高一語文上學期期中模擬卷01（解析版）

-2025學年高一語文上學期期中模擬卷01（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1．答卷前，考生務必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準考證號、姓名、考場號和座位號填寫在答題卡上。用2B鉛筆在“考場號”和“座位號”欄相應位置填涂自己的考場號和座位號。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4．測試范圍：第1~4單元（統(tǒng)編版必修上冊）。5．難度系數(shù)：0.75。6.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1~5小題。材料一：科學成就離不開精神支撐。在向第二個百年奮斗目標進軍的新征程上，一代又一代科技工作者心懷“國之大者”，鑄就了“愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人”為內(nèi)涵的科學家精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚起磅礴力量。早在2012年初，中國科協(xié)聯(lián)合教育部啟動實施“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”，重點動員支持一批高校創(chuàng)作排演以現(xiàn)當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術(shù)形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業(yè)作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡，成為當時對高校思想政治工作和弘揚科學家精神的一次大膽創(chuàng)新。十年來，主辦部門從兩部門增加到中國科協(xié)、教育部、共青團中央、中國科學院、中國工程院、中國文聯(lián)等6部門，演出劇目也從第一批的6部擴大到現(xiàn)在的20部。劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化，但堅持科學和藝術(shù)相結(jié)合，著力打造校園文化經(jīng)典原創(chuàng)劇目的定位始終未變，用講故事的方式弘揚科學家精神也從未過時。科學大師劇成為高校開展“大思政課”的生動藍本，也是科學、藝術(shù)、教育融合發(fā)展的最好詮釋與最佳案例。通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創(chuàng)作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調(diào)研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神。按照科學性與藝術(shù)性相結(jié)合的要求，參與科學大師劇創(chuàng)排的高校師生在對科學家故事進行藝術(shù)化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位。天津大學原創(chuàng)話劇《侯德榜》劇組曾先后多次組織動員參演師生赴北京、天津、大連、南京、福建等地，拜訪中國化學學會、中國化工學會、南京化工職業(yè)技術(shù)學院、南京化工集團公司、永利化工天津堿廠等單位，實地追蹤侯老的生平足跡，現(xiàn)場采訪侯老親屬后人、秘書等，查閱書籍和歷史文獻千余份，在整理了10余萬字的一手資料后，才據(jù)此創(chuàng)作了話劇《侯德榜》的劇本初稿。黨的二十大對科技強國建設和弘揚科學家精神提出了明確要求，強調(diào)“發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的，民族的、科學的、大眾的社會主義文化，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的精神力量”，這是對弘揚科學家精神的新要求，也是對推進高水平科技自立自強、文化自信自強的新要求。沒有科學家精神鑄就起科技脊梁，就難以匯聚起攻堅克難的磅礴力量，也難以產(chǎn)出高質(zhì)量的科技成果。實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興，必然要求高水平科技自立自強、建設世界科技強國，也必然需要一批又一批具有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優(yōu)秀青年擔負時代使命。應時代之需，近年來“共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程”廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業(yè)力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的“生命體”。一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作。（摘編自共青團中央《擎“科學家精神”之炬書青春中國時代華章》，2023年12月8日）材料二：科學家精神之于青少年教育的意義，不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養(yǎng)愛國情懷，涵養(yǎng)堅持不懈、求真務實、敢于創(chuàng)新的科學品格。當代青少年的價值體系更加開放和多元，面向青少年弘揚科學家精神，要充分理解青少年價值需要，采用更加新穎的表達方式。當前，世界百年未有之大變局加速演進，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，國際力量對比深刻調(diào)整，對科技創(chuàng)新提出了更高的要求。如何突破關鍵核心技術(shù)？如何開展引領性科技攻關？如何實現(xiàn)從“追逐者”到“引領者”的轉(zhuǎn)變？廣大科技工作者唯有大力弘揚科學家精神，賡續(xù)老一輩科學家科學報國的光榮傳統(tǒng)，才能堅定不移地以創(chuàng)新尋求突破。正是秉承著這樣的科學家精神，堅守著國家利益和人民利益至上的信念，無數(shù)新時代科技工作者前赴后繼、接續(xù)奮斗，肩負起歷史賦予的重任。