七年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.1《生物的特征》教案1 （新版）新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)1.1.1《生物的特征》教案1（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于七年級(jí)生物上冊(cè)第一章《生物的特征》的第一個(gè)課時(shí)，具體涉及以下幾個(gè)方面：

1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)；

2.生物能夠進(jìn)行呼吸；

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；

4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)；

5.生物能夠生長(zhǎng)和繁殖；

6.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；

7.生物都能遺傳和變異的特征。

本節(jié)課主要讓學(xué)生了解和掌握生物的基本特征，通過(guò)觀察和分析身邊的生物實(shí)例，理解生物的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)生物的其他章節(jié)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：使學(xué)生能夠識(shí)別和描述生物的基本特征，理解生物的生活習(xí)性，建立生物科學(xué)的基本觀念。

2.科學(xué)思維：通過(guò)觀察和分析身邊的生物實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法思考和解決問(wèn)題的能力。

3.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行科學(xué)探究的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的好奇心和探究欲望。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：生物的基本特征。

難點(diǎn)：理解生物的基本特征，并能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

解決辦法：

1.對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)例講解、視頻播放、小組討論等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握生物的基本特征。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和觀察生物的特征，從而更好地理解生物的基本特征。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)口頭講解，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授生物的基本特征知識(shí)。

-討論法：學(xué)生在教師引導(dǎo)下，圍繞生物特征展開(kāi)討論，促進(jìn)思維碰撞和理解深化。

-案例研究：分析具體的生物實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解和掌握生物特征。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成生物特征相關(guān)的項(xiàng)目，提高實(shí)踐能力和合作意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生扮演不同生物，通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，展現(xiàn)生物的特征。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的光合作用，親身體驗(yàn)生物的特征。

-游戲設(shè)計(jì)：制作生物特征問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，增加趣味性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美PPT，展示生物特征的圖文信息，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

-視頻資料：播放生物特征相關(guān)的視頻，如生物的生長(zhǎng)過(guò)程，提高學(xué)生的興趣。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物知識(shí)問(wèn)答平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行在線互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-實(shí)物模型：展示生物的模型，如動(dòng)植物模型，幫助學(xué)生直觀理解生物結(jié)構(gòu)。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)資源，如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)材料等。同時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解生物的基本特征，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生物實(shí)例，如綠豆發(fā)芽，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物特征的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

3.講授生物特征（10分鐘）

教師利用PPT，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授生物的基本特征，如生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)、生物能夠進(jìn)行呼吸等。在講授過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

4.互動(dòng)討論（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己身邊的生物實(shí)例，討論生物特征在實(shí)例中的體現(xiàn)。通過(guò)互動(dòng)討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

5.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的光合作用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物的特征。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

6.游戲設(shè)計(jì)（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)生物特征問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，增加趣味性。游戲結(jié)束后，教師對(duì)答案進(jìn)行講解，確保學(xué)生正確理解生物特征。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的生物特征進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。然后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察更多的生物實(shí)例，拓展知識(shí)視野。

8.課后反思（5分鐘）

教師在課后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。同時(shí)，學(xué)生完成課后作業(yè)，檢驗(yàn)自己對(duì)生物特征的掌握程度。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握生物的基本特征。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)：生物通過(guò)吸收外界的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)維持生命活動(dòng)。

2.生物能夠進(jìn)行呼吸：生物通過(guò)呼吸作用將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為能量，以維持生命活動(dòng)。

3.生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：生物通過(guò)代謝產(chǎn)生廢物，并通過(guò)排泄作用將其排出體外。

4.生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)：生物能夠感應(yīng)外界的變化，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

5.生物能夠生長(zhǎng)和繁殖：生物具有生長(zhǎng)和繁殖的能力，以延續(xù)物種。

6.除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的：生物是由一個(gè)或多個(gè)細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物的基本單位。

7.生物都能遺傳和變異的特征：生物的遺傳信息通過(guò)DNA傳遞，使得后代具有與父母相似的特征，同時(shí)也存在一定的變異。板書(shū)設(shè)計(jì)1.設(shè)計(jì)原則

-重點(diǎn)突出：將生物的基本特征用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)出來(lái)，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：采用邏輯順序排列，使學(xué)生能夠直觀地理解生物特征之間的聯(lián)系。

-藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用圖形、顏色等元素，使板書(shū)更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.板書(shū)內(nèi)容

-生物的特征：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和符號(hào)列出生物的七個(gè)基本特征。

-營(yíng)養(yǎng)需求：用箭頭指向“生物”，表示生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。

-呼吸作用：用箭頭指向“生物”，表示生物能夠進(jìn)行呼吸。

-排泄廢物：用箭頭指向“生物”，表示生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。

-刺激反應(yīng)：用箭頭指向“生物”，表示生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)。

-生長(zhǎng)繁殖：用箭頭指向“生物”，表示生物能夠生長(zhǎng)和繁殖。

-細(xì)胞構(gòu)成：用箭頭指向“生物”，表示除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

-遺傳變異：用箭頭指向“生物”，表示生物都能遺傳和變異的特征。

3.板書(shū)示例

（此處可附上板書(shū)的圖片或示意圖，以便于學(xué)生直觀地了解板書(shū)設(shè)計(jì)）教學(xué)反思今天上的這節(jié)生物課，我主要是想讓學(xué)生掌握生物的基本特征。通過(guò)講解和實(shí)例分析，學(xué)生們對(duì)于生物的特征有了更深的理解。在課堂上，我盡量用生動(dòng)的例子和實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于生物的特征有一定的理解，但在運(yùn)用這些特征解釋實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還稍顯不足。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于生物的特征還沒(méi)有完全內(nèi)化，我希望通過(guò)課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生們更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也注意到了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在課堂上不太活躍，對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)也不太感興趣