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文檔簡介

4.學生江報交流的情況。交流的內容可以是共性的特點,也可以是3.教師提醒學生將觀察的昆蟲的名稱、特點及息并說明:章魚屬于海洋軟體動物;甲魚屬于爬代;設法為鳥類創(chuàng)造營巢或居留的條件;嚴寒的冬季,鳥類覓食有困難3.教師引導學生認識我國豐富的珍稀動物資源教師出示兩杯溫度不同(溫差不大)的水，讓兩個學生利用自己的方●認識水熱脹冷縮的性質?！裾J識液體熱脹冷縮的性質?！裆痰昀锍鍪鄣钠垦b飲料為什么不裝滿?查閱資料，了解一下。利用物體熱脹冷縮的性質做一個“小噴泉”教師提出活動指向：制作“小噴泉”●探究熱氣球上升的秘密?！裾乙徽疑钪袩峥諝馍仙默F象。3.教師對學生的回答進行鼓勵，激發(fā)學生繼續(xù)(學生描述現象。）生：海風、臺風、空調的風…...生2：實驗結束后，要將燃著的蠟燭吹滅…···4.教師鼓勵學生回答并對其進行引導，讓學生課下繼續(xù)研4.學生根據自己的認知進行回答，教師借此機會引出本節(jié)題4.教師引導：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測和敦煌的天氣情況）也可以說說你們去過的不同地區(qū)的氣候特●了解水的蒸發(fā)與我們生活的關系。測的正確性。學生設計對比實驗方案，教師巡視指導。學生交們在圖中看到了哪些現象?”●找一找自然狀態(tài)下有哪些固態(tài)的水。過騎自行車的經歷，從而引入課題“剎車的學問”【設計意圖：從學生日常生活人手，創(chuàng)設情景車把手)、傳動部分(剎車線)和制動部分車輪上；傳動部分是連接控制部分和制動部分的若干條線。(教【設計意圖：通過連續(xù)設問，使學生認真思考，發(fā)散一起來探究吧。但是，

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