Unit1-Starting-out-and-Understanding-ideas-名師教學設(shè)計

2/2Unit1Startingout&Understandingideas名師教學設(shè)計課時內(nèi)容：本課時的話題是高中的第一天，包括Startingout和Understandingideas兩部分。Startingout是熱身部分，通過觀看視頻、完成課本第一頁的問卷調(diào)查，讓學生初步了解高中生活，并通過問卷調(diào)查的形式了解學生對高中的印象。Understandingideas部分是一位高中新生到新學校第一天的感受和見聞，具體介紹高中新生第一天到校觀察和接觸到的人和事物及個人的感受，內(nèi)容緊密結(jié)合學生現(xiàn)實生活，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過文章的閱讀學習，培養(yǎng)學生熱愛新學校、新班級的情感，鼓勵學生積極參與各種英語活動，與老師、同學友好相處。課時目標：1.掌握本課時的重點詞匯senior,curious,impression,campus,tradition,facility,moment,author,eagerness,explore,engine,insect,organise,breathe,challenge,pressure,calm,description,confident和短語onebyone,butterfliesinone’sstomach,inpanic。學習詞匯和語法知識是發(fā)展語言能力素養(yǎng)的途徑，而不是最終的目的。2.培養(yǎng)學生的閱讀能力，訓(xùn)練學生的閱讀速度、查讀的閱讀技巧；同時培養(yǎng)學生學會找主題句，歸納文章主旨，運用想象、聯(lián)想，學會用英語思考的能力。這些思維品質(zhì)主要體現(xiàn)了學生的心智發(fā)展特征以及水平，有助于提升學生分析問題、解決問題的能力。3.培養(yǎng)學生的文化意識和正確的價值取向，從開學第一天認識、了解校園以及老師、同學，進而熱愛自己的學校，并努力學習實現(xiàn)自己的目標。這是實現(xiàn)從修養(yǎng)到行為的內(nèi)化、提升和養(yǎng)成的過程。在這個基礎(chǔ)之上，使語言教育和學習能夠內(nèi)化于心、外化于形，使知行統(tǒng)一起來。重點難點：重點：1.學習和掌握本課生詞和短語，并適當拓展詞匯的用法和搭配。2.在具體語境中靈活使用詞匯、短語的正確形式以及常見句型來做題。難點：通過整體理解、多層次的訓(xùn)練提高閱讀水平，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，從而提高語言能力和思維品質(zhì)。教學準備：教師準備：做好該部分內(nèi)容的PPT以及音頻素材（詞匯、“MyFirstDayatSeniorhigh”相關(guān)視頻材料），并錄制自己學校的概貌、建筑、校園文化等短視頻材料。學生準備：1.用英語簡要概括自己對學校的第一印象，包括校園、環(huán)境、教師、設(shè)備、同學等。2.提前在網(wǎng)上查找資料，了解英美國家的高中學校生活，擴大知識面。教學過程：StepILead-in&Warmup1.Theteacherwelcomesthestudentsandshowsthemthevideooftheschool(Itispreparedinadvanceofclass).Asplayingthevideo,theteachercangiveabriefintroductiontoeverypart.2.Theteacherguidesthewholeclasswithquestion,suchas:What’syourimpressionofourschool?Whichsubjectdoyoulikebest?Whatdoyoulikebestofourschool?3.Askthestudentstoanswerindividuallyandthentheteachercollectsanswers.StepIIStartingoutTheteacherguidesthestudentstolookthroughthequestionnaire.Thestudentscompletethequestionnaireandshareanswerswithotherstudents.StepIIIReading1.Pre-reading.Theteacherasksthequestion“Ifyouaretowriteaboutyourfirstdayatseniorhigh,whatwillyoumention?How?”andthestudentsmaygivevariousanswers.2.While-reading.(1)Fastreading.Letthestudentsreadfastandtrytofigureoutmainclueofthepassage.Askthestudentstoputtheowingincorrectorder.A.Ifeltmoreconfidentofthenewschoollife.B.Iwokeupandrushedtoschoolwithcuriosity.C.Iexploredthecampusbymyselfandmetakindman.D.Iwasnervousanditwasmyturntointroducemyself.E.IrealisedthemanIhadmetwasourEnglishteacher.F.IknewIsharedthesamenamewithourEnglishteacher.G.TheEnglishteachergaveuslessonsandintroducedhimselffirst.I.TheEnglishteacherencouragedustofacechallengesbravelyandworkhard.Key：BCEGDFIA【設(shè)計意圖】該部分以排序的形式出現(xiàn)，降低了題目難度。同時也讓學生對文章脈絡(luò)有一個清晰的了解，對于加深文章理解大有裨益，為后面的精讀部分打下基礎(chǔ)?！緜渥ⅰ繉τ谖恼轮饕€索可采用思維導(dǎo)圖等途徑，使文章脈絡(luò)清晰，一目了然。（2）Carefulreading.Letthestudentsfindoutthemeaningofeachpart.Sumupintheirownlanguage.