八年級生物下冊第八單元降地生活第三章了解自己增進(jìn)降第一節(jié)評價自己的降狀況說課稿新版新人教版

Page1《評價自己的健康狀況》說課稿本節(jié)內(nèi)容是人教版生物學(xué)八年級下冊第八單元第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在一節(jié)課內(nèi)完成，下面，我將從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法和教學(xué)過程這四個方面對本課進(jìn)行說明。首先我將闡述教材的地位和作用：本章被支配在本冊教材的最終，體現(xiàn)了“學(xué)校教化要貫徹健康第一的指導(dǎo)思想”，意在希望學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，能在最終把關(guān)注的重點放在了解自己的健康狀況，建立健康的行為方式方面。本章內(nèi)容與前面的《傳染病和免疫》以及《用藥和急救》兩章親密聯(lián)系，顯示了人類對健康的相識過程。本節(jié)課通過評價自己的健康狀況，了解世界衛(wèi)生組織對健康的定義，理解心理健康和社會適應(yīng)在個人的整體健康方面的重要作用，由于青少年最常見的心理衛(wèi)生問題是心情問題，心情健康是推斷其心理健康的重要指標(biāo)之一，許多人因為缺乏調(diào)整心情的技能而出現(xiàn)各種各樣的問題，因此，在教材中介紹了保持開心心情的方法，以幫助學(xué)生學(xué)會這方面的技能，緩解壓力，主動調(diào)整不良心情，保持心理健康。基于以上對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的簡析，我將本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：學(xué)問目標(biāo)：（1）學(xué)會綜合評價自己的健康狀況，關(guān)注人體健康問題。（2）全面理解健康的定義，相識到心理健康對個體健康的重要意義。實力目標(biāo)：（1）學(xué)會自我調(diào)整或者幫助他人調(diào)整心情、緩解學(xué)習(xí)壓力，保持心理健康。（2）能限制自己、理智處理生活中的煩心事，從而正確處理人際關(guān)系。情感目標(biāo)：（1）正確對待各種不良心情，培育主動向上的樂觀主義思想。（2）學(xué)會設(shè)身處地地為他人著想的良好品質(zhì)及敬重他人的情感。其中評價自己的健康狀況，真正相識到自己評價中的低分項涉及的問題。全面理解健康的定義，相識心理健康對個體健康的重要意義是教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重點幫助學(xué)生達(dá)成的。須要突破的難點則是真正在現(xiàn)實生活中運用調(diào)整心情的技能，保持心理健康。課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我在課前對學(xué)生有了以下了解：目前，社會上普遍關(guān)注健康問題，學(xué)生作為社會的一員，在此形勢下，也在通過各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過課堂教學(xué)獲得關(guān)于健康的學(xué)問，他們對此部分內(nèi)容比較感愛好，因此，學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知動力為課堂注入了活力。老師在此基礎(chǔ)上，如能實行有效的教學(xué)手段切實關(guān)注到學(xué)生的健康問題并真正使其受益的話，就比較簡單調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己發(fā)覺各自身上的健康問題，同時在與同伴的切磋中找尋解決的方法。眾所周知，新課程理念強調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)著和合作者”，因此，為了更好的達(dá)成目標(biāo)，突出重點，突破難點，我主要采納互動式情境教學(xué)法，探討等教學(xué)方法，在學(xué)生完成任務(wù)階段，我是一個幫助者，組織者，引導(dǎo)者，促進(jìn)者，利用情境，協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主動性，并留意視察學(xué)生，剛好調(diào)控課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，用熱忱和愛情感染他們，激勵他們，用微笑，眼神和語調(diào)贊美學(xué)生，建立民主、同等的師生關(guān)系，最終使學(xué)問、實力和情感得以統(tǒng)一。