2021年中央人才工作會議將堅持弘揚科學家精神作為我國人才事業(yè)發(fā)展規(guī)律性認識的8條寶貴經(jīng)驗之一，強調(diào)要始終堅持并不斷豐富發(fā)展。科學家精神既凝聚了老一輩科學家的信念與追求，也為激勵廣大青年人才開拓創(chuàng)新提供了力量源泉。從錢學森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚、黃大年，他們身上彰顯的科學家精神感人至深。學習感悟科學家精神，能夠激發(fā)愛國情感、培養(yǎng)高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進，對新時代人才發(fā)展具有強大的引領作用。（摘編自柯嘉平《讓科學家精神直抵心靈》，2023年2月1日）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）A.因為一代代科技工作者鑄就了內(nèi)涵豐富的科學家精神，所以實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢才凝聚起了磅礴的力量。B.十年來，科學大師劇的主辦部門在擴大，劇目的數(shù)量在增加，質(zhì)量在提高，但堅持科學和藝術(shù)相結(jié)合的定位始終未變。C.只有一批批有家國情懷、杰出才干、高度文化自信的優(yōu)秀青年擔負時代使命，才有可能最終實現(xiàn)中華民族偉大復興。D.引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，涵養(yǎng)科學品格，與鼓勵青少年學習科學、勇于探索同樣重要。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）A.最初的舞臺劇形式，成為當時的“一次大膽創(chuàng)新”，可見開展這種形式的活動，在當時也是一種富有勇氣的改革與突破。B.“將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位”，既指劇目內(nèi)容要突出科學家的這種精神，又要求創(chuàng)排劇目的師生應追求這種精神。C.《侯德榜》劇組參演師生實地追蹤侯老的生平足跡，現(xiàn)場采訪侯老親屬后人、秘書等，都表明了創(chuàng)作團隊對“科學性”的尊重。D.一批科學大師劇成為“演得好、留得下、傳得開”的佳作，可見舞臺劇已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式。3.下列選項，不能體現(xiàn)材料一第一段中“科學家精神”的一項是（）（3分）A.“在烽火連天的歲月，在仇恨很容易支配人們一切行為的時刻，唯獨他（梁思成），依舊把熱愛傾注在人類古建筑上，他知道，地球上的所有文化遺產(chǎn)，都屬于人類?！盉.“從1935年到1955年，錢學森在美國整整待了20年。這20年間，他在學術(shù)上取得了輝煌的成就，生活上擁有豐厚的待遇。然而，他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國?！盋.“鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術(shù)人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導到了世界先進水平?！盌.“徐霞客一生不避艱險，走遍三江五岳，橫跨了中國十六個省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學家的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻?！?.“科學家精神”有什么作用？請根據(jù)材料二加以概括。（4分）5.如何才能通過舞臺劇講好中國科學家故事，讓科學家精神直抵青少年心靈？結(jié)合兩則材料，談談你的看法。（5分）【答案】1.C2.D3.A4.①科學家精神為青少年教育導向護航。②科學家精神為科技創(chuàng)新凝聚力量。③科學家精神讓人才發(fā)展薪火相傳。5.（1）相關部門：認真落實政策內(nèi)容，充分理解青少年價值需要，將科學性與藝術(shù)性相結(jié)合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。（2）參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人?！窘馕觥?.本題考查學生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.強加因果。實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢凝聚起來的磅礴的力量除了科學家精神的作用，還有其他方面的作用。B.“質(zhì)量在提高”曲解文意。材料一第三段的表述是“劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化”。D.“同樣重要”錯誤。材料二第一段的表述是“不僅在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養(yǎng)愛國情懷，涵養(yǎng)堅持不懈、求真務實、敢于創(chuàng)新的科學品格”，“不僅……更……”是遞進關系，不是并列關系。故選C。2.本題考查學生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷的能力。D.“已成為……為百姓喜聞樂見”錯誤。材料一最后一段是說“一批有正能量，有感染力的科學大師劇成為‘演得好、留得下、傳得開’的佳作”，“已成為有影響力、有溫度的為百姓喜聞樂見的文化傳播形式”無中生有。故選D。3.本題考查學生理解材料中重要概念含義的能力。依據(jù)材料一第一段可知，“科學家精神”的內(nèi)涵是：愛國、創(chuàng)新、求實、奉獻、協(xié)同、育人。B.體現(xiàn)了“愛國”。C.體現(xiàn)了“協(xié)同”。D.體現(xiàn)了“求實”。故選A。4.本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力?！安粌H在于鼓勵青少年學習科學、勇于探索，更重要的是引導青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學觀，培養(yǎng)愛國情懷，涵養(yǎng)堅持不懈、求真務實、敢于創(chuàng)新的科學品格”，抓住“鼓勵青少年”“引導青少年”等詞語可概括為：科學家精神為青少年教育導向護航。