專題3 空氣、氧氣、二氧化碳（考題猜想）（12大題型）（原卷版）2-2024-2025學年八年級化學上學期期中大串講（滬科版·上海五四學制2024）

專題3空氣、氧氣、二氧化碳題型1測定空氣中氧氣的含量題型2空氣的成分和應用題型3保護空氣質(zhì)量題型4氧氣的性質(zhì)和用途題型5二氧化碳的性質(zhì)和用途題型6工業(yè)制氧氣題型7實驗室制取氧氣題型8催化劑和催化作用題型9實驗室制取二氧化碳題型10氧循環(huán)和碳循環(huán)題型11實驗室制取氣體的一般思路與方法題型12基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器▉題型1測定空氣中氧氣的含量【例1】（23-24九年級上·上海長寧·期中）利用如圖裝置驗證了空氣中氧氣的體積分數(shù)，起始量筒內(nèi)水的體積是80mL。下列敘述錯誤的是A．實驗前需檢查裝置氣密性 B．紅磷熄滅、集氣瓶冷卻后再打開止水夾C．用木炭粉代替紅磷也可達到實驗目的 D．最終量筒中液面約降至40mL刻度線處【變式1-1】（23-24九年級上·上海靜安·期中）學習小組利用了數(shù)字化實驗技術(shù)進行了“空氣中氧氣體積分數(shù)測定”再探究（如圖1）。實驗通過嚴謹?shù)臏y定得到數(shù)據(jù)（如圖2）。請你根據(jù)實驗及其數(shù)據(jù)分析回答下列問題。

(1)寫出本實驗紅磷燃燒的化學方程式。(2)紅磷熄滅，待后打開彈簧夾，否則會使測定結(jié)果（選填“偏大”、“偏小”或“不受影響”）(3)整個實驗過程中可以觀察到的現(xiàn)象有。(4)解釋圖2中CD段壓強變化的原因是?！咀兪?-2】（23-24九年級上·上海楊浦·期中）有關(guān)物質(zhì)組成及化學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)對化學的發(fā)展做出了重要貢獻。

(1)拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分（如圖1）。該實驗中選擇使用汞的優(yōu)點有______。A．只與空氣中氧氣發(fā)生反應B．汞俗稱水銀，常溫下為液態(tài)，安全無毒C．反應速度快，幾分鐘可完成D．反應生成的氧化汞為固體，基本不影響壓強變化(2)實驗室常用圖2所示的方法測定空氣中氧氣的含量。I.紅磷燃燒的化學方程式。Ⅱ.若實驗中沒有夾緊彈簧夾，測定的空氣中氧氣的含量將（選填“偏大”、“偏小”或“無影響”）。(3)按照圖3進行實驗，關(guān)閉彈簧夾，取足量白磷于氣密性良好的集氣瓶中燃燒（集氣瓶體積為250mL），火焰熄滅后冷卻至室溫。實驗前量筒內(nèi)水實驗后量筒內(nèi)剩余水80.0mL29.5mLI.根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算空氣中氧氣的體積分數(shù)，列式為，該列式是否合理？若不合理，請說明原因。Ⅱ.若用木炭替代白磷完成本實驗，則集氣瓶中液體應具有的性質(zhì)是。(4)按照圖4連接壓強傳感器，測得壓強曲線如圖5，請分析BC段壓強變化的原因?！咀兪?-3】（23-24九年級上·上海黃浦·期中）氣體壓力傳感器與數(shù)據(jù)采集器和數(shù)據(jù)處理軟件相結(jié)合，可用于檢測密閉體系內(nèi)氣壓變化，如圖為空氣中氧氣含量測定實驗的實驗裝置圖圖1，以及用氣體壓力傳感器測的集氣瓶中氣壓變化圖圖2。(1)圖2中BC段氣壓變化的原因是，根據(jù)DE段氣壓變化，在D點實驗操作是。(2)如圖用白磷也可以驗證空氣中氧氣的體積分數(shù)。下列敘述錯誤的是。

