個(gè)消化器官的功能將各個(gè)消化器官的形態(tài)和功能建立聯(lián)系合作探究教具課件、視頻一、激發(fā)興趣，引入新課師：大家肚子餓了嗎？老師特地帶來(lái)了一些小豆豆給大家品嘗分發(fā)小豆子讓學(xué)生們品嘗。師：希望大家吃完小小豆豆后可以充滿能量，4.它是如何到達(dá)這些地方的呢？把你的推測(cè)畫到活動(dòng)記錄單上的活動(dòng)一。5.學(xué)生自行畫圖，教師巡視并做簡(jiǎn)單提示。6.教師出示一位學(xué)生的成果，其他同學(xué)交流討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，深入探究1.在學(xué)生有一個(gè)初步感知之后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)組員們將器官貼紙貼到你認(rèn)為正確的位置。（3）完成實(shí)驗(yàn)記錄單活動(dòng)二（畫出食物在體內(nèi)旅行的路線）。2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流：請(qǐng)一組學(xué)生派代表上來(lái)說(shuō)一下你們認(rèn)為食物在體內(nèi)的旅行先后經(jīng)過(guò)了哪些位置？討論，引出食物在體內(nèi)經(jīng)過(guò)各器官的順序。6.那么各消化器官是怎么讓食物變成糊狀的東西呢？你覺得它們的功能是什么？7.學(xué)生推測(cè)各器官的功能，教師，（同時(shí)簡(jiǎn)要的記錄下人體內(nèi)各個(gè)器官的功能和特點(diǎn)。9.交流討論，得出結(jié)論?？谇唬簲囁槭澄锸车溃狠斔褪澄锕饣覞翊∧c：吸收營(yíng)養(yǎng)5-7米大腸：吸收水分10.請(qǐng)學(xué)生上來(lái)拉一拉老師老師衣