“如何突破關鍵核心技術(shù)？如何開展引領性科技攻關？如何實現(xiàn)從‘追逐者’到‘引領者’的轉(zhuǎn)變？廣大科技工作者唯有大力弘揚科學家精神，賡續(xù)老一輩科學家科學報國的光榮傳統(tǒng)，才能堅定不移地以創(chuàng)新尋求突破”，這是從科技創(chuàng)新的角度體現(xiàn)了“科學家精神”的作用，可概括為：科學家精神為科技創(chuàng)新凝聚力量?！?021年中央人才工作會議將堅持弘揚科學家精神作為我國人才事業(yè)發(fā)展規(guī)律性認識的8條寶貴經(jīng)驗之一，強調(diào)要始終堅持并不斷豐富發(fā)展?？茖W家精神既凝聚了老一輩科學家的信念與追求，也為激勵廣大青年人才開拓創(chuàng)新提供了力量源泉。從錢學森、鄧稼先，到袁隆平、屠呦呦，再到鐘揚、黃大年，他們身上彰顯的科學家精神感人至深。學習感悟科學家精神，能夠激發(fā)愛國情感、培養(yǎng)高尚道德情操，不斷鼓舞人心、催人奮進，對新時代人才發(fā)展具有強大的引領作用”，這是從“人才發(fā)展”的角度體現(xiàn)了“科學家精神”的作用，據(jù)此可概括為：科學家精神讓人才發(fā)展薪火相傳。5.本題考查學生分析和運用材料內(nèi)容的能力。依據(jù)“早在2012年初，中國科協(xié)聯(lián)合教育部啟動實施”“重點動員支持一批高校創(chuàng)作排演以現(xiàn)當代著名科學家和科技界民族英雄為主題的舞臺劇，用廣大青少年和科技工作者樂于接受的藝術(shù)形式，講述一批德學雙馨、對國家科技事業(yè)作出重大貢獻、在科技界具有崇高威望的科學大師的動人事跡”“劇目的數(shù)量和質(zhì)量在發(fā)生變化，但堅持科學和藝術(shù)相結(jié)合，著力打造校園文化經(jīng)典原創(chuàng)劇目的定位始終未變”“應時代之需，近年來‘共和國的脊梁——科學大師名校宣傳工程’廣泛動員科技、歷史、文化等領域的專業(yè)力量，深入挖掘校史資源，不斷塑造有思想有故事的科學家原型，以舞臺為媒介，不斷擴大參與度和覆蓋面，使每個科學大師劇目都成為扎根高校、連接青年學生、影響社會公眾的有溫度的‘生命體’”等內(nèi)容可建議相關部門：認真落實政策內(nèi)容，充分理解青少年的價值需要，將科學性與藝術(shù)性相結(jié)合，以舞臺為媒介，不斷擴大大師劇的參與度和覆蓋面。依據(jù)“通過舞臺劇講好中國科學家故事，關鍵在于故事挖掘。每一名參與科學大師劇創(chuàng)作的師生都會花費大量的課余時間對擬排演的科學家人物進行深入了解，通過大量閱讀傳記手稿、實地調(diào)研訪談等方式了解科學家故事，感悟科學家精神”“參與科學大師劇創(chuàng)排的高校師生在對科學家故事進行藝術(shù)化加工的過程中，始終堅持把尊重重大事實的科學性，將追求真理、嚴謹治學的求實精神擺在首位……”等可建議參演舞臺劇的青年師生：認真感悟科學家精神，深度挖掘科學家故事，秉懷求真務實的精神，實踐走訪獲取第一手資料，使舞臺劇更加真摯感人。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。石青嫂子（節(jié)選）艾蕪前情提要：抗戰(zhàn)期間，石青嫂子和她的丈夫，暫時靠著官家學校的庇護，耗盡血汗開墾出一片荒地。勞苦換來了米糧，辛勤獲得了溫飽，加上沒有外界的干擾，日子過得還算安寧。抗戰(zhàn)勝利了，官家學校搬走，石青嫂子原來那“靜靜地住著”的天真想法，只不過是一場幻夢，迎面而來的，是一個接著一個的災難。石青被抓了壯丁，石青嫂子再不能憑著“勤勞和希望”像往日一樣使家庭充滿生氣。她的四畝坡地變成了吳大老爺掠奪的對象。自當家人離開后的第四個月，有一天，忽然有三個人大模大樣踏進了她的菜地，拿一根帶子在東量西量的。她擔心會踩壞了她辛勤種植的農(nóng)作物，大聲地加以阻止?！昂茄?，你們踏著人家的菜地哪，那是才撒下種的！”兩個牽著帶子在量的人，都穿著短裝的，并沒有理睬她，只是在菜地走上走下的?！跋壬鷤?，你們是有耳朵的哪！”石青嫂子氣得大叫起來，“咋個這樣不聽招呼？你們那樣踏了，還長得出來啥子?！眱蓚€在量的人，只是望她一眼就算了，仿佛把她的號叫看成一件和他們毫無關系的事情一樣。倒是一個站在斜坡邊上的人，穿著長衫，悠悠然吸著香煙的，露出輕蔑的神色?！斑@是我的地呀！”石青嫂子氣得呼吸都急促起來了，只是直著喉嚨地嚷叫。吸著香煙的人，冷笑起來：“你的地，哼，你的地！”兩人在量的人，也插嘴嘲笑起來：“你怕睡著沒有醒啰！”石青嫂子見這三個人莫名其妙地跑來踐踏菜地，又大模大樣地氣勢凌人，心里氣憤極了，就讓狗去咬他們，一點也不加以制止。她只懷著痛恨的心情，去看地里那一片可惡的足印。有的地上，小白菜已經(jīng)發(fā)出兩片嫩葉了，給足一踏，便全然碎折，不能再生的了；她感到非常難過，就像自己養(yǎng)的孩子，拿給別人踐踏了一樣。她一面用手翻泥土，查看踏壞的種子，一面喃喃地切齒詛咒：“挨炮子的，你們這樣糟蹋東西，你們得不到好死的！”三個人走了以后，峽谷里又重新平靜了。①風在林間吹過，葉子微微作著聲響。嶺上有啄木鳥在“啵啵?！钡厍弥鴺渥?。隔不兩天，量地人又來了，跟先前不同的，是只來兩個著短衣的人，而且也不像前次那樣走到菜地里去胡亂踐踏，卻是一直叱罵著狗，走到茅屋里來。兩個人氣勢洶洶地趕著狗打了一會，才忽然摸出一張紙片來，對著石青嫂子大聲說道：“你懂得么？我告訴你，你種地四畝有多，得出押金三十萬元，你那樣做啥子？押租會退給你的，只要你不再種了。你要放明白一點，這是吳大老爺?shù)牡?，并不是你的，他手上有紙，就是縣長幫你的忙，你也賴不贏他的?！笔嗌┳勇犚娙思沂稚嫌屑?，曉得是有契約字據(jù)的，便也不敢再辯了，臉色異常地頹喪，一面卻又鼓起勇氣，憤憤地嚷道：“你就把我的兒兒女女通通賣了，也湊不到三十萬元哪！”拿紙單的人，聽也不聽地只是責備道：“這才是一筆押金哩！你每年還得出五斗米的租子！”石青嫂子馬上截斷他的話，尖聲喊了起來：“②這簡直逼著牯牛下兒哪！你們睜眼看看，這鬼地方會出一顆半顆谷子么？要五斗米，不是要人家的命？”“你向我們吼啥子？比嗓子大？我們只是來通知你！”拿紙單子的人突然發(fā)氣起來，“你不肯出，你搬開好了，哪個拉住你？”那人把紙單子遞在她的手上，便頭也不回地走了。石青嫂子氣得說不出話來，只用勁把紙單子撕得粉碎，朝兩人走的方向丟去。半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說：“要我搬走，那容易！