A．實驗前需檢查裝置氣密性B．白磷需足量C．用木炭粉代替白磷也可達到實驗目的D．最終量筒中液面約降至40mL刻度線處【變式1-4】（22-23九年級上·上海徐匯·期中）為測定空氣中氧氣的含量，興趣小組設(shè)計如下方案：將一只注射器的尖端封住，在其中放入白磷，請回答下列問題：(1)實驗前，將注射器活塞前沿從20mL刻度處往前推至不能再推，然后松開手，若活塞仍能返回至20mL刻度處，則說明；(2)將注射器浸入熱水中，引燃白磷。發(fā)生反應的化學方程式是，反應過程中的現(xiàn)象是。反應結(jié)束后，活塞停在17mL處，該結(jié)果不準確，同學們認為可能的原因有①白磷不足；②裝置未冷卻到室溫。甲同學提出，只需要靜置該裝置，若出現(xiàn)的現(xiàn)象，則說明原因②成立。(3)乙同學提出直接在上述裝置加裝氣壓傳感器（如圖a），并用夾持裝置固定活塞和針筒，用以探究該實驗過程中氣壓的變化。實驗結(jié)束后發(fā)現(xiàn)裝置中氣壓變化如圖b所示。請你分析解釋：①實驗開始時，氣壓略上升的原因是。②從圖b所得數(shù)據(jù)分析，能說明氧氣約占空氣體積五分之一的證據(jù)是。▉題型2空氣的成分和應用【例2】（22-23九年級上·上海奉賢·期中）關(guān)于物質(zhì)性質(zhì)和用途的描述中，不相關(guān)的是A．稀有氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用于制作霓虹燈B．氮氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可充入食品袋以延長食品保質(zhì)期C．氧氣助燃，可用作火箭發(fā)射的燃料D．氦氣密度小而且性質(zhì)穩(wěn)定，可用作探空氣球【變式2-1】（22-23九年級上·上海徐匯·期中）氦氣能夠做霓虹燈的主要原因是A．通電時發(fā)出有色光 B．性質(zhì)穩(wěn)定 C．密度小 D．難溶于水【變式2-2】（23-24九年級上·上海長寧·期中）下列氣體能用于充入燈泡做霓虹燈的物質(zhì)是A．氧氣 B．氮氣 C．氦氣 D．二氧化碳【變式2-3】（23-24九年級上·上海徐匯·期中）空氣成分中含量最高且常用作保護氣的是A．氦氣 B．氧氣 C．二氧化碳 D．氮氣【變式2-4】（23-24九年級上·上海崇明·期中）空氣是一種寶貴的資源，請用空氣中常見氣體填空：（填氣體名稱）(1)綠色植物光合作用吸收的氣體是。(2)能代替氫氣填充飛艇的稀有氣體是。(3)魚蝦能在水中存活，說明水中溶解有。(4)夏天盛放雪糕的杯子外壁附有水珠，說明空氣中含有。▉題型3保護空氣的質(zhì)量【例3】（23-24九年級上·上海金山·期中）排放到空氣中，不會造成大氣污染的是A．二氧化碳 B．二氧化氮 C．二氧化硫 D．可吸入顆粒物【變式3-1】（23-24八年級下·山東泰安·期中）下列物質(zhì)沒有計入空氣污染指數(shù)的是A．CO2 B．O3 C．CO D．總懸浮顆粒物【變式3-2】（23-24八年級下·山東泰安·期中）下列有關(guān)空氣的說法正確的是A．空氣的成分按質(zhì)量計算，氧氣約占21%B．空氣中各成分的含量恒定不變C．空氣污染指數(shù)越小，空氣質(zhì)量越好D．目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體包括：二氧化硫、二氧化碳、二氧化氮和臭氧等【變式3-3】（22-23八年級上·黑龍江哈爾濱·期中）下列關(guān)于空氣的說法不正確的是空氣的質(zhì)量級別空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量狀況一級1~50優(yōu)二級51~100良三級101~200輕度污染四級201~300中度污染五級>300重度污染A．空氣質(zhì)量級別越高，空氣質(zhì)量越好B．被污染的空氣會嚴重損害人體健康、影響作物生長、破壞生態(tài)平衡C．空氣污染導致的環(huán)境問題有：全球氣候變暖，酸雨和臭氧空洞D．作為中學生，為保護空氣我們可以少乘坐私家車，多步行【變式3-4】（23-24八年級下·山東濟寧·期中）太白湖新區(qū)某日的空氣質(zhì)量報告如圖，下列說法錯誤的是A．當日的首要污染物為可吸入顆粒物 B．“污染指數(shù)”越小表示空氣質(zhì)量越好C．報告中的與酸雨的形成無關(guān) D．當日CO未對城區(qū)空氣造成污染▉題型4氧氣的性質(zhì)和用途【例4】（22-23九年級上·上海奉賢·期中）關(guān)于氧氣的性質(zhì)的實驗現(xiàn)象中，描述正確的是A．木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出紅光 B．紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生白煙C．鐵絲在空氣中燃燒時火星四射，生成黑色固體 D．硫在氧氣中燃燒，生成二氧化硫氣體【變式4-1】（22-23九年級上·上海奉賢·期中）下列不屬于硫磺在氧氣中燃燒現(xiàn)象的是A．放出熱量 B．藍紫色火焰C．淡藍色火焰 D．有刺激性氣味的氣體生成【變式4-2】（22-23九年級上·上海楊浦·期中）下列說法正確的是A．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制氧氣，依據(jù)氮氣與氧氣的密度不同B．空氣中氧元素的存在形態(tài)是游離態(tài)C．魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水D．氧氣在降溫加壓條件下可以變成淡藍色液體【變式4-3】納米鐵粉在空氣中不易自燃，但稍加熱即可劇烈燃燒，如圖是納米鐵粉在錐形瓶中燃燒的實驗。下列說法不正確的是A．納米鐵粉燃燒的化學方程式為3Fe+2O2Fe3O4B．水可防止生成物濺落炸裂瓶底C．激光手電照射是納米鐵粉燃燒的催化劑D．氣球先膨脹后又變小【變式4-4】（22-23九年級上·上海長寧·期中）下圖是氧氣性質(zhì)的實驗，請回答問題。

