《玲玲的畫》課文原文及教案

《玲玲的畫》課文原文及教案一、課文原文玲玲畫了一幅畫。畫上畫著公園里的花壇，有紅的、有黃的、還有紫的，好看極了。玲玲畫完畫，端詳了一會兒，就把它貼在墻上最顯眼的地方。媽媽下班回來了，一進(jìn)門就看到了這幅畫，夸獎?wù)f：“玲玲，你畫的真美?。　绷崃岬昧藡寢尩目洫?，心里美滋滋的。她跑過去把畫拿下來，高高興興地捧給媽媽看。媽媽仔細(xì)一看，這幅畫沒有畫完?；▔锏幕m然畫得很美，但是，花壇旁邊的小樹，只畫了幾筆，干巴巴的，不好看。媽媽問：“玲玲，你怎么沒把小樹畫完呢？”玲玲說：“媽媽，我畫的時候不小心把顏料弄到紙上了，沒辦法，只好把小樹畫成這個樣子了。”媽媽想了想，說：“玲玲，你能不能想辦法把畫修改一下？”玲玲想了想，說：“媽媽，我試試看吧?！绷崃崮脕懋嫾?，又拿出彩筆，認(rèn)認(rèn)真真地畫起來。不一會兒，畫就畫好了。花壇里的花，還是那樣美。花壇旁邊，有一只可愛的小鳥，站在干巴巴的小樹上，正唱著歌。那歌聲真好聽，連太陽也來聽呢！媽媽看了看，滿意地說：“你真是個聰明的孩子，畫得真美！”玲玲得了媽媽的夸獎，心里更美滋滋的。二、教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會用積極的態(tài)度面對生活中的困難和挫折，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和繪畫能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，感受玲玲的心情變化。2.學(xué)習(xí)玲玲面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解課文中的比喻和擬人修辭手法。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件，包括課文朗讀、圖片展示等。2.彩筆、畫紙等繪畫工具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過展示公園里美麗的花壇圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。2.初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3.精讀課文：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析玲玲的心情變化和解決問題的方法。4.朗讀指導(dǎo)：教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。5.繪畫實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。6.交流分享：學(xué)生展示自己的繪畫作品，交流自己的創(chuàng)作思路和心得體會。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫畫花壇：美麗畫小樹：干巴巴畫小鳥：可愛教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受玲玲的心情變化和解決問題的方法。同時，通過繪畫實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的困難和挫折。三、教學(xué)評價1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、合作意識和學(xué)習(xí)態(tài)度。2.朗讀評價：通過學(xué)生朗讀課文，評價學(xué)生的語音語調(diào)和情感表達(dá)。3.繪畫評價：評價學(xué)生的繪畫作品，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。4.小組討論：通過小組討論，評價學(xué)生的合作能力和交流能力。四、教學(xué)延伸1.閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于面對困難和挫折的兒童文學(xué)作品，如《小豆豆的夏天》等。2.繪畫創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，嘗試不同的繪畫風(fēng)格和題材。3.生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將課文中學(xué)習(xí)到的啟示應(yīng)用到生活中，積極面對困難和挫折。五、教學(xué)資源1.多媒體課件：包括課文朗讀、圖片展示、繪畫示范等。2.繪畫工具：彩筆、畫紙、顏料等。3.兒童文學(xué)作品：如《小豆豆的夏天》等。六、教學(xué)反思本課通過課文《玲玲的畫》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解了玲玲在面對困難時的積極態(tài)度和解決問題的方法。同時，通過繪畫實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的困難和挫折。同時，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。七、附錄1.課文朗讀音頻。2.繪畫作品展示。3.學(xué)生討論記錄。1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。2.《兒童心理學(xué)》。3.《創(chuàng)新思維與解決問題》。九、致謝感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持與幫助，感謝學(xué)生們的積極參與和配合。十、版權(quán)聲明本教案為原創(chuàng)作品，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載或用于商業(yè)用途。十一、教學(xué)案例分享在某個小學(xué)的二年級班級中，教師利用《玲玲的畫》這篇課文，開展了一堂生動有趣的繪畫課。教師通過多媒體課件展示了公園里美麗的花壇圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。接著，教師讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。在精讀課文環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，分析玲玲的心情變化和解決問題的方法。在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在繪畫實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，用彩筆畫一幅畫，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生展示自己的繪畫作品，交流自己的創(chuàng)作思路和心得體會。通過這堂課，學(xué)生不僅學(xué)會了課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。十二、學(xué)生作品展示1.學(xué)生A的作品：畫上畫著公園里的花壇，有紅的、有黃的、還有紫的，好看極了?；▔赃?，有一只可愛的小鳥，站在干巴巴的小樹上，正唱著歌。2.學(xué)生B的作品：畫上畫著公園里的花壇，有紅的、有黃的、還有紫的，好看極了?；▔赃叄幸恢豢蓯鄣男▲B，站在干巴巴的小樹上，正唱著歌。畫面色彩鮮艷，充滿童趣。3.學(xué)生C的作品：畫上畫著公園里的花壇，有紅的、有黃的、還有紫的，好看極了?；▔赃叄幸恢豢蓯鄣男▲B，站在干巴巴的小樹上，正唱著歌。畫面構(gòu)圖合理，線條流暢。十三、教學(xué)反思通過這個教學(xué)案例，我們可以看到，教師通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。同時，通過繪畫實(shí)踐，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力和繪畫技能。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維能力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極面對生活中的困難和挫折。同時，教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。十四、教學(xué)建議1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生勇于嘗試和探索。3.教師應(yīng)不斷豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。4.教師應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十五、《玲玲的畫》這篇課文不僅是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，更是一篇富有教育意義的教學(xué)資源。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解玲玲在面對