人家苦了十年，不說啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛！你就拿棒棒來趕，我都不會搬的！”這時候，她倒不怕靜寂和孤獨了，只擔心會有這樣不講理的人常來打擾和吵鬧。而她也下了個決心，無論別人怎樣想方設法來趕她走，她都不會離開峽谷一步。她覺得在峽谷里生活了將近十年，和山峰、樹林、小河都弄得非常的熟識，尤其這片朝夕用光足板踏過的斜坡，四季長著青綠的菜蔬、紅黃的瓜果，使她分外感到親熱，正如吃奶的孩子看見母親的乳房一樣。她一向覺得峽谷就是她一家人的。她在嶺上尋柴，總是鉤點枯干的樹枝，很不忍向那活生生的樹身砍進一刀，一則以為它們都是朝夕常見的鄰居，不愿加以殺傷，再則也認為要它們長得大些，就更能夠心上感到快樂。小河也很使她喜歡，她曉得沒有小河的水，她這片斜坡上的農(nóng)作物，是不容易活起來的。每年過年的三十晚上，她定要走到水邊，點起香燭紙錢，誠心誠意表示她的感謝，她在峽谷外邊的小鎮(zhèn)上賣菜，人們驚異她的西紅柿大，豆角子長，她便會很愉快地說：“我們那個地方，實在生得好，泥土肥不消說了，河水挑起來又很方便！”但她又怕別人羨慕，會也擠進谷來居住，③便又皺起額頭皮，作起艱難的神情，嘆息地說：“就是野草太容易長了，你只要三天不下地去，你看看，真有你收的！你頂好拿牛去吃光算了！別人在外頭種地，費一分兩分氣力，我們就得費三分四分哩！討厭得很，那全是一個要人下力的地方！”現(xiàn)在卻有人忽然要來趕她，你想她是多么地痛心，她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個峽谷好好守住。她想別人一定很久就眼紅這個地方了，只以當家人在，不敢下手，現(xiàn)在曉得單是她一個人，而且又是女人，就特地跑來欺負她了?！昂冒?！你默倒[注]女人好欺么？”④她惡毒地點一下頭，自言自語起來，“我就要拿出我們女人的厲害來！”她把鋤頭棍子鐮刀以及斧頭之類，全放在進門地方，只消有人敢來把她拉出茅屋，她就得抓起一樣東西，首先給他們一下懲罰，使他們明白，她這樣的女人，是萬不能隨便加以欺負的。一九四七年八月二十五日，上海大場鄉(xiāng)下（有刪改）[注]默倒：方言，意思是“以為，想著”。6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.一開始看到三個陌生人來到自己的菜地里量來量去，石青嫂子并沒有意識到是怎么一回事，因此只是阻止他們不要踩壞了自己辛苦種的農(nóng)作物。B.吳大老爺有契約字據(jù)，所以那兩個人才明目張膽地說出“就是縣長幫你的忙，你也賴不贏他的”之類強硬而霸道的話，這使石青嫂子很受打擊。C.石青嫂子對自己以前在峽谷中的生活比較滿意，一個重要原因是開荒種植收獲的農(nóng)作物能夠維持她一家人的生活。D.石青嫂子已準備好自己的戰(zhàn)斗工具，只要有人敢來搶奪自己的土地，就要給他們點教訓，這表明她已認識到了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的道理。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句子①通過對葉子等自然界聲響的描繪，突出了環(huán)境的寧靜，緩和了氣氛。B.句子②中感嘆號加上兩個問號連用，將石青嫂子質(zhì)問時的憤怒渲染得淋漓盡致。C.句子③“皺起”“作起”“嘆息”，說明石青嫂子對峽谷中的生活環(huán)境也有不滿意的地方。D.句子④中“惡毒”屬于貶詞褒用，更形象地展示了石青嫂子反抗決心之堅之強。8.面對吳大老爺兩次派人來強占土地，石青嫂子的心理前后有著怎樣的變化？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（5分）9.讀書小組要為節(jié)選部分寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關鍵詞：人物·斗爭·審美；乙組提出一個關鍵詞：土地。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。（6分）【答案】D7.C

8.①第一次，由擔心到又氣又恨。先是擔心菜被踩壞，然后是對他們踐踏菜地、蠻橫欺凌的氣憤和痛恨。②第二次，由頹喪到氣憤再到生出反抗情緒。先是因?qū)Ψ接衅跫s字據(jù)而感到沮喪，再是因?qū)Ψ降闹刈馔贫鴼鈶?，并生發(fā)堅決保護自己土地的反抗心理。9.甲組示例：①文中的主要人物是石青嫂子，她是一個遭遇地主豪紳殘酷迫害卻富有斗爭精神的貧苦婦女。②她勤勞善良，辛苦持家，體現(xiàn)出中國底層婦女的傳統(tǒng)美德。③面對吳大老爺?shù)那扇『缞Z，她并沒有妥協(xié)，而是選擇了要以反抗捍衛(wèi)自己的勞動果實，這種不屈的反抗也是一種美。乙組示例：①行文中有很多刻畫人物、傳遞情感的意象，土地就是其中最重要的一個。②土地是石青嫂子辛辛苦苦墾荒的結(jié)果，是她一家賴以生存的對象，是石青嫂子重要的精神支柱之一。③石青嫂子要奮起反抗，反抗吳大老爺對其土地的強行霸占，這種反抗讓石青嫂子的人物形象更加豐滿，也更富有現(xiàn)實意義?！窘馕觥?.本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。D.“認識到了‘哪里有壓迫，哪里就有反抗’的道理”分析錯誤。從節(jié)選的后半部分看，此時的石青嫂子只是認為別人眼紅她的這個地方，并且看現(xiàn)在石青不在，只是她一個女人而欺負她，她的思想還沒有達到認識到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的程度。故選D。7.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。C.“說明石青嫂子對峽谷中的生活環(huán)境也有不滿意的地方”分析錯誤，句子③是石青嫂子因擔心別人擠進谷來居住而故意這樣說的，這是一種偽裝的小聰明。故選C。8.本題考查學生鑒賞作品的人物形象和心理變化的能力。①第一次，由擔心到又氣又恨?！八龘臅葔牧怂燎诜N植的農(nóng)作物，大聲地加以阻止”先是擔心菜被踩壞，“石青嫂子氣得大叫起來”“‘這是我的地呀！’石青嫂子氣得呼吸都急促起來了，只是直著喉嚨地嚷叫”“石青嫂子見這三個人莫名其妙地跑來踐踏菜地，又大模大樣地氣勢凌人，心里氣憤極了，就讓狗去咬他們，一點也不加以制止。她只懷著痛恨的心情，去看地里那一片可惡的足印”后來是對他們踐踏菜地、蠻橫欺凌的氣憤和痛恨。②第二次，由頹喪到氣憤再到生出反抗情緒?！笆嗌┳勇犚娙思沂稚嫌屑?