七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend第二課時 Section A（Grammar Focus-3c）教案（新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）教案（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend的第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）。本節(jié)課主要內(nèi)容為完成時間狀語從句的練習，讓學生掌握用一般過去時談?wù)撨^去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)的用法。學生需要通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，并完成相關(guān)練習，鞏固所學知識。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.導入：通過詢問學生上周做了什么，引出本節(jié)課的主題——談?wù)撨^去的事情。

2.文本閱讀：讓學生閱讀文本，了解故事情節(jié)，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

3.語法講解：講解一般過去時的用法，讓學生掌握動詞過去式的變化規(guī)則。

4.練習：通過完成3c部分的練習，讓學生運用所學知識，鞏固記憶。

5.總結(jié)：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，提高學生對一般過去時的掌握程度。

教學目標是使學生能夠熟練運用一般過去時談?wù)撨^去的事情，提高學生的英語表達能力。通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能理解文本內(nèi)容，掌握一般過去時的用法，并能運用到實際情景中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.語言能力：通過閱讀和練習，使學生能夠熟練運用一般過去時談?wù)撨^去的事情，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習文本內(nèi)容，使學生了解西方國家的周末活動，增強學生對不同文化的理解力和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文本信息和完成練習，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力，提高學生解決問題的能力。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習能力，指導學生運用有效的學習方法，如預測、掃描等，提高學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般過去時的用法：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確運用一般過去時談?wù)撨^去的事情。

（2）時間狀語從句：讓學生理解時間狀語從句的用法，能夠正確連接主句和從句，表達過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)。

（3）動詞過去式的變化規(guī)則：掌握動詞過去式的變化規(guī)則，能夠根據(jù)規(guī)律正確變化動詞形式。

（4）閱讀理解：通過閱讀文本，提高學生的閱讀理解能力，理解故事情節(jié)，掌握文本中的關(guān)鍵信息。

2.教學難點：

（1）一般過去時的用法：對于部分學生來說，理解和運用一般過去時可能存在困難，特別是對于動詞過去式的變化規(guī)則，需要教師耐心講解和舉例練習。

（2）時間狀語從句：學生可能對時間狀語從句的用法理解不夠深入，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。需要教師通過具體例子和練習，幫助學生掌握。

（3）動詞過去式的變化規(guī)則：部分學生可能對動詞過去式的變化規(guī)則掌握不熟練，需要教師通過大量練習，讓學生在實踐中掌握規(guī)律。

（4）閱讀理解：對于部分閱讀能力較弱的學生，理解文本內(nèi)容和故事情節(jié)可能存在困難。教師需要通過提問、討論等方式，引導學生深入理解文本，提高閱讀理解能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應(yīng)注重講解和示范，通過大量練習和實踐活動，幫助學生掌握一般過去時的用法、時間狀語從句的用法以及動詞過去式的變化規(guī)則。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的實際情況進行有針對性的輔導，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版七年級英語下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些描述不同周末活動的圖片，讓學生在課堂上進行觀察和討論，增強對文本內(nèi)容的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合學習和討論的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在課堂上進行小組討論和互動。同時，可以準備一些標簽或指示牌，用于指示不同的學習區(qū)域，如“小組討論區(qū)”、“閱讀角”等。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便于教師在課堂上進行多媒體演示和教學內(nèi)容的展示。

6.學習資料：準備一些額外的學習資料，如練習冊、參考書等，供學生進行課后復習和拓展學習。

7.反饋表格：準備一些反饋表格或評估表格，用于收集學生對課堂學習的反饋和評估學生的學習效果。

8.教學PPT：制作教學PPT，包含文本內(nèi)容、練習題、圖片等，以便于教師在課堂上進行演示和講解。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課主題。

過程：教師通過提問學生上周做了什么，引導學生談?wù)撨^去的事情。然后引入本節(jié)課的主題——談?wù)撨^去的事情。

2.閱讀理解（10分鐘）

目標：提高學生的閱讀理解能力，理解故事情節(jié)，掌握文本中的關(guān)鍵信息。

過程：教師分配閱讀任務(wù)，學生獨立閱讀文本，理解故事情節(jié)。教師提問，檢查學生的閱讀理解情況。

3.語法講解（20分鐘）

目標：使學生掌握一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則。

過程：教師講解一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則，舉例說明。學生跟隨教師一起練習，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生的交流與合作能力，運用所學知識進行討論。

過程：教師分配討論任務(wù)，學生分組進行討論。每組選擇一個話題，用一般過去時進行討論，并準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每組學生進行課堂展示，其他學生進行點評。教師對學生的表現(xiàn)進行評價和指導。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，提高學生的歸納總結(jié)能力。

過程：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則。學生進行復習和鞏固。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《TheWeekendPlan》:這是一篇關(guān)于兩個朋友計劃周末活動的短文。讀者可以了解他們的計劃以及他們?yōu)槭裁醋龀鲞@些計劃。該文章運用了一般過去時，與本節(jié)課的主題相符。

《MyLastWeekend》:這是一篇關(guān)于學生描述自己上一個周末活動的短文。讀者可以了解學生所做的事情以及他們的感受。該文章同樣運用了一般過去時，與本節(jié)課的主題相符。