(1)實驗一：硫粉在氧氣中燃燒，產(chǎn)生火焰，生成的(填化學式)會引起酸雨污染。(2)實驗二：鐵絲在氧氣中燃燒，實驗現(xiàn)象是。(3)實驗三：木炭在氧氣中燃燒，發(fā)出光，而木炭在空氣中燃燒發(fā)出微弱的紅光，這說明物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的有關(guān)。▉題型5二氧化碳的性質(zhì)和用途【例5】（2023·上海靜安·一模）下列是二氧化碳性質(zhì)有關(guān)實驗。

(1)A中加入石蕊試液的目的是，然后向其中一支試管中通入二氧化碳，溶液變色，反應的化學方程式為；本實驗中用兩只試管的目的是。(2)將一瓶二氧化碳沿燒杯內(nèi)壁慢慢倒入C燒杯中，可以觀察到的現(xiàn)象是，由此可以得出二氧化碳的性質(zhì)是。(3)利用裝置D、E可證明呼出的氣體中含有二氧化碳和水蒸氣。D裝置內(nèi)應加入的物質(zhì)是；呼出氣體與D、E裝置的正確連接順序是呼出氣體→（填導管口字母代號），確定含有水蒸氣的現(xiàn)象是，發(fā)生反應的化學方程式是?！咀兪?-1】（23-24九年級上·上海普陀·期中）物質(zhì)的用途錯誤的是A．氧氣：用作燃料 B．稀有氣體：制作多種用途的電光源C．二氧化碳：制碳酸飲料 D．氮氣：填充燈泡【變式5-2】下列實驗現(xiàn)象只能反映二氧化碳物理性質(zhì)的是（）A．

紫色石蕊變紅色B．

石灰水變渾濁C．

蠟燭熄滅D．

杠桿左高右低【變式5-3】（2024·上海楊浦·二模節(jié)選）有些化學反應沒有現(xiàn)象，為探究反應是否發(fā)生設(shè)計如圖實驗。(1)探究CO2與水反應將干燥的石蕊試紙放入充滿CO2的集氣瓶中(A)，取出后向干燥的石蕊試紙上噴水(B)，再將濕潤的石蕊試紙放入充滿CO2的集氣瓶中(C)。觀察到石蕊試紙變紅的是(選填“A”、“B”或“C”)，其原因是?！咀兪?-4】小剛和小麗研究二氧化碳的性質(zhì)，分別在試管和燒瓶中裝滿二氧化碳。①小剛同學將收集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊試液里(圖1)，并輕輕振蕩試管。描述產(chǎn)生的現(xiàn)象：；寫出反應的化學方程式：。②王麗同學輕輕捏丙中膠頭滴管(圖2)，看到的現(xiàn)象是，反應方程式為?！咀兪?-5】為了驗證二氧化碳與水反應生成碳酸，小趙做了以下實驗，不合理的是A．步驟① B．步驟② C．步驟③ D．步驟④【變式5-6】小紅用實驗研究二氧化碳通入水中后發(fā)生的變化。(1)如圖甲所示，向一個收集滿CO2氣體的質(zhì)軟的塑料瓶A中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，塑料瓶變癟，此現(xiàn)象(填“能”或“不能”)證明CO2與水發(fā)生了化學反應；(2)取3mL瓶A中的液體倒入試管B中，滴加紫色石蕊溶液，振蕩，觀察到溶液顏色變?yōu)樯?，寫出塑料瓶A中反應的化學方程式為(3)將(2)中試管B繼續(xù)做如圖乙所示的實驗。實驗中可觀察到試管B中有氣泡冒出，溶液變?yōu)樯辉摲磻匠淌綖?；試管C中現(xiàn)象是，試管C中發(fā)生反應的化學方程式為。【變式5-7】某興趣小組的同學從家里找來礦泉水瓶進行探究活動，請你參與：【提出問題】CO2能與水反應嗎？【實驗】甲同學按如圖所示進行實驗，打開瓶塞，迅速將燒杯內(nèi)的水倒入瓶中并擰緊瓶塞，振蕩，一會后發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：CO2能與水反應?！痉此肌恳艺J為甲的實驗不足以證明CO2能與水反應，乙的理由是?！狙a充實驗】取少量甲實驗軟塑料瓶中的液體于試管中，向其中滴加紫色石蕊試液，溶液變紅，乙同學認為這可以說明CO2能與水反應(提示：石蕊是一種遇酸變紅的紫色液體)。你認為乙同學驗證CO2能與水反應的方法，是通過證明(填序號)。A反應物被消耗