，曉得是有契約字據(jù)的，便也不敢再辯了，臉色異常地頹喪”先是因?qū)Ψ接衅跫s字據(jù)而感到沮喪，“石青嫂子氣得說不出話來，只用勁把紙單子撕得粉碎，朝兩人走的方向丟去。半晌，才望下屋后的斜坡，恨恨地說”“她也下了個決心，無論別人怎樣想方設法來趕她走，她都不會離開峽谷一步”再是因?qū)Ψ降闹刈馔贫鴼鈶?，并生發(fā)堅決保護自己土地的反抗心理。9.本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。甲組：①文中的主要人物是石青嫂子，她和丈夫耗盡血汗開墾出的一片荒地，卻變成了吳大老爺掠奪的對象。面對吳大老爺兩次派人來強占土地，她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個峽谷好好守住?？梢娝且粋€遭遇地主豪紳殘酷迫害卻富有斗爭精神的貧苦婦女。②“石青嫂子和她的丈夫，暫時靠著官家學校的庇護，耗盡血汗開墾出一片荒地。勞苦換來了米糧，辛勤獲得了溫飽”她勤勞善良，辛苦持家，體現(xiàn)出中國底層婦女的傳統(tǒng)美德。③“要我搬走，那容易！人家苦了十年，不說啥子，就是汗水也流了幾十百桶去了嘛！你就拿棒棒來趕，我都不會搬的！”“她也下了個決心，無論別人怎樣想方設法來趕她走，她都不會離開峽谷一步”面對吳大老爺?shù)那扇『缞Z，她并沒有妥協(xié)，而是選擇了要以反抗捍衛(wèi)自己的勞動果實，這種不屈的反抗也是一種美。乙組：①行文中有很多刻畫人物、傳遞情感的意象，土地就是其中最重要的一個。小說圍繞吳大老爺要霸占土地，石青嫂子守護土地展開情節(jié)。②“石青嫂子和她的丈夫，暫時靠著官家學校的庇護，耗盡血汗開墾出一片荒地”這片荒地見證著石青嫂子的勤勞，是石青嫂子辛辛苦苦墾荒的結(jié)果，“這片朝夕用光足板踏過的斜坡，四季長著青綠的菜蔬、紅黃的瓜果，使她分外感到親熱”土地也是她一家賴以生存的對象，是石青嫂子重要的精神支柱之一。③“她的四畝坡地變成了吳大老爺掠奪的對象”“無論別人怎樣想方設法來趕她走，她都不會離開峽谷一步”“她覺得就是拼命也得把這片斜坡、這個峽谷好好守住”吳大老爺兩次派人來強占土地，石青嫂子要守護土地，要奮起反抗，這種反抗讓石青嫂子的人物形象更加豐滿，也更富有現(xiàn)實意義。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題晉車騎將軍羊祜率師向江陵，諸將咸以抗不宜上，抗曰：“江陵城固兵足，無所憂患。假令敵沒江陵，必不能守，所損者小。如使西陵槃結(jié)則南山群夷皆當擾動則所憂慮難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎！初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督張咸作大堰遏水，以絕寇叛。祜欲因所遏水，浮船運糧，揚聲將破堰以通步軍。抗聞，使咸亟破之。諸將皆惑，屢諫不聽。祜至當陽，聞堰敗，乃改船以車運，大費損功力。晉巴東監(jiān)軍徐胤率水軍詣建平，荊州刺史楊肇至西陵?？股砺嗜?，憑圍對肇。吳國將軍朱喬、營都督俞贊亡詣肇?？乖唬骸百澻娭信f吏，知吾虛實者，吾常慮夷兵素不簡練，若敵攻圍，必先此處?！奔匆挂滓拿?，皆以舊將充之。明日，肇果攻故夷兵處，抗命旋軍擊之，矢石雨下，肇眾傷死者相屬。肇至經(jīng)月，計屈夜遁?？褂分?，而慮闡畜力項領，伺視間隙，兵不足分，于是但鳴鼓戒眾，若將追者。肇眾兇懼，悉解甲挺走，抗使輕兵躡之，肇大破敗，祜等皆引軍還?？顾煜菸髁瓿?，誅夷闡族及其大將吏，自此以下，所請赦者數(shù)萬口。修治城圍，東還樂鄉(xiāng)，貌無矜色，謙沖如常，故得將士歡心?！稘h晉春秋》曰：羊祜既歸，增修德信，以懷吳人。陸抗每告其邊戍曰：“彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無求細益而已?！庇谑菂?、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取也。抗嘗疾，求藥于祜，祜與之，曰：“此上藥也，近始自作，未及服，以君疾急，故相致?！笨沟枚?，諸將或諫，抗不答。孫皓聞二境交和，以詰于抗，抗曰：“夫一邑一鄉(xiāng)，不可以無信義之人，而況大國乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜無傷也。”或以祜、抗為失臣節(jié)，兩譏之。（節(jié)選自陳壽《三國志》）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）如使西陵A槃結(jié)B則南山群夷C皆當D擾動E則所憂慮F難G可H而竟言也11.下列對文中加點詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“江陵城固兵足”與“兵甲已足”（《出師表》）兩句中“足”的意思相同。B.“假令敵沒江陵”與“乃悟前狼假寐”（《狼》）兩句中“假”的意思不同。C.“伺視間隙”與“又何間焉”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中“間”的意思相同。D.“增修德信”與“鄒忌修八尺有余”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中“修”的意思不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.晉車騎將軍羊祜率軍挺進江陵，諸將都認為陸抗不宜率軍西上。陸抗則認為敵人攻下江陵也防守不住，所以放棄了江陵。B.江陵地勢平曠，交通便利，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，借以阻礙敵人進攻和內(nèi)部叛亂。C.羊祜到了當陽，得知大堰已毀，就改船運為車運，耗費了大量的時間和精力。晉國徐胤率水軍趕到建平，楊肇已前往西陵。D.陸抗預料俞贊叛逃后會將自己虛實底細告訴楊肇，而夷兵向來不夠精練，如果敵人圍攻，必定先從夷兵防守處下手。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）抗聞，使咸亟破之。諸將皆惑，屢諫不聽。（2）貌無矜色，謙沖如常，故得將士歡心。14.有人認為“祜、抗為失臣節(jié)”，你是否贊成此觀點？請簡要說明你的理由。（3分）【答案】10.BEF11.C12.A13.（1）陸抗聽說，讓張咸立即毀掉大堰。眾將領都感到困惑，多次勸諫，陸抗不聽。（2）臉上沒有驕橫的神色，像平常一樣謙遜，因此深得將士衷心擁戴。14.不贊成。