統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 試講稿 25《周亞夫軍細(xì)柳》（素材）

部編初中語(yǔ)文試講稿八上《周亞夫軍細(xì)柳》一、導(dǎo)入新課老師：當(dāng)尊貴的君王蒞臨邊關(guān)，視察忠勇的戰(zhàn)士們，通常士兵們會(huì)怎樣行禮呢？是的，他們將整齊列隊(duì)，恭敬地迎接。然而，當(dāng)漢文帝劉恒巡視細(xì)柳營(yíng)，探望周亞夫指揮的部隊(duì)時(shí)，周亞夫并未出面迎接圣駕，直到最后才現(xiàn)身，簡(jiǎn)潔地發(fā)表了一句言論。但是，漢文帝離開(kāi)軍營(yíng)時(shí)，不禁感嘆：“此乃真正的將軍！”對(duì)他的贊賞之情溢于言表。那么，周亞夫究竟是個(gè)怎樣的人物呢？本課我們將跟隨史學(xué)巨匠司馬遷的足跡，探尋周亞夫?qū)④姷膫髌孳壽E。二、知人論世老師:同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的司馬遷是如何的一位歷史學(xué)家和文學(xué)家呢？學(xué)生:老師，司馬遷是西漢時(shí)期偉大的歷史學(xué)家，也是杰出的文學(xué)家。他的《史記》是中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。老師:非常好！《史記》對(duì)我們有什么重要影響嗎？學(xué)生:它不僅是史學(xué)的范例，還是傳記文學(xué)的杰作，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。老師:接下來(lái)，我們?cè)鯓痈钊氲乩斫庹n文內(nèi)容呢？學(xué)生:我們可以通過(guò)自讀課文，使用工具書來(lái)解決文中的難字難句，如“祝茲侯”、“棘門”等。老師:正確。朗讀時(shí)我們應(yīng)該怎樣劃分句子節(jié)奏呢？學(xué)生:我們可以按照語(yǔ)氣和意義來(lái)劃分，例如“乃/以宗正劉禮/為將軍”就是一個(gè)句子的節(jié)奏。老師:很好。文言文的翻譯有什么要點(diǎn)？學(xué)生:我們需要結(jié)合注釋和工具書，自主翻譯，并在小組內(nèi)交流解決疑難問(wèn)題。老師:最后，我們對(duì)文言文中的哪些語(yǔ)言現(xiàn)象給予特別關(guān)注呢？學(xué)生:我們關(guān)注通假字、古今異義和詞類活用等現(xiàn)象，比如“被甲”中的“被”同“披”，“軍棘門”中的“棘門”名詞作動(dòng)詞使用，表示駐軍。老師:太棒了，這樣的討論和探究讓我們對(duì)司馬遷的《史記》以及文言文的理解更加深刻。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種探究精神，深化對(duì)文學(xué)和歷史的認(rèn)識(shí)。三、初讀文本，整體感知老師:同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，周亞夫?qū)④娬宫F(xiàn)了怎樣的治軍方式呢？學(xué)生:周亞夫?qū)④娫诩?xì)柳營(yíng)實(shí)施了非常嚴(yán)格的軍紀(jì)，他的軍隊(duì)軍容嚴(yán)整，常備不懈，即使是天子到來(lái)也不例外。老師:很好。課文內(nèi)容是如何層次分明地展開(kāi)的呢？學(xué)生:課文分為三個(gè)部分。第一部分介紹邊境的緊張形勢(shì)和三軍的駐地；第二部分詳細(xì)描述了周亞夫治軍的嚴(yán)格，可以再細(xì)分為三個(gè)層次，包括軍容的嚴(yán)整、軍紀(jì)的嚴(yán)明和軍禮的嚴(yán)謹(jǐn)；第三部分則是漢文帝對(duì)周亞夫治軍方式的高度評(píng)價(jià)。老師:非常好，你們理解得很清楚。那么第二部分每個(gè)層次具體是如何寫的呢？學(xué)生:第一層次寫的是細(xì)柳營(yíng)軍隊(duì)的日常訓(xùn)練和備戰(zhàn)狀態(tài)；第二層次表現(xiàn)了即便是天子到來(lái)，軍隊(duì)依然秉持著常規(guī)，不輕易放松警惕；第三層次則是周亞夫?qū)④娕c漢文帝見(jiàn)面時(shí)的軍禮，展示了軍隊(duì)的紀(jì)律性。老師:很好，同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了歷史上著名的將軍周亞夫，更應(yīng)該學(xué)習(xí)他那嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真的精神。