八年級(jí)語文上冊11 記承天寺夜游作業(yè)

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說是非常不幸的，但他活得十分快樂，而我們很多人平平常常的過日子，卻說人生無趣。看來我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問問他為什么能過得如此快樂。今天我們來學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂人生的真諦。導(dǎo)入導(dǎo)入11.記承天寺夜游學(xué)習(xí)目標(biāo)12誦讀：熟讀成誦，體會(huì)文章的節(jié)奏和韻律。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一內(nèi)容：借助課下注釋和工具書，理解文章大意，積累文言詞匯。重點(diǎn)，涉及積累拓展四3寫景手法：把握景物的不同特點(diǎn)，領(lǐng)略不同的寫景手法。重點(diǎn)，涉及思考探究二學(xué)習(xí)目標(biāo)45品味語言：從句式、用詞、韻律節(jié)奏等方面，體會(huì)文章語言風(fēng)格的不同。情感：發(fā)揮想象和聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)文章的意境，感受作者熱愛山水的情感。難點(diǎn)，涉及思考探究一重點(diǎn)，涉及思考探究三學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者熱愛自然山水的情感、樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高雅的審美情趣。立德樹人蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人，北宋著名文學(xué)家、書畫家，與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。其詞風(fēng)格豪放，與詞人辛棄疾并稱為“蘇辛”；書法方面，其與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄合稱為“宋四家”。代表作有《赤壁賦》《石鐘山記》《念奴嬌·赤壁懷古》等。作者簡介預(yù)習(xí)資料速查《記承天寺夜游》一文，寫于蘇軾被貶黃州期間。蘇軾罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，受到監(jiān)視，心中憂郁，但他依然有樂觀豁達(dá)的胸懷。月夜游承天寺正是這種心情的寫照。背景資料預(yù)習(xí)資料速查lí，遭遇文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查記“記”，是古代的一種文體，通過記事、記物、寫景、記人等來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情、托物言志。遂（）寢（）藻（）荇（）suì文言知識(shí)速查重點(diǎn)字zǎoqǐnxìng····念無與為樂者（）文言知識(shí)速查古今異義古義：考慮，想到；今義：①想念，②讀·文言知識(shí)速查一詞多義尋張懷民（）尋病終（）尋··動(dòng)詞，找副詞，隨即，不久◎倒裝句1.相與步于中庭（）2.但少閑人如吾兩人者耳（）文言知識(shí)速查文言句式狀語后置，“于中庭”作“步”的狀語，正常語序?yàn)椤跋嗯c于中庭步”定語后置，“如吾兩人者”作“閑人”的定語，正常語序?yàn)椤暗偃缥醿扇苏唛e人耳”◎省略句1.解衣欲睡［］2.相與步于中庭［］◎判斷句水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。文言知識(shí)速查省略主語，即“（吾）解衣欲睡”省略主語，即“（吾兩人）相與步于中庭”庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。文言知識(shí)速查名句積累預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題一:面對風(fēng)景，只有擁有發(fā)現(xiàn)美的眼光和感受美的心情，才能真正領(lǐng)會(huì)到其中的美。默讀課文，展開聯(lián)想與想象，體會(huì)兩位作者發(fā)現(xiàn)的美和寄寓的情。示例：《答謝中書書》：作者抓住江南的山山水水，描繪了山水、石壁、叢林、翠竹和晨昏景象，柔美亮麗，清新絕塵，表達(dá)了其閑逸的情懷?！队洺刑焖乱褂巍罚涸鹿饫收眨瑸⒙渫ブ?，那一片清輝，好似積水一般，“水”中“水草”漂浮，恍若仙境，這是月夜景色之美，表達(dá)的是作者賞月的欣喜、漫步的悠閑、謫居的悲涼和人生的感慨。預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)問題二:朗讀課文，體會(huì)兩篇文章不同的語言風(fēng)格?！洞鹬x中書書》語言凝練，以四字句為主，一句一景，一景一意，語句清新明麗，活潑生動(dòng)。《記承天寺夜游》先記敘，后描寫，再議論，敘事簡約，想象豐富，寫景奇幻。兩文分別描繪了怎樣的自然美景？舉例賞析兩文中的優(yōu)美語句。景物語言手法兩文分別表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？感情預(yù)習(xí)問題引導(dǎo)兩文分別采用了怎樣的手法來描繪自然美景？2導(dǎo)思1導(dǎo)思3導(dǎo)思4關(guān)鍵詞:景美、情美帶著問題讀課文導(dǎo)思課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)要讀出作者的心境。從“月色入戶，欣然起行”的真情流露中讀出作者的愉悅之情，從“但少閑人如吾兩人者耳”的感慨中讀出作者的復(fù)雜心境。課文細(xì)講點(diǎn)撥層次結(jié)構(gòu)層解：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和夜游的起因及作者與張懷民夜游之事。層解：描寫澄澈的月光和月光下的竹柏影。層解：抒發(fā)人生感慨。課文整體點(diǎn)撥簡要概括課文主旨。本文通過對庭院優(yōu)美月色的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，表現(xiàn)了作者賞月的欣喜、貶謫的悲涼、漫步的悠閑、人生的感慨和自我排遣內(nèi)心悲涼的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。課文結(jié)構(gòu)敘事記承天寺夜游寫景抒情悲涼苦悶豁達(dá)樂觀賞月緣由：謫居寂寞庭下月景：景色宜人月下感嘆：愉悅悲涼1.敘事簡約。文章敘事簡明扼要，起筆就扣住了“夜游”的“夜”字，徑入題旨?！敖庖掠?，月色入戶”，點(diǎn)明了夜的特點(diǎn)是月色溶溶，作者抓住這個(gè)特點(diǎn)，簡潔入題。特色總結(jié)2.繪景鮮明?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，全句無一字寫月，而又無一字不在寫月，月光透過竹柏枝葉，投影到地上，才會(huì)形成如此奇妙的景象。作者寫景緊扣“月”字，從竹柏之影入手，獨(dú)具匠心。特色總結(jié)3.情景交融。作者見“月色入戶”，則“欣然起行”，歡欣之情溢于言表。“念無與為樂者”“遂”“亦”等無不顯露出作者微妙變化的心情。之后，作者通過描寫澄澈的月光和清麗的竹柏影點(diǎn)染出一個(gè)空靈的境界，而這正是作者彼時(shí)心境的寫照。結(jié)尾表現(xiàn)了作者雖遭貶謫仍樂觀豁達(dá)的胸懷。特色總結(jié)1.

[發(fā)散思維]你覺得蘇軾那天晚上是懷著怎樣的心情來賞月的？試結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。示例一愉悅之情。如“月色入戶，欣然起行”，寫既然無法入睡，不如去欣賞美妙景色；“念無與為樂者”，故又去找了張懷民一同賞月，可見此時(shí)蘇軾是懷著愉悅之情來賞月的。示例二孤獨(dú)失意之感。從“念無與為樂者”可見，作者被貶之后，知音難求，孤獨(dú)寂寞，見有這樣好的月光，就起身出去賞月以排解煩惱。另外作者在政治上有遠(yuǎn)大抱負(fù)，卻被貶官黃州，有職無權(quán)，無處訴說，心中難免有郁郁不得志的悲涼。全篇問題探究示例三沉醉之意。如“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，