羊祜歸附后以德感人，并安撫邊遠的吳人；陸抗也告誡戍邊將士不要做殘暴的事情，讓吳、晉邊境的百姓能夠得到安寧，兩人的行為也進而維護了各自國家的利益。關愛百姓、為國效力是臣子應做的事情，因此兩人有臣節(jié)?！窘馕觥?0.本題考查學生文言文斷句的能力。句意：但如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來，則南山諸族夷人都將騷動擾亂，那我憂慮的事情，就不是能說得清楚的?！皹劷Y(jié)”作“西陵”的謂語，主謂結(jié)構(gòu)，意思完整，在其后B處斷開；“則”連詞，一般在句首，可在其前E處斷開；“所憂慮”，所字結(jié)構(gòu)作主語，較長，可在其后F處斷開。故在BEF三處斷開。11.本題考查學生了解并掌握常見的一詞多義的能力。A.正確。充足。句意：江陵城池堅固兵力充足。/兵員裝備已經(jīng)充足。B.正確。倘若、假如；假裝。句意：倘若敵人攻下江陵。/屠戶才明白之前的狼假裝睡覺。C.錯誤。時機；參與。句意：等候時機攻打吳軍。/你又何必參與呢？D.正確。修行；長、身高。句意：更加注重修行美德信譽。/鄒忌身長五十四寸左右。故選C。12.本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。A.“敵人攻下江陵也防守不住，所以放棄了江陵”以偏概全，根據(jù)原文“如使西陵槃結(jié)，則南山群夷皆當擾動，則所憂慮，難可而竟言也。吾寧棄江陵而赴西陵，況江陵牢固乎！”可知，如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來，則南山諸族夷人都將騷動擾亂，這是陸抗更擔憂的事情，因此不如選擇西上；“放棄了江陵”也不準確，陸抗所言只是假設。故選A。13.本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“亟”，立即；“惑”，感到困惑；“屢諫不聽”，省略句，“（諸將）屢諫（陸抗）不聽”。（2）“矜”，驕橫、驕傲；“謙沖”，謙遜；“謙沖如?！?，狀語后置句，“如常謙沖”。14.本題考查學生理解并把握作者觀點態(tài)度的能力。不贊成。由原文“羊祜既歸，增修德信，以懷吳人”可知，羊祜歸附后以德感人，并安撫邊遠的吳人；由原文“陸抗每告其邊戍曰：‘彼專為德，我專為暴，是不戰(zhàn)而自服也。各保分界，無求細益而已?！谑菂?、晉之間，余糧棲畝而不犯，牛馬逸而入境，可宣告而取也”可知，陸抗也告誡戍邊將士不要做殘暴的事情，讓吳、晉邊境的百姓能夠得到安寧，兩人的行為也進而維護了各自國家的利益。關愛百姓、為國效力是臣子應做的事情，因此兩人有臣節(jié)。參考譯文：晉車騎將軍羊祜率軍挺進江陵，諸將都認為陸抗不宜率軍西上，陸抗說：“江陵城池堅固兵力充足，沒有什么擔憂的。倘若敵人攻下江陵，也一定防守不住，我們所受損失很小。但如果讓西陵與敵人聯(lián)結(jié)起來，則南山諸族夷人都將騷動擾亂，那我憂慮的事情，就不是能說得清楚的。我寧愿放棄江陵而奔赴西陵，何況江陵十分牢固!”當初，江陵地勢平曠，交通便利，陸抗下令江陵督張咸修造一道大堰攔水，借以阻礙敵人進攻和內(nèi)部叛亂。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船運糧，宣稱要毀掉大堰來讓步兵通行。陸抗聽說，讓張咸立即毀掉大堰。眾將領都感到困惑，多次勸諫，陸抗不聽。羊祜到了當陽，得知大堰已毀，就改船運為車運，耗費了大量的時間和精力。晉國巴東監(jiān)軍徐胤率水軍趕到建平，荊州刺史楊肇前至西陵。陸抗親自統(tǒng)率三軍，憑借軍營圍墻抵御楊肇。吳國將軍朱齊、營都督俞贊逃跑到楊肇處投降。陸抗說：“俞贊是我軍中的老辦事人員，知道我方虛實底細的人，我常擔心夷兵一向不精練，如果敵人圍攻，必定先從夷兵防守處下手?！碑斠咕统窊Q夷兵，全用吳軍老將替代防守。第二天，楊肇果然攻打原先夷兵的防守處，陸抗下令守軍反擊，箭石如雨下，楊肇部隊接連有死傷士兵。楊肇到達西陵后一個多月，無計可施之下趁夜逃走。陸抗打算追擊他，又擔心步闡在要害之地積蓄力量，等候時機攻打吳軍，部隊不夠分配，在此情況下只是擊鼓告誡將士，作出要追擊的樣子。楊肇的軍隊都很驚恐，全都拋盔棄甲四散奔走，陸抗派輕兵在后追擊，楊肇被打得大敗，羊祜等都率軍返回。陸抗就攻下了西陵城，誅殺步闡全家及其部下首要的將吏，自將軍以下，請求赦免的人有幾萬。陸抗修整西陵城墻和防御工事，回師東歸樂鄉(xiāng)，臉上沒有驕橫的神色，像平常一樣謙遜，因此深得將士衷心擁戴?！稘h晉春秋》說：羊祜已經(jīng)歸附，更加注重修行美德信譽，以安撫邊遠的吳人。陸抗總是告誡戍邊將士：“晉國專門做仁德的事，我國卻專門做殘暴的事，晉國是希望我們不戰(zhàn)自降啊。各保邊界安全，不追求小利益罷了?！庇谑菂?、晉之間，留存在田間地頭的糧食相互之間不侵犯，牲畜逃走越界，可以宣布告知就拿走。陸抗曾經(jīng)得病，向羊祜求取藥物，羊祜給了他，說：“這是好藥，最近我制作的，還沒來得及服用，因為你的病比較嚴重，所以先送你?！标懣沟玫剿幊粤?，諸位將領有的不贊成，陸抗沒有回答。孫皓聽聞邊境交好，質(zhì)問陸抗，陸抗說：“小城鄉(xiāng)的人，不可以成為無信義的人，何況一個國家？我不這樣做，正好彰顯了對方的德行，對羊祜也無所傷害?！庇腥苏J為羊祜和陸抗為不合格的臣子，二人以之為笑談。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16小題。歸園田居（其五）陶淵明悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲①。山澗清且淺，可以濯吾足②。漉③我新熟酒，只雞招近局④。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。[注]①榛曲：草木叢生的偏僻之處。②山澗清且淺，可以濯吾足：化用《孟子·離婁上》中的“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮，可以濯我足”句。③漉：過濾。④近局：近鄰；鄰人。15.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.本詩以詩人耕作完回家路上和到家之后的活動為描寫對象，展現(xiàn)了詩人回歸田園后的生活。B.“崎嶇歷榛曲”渲染出當時動蕩的社會環(huán)境下世途之艱辛與生活之艱難，形象地道出詩人離開官場時受到的重重阻撓。C.從“漉我新熟酒，只雞招近局”兩句中，我們可以看出詩人與近鄰農(nóng)戶相處友好、往來密切的景況。D.“歡”字下著一“來”字，自然傳神。此情此景，引得詩人怨起“夕”時短暫，興致難盡。16.這首詩在表達情感的方式上和《歸園田居（其一）》有相似之處。請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）【答案】15.B