B有新物質(zhì)生成【反思】丙同學認為乙同學的實驗也不足以證明CO2能與水反應。其理由是?！驹賹嶒灐吭撆d趣小組的同學經(jīng)過思考、討論，設(shè)計了如下實驗方案，探究CO2能與水反應，請你完成如下實驗報告。實驗操作實驗現(xiàn)象結(jié)論(1)向干燥的紫色小花上噴水小花仍為紫色(2)把干燥的紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花仍為紫色(3)把實驗(1)后的小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中小花由紫色變紅色【結(jié)論】CO2能與水反應，其化學反應方程式為。▉題型6工業(yè)制氧氣【例6】（22-23九年級上·上?！て谥校╆P(guān)于工業(yè)制取氧氣說法正確的是A．得到的液態(tài)氧氣儲存在藍色鋼瓶中B．原理是利用氧氣與氮氣的密度不同C．氧氣先從液態(tài)空氣中逸出D．分離液態(tài)空氣后剩下約1/10的氣體不能支持燃燒【變式6-1】對于分離液態(tài)空氣得到較純凈氧氣的過程，以下分析不正確的是（）A．該過程主要是物理變化 B．利用了氣體沸點高低不同C．氧元素從化合態(tài)變?yōu)橛坞x態(tài) D．先分離出氮氣，再分離出氧氣【變式6-2】（22-23九年級上·上海楊浦·期中）下列說法正確的是A．工業(yè)上用分離液態(tài)空氣法制氧氣，依據(jù)氮氣與氧氣的密度不同B．空氣中氧元素的存在形態(tài)是游離態(tài)C．魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水D．氧氣在降溫加壓條件下可以變成淡藍色液體【變式6-3】空氣是工業(yè)上制取大量氧氣的原料，空氣中主要組分的沸點如下表：組分氮氣氧氣二氧化碳沸點(℃)-195.8-183.0-78.5工業(yè)制氧氣是根據(jù)空氣中液氧和液氮的不同，此過程屬于變化(填“物理”或“化學”)。將液態(tài)空氣升溫，最先逸出的物質(zhì)主要是。【變式6-4】空氣和水是人類賴以生存的自然資源。(本題涉及到的物質(zhì)均用化學式填寫)：