而八年級學(xué)生通過將近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能以及與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，還有這個時期的學(xué)生已經(jīng)起先關(guān)注自己的身心健康，本節(jié)與實際生活聯(lián)系非常緊密，采納互動式教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生為主體，要求學(xué)生由學(xué)問的接受對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸ぶ黧w，所以，我在本課時的教學(xué)中，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為自主的思索者和學(xué)習(xí)者，并以小組合作學(xué)習(xí)法，通過小組間的合作，學(xué)生參加整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學(xué)生也在活動的過程中學(xué)會了與人合作，溝通。下面我重點說一下教學(xué)過程：首先讓學(xué)生自我評價：同學(xué)們，你們認(rèn)為自己健康嗎？那么你是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的健康狀況的？設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分表達(dá)對健康已有的相識，無論是否全面，老師不加以評價，留下懸念，激發(fā)學(xué)生的新奇心，究竟應(yīng)當(dāng)怎樣評價呢？學(xué)習(xí)新知：“健康僅僅是指沒有疾病嗎？假如不是，還應(yīng)當(dāng)包括哪些方面的內(nèi)容呢？”設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面了解世界衛(wèi)生組織對健康的定義，有什么方法可以比較全面地客觀地評價自己的健康狀況呢？請學(xué)生依據(jù)專家供應(yīng)的健康小測試，找出答案。這種類型的小測試生活中常常遇到，這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生參加的愛好，更快地融入到健康評價這個情景中來。再評價：在明確健康定義的前提下，請學(xué)生依據(jù)自己的得分狀況，再次來評價自己的健康狀況。設(shè)計意圖：再評價的過程是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，鞏固，應(yīng)用階段，對健康的定義可以從了解水平上升到理解的層次，從而駕馭這一重點，突破難點。過渡，提出心情問題：心情健康與身體健康是緊密相連的，心理健康會對身體健康又很大的影響，但是，在日常生活中，每個人都會或多或少的出現(xiàn)一些心情問題，如驚慌，生氣，苦惱甚至感到焦慮，抑郁等，下面請同學(xué)們，觀看兩段情景劇《落選班長以后》和《考前焦慮癥》，看看劇中人遇到了什么問題？設(shè)計意圖：在課堂上重現(xiàn)生活，讓許多學(xué)生都能感同身受，就像一根導(dǎo)火線，能引發(fā)出許多心情問題，由于青少年最常見得心理問題是心情問題，心情健康是推斷其心理健康的重要指標(biāo)之一，心情問題來源于學(xué)生，再由學(xué)生自己來解決，讓每個學(xué)生來扮演參加者，實施者，解決者的角色，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課標(biāo)教學(xué)理念。解決心情問題：“遇到這樣不快樂的時候，你是如何調(diào)整自己的不良心情的呢？”讓全班同學(xué)來分組會診。讓學(xué)生充分的各抒己見，出謀劃策。設(shè)計意圖：運用所學(xué)到得學(xué)問解決生活中的詳細(xì)問題，師生一起總結(jié)出三類方法，增加學(xué)生概括實力。師強調(diào)：調(diào)整心情的方式要恰當(dāng)，而有一些方法，如吸煙，飲酒，暴飲暴食等，對健康又極大損害，是不行取的，出示課外閱讀資料。豐富學(xué)生的學(xué)問面。請你幫個忙：小紅做了好事，但老師不知道，反而錯怪了小紅，她心中很委屈。上課的時候也不能集中留意力聽課，造成成果急劇下降。你作為她的好摯友，或者是一名心理詢問師能不能幫她出出辦法，調(diào)整一下她的心情呢?設(shè)計意圖：請同學(xué)們運用剛才所學(xué)，出謀劃策。使學(xué)問性內(nèi)容得到理解，駕馭。并且把話題引到心理詢問師這個行業(yè)上來。閱讀：資料《心理詢問師》，假如遇到了自己解決不了的心理問題，你是否情愿進(jìn)心理詢問師？設(shè)計意圖：進(jìn)一步使學(xué)生相識到心理問題是生活中常常出現(xiàn)的問題，是一個正常的現(xiàn)象，并不能將它與精神病等同起來，要像看感冒發(fā)燒一樣去看心理醫(yī)生，剛好清理心情垃圾。將來你情愿做一名心理詢問師嗎？培育學(xué)生形成職業(yè)意識。最終，激勵學(xué)生通過網(wǎng)