題目設(shè)置如下：I.Choosethebestanswer.1.Howdidtheauthorfeelwhenhewenttoschoolonthefirstday?A.Curiousandeager.B.Nervousandshy.C.Anxiousandworried.D.Sadandembarrassed.2.WhendidtheauthorknowthemanhehadmetwashisEnglishteacher?A.Whenhewatchedthephotosonthenoticeboard.B.Whenheexploredinthecampus.C.WhentheEnglishclassbegan.D.Whenheintroducedhimself.3.Whydidthestudentslaughwhentheauthorintroducedhimself?A.Hewastoonervoustoknowwhattosay.B.HehadthesamenamewithhisEnglishteacher.C.Heforgottointroducehisnameandage.D.Hedidn’thearhisnamecalledbecausehewasnervous.4.WhatdidtheEnglishteacherdoafterstudents'intro-lduction?A.Heintroducedhimselftous.B.Heaskedustodosomehomework.C.Hegaveusaencouragement.D.Hepraisedthestudentswhodidwell.5.WhatcanweknowabouttheEnglishteacher?A.Hewaskindandexperienced.B.Hewaspatientbutstrict.C.Hewasconsideratetostudents.D.Hefocusedonimprovingstudents'spokenEnglish.Keys：1-5ADBCA【設(shè)計意圖】通過該練習，鍛煉學生的查讀、跳讀以及精讀的能力。該題型來自課本，但不是教材內(nèi)容的簡單撤家，而是利用高考中閱讀理解的設(shè)題技巧，轉(zhuǎn)換說法，考查學生的理解能力和概括能力。對于學生今后在具體的試題中做好閱讀理解大有幫助。Ⅱ.課文語法填空。ThebigdayIwaslookingforwardtofinallycameandIrushedtomynewschool1.________（excited）.Iwaseagertoexploremynewschool.Becauseitwastooearly,therewerefewstudentsandteachers2.________（walk）inthecampus.Istoodbesidethenoticeboardtoseethephotosthere3.________Iheardavoice,“Areyouanewstudent?”Turningaround,Isawawhite-hairedman,4.________wassmilingtome.Irepliedquickly,“Yes,Iamwonderingwhatmyschoollifewillbe.”WhenitwastimeforEnglishclass,couldyouguesswhoIsaw?Yes,thesameoldmanIhadmet5.________（early）.ItwashardlytobelieveIhappenedtocomeacrossourEnglishteacheronthefirstdayinthecampus!ThenourEnglishteacheraskedus6.________（introduce）ourselvestotheclassonebyone.Whenitwasmyturn,Ifeltnervous.“Hi,I’mMengHao.”Everyonestarted7.________（laugh）.Afterall,Isharedthesamename8.________ourEnglishteacher.Nowondertheylaughed.Afterwefinished9.________（introduce）ourselves,ourEnglishteacherencouragedustofacechallenges,bravelyandremembertokeepcalmandbeprepared.Astheoldsayinggoes,“Wellbegun,halfdone.”Ibelievethisisagood10.________（begin）forournewschoollife.Keys：1.excitedly2.walking3.when4.who5.earlier6.tointroduce7.laughing8.with9.introducing10.beginning【設(shè)計意圖】該題型是一個綜合訓(xùn)練，既練習了學生的語法知識，又是對全文的概括匯總。通過練習有助于提高學生的語法知識，并加深學生對文章的理解。3.Languagepoints.Masterthewordsandphrases:curious,impression,moment,eagerness,calm,onebyone,butterfliesinone’sstomach,inpanic,dependon【備注】知識點講解詳見第二教案。4.Post-reading（1）FinishActivities3&4onPage4.Activity3是提煉文章要點，學會對比分析。第一個表述HefoundtheEnglishclassdifficultandwasnotsurewhattodo.與原文不符，學生們都做了自我介紹，作者也不例外，因此并不是英語課太難，作者無所適從，可排除掉。第二個表述干擾性很強，有些學生會誤選，但其中hethoughtseniorhighwaseasy與倒數(shù)第二段的描述不符，也可排除。故選第三個表述，精準概括，展望未來，充滿信心。Activity4是通過“去學校之前”“到學校后”“英語課上”以及“英語課后”四個階段中作者的體驗和感受，屬于高級能力的考查。學生只有真正理解了文章，并用時間線索串聯(lián)，才能概括文章要義。【設(shè)計意圖】通過做題，檢查學生對文章的理解程度同時培養(yǎng)學生的比較能力和概括能力。（2）Checktheanswerstogether.StepIVSumupThink&Share1.Whatisyourunderstandingofthesaying“Wellbegun,halfdone”?2.Whathappenedonyourfirstdayinseniorhigh?Whatdoyouthinkofyourexperiences?Shareyourexperiencesandfeelingswiththeclass.1.總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并采用提綱式記筆記的方式，讓學生將課堂要點記錄下來，及時總結(jié)、復(fù)習。2.詢問學生開學第一天的見聞、感受，并與全班同學分享，鍛煉學生的口頭表達能力和概述能力。3.分析諺語“Well