16.①直抒胸臆?！稓w園田居（其五）》，“悵恨獨策還”，詩人辛苦了一天，孤獨無伴，只身還家，難免悵然生恨?！稓w園田居（其一）》，“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，表達了詩人對世俗的厭惡，對自然的熱愛。②借景抒情?！稓w園田居（其五）》，寫“山澗”清淺正是詩人坦然自適心態(tài)的自然流露?！稓w園田居（其一）》，“方宅十余畝……雞鳴桑樹巔”等景物描寫表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛。③借事抒情?！稓w園田居（其五）》，漉“新熟酒”“招近局”“代明燭”這些生活小事表現(xiàn)了詩人的瀟灑自如和自得其樂?！稓w園田居（其一）》，“開荒南野際”一事則寫出了詩人歸隱后內(nèi)心的寧靜?！窘馕觥?5.本題考查學生對詩歌的理解和鑒賞的能力。B.“形象地道出詩人離開官場時受到的重重阻撓”理解不當?！捌閸鐨v榛曲”，回家的道路坎坷崎嶇，荒蕪曲折，渲染出當時社會動蕩不安所致道路的荒涼和艱難，透露出時代特定背景的影像。詩人是借此透露出當時社會的動蕩不安和生活的艱難。故選B。16.本題考查學生鑒賞詩句藝術(shù)手法和思想感情的能力。直抒胸臆：本詩首句“悵恨獨策還”，屬直抒胸臆，寫詩人辛苦了一天，孤獨無伴，只身還家，難免悵然生恨，“獨”“悵恨”體現(xiàn)作者的孤獨惆悵之情；《歸園田居（其一）》，“少無適俗韻，性本愛丘山”直抒胸臆，詩人說年輕時就沒有適應世俗的性格，生來就喜愛大自然的風物。表達了詩人對世俗的厭惡，對自然的熱愛。借景抒情：《歸園田居（其五）》，“山澗清且淺，可以濯吾足”是借景抒情，路上經(jīng)過清澈見底的山泉，洗洗沾染塵埃的雙腳，整天耕作的疲勞，也就隨之一洗而光，渾身變得舒坦自在起來。這兩句一掃“悵恨”之意，那么輕松自如，正是坦然自適心態(tài)的自然流露，襯托出歸隱之志堅持不改之意?！稓w園田居（其一）》，“方宅十余畝……雞鳴桑樹巔”這八句是寫歸隱之后的生活，好像詩人帶著我們在他的田園里參觀一番：田畝、草屋、榆柳、桃李、遠村、近煙、狗吠、雞鳴。這些平平常常的景物，表現(xiàn)了詩人對田園生活的喜愛。借事抒情：《歸園田居（其五）》，“漉我新熟酒，只雞招近局”，過濾好自家新近釀好的熟酒，去濁存清飲用。并招來農(nóng)家近鄰，同桌共飲，以“只雞”為肴，真是快慰無比?！叭杖胧抑邪?，荊薪代明燭”不知不覺間“日入室中暗”，日落西山，室內(nèi)暗然，于是索性燃起根根荊草權(quán)當明燭。此句看似寒酸卻將詩人的瀟灑自如，自得其樂表現(xiàn)出來?！稓w園田居（其一）》，“開荒南野際”，寫詩人到南邊的原野里去開荒，依著愚拙的心性回家耕種田園，寫出了詩人歸隱后內(nèi)心的寧靜。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人神游故國后，用“________________，________________?！眮硎銓懽约憾喑钌聘卸耆A逝去的感嘆。（2）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》上片中“_________”一句形容南朝劉裕軍隊的浩大氣勢，下片中“________”一句寫好大喜功的劉義隆的慘敗局面。（3）《聲聲慢》中運用日常生活中行動、細節(jié)描寫，展現(xiàn)詞人獨自一人的孤獨的句子是：“________________，________________！”間接抒發(fā)對無聊生活的感慨。從這我們可以看到一個婦人整天倚著窗戶觀望的情景。【答案】17．（1）多情應笑我，早生華發(fā)（2）氣吞萬里如虎，贏得倉皇北顧（3）守著窗兒，獨自怎生得黑【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：華、贏、怎。三、語言文字運用（20分）隨著數(shù)字科技幾乎滲透到學習的方方面面，手寫筆記似乎顯得

A

。不過，不斷涌現(xiàn)的多項研究卻表明，用紙筆，甚至是平板電腦和觸控筆來記筆記，仍然是最好的學習方式。最近，在一項發(fā)表于《心理學前沿》的研究中，科學家監(jiān)測了學生在記筆記時的大腦活動。經(jīng)過分析，研究人員發(fā)現(xiàn)手寫筆記的學生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動更強。這些研究結(jié)果進一步證明了（甲）。新研究其實建立在2014年一項研究的基礎上。當時這項研究總結(jié)道，打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容，手寫記錄的方式雖然速度較慢，（乙）。為了解用這兩種方式記筆記時，大腦活動的具體差異，這項新研究的作者招募了36位學生參與研究，要求他們分別通過手寫和打字的方式記錄屏幕上顯示的單詞。而科學家利用參與者所戴頭罩上的256片電極，記錄他們的大腦活動。①學生在手寫記錄時，傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性，②這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、處理和接收視覺信息的腦區(qū)，以及運動皮層。③其中，運動皮層負責控制肢體運動，整合感知-運動系統(tǒng)，④能幫助大腦處理環(huán)境信息，⑤并決定人們下一步的行動。相較之下，參與者在打字記錄時，這些腦區(qū)的活動極少。這項新發(fā)現(xiàn)并不意味著教室中的科技設備

B