這些都是我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)和踐行的優(yōu)秀品質(zhì)。四、再讀文本，深入分析老師:同學(xué)們，根據(jù)我們今天所學(xué)，你認(rèn)為“真”這個(gè)詞怎樣體現(xiàn)了周亞夫?qū)④姷奶攸c(diǎn)？青云組代表:周亞夫?qū)④姷摹罢妗保谟谒你”M職守和治軍嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)天子前來(lái)時(shí)，他堅(jiān)守軍規(guī)，不輕易開(kāi)啟營(yíng)門，這體現(xiàn)了他的真正嚴(yán)格和剛正不阿。老師:你的理解非常到位，青云組同學(xué)們分析得很透徹。愛(ài)國(guó)組的代表，你們?cè)趺纯创軄喎蛟诿鎸?duì)天子和群臣時(shí)的表現(xiàn)呢？愛(ài)國(guó)組代表:周亞夫?qū)④姾退氖勘诿鎸?duì)天子時(shí)敢于說(shuō)“不”，這背后我們感受到了他治軍嚴(yán)明，他的命令無(wú)人能夠違背，這正是“真將軍”的風(fēng)范。老師:精辟！愛(ài)國(guó)組同學(xué)們把握住了周亞夫剛毅的個(gè)性。和諧組的代表，司馬遷是怎樣通過(guò)寫作手法展現(xiàn)周亞夫的“真”呢？和諧組代表:司馬遷用了對(duì)比和側(cè)面描寫的方法來(lái)描繪周亞夫的形象。他沒(méi)有直接過(guò)多描述周亞夫，而是通過(guò)對(duì)比周亞夫的軍隊(duì)與其他軍隊(duì)的不同來(lái)突出他的特點(diǎn)。老師:很好，和諧組的同學(xué)們揭示了司馬遷筆法的巧妙。誠(chéng)信組的代表，漢文帝面對(duì)周亞夫的軍隊(duì)有什么樣的態(tài)度呢？誠(chéng)信組代表:漢文帝沒(méi)有因?yàn)橹軄喎虻膰?yán)格而生氣，反而真心贊賞周亞夫的治軍方式，這顯示了他是一位知人善任、深明大義的明君。老師:說(shuō)得好，誠(chéng)信組的同學(xué)們捕捉到了漢文帝的寬容與智慧。勤學(xué)組的代表，我們今天學(xué)到的故事給你帶來(lái)了怎樣的啟示？勤學(xué)組代表:這個(gè)故事不僅情節(jié)曲折引人入勝，還塑造了周亞夫剛正不阿和漢文帝明智寬厚的形象。司馬遷的筆觸讓我們對(duì)這兩位偉人的品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。老師:非常棒，勤學(xué)組的同學(xué)們從故事中提取了深刻的道理。今天的討論非常精彩，希望大家都能從中汲取力量，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)和生活中去。五、探究現(xiàn)實(shí)意義學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。例如：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國(guó)家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無(wú)論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞的“周亞夫”，他們憂國(guó)憂民，是中華民族的中流砥柱。五、小結(jié)由學(xué)生來(lái)結(jié)課，老師點(diǎn)評(píng)并作升華。“正直的人坦率而行，不會(huì)為了財(cái)富而奉承，也不會(huì)為了地位而違背自己的原則?！边@句話深刻反映了周亞夫的人格魅力。一個(gè)君子，他的話如其行，不曲意逢迎以求得金銀財(cái)寶，不放棄原則以追逐權(quán)位。在我們的生活中，也存在著許多這樣的堂堂正正的“將軍”，是他們使得我們的社會(huì)穩(wěn)定和諧，是他們的存在讓我們的國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。愿我們每個(gè)人都能成為如周亞夫那樣的“真將軍”，以正直和堅(jiān)定保衛(wèi)和建設(shè)我們美好的社會(huì)。六、作業(yè)老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了周亞夫?qū)④姷墓适?，我們了解到他的?jiān)持和原則?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們以“我的真將軍”為題，寫一篇300字左右的短文。你可以寫一個(gè)你生活