《ABusyWeekend》:這是一篇關(guān)于一個學生在周末參加各種活動的短文。讀者可以了解學生的行程以及他們在活動中的表現(xiàn)。該文章同樣運用了一般過去時，與本節(jié)課的主題相符。

教師可以將這些拓展閱讀材料提供給學生，讓他們在課后進行自主閱讀，進一步鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用課后時間，閱讀其他與一般過去時相關(guān)的文章或故事，提高自己的閱讀理解能力。

(2)學生可以嘗試自己編寫一篇關(guān)于過去周末的活動描述，運用一般過去時進行寫作。這可以提高他們的寫作能力和詞匯運用能力。

(3)學生可以與同學進行交流，分享彼此在上個周末所做的事情，并用一般過去時進行描述。這可以提高他們的交流能力和語言表達能力。

(4)學生可以查找其他語言中一般過去時的用法，了解不同語言在表達過去動作或狀態(tài)時的差異。這可以提高他們的文化意識和跨文化交流能力。教學反思與改進在剛剛結(jié)束的Unit12Whatdidyoudolastweekend第二課時SectionA（GrammarFocus-3c）的教學中，我盡力讓學生通過閱讀文本，理解故事情節(jié)，并完成相關(guān)練習，鞏固所學知識。課后，我對教學過程進行了深刻的反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我詢問學生上周做了什么，引出本節(jié)課的主題。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)這個導入環(huán)節(jié)可能過于簡單，沒有充分激發(fā)學生的興趣。未來，我計劃用更多元的方式進行導入，例如，可以通過展示一張周末活動的圖片，讓學生猜測圖片中的人做了什么，從而引出一般過去時的用法。

其次，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我分配閱讀任務(wù)，學生獨立閱讀文本。課后，有學生反映閱讀難度較大，理解有困難。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提供更多輔助材料，如詞匯表、問題引導等，幫助學生更好地理解文本。

再次，在語法講解環(huán)節(jié)，我詳細講解了一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則，并讓學生跟隨我一起練習。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)自己在講解時可能過于繁瑣，導致學生理解不夠透徹。未來，我會簡化講解，用更直觀的方式呈現(xiàn)語法規(guī)則，例如，通過表格或圖示，讓學生一目了然。

此外，在學生小組討論環(huán)節(jié)，我分配了討論任務(wù)，讓學生用一般過去時進行討論。但課后，我發(fā)現(xiàn)部分小組討論并不積極，有些學生可能不知道如何運用所學知識進行討論。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提供更多的討論話題和示例，引導學生積極參與討論。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我讓學生進行課堂展示，并對他們的表現(xiàn)進行評價和指導。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)自己在點評時可能過于籠統(tǒng)，沒有給出具體的改進建議。未來，我會提供更具體的點評和建議，幫助學生明確自己的改進方向。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的一般過去時的用法和動詞過去式的變化規(guī)則。但課后，有學生反映對知識點掌握不牢固。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加課后練習，讓學生在課后鞏固所學知識。重點題型整理八、重點題型整理

1.一般過去時的疑問句

題型：用一般過去時構(gòu)成一個疑問句。

例子：Whatdidyoudolastweekend?

答案：Iwatchedamoviewithmyfriendslastweekend.

2.一般過去時的陳述句

題型：用一般過去時構(gòu)成一個陳述句。

例子：Wevisitedthemuseumyesterday.

答案：Yesterday,wevisitedthemuseum.

3.一般過去時的祈使句

題型：用一般過去時構(gòu)成一個祈使句。

例子：Gotothelibraryandreadabook.

答案：Gotothelibraryandreadabookyesterday.

4.一般過去時的感嘆句

題型：用一般過去時構(gòu)成一個感嘆句。

例子：Howwonderfultheconcertwaslastnight!

答案：Howwonderfultheconcertwaslastnight!

5.動詞過去式的變化規(guī)則

題型：根據(jù)動詞原形變化出相應(yīng)的過去式。

例子：Changetheverb"play"toitspasttense.

答案：Played

對于每個題型，學生需要理解并掌握一般過去時的構(gòu)成和用法，以及如何將動詞變化為過去式。這些題目覆蓋了一般過去時的各種句型，通過練習這些題目，學生可以更好地掌握一般過去時的用法。在教學過程中，教師應(yīng)引導學生注意動詞過去式的變化規(guī)則，并鼓勵學生多進行練習，以提高他們的語言運用能力。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段。通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問：教師可以針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，了解學生對一般過去時的理解和掌握情況。例如，教師可以問學生：“Whatdidyoudolastweekend?”，讓學生用一般過去時進行回答。通過學生的回答，教師可以了解他們對一般過去時的掌握程度。

（2）觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生是否能夠正確運用一般過去時進行交流，是否能夠理解并回答與一般過去時相關(guān)的問題。通過觀察，教師可以了解學生的學習情況，并及時給予指導。

（3）測試：教師可以通過測試的方式來了解學生對一般過去時的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計一些與一般過去時相關(guān)的題目，讓學生進行練習。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時進行調(diào)整。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要手段。通過認真批改和