。平板電腦、智能手機等其他電子設備讓我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機會。但正如加拿大滑鐵盧太學研究運動與記憶的雅杜莎娜·西瓦珊卡所說，人們正不斷地將認知任務“卸載”到電子設備中，比如用拍照而非大腦記憶景象。美國范德比爾特大學的教育神經(jīng)科學家索菲婭·芬奇-布赫強調(diào)：“不論是記憶還是運動能力，如果我們不去主動使用這些技能，它們就會隨時間逐漸退化?！?8.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（2分）19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（4分）20.文中第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。（4分）21.文中最后一段用“卸載”一詞表達人們在日常生活中對外界的認知方式，請分析此處引號的作用及“卸載”的表達效果。（4分）22.在一項發(fā)表于《自然·通訊》的研究中，麻省理工學院的博士生利用觸覺技術(shù)制作了一種“智能手套”，這種手套通過振動或力等來傳輸觸覺信息。比如先用這種手套記錄下鋼琴家演奏一首歌曲時的手部動作，再通過手套的指尖振動傳遞給學生，便可提高演奏準確性。請談談你對這種新穎的“智能手套”技術(shù)的看法。（6分）【答案】18.A.可有可無（無足輕重）B.有害無利（一無是處）19.甲：教學生手寫筆記的重要性乙：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容20.①改為：當學生在手寫記錄時，傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性；②改為：這種連通性覆蓋了視覺區(qū)域、接收和處理視覺信息的腦區(qū)，以及運動皮層。21.引號表示特殊含義。卸載的原意是將裝載的貨物卸下來，也指把計算機上安裝的軟件卸下來。文中的“卸載”指的是把本該是人類大腦的工作轉(zhuǎn)移給各種電子設備，形象地寫出了在各種智能技術(shù)加持下，人們更多地依賴人工智能，而忽略了自身的主觀思考。22.①利：有了這種手套，可以跟蹤一個人觸覺感受，然后將記錄下來的觸覺信息傳遞給另一個人，從而改進后者的觸覺學習過程。②弊：戴上智能手套彈鋼琴，使得彈出的節(jié)奏大同小異，缺少個性化主觀情感的融入，也會讓彈奏者產(chǎn)生依賴，不利于手部技能的掌握?！窘馕觥?8.本題考查學生正確使用成語的能力。A處，此處前文語句提到“數(shù)字科技幾乎滲透到學習的方方面面”，加之后文的轉(zhuǎn)折“不過……用紙筆……仍然是最好的學習方式”可知，此處意在說明在數(shù)字科技廣泛應用的背景下，手寫筆記的地位或重要性似乎有所下降或變得不那么突出，故可填“可有可無”（“無足輕重”）?！翱捎锌蔁o”，可以有，也可以沒有；指有沒有都無關緊要。?/“無足輕重”，意思是沒有它并不輕些，有它也并不重些，指無關緊要。B處，根據(jù)前文第三段可知，此處所說的新發(fā)現(xiàn)是“手寫相比打字，腦區(qū)活動多”，加之橫線處后“平板電腦、智能手機等其他電子設備讓我們寫論文、開展研究都變得更高效，還提供了公平獲取教育資源的機會”指出了電子設備的優(yōu)點，所以可知此處語境強調(diào)的是盡管有新的研究發(fā)現(xiàn)，但這并不意味著教室中的科技設備沒有好處，故可填“有害無利”（“一無是處”）?！坝泻o利”，意思是只有壞處沒有好處。/“一無是處”，指沒有一點兒對的或好的地方，比喻一個人或物沒有一點用處。19.本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，前文提到“手寫筆記的學生相互聯(lián)系的腦區(qū)之間的電活動更強”，這是一個科學發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，接下來需要通過這個發(fā)現(xiàn)來得出一個結(jié)論或觀點。由于手寫筆記能引發(fā)學生更強的腦區(qū)電活動，所以這一發(fā)現(xiàn)證明要教給學生手寫筆記的重要性，故可填：教學生手寫筆記的重要性。乙處，前文提到“打字能夠幫助人們更快地輸入筆記，但也會導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容”，這是打字記筆記的缺點；接著轉(zhuǎn)折提到“手寫記錄的方式雖然速度較慢”，暗示接下來要說明手寫記筆記的優(yōu)點，即彌補了打字“導致他們不會過多地思考筆記內(nèi)容”的缺點，促使其更好地理解和記憶內(nèi)容，故可填：但有助于更好地理解和記憶內(nèi)容。20.本題考查學生辨析并修改病句的能力。①偷換主語，中途易轍，前面“學生在手寫記錄時”中主語是“學生”，此句還沒說完，后面句子“傳感器監(jiān)測到大范圍的大腦連通性”主語就偷換成了“傳感器”，從語意上來說，句子重點在強調(diào)傳感器，所以可在“學生在手寫記錄時”前加“當”讓其作狀語，故可在“學生”前加“當”。②語序不當，“處理”和“接收”順序顛倒，不符合邏輯，應該是先“接收”后“處理”，故可將“處理”和“接收”調(diào)換位置。21.本題考查學生對文中特定詞語及其引號作用的理解與分析能力。引號的作用：首先，需要明確“卸載”一詞在日常生活和計算機領域的基本含義，即“將裝載的貨物卸下來”或“把計算機上安裝的軟件卸下來”。而在文中“卸載”一詞用于描述人們將原本應由大腦完成的認知任務（如記憶景象）轉(zhuǎn)移給電子設備（如拍照記錄）的行為。這里，“卸載”被賦予了新的、特定的含義，即認知任務的轉(zhuǎn)移。所以引號在文中用于“卸載”一詞，就是表明該詞在此處并非其常規(guī)意義上的使用，而是具有特殊含義?！靶遁d”的表達效果：將人類大腦的工作（如記憶景象）比作貨物或軟件，被“卸載”到電子設備上，這種比喻既新穎又貼切，使抽象的概念變得具體可感。此外，通過“卸載”一詞，作者深刻地揭示了在現(xiàn)代智能技術(shù)環(huán)境下，人們可能面臨的認知退化風險。這種表達方式具有很強的警示作用，能夠引起讀者的警醒和反思。22.本題考查學生分析運用文段信息和提出見解的能力。解答此題，首先需要理解文段所表達觀點，根據(jù)材料最后一段可知，語段說明了科技是有利有弊的，需要辯證看待。題干中所說的“智能手套”同樣是科技，需要我們辯證看待。從“智能手套”的利上看：智能手套通過記錄并傳輸專業(yè)演奏者的觸覺信息，為學生提供了一個全新的學習途徑。傳統(tǒng)的教學方式往往依賴于教師的口頭指導和示范，而智能手套則通過觸覺反饋的方式，使學生能夠直接感受到正確的演奏方式，這種直觀的學習方式能夠幫助學生更準確地理解并模仿專業(yè)演奏者的手法，加深學生對演奏技巧的理解和掌握。從“智能手套”的弊上看：雖然智能手套能夠幫助學生提高演奏準確性，但過度依賴這種技術(shù)可能會導致演奏風格趨于一致，缺乏個性化的表達。音樂演奏不僅僅是技巧的展現(xiàn)，更是情感的傳遞，而智能手套可能無法完全捕捉到演奏者內(nèi)心的情感波動。同時長期依賴智能手套進行練習，學生可能會逐漸喪失對自身手部技能和感知能力的信心和控制力。一旦離開智能手套，他們可能會感到無所適從，甚至無法獨立完成演奏任務。這