(1)氮氣、氧氣、氦氣和二氧化碳都是空氣的成分。圖中a代表的氣體是；引起溫室效應的是；通電時發(fā)出有色光的是；供給呼吸的是。(2)空氣中主要組分的沸點如下表：組分氮氣氧氣二氧化碳沸點(℃)-195.8-183.0-78.5空氣是工業(yè)上制取大量氧氣的原料，工業(yè)制氧氣屬于變化(填“物理”或“化學”)。將液態(tài)空氣升溫至-195℃，收集逸出的物質(zhì)，此時逸出的物質(zhì)主要是；繼續(xù)升溫至-183℃，逸出的物質(zhì)能使帶火星的木條復燃，此時逸出的物質(zhì)主要是。▉題型7實驗室制取氧氣【例7】（23-24九年級上·上海楊浦·期中）用3%雙氧水與二氧化錳制取氧氣，裝置如圖，下列說法正確的是A．加入的雙氧水應浸沒分液漏斗下端B．控制雙氧水水滴加速率，能使反應較平穩(wěn)進行C．此收集方法是向下排空氣法D．在導氣管上添加彈簧夾，便于收集氣體【變式7-1】（22-23九年級上·上海奉賢·期中）實驗室制取氧氣，既可采用分解過氧化氫的方法，也可采用分解氯酸鉀的方法。上述兩種方法的主要共同點有①反應都需加熱②采用均可改變其反應速率③兩種方法所需儀器相同④都利用含氧化合物分解來達到目的。A．①③ B．②④ C．①② D．③④【變式7-2】（23-24九年級上·上海靜安·期中）下圖是某同學設(shè)計的探究氧氣性質(zhì)的一體化實驗裝置。用該裝置可以自動收集氧氣并進行各種物質(zhì)在氧氣中的燃燒實驗?；卮鹣铝袉栴}：（一）裝置Ⅰ是氧氣的發(fā)生裝置。（忽略導管中的氣體）(1)儀器a的名稱是；儀器b的名稱是。(2)關(guān)閉彈簧夾k2，打開k1，打開活塞，反應開始，發(fā)生反應的化學方程式是，其中二氧化錳的作用是。若發(fā)現(xiàn)氣流產(chǎn)生速度不穩(wěn)定，可采取的操作是。(3)在k1處可以檢驗氧氣，方法是。（二）裝置Ⅱ是雙開口集氣瓶，可以收集氧氣。(4)關(guān)閉k1，打開k2和k4，該方法能收集氧氣的原因是利用了氧氣的性質(zhì)；(5)有同學提出，還可以將收集方法改為排空氣法?？尚械脑O(shè)計是：先移去裝置中的水，然后將導管（填“c”或“d”）改為通到頂部的長管。（三）利用收集的氧氣進行鐵絲燃燒實驗(6)收集過程中，應在水被排盡（填“前”或“后”）關(guān)閉k2和k4，原因是。(7)打開橡皮塞k3，將裝有下端系有火柴棍的灼熱鐵絲伸入集氣瓶中，發(fā)生反應的化學方程式是，可觀察到的現(xiàn)象是。（四）探究氧氣濃度與反應劇烈程度的關(guān)系將裝置Ⅱ替換為如圖部分，儲水裝置替換為裝有堿液的燒杯（已知SO2易溶于堿液），其余部分不變。(8)二氧化硫隨意排放到空氣中，會引起的空氣污染是，燒杯中堿液的作用是。(9)為達到實驗目的，實驗過程中需要觀察到氧氣濃度增大引起實驗現(xiàn)象的前后變化，進行下列操作：a.檢查裝置氣密性；b.在燃燒匙中裝入足量硫粉；c.在空氣中點燃硫；d.迅速塞緊橡皮塞（連接有燃燒匙）k3，將導管伸入燒杯中；e.關(guān)閉k1，打開k2；f.關(guān)閉k2。實驗過程中觀察到的現(xiàn)象變化是，從中可以得到的結(jié)論是?！咀兪?-3】（22-23九年級上·上海長寧·期中）回答問題(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合共熱制取一瓶比較純凈的氧氣，可以選擇的裝置組合是，反應的化學方程式是。(2)某同學選用雙氧水和二氧化錳為原料制取氧氣，反應的化學方程式是。他關(guān)閉C裝置中的止水夾后，從長頸漏斗向錐形瓶中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則C裝置(填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”)。改用B裝置代替裝置C的優(yōu)點是。(3)某同學用F裝置收集的氣體中混有空氣，導致這一結(jié)果可能的兩種原因是、。(4)某同學選用G裝置收集氧氣，氧氣從通入(填g或h)，檢驗氧氣收集滿的方法是。(5)取少量硫放在(填儀器名稱)中點燃，伸入充滿氧氣的集氣瓶中，此反應的現(xiàn)象是，實驗時硫的用量不宜過多，因為生成的氣體會導致，反應后的集氣瓶中加入少量水的目的是。【變式7-4】（23-24九年級上·上海楊浦·期中）實驗小組探究影響H2O2溶液化學反應速率的因素。(1)用下圖裝置探究反應物濃度和溫度對H2O2溶液化學反應速率的影響，記錄實驗現(xiàn)象如下表：試管ABC濃度10%H2O2溶液15%H2O2溶液20%H2O2溶液溫度50℃無明顯氣泡無明顯氣泡極少量氣泡60℃無明顯氣泡極少量氣泡少量氣泡70℃極少量氣泡少量氣泡較多氣泡I.寫出該反應的化學方程式，反應類型為（選填“化合”或“分解”）反應。Ⅱ.分析表中現(xiàn)象可得出：（選填“升高”或“降低”）溫度或，都可加快H2O2溶液的反應速率。(2)為探究催化劑（MnO2和CuO）對H2O2溶液反應速率的影響，設(shè)計如下裝置進行實驗，測得反應后70秒內(nèi)的O2含量如下圖所示：I.實驗中CuO的質(zhì)量X=g。Ⅱ.對比分析哪兩條曲線，可說明催化劑能加快H2O2溶液反應速率？。Ⅲ.和CuO相比，MnO2能使H2O2分解得更快，判斷依據(jù)是。▉題型8催化劑、催化作用【例8】（23-24九年級上·上海徐匯·期中）現(xiàn)有1mol氯酸鉀和二氧化錳混合，加熱一段時間后，通過下列選項中的信息能判斷氯酸鉀分解程度的是A．反應后鉀元素的質(zhì)量 B．反應前后固體的總質(zhì)量C．反應后產(chǎn)生氣體的質(zhì)量 D．反應前后二氧化錳反應的質(zhì)量【變式8-1】（23-24九年級上·上海普陀·期中）以下說法不正確的是A．從液態(tài)空氣中分離出氧氣是物理變化B．原子是化學變化中的最小微粒C．化學反應前后，催化劑的質(zhì)量和性質(zhì)保持不變D．分子是保持物質(zhì)性質(zhì)的一種微粒【變式8-2】（23-24九年級上·上海長寧·期中）氣體制備與性質(zhì)研究是初中化學重要實驗，請回答下列問題：實驗一：氧氣制取(1)實驗室用固體氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，反應的化學方程式為；可用裝置D收集氧氣，該收集氣體方法的名稱是；(2)已知固體高錳酸鉀加熱會產(chǎn)生氧氣，同時生成固體錳酸鉀和二氧化錳。用高錳酸鉀固體制取氧氣可選用的發(fā)生裝置是(選填編號)；(3)分別加熱等質(zhì)量的a(混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀)和b(純凈的氯酸鉀)，則產(chǎn)生氧氣速率ab(選填“等于”“小于”或“大于”)。(4)利用如圖裝置收集氧氣，氣體應從(填“m”或“n”)端進入。(5)加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，反應過程中，能正確表示對應變化關(guān)系的圖像是_____(填字母編號)。A． B．C． D．實驗二：探究H2O2的質(zhì)量分數(shù)對分解速率的影響如圖所示，分別用注射器加入不同濃度的H2O2溶液(見下表)，使用傳感器測燒瓶中O2的濃度(燒瓶內(nèi)氣壓變化在安全范圍)，繪制氧氣濃度隨時間變化的曲線：試驗編號H2O2的質(zhì)量分數(shù)(%)H2O2溶液的體積(mL)對應曲線I3.410.0aⅡ2.4___________bⅢ1.710.0/(6)填寫表中數(shù)據(jù)。(7)從曲線a、b中，可得出的結(jié)論是。(8)計算3.4gH2O2完全分解所得氧氣的物質(zhì)的量。(根據(jù)化學方程式列式計算)實驗三研究催化劑對KClO3分解反應的影響編號KC1O3質(zhì)量(g)催化劑種類催化劑質(zhì)量(g)收集50mLO2所需時間(s)實驗15170實驗25MnO20.549實驗35Fe2O30.560實驗45KCl0.5152(9)設(shè)置實驗1的目的是。(10)KC1的名稱是；表中催化劑的催化效果最佳的是(填化學式)。維持加熱條件不變，用實驗1繼續(xù)收集50mLO2，所需時間明顯少于170s，解釋原因：。要比較KC1O3分解反應中不同催化劑的催化效果，除了測量收集50mLO2所需時間外，還可以測量。實驗四氣體性質(zhì)研究100mL氣體X可能是O2、CO2中的一種或兩種，用下圖所示裝置進行實驗(忽略氣體的溶解)。(11)若觀察到甲中石灰水變渾濁，乙中石灰水始終未變渾濁，最終有10mL液體進入丙中，則氣體X的成分是。若氣體X中只含有O2，則觀察到的現(xiàn)象是。▉考點9實驗室制取二氧化碳【例9】（22-23九年級上·上海楊浦·期中）用下列裝置進行實驗室制取二氧化碳(1)實驗室制取二氧化碳的方程式是。(2)若用E裝置收集并測量生成的氣體的體積，其中在水面上放一層植物油目的是；(3)用裝置B作為實驗室制二氧化碳氣體的發(fā)生裝置，該裝置在操作上的優(yōu)點是；裝置B中多孔隔板的作用是。A．承載大理石

