九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時(shí) 物質(zhì)的性質(zhì)教案 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)第2課時(shí)物質(zhì)的性質(zhì)教案（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)的第2課時(shí)，即物質(zhì)的性質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念及其區(qū)別。

2.常見(jiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的例子。

3.物質(zhì)性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本概念，了解了物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解物質(zhì)性質(zhì)的應(yīng)用。這有助于學(xué)生構(gòu)建起更加完整的化學(xué)知識(shí)體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.理解物質(zhì)性質(zhì)的概念，能夠運(yùn)用物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分析判斷。

2.提高學(xué)生的觀察能力，通過(guò)觀察實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物質(zhì)性質(zhì)規(guī)律的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生能夠親自體驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的變化，增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。

4.提升學(xué)生的應(yīng)用能力，將物質(zhì)性質(zhì)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)生活中的重要性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)合作，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于物質(zhì)的基本概念和一些簡(jiǎn)單的化學(xué)性質(zhì)有所了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本性質(zhì)，如顏色、形狀、硬度等，他們對(duì)這些概念有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生對(duì)于物質(zhì)性質(zhì)的深入理解，特別是物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別，可能還不夠清晰。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了元素周期表的基本知識(shí)，對(duì)于一些常見(jiàn)元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有所了解。他們能夠識(shí)別一些基本的化學(xué)反應(yīng)，并能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。然而，學(xué)生對(duì)于復(fù)雜的物質(zhì)性質(zhì)變化和性質(zhì)的深入理解可能還存在困難。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，他們能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，如溶解、過(guò)濾等。然而，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析方面可能還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外，學(xué)生的解決問(wèn)題的能力也需要進(jìn)一步的提升，他們需要學(xué)會(huì)將所學(xué)的化學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中。

在素質(zhì)方面，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力和分析能力。他們能夠進(jìn)行一些基本的邏輯推理和問(wèn)題分析。然而，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)探究能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，他們需要更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題。一些學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，一些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易分心，缺乏持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這些行為習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

針對(duì)學(xué)生的具體情況，教師在教學(xué)過(guò)程中需要采取一些針對(duì)性的措施。首先，教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)涵和外延。再次，教師可以設(shè)置一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物質(zhì)性質(zhì)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。最后，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。四、教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況，我選擇了以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)性質(zhì)的概念和原理時(shí)，教師通過(guò)清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）案例研究法：教師提供一些典型的物質(zhì)性質(zhì)案例，讓學(xué)生分析、總結(jié)其性質(zhì)，從而加深對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。

（3）實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察物質(zhì)性質(zhì)的變化，使學(xué)生能夠親身體驗(yàn)并理解物質(zhì)性質(zhì)。

（4）討論法：在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演科學(xué)家和實(shí)驗(yàn)員，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如溶解、燃燒等，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（3）游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一些與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的游戲，如“性質(zhì)猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）小組競(jìng)賽：設(shè)立小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示物質(zhì)性質(zhì)的概念、原理和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀地理解知識(shí)。

（2）視頻：播放一些實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生更清晰地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供一些在線工具，如虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和探究。

（4）實(shí)物資源：準(zhǔn)備一些實(shí)物樣本，如不同材質(zhì)的物體，讓學(xué)生親自觀察和觸摸，增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的感知。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，了解物質(zhì)性質(zhì)的基本概念和原理。教師提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)物樣本，確保教學(xué)資源充足。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師以一個(gè)引人入勝的問(wèn)題導(dǎo)入課程，如：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裨龅竭^(guò)物體發(fā)生化學(xué)變化的情況？這些變化背后有什么規(guī)律呢？”讓學(xué)生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

教師運(yùn)用講授法，清晰、簡(jiǎn)潔地講解物質(zhì)性質(zhì)的概念、分類和特點(diǎn)。通過(guò)舉例說(shuō)明，讓學(xué)生了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。如，展示金屬的導(dǎo)電性和木材的燃燒現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)比兩者性質(zhì)的不同。

4.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，展示一些典型的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如溶解、燃燒等。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。同時(shí)，教師解釋實(shí)驗(yàn)背后的原理，幫助學(xué)生理解物質(zhì)性質(zhì)的變化。

5.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)的變化。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。如，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同酸堿度的溶液對(duì)酚酞指示劑的影響，從而了解酸堿性質(zhì)。

6.小組討論與分享（10分鐘）

學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己實(shí)驗(yàn)觀察到的物質(zhì)性質(zhì)變化，討論物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性質(zhì)的重要性和實(shí)際應(yīng)用。然后，提出一些拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如：“你們還能想到哪些生活中的物質(zhì)性質(zhì)現(xiàn)象？它們是如何發(fā)揮作用的？”

8.課后作業(yè)（5分鐘）

布置一道與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的課后作業(yè)，如：“請(qǐng)列舉三種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并說(shuō)明它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的意義?！弊寣W(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)性質(zhì)的概念和特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《化學(xué)的秘密》等科普書(shū)籍，深入了解物質(zhì)性質(zhì)的奧秘。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：介紹一些與物質(zhì)性質(zhì)相關(guān)的科普文章，如“物質(zhì)性質(zhì)在新能源開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用”等。

（3）實(shí)驗(yàn)視頻：推薦學(xué)生觀看一些實(shí)驗(yàn)操作視頻，如“物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)”、“酸堿中和實(shí)驗(yàn)”等。

（4）實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組、科學(xué)競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）學(xué)生可以利用課后時(shí)間，查閱相關(guān)科普書(shū)籍和文章，深入了解物質(zhì)性質(zhì)的內(nèi)涵和外延。

（2）學(xué)生可以觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技巧，提高實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。

（3）學(xué)生可以參加化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣小組或科學(xué)競(jìng)賽，與同伴一起分享學(xué)習(xí)心得，提高自己的實(shí)踐能力。

（4）學(xué)生可以嘗試在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，如制作酸堿指示劑、觀察食鹽的溶解等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

（5）學(xué)生可以關(guān)注化學(xué)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)知識(shí)在新能源開(kāi)發(fā)、環(huán)境保護(hù)等方面的作用，提高自己的應(yīng)用能力。七、教學(xué)反思今天的課堂整體上比較順利，學(xué)生們對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的概念和實(shí)驗(yàn)操作有了初步的理解。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我注意了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，盡量讓學(xué)生清晰地理解物質(zhì)性質(zhì)的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生們能夠親身體驗(yàn)到物質(zhì)性質(zhì)的變化，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極分享自己的實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論熱烈，達(dá)到了預(yù)期的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，我沒(méi)有能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能存在操作不規(guī)范的問(wèn)題。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠熟練，以后我需要更多地鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。此外，在課后作業(yè)的布置上，我可能沒(méi)有給出足夠具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，需要提高作業(yè)的難度，以激發(fā)學(xué)生的思考。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)列舉三種日常生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，描述它們的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

答案示例：水，物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味透明的液體，化學(xué)性質(zhì)：能溶解多種物質(zhì)，具有冷卻作用。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察，總結(jié)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并解釋其背后的化學(xué)性質(zhì)。

答案示例：鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體。這是因?yàn)殍F在氧氣中發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成了鐵的氧化物。

3.請(qǐng)分析碳酸氫鈉和硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式，解釋反應(yīng)原理。

答案示例：NaHCO3+H2SO4→Na2SO4+CO2↑+H2O。這是一個(gè)復(fù)分解反應(yīng)，碳酸氫鈉與硫酸反應(yīng)生成硫