安徽省2024九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞誦讀課件新人教版

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀一、默寫1.

《咸陽(yáng)城東樓》中，形象地描繪了暴風(fēng)雨來(lái)臨前的征兆的

兩句詩(shī)是：

，

?。2.

花草樹木皆傳情。春光滿園時(shí)“

，

李花.

，菜花黃”；百花凋零時(shí)有“相見時(shí)難別亦難，

東

”。溪云初起日沉閣山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓有桃花紅李花

白東風(fēng)無(wú)力百花殘二一3.

許渾登高，“一上高城萬(wàn)里愁”，嘆“行人莫問(wèn)當(dāng)年事，

”；辛棄疾登高，年少時(shí)“

愛.

，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，而今又“欲說(shuō)還休，卻道‘天涼好個(gè)秋’”。故國(guó)東來(lái)渭水流愛

上層樓二一二、詩(shī)詞鑒賞(一)閱讀《咸陽(yáng)城東樓》，回答問(wèn)題。1.

對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(

D

)DA.開篇著一“愁”字，奠定了全詩(shī)的情感基調(diào)，筆觸低

沉，蒼涼傷感的情懷落筆即出。B.頷聯(lián)寓意深遠(yuǎn)，以形象的勾畫，淋漓盡致地揭示出詩(shī)人

“萬(wàn)里愁”的真實(shí)原因。C.頸聯(lián)虛實(shí)結(jié)合，以眼前荒蕪的實(shí)景疊合前朝的秦苑、漢

宮之虛景，吊古之情油然而生。D.尾聯(lián)是對(duì)友人的囑托，勸告其不要沉溺往事，要學(xué)眼前

東流的渭水，順其自然。二一2.

本詩(shī)開篇即言“愁”，從全詩(shī)來(lái)看，作者寫了哪些“愁”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：思鄉(xiāng)之愁：詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登高，看到蒹葭楊柳，居然略類江南，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。物是人非、王朝

衰敗之愁：秦苑、漢宮的荒蕪，展現(xiàn)著歷史的演進(jìn)、王朝

的更替、世事的滄桑變化，把詩(shī)人的愁從“萬(wàn)里”推向

“千古”。二一(二)閱讀《無(wú)題》，回答問(wèn)題。3.

這首詩(shī)的首句出現(xiàn)兩個(gè)“難”字，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)

效果。答案：第一個(gè)“難”指相會(huì)困難，第二個(gè)“難”指別離時(shí)的痛苦，用“相見時(shí)難”襯托“別亦難”，更突出表達(dá)了離別時(shí)的難舍難分之情。(意思對(duì)即可)二一4.頷聯(lián)蘊(yùn)含著對(duì)愛人至死不渝的濃烈情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析它是

怎樣達(dá)到這種效果的。答案：用比喻、雙關(guān)等修辭，以“春蠶”“蠟炬”比喻自

己，“絲”與“思”諧音雙關(guān)，寫戀人的情思，“淚”語(yǔ)

義雙關(guān)，表面指蠟淚，實(shí)指相思之淚，展現(xiàn)出執(zhí)著的內(nèi)心

世界，表現(xiàn)出對(duì)愛情至死不渝的強(qiáng)烈情感。(意思對(duì)即可)二一(三)閱讀《行香子》，回答問(wèn)題。5.

請(qǐng)概括這首詞的主要內(nèi)容和作者的思想感情。答案：這首詞中，作者記述了自己一次興致勃勃的春游，描繪出一幅百花盛開、鶯歌燕舞的美好圖畫，展示了大自然色彩明麗、生機(jī)勃發(fā)的優(yōu)美境界，體現(xiàn)了作者對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。二一6.

這首詞運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合、白描、寓情于景等手法，請(qǐng)任選一種簡(jiǎn)要賞析。答案：示例一：動(dòng)靜結(jié)合。通篇幾乎全是寫景，上片側(cè)重描述靜態(tài)景物，時(shí)而化靜為動(dòng)，如“繞”“滿”等字；下片側(cè)重描繪動(dòng)態(tài)景象，其中靜景與動(dòng)景又互相映襯。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合，寫出了春天的盎然生機(jī)。示例二：白描。例如“有桃花紅，李花白，菜花黃”三句，寫紅色的桃花，白色的李花和黃色的菜花，據(jù)實(shí)寫來(lái)，不加雕琢，卻突出了絢麗的色彩，繪成了春滿小園的誘人圖畫。二一(四)閱讀《丑奴兒·書博山道中壁》，回答問(wèn)題。7.

詞的上片寫“少年不識(shí)愁滋味”，下片卻說(shuō)“而今識(shí)盡愁

滋味”，這樣安排有什么作用？答案：運(yùn)用對(duì)比手法，表現(xiàn)隨