B．吸附

C．控制反應開始與結(jié)束

D．促于液體流動收集好一定量二氧化碳后，夾緊彈簧夾，固液沒有分離，其原因可能是；（答一點即可）(4)為了解裝置B具有操作上的優(yōu)點的原因，他們在裝置C中連接壓強傳感器，從而測定實驗中試管內(nèi)氣體壓強變化的情況（如圖D）。下列說法正確的是（填序號）。I.ab段試管中液面逐漸上升

II.bc段固體與稀鹽酸完全接觸Ⅲ.c點的對應操作是打開彈簧夾

Ⅳ.bc段壓強基本不變，說明裝置氣密性好(5)下列裝置有B裝置的優(yōu)點且工作原理相似的是?！咀兪?-1】（22-23九年級上·上海楊浦·期中）制取二氧化碳的部分操作中，正確的是A．檢查氣密性 B．發(fā)生裝置C．收集裝置 D．檢驗性質(zhì)【變式9-2】（22-23九年級上·上海楊浦·期中）為探究影響化學反應速度的因素，使用等量的同種鈣片和同體積、同濃度的鹽酸開展四組實驗，產(chǎn)生的CO2的濃度隨時間變化的關(guān)系如圖所示，選取CO2的濃度從0—8%為研究對象，實驗結(jié)果分析錯誤的是A．對比①③，溫度越高，反應速率越快B．對比②③，反應物接觸面積越小，反應速率越慢C．對比③④，反應物接觸面積越大，反應速率越快D．溫度和反應物接觸面積都會影響化學反應速度【變式9-3】（2023·上海松江·一模）實驗室制取氣體是化學學習的重要內(nèi)容。(1)大理石和稀鹽酸制取二氧化碳的化學方程式是；收集二氧化碳的方法是，將點燃的木條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中，現(xiàn)象是，由此（選填“能”或“不能”）判斷集氣瓶中集滿二氧化碳。(2)按下表進行實驗，分別取等質(zhì)量的大理石加入足量稀鹽酸中（雜質(zhì)不與酸反應），產(chǎn)生二氧化碳體積隨時間變化曲線如下圖所示：

實驗編號藥品I塊狀大理石、10%HCl溶液II大理石粉末、10%HCl溶液①兩次實驗中參與反應的鹽酸質(zhì)量是（選填“相等”或“不相等”）。②曲線乙對應實驗（選填“I”或“II”），你的判斷依據(jù)是。③若用曲線甲對應的藥品進行制取二氧化碳實驗，合適的發(fā)生裝置是。（填編號）

【變式9-4】（23-24九年級上·上海寶山·期末）下列實驗裝置為制取氣體的常見裝置。(部分夾持儀器省略)(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是(選填編號)，實驗中反應消耗0.02mol氯酸鉀，理論上可生成氧氣g(根據(jù)化學方程式計算)；(2)實驗中若要測生成的氧氣體積，應選擇的收集方法是；(3)實驗室制取二氧化碳的反應的化學方程式為，選擇的裝置組合是(選填編號)，檢驗二氧化碳集滿的方法是；(4)實驗室可用圖一發(fā)生裝置制二氧化碳，其優(yōu)點是，若實驗中關(guān)閉彈簧夾時，會導致的后果是；將二氧化碳發(fā)生裝置連接壓強傳感器及電腦如圖二所示進行實驗可測得實驗過程中試管內(nèi)氣體壓強變化情況，其結(jié)果局部放大后見圖三所示，解釋數(shù)據(jù)段對應的試管內(nèi)壓強變大的原因。▉考點10氧循環(huán)和碳循環(huán)【例10】（23-24九年級上·上海閔行·期中）“碳中和”是一個環(huán)保概念?！疤贾泻汀敝械摹疤肌敝饕侵窤．二氧化碳 B．一氧化碳 C．碳元素 D．碳單質(zhì)【變式10-1】（22-23九年級上·上海金山·期中）過度排放到空氣中會造成酸雨的是A．稀有氣體 B．水蒸氣 C．二氧化碳 D．二氧化硫【變式10-2】引起溫室效應的氣體是A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．氮氣 D．氧氣【變式10-3】（23-24九年級上·江蘇蘇州·期中）二氧化碳是自然界中一種重要氣體，和人類生活密切相關(guān)。我們可以在實驗室制取少量的二氧化碳氣體，對它進行相關(guān)的性質(zhì)研究。關(guān)于自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)，下列說法不正確的是A．自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)之間沒有任何聯(lián)系B．自然界中二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)過程中均發(fā)生了化學變化C．綠色植物的生長過程，既涉及二氧化碳的循環(huán)，又涉及氧氣的循環(huán)D．二氧化碳的循環(huán)和氧氣的循環(huán)有利于維持大氣中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定【變式10-4】（23-24八年級下·山東煙臺·期中）關(guān)于“碳循環(huán)”和“氧循環(huán)”，下列說法不正確的是A．碳循環(huán)和氧循環(huán)分別是指二氧化碳和氧氣的循環(huán)B．碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持大氣中二氧化碳和氧氣含量的相對穩(wěn)定C．綠色植物的生長過程，既涉及碳循環(huán)，又涉及氧循環(huán)D．自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)主要通過化學變化實現(xiàn)【變式10-5】（23-24九年級上·福建泉州·期中）下圖是自然界中碳循環(huán)的示意圖，回答下列問題：

(1)根據(jù)圖中信息，請寫出一種產(chǎn)生二氧化碳的途徑：。(2)海水吸收也是自然界中消耗二氧化碳的一種重要途徑，寫出二氧化碳和水反應的化學式表達式為。綠色植物的光合作用能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖(C6H12O6)和氧氣，反應是將能轉(zhuǎn)化為化學能。由以上兩個反應可以看出，即使反應物相同，但如果不同，反應產(chǎn)物也可能不同。(3)二氧化碳常用于滅火，這一用途利用了二氧化碳的物理性質(zhì)和的化學性質(zhì)。▉考點11實驗室制取氣體的一般思路與方法【例11】（23-24九年級上·上海黃浦·期末）用如圖裝置制取二氧化碳，有關(guān)說法正確的是

A．為加快反應，可將大理石粉碎成粉末狀B．選用啟普發(fā)生器的目的是使反應平穩(wěn)進行C．用濃鹽酸代替稀鹽酸，可產(chǎn)生更多的二氧化碳D．收集時，在集氣瓶口放置毛玻璃片，是為了減少二氧化碳逸散到空氣中【變式11-1】（2024·上海嘉定·二模節(jié)選）化學實驗是學習化學的重要活動?；顒右唬貉芯繗怏w的制取和性質(zhì)

(1)用裝置制A制取O2的化學反應方程式為，制取3.2g氧氣需要過氧化氫的物質(zhì)的量為mol。(2)裝置B和C具有“隨開隨用，隨關(guān)隨?！钡膬?yōu)點，該裝置對反應物中固體藥品的要求是；B和C中處于暫停產(chǎn)生氣體狀態(tài)的是(選填“B”或“C”)。若選擇D裝置收集二氧化碳，氣體應從(填“a”或“b”)口進入。(3)向裝置E中的廣口瓶中加入適量稀鹽酸，關(guān)閉活塞振蕩，觀察到產(chǎn)生大量氣泡，碳酸鈣粉末全部溶解，氣球變大。然后再將足量的氫氧化鈉溶液加入廣口瓶中，關(guān)閉活塞振蕩，觀察到的現(xiàn)象是。【變式11-2】（2024·上?！ざ＃┤鐖D是實驗室中常見的一些裝置，請根據(jù)所學知識回答下列問題：(1)實驗室用A裝置制備氧氣，反應的化學方程式是，若要收集較純凈的氧氣，選擇的收集裝置是(填裝置編號)。(2)實驗室用B裝置制備二氧化碳氣體，實驗開始前，應從(填“a”或“b”)處裝入大理石，收集完氣體后，(填操作)，反應隨后停止。(3)E裝置的集氣瓶中充滿CO2，打開分液漏斗①，滴入少量NaOH濃溶液，氣球明顯脹大，寫出反應的化學方程式；關(guān)閉分液漏斗①，打開分液漏斗②，氣球恢復原狀，則分液漏斗②中可能盛放的溶液是(填名稱，忽略滴入液體體積)?！咀兪?1-3】（23-24九年級上·上海寶山·期末）下列實驗裝置為制取氣體的常見裝置。(部分夾持儀器省略)(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳共熱制取氧氣，選用的發(fā)生裝置是(選填編號)，實驗中反應消耗0.02mol氯酸鉀，理論上可生成氧氣g(根據(jù)化學方程式計算)；(2)實驗中若要測生成的氧氣體積，應選擇的收集方法是；(3)實驗室制取二氧化碳的反應的化學方程式為，選擇的裝置組合是(選填編號)，檢驗二氧化碳集滿的方法是；(4)實驗室可用圖一發(fā)生裝置制二氧化碳，其優(yōu)點是，若實驗中關(guān)閉彈簧夾時，會導致的后果是；將二氧化碳發(fā)生裝置連接壓強傳感器及電腦如圖二所示進行實驗可測得實驗過程中試管內(nèi)氣體壓強變化情況，其結(jié)果局部放大后見圖三所示，解釋數(shù)據(jù)段對應的試管內(nèi)壓強變大的原因。【變式11-4】（2023·上海寶山·一模）利用下圖裝置制取氣體。(1)實驗室用裝置A制取氧氣，反應的化學方程式為，該反應屬于（填基本反應類型），可選擇的收集裝置是（填編號）；若用裝置B制取氧氣，消耗0.68g反應物時，理論上可制得氧氣g。(2)實驗室制取二氧化碳反應的化學方程式為，若要控制反應的發(fā)生和停止，可選用下列裝置（填編號）。(3)實驗室制取二氧化碳時，若藥品錯用濃鹽酸，將導致收集到的二氧化碳氣體不純，改進下圖裝置除去雜質(zhì)再連接收集裝置，可收集到較純凈的二氧化碳。如何改進下圖裝置？請你畫出示意圖。▉考點12基于特定需求設(shè)計和制作簡易供氧器【例12】（2024·上海浦東新·一模）人類離不開氧氣，獲得氧氣的方法有多種。

(1)實驗室制取氧氣用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的化學方程式為；氧氣的檢驗方法是；用排水法收集氧氣，是利用了氧氣的性質(zhì)。(2)“家用制氧機”如圖所示，甲劑為過碳酸鈉固體，乙劑為二氧化錳。I.反應艙內(nèi)發(fā)生的反應第一步是過碳酸鈉分解生成碳酸鈉和過氧化氫，第二步是過氧化氫分解，第二步的化學方程式為。II.實驗室中用甲劑、乙劑和水制取氧氣，選擇的發(fā)生裝置是(選填“A"或“B")。III.反應艙內(nèi)產(chǎn)生的氧氣經(jīng)過加濕過濾艙后變得更濕潤.利用裝置C和D也能收集到更濕潤的氧氣，其連接順序是(用a、b、c、d表示)。(3)市場上還有一種制氧機，工作原理是利用分子篩在加壓時將空氣中的氮氣吸收，得到高純度的氧氣。該制氧過程屬于(選填“物理”或“化學”)變化?！咀兪?2-1】（23-24九年級下·上?！ら_學考試）制氧機在生產(chǎn)、生活中有重要應用?；瘜W興趣小組的同學們利用相關(guān)知識，對家用制氧機的工作原理、制氧方法以及自制設(shè)備等展開了項目式學習活動?；顒右唬毫私饧矣弥蒲鯔C的工作原理【查閱資料】目前市場上常見家用制氧機的工作原理有兩種：分離空氣法和化學試劑法?！居懻摻涣鳌?1)分離空氣法制取氧氣時所發(fā)生的變化屬于（填“物理”或“化學”）變化。(2)化學試劑法制取氧氣時可供選擇的反應物較多，以下物質(zhì)中，有可能用作制取氧氣反應物的是（填字母）。a．氯酸鉀（KClO3）b．氯化銨（NH4Cl）c．甲烷（CH4）d．過氧化鈣（CaO2）活動二：分析家用制氧機的制氧方法【回憶舊知】實驗室中常用下圖所示裝置制取氧氣。(3)制取氧氣時發(fā)生反應的化學方程式是，試管口棉花的作用是。【分析判斷】(4)同學們討論后認為，這種制氧方法不適用于家用制氧機，在已學習過的制取氧氣的方法中，可用于家用制氧機的是?；顒尤褐谱骱喴椎募矣弥蒲鯔C【設(shè)計制作】(5)制作簡易的家用制氧機時。除需考慮反應原理外。還需考慮很多方面的因素，例如：（寫一條）。同學們在充分思考交流的基礎(chǔ)上、利用家庭中常見材料設(shè)計并制作了簡易家用制氧機?！境晒故尽吭趯W校的科技節(jié)中，小組同學將自制的簡易家用制氧機進行了展示，獲得了老師和其他同學的一致好評。在項目式學習過程中，同學們也學會了從物理、數(shù)學等領(lǐng)域借鑒知識來解決實際問題的思路與方法?！咀兪?2-2】（23-24九年級上·上海楊浦·期末）生產(chǎn)、生活中有多種獲取氧氣的方法。(1)“分離液態(tài)空氣法”制氧I經(jīng)步驟1處理后的空氣屬于（填“純凈物”或“混合物”），經(jīng)步驟2得到液態(tài)空氣，此過程屬于（填“物理”或“化學”）變化。II根據(jù)表中數(shù)據(jù)：控制溫度T2的范圍為，可分離獲得氧氣。物質(zhì)沸點/℃H2O100CO2－56.6N2－196O2－183III此方法是利用氮氣和氧氣的不同將其汽化分離。(2)“膜分離法”制氧膜分離法的原理：在一定壓力下，讓空氣通過薄膜，氧氣能透過薄膜，而其余氣體不能透過，以得到含氧量較高的富氧空氣。據(jù)此推測氧分子比氮分子體積（填“大”或“小”），薄膜具有的性質(zhì)（一條即可）。(3)“氯酸鉀和二氧化錳共熱法”制氧I加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣的化學方程式。II選擇A作為發(fā)生裝置，是因為