內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊 第二章 空氣、物質(zhì)的構(gòu)成 2.3 構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）-原子和離子（1）教案 （新版）粵教版

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級化學上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）—原子和離子（1）教案（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第二章空氣、物質(zhì)的構(gòu)成2.3構(gòu)成物質(zhì)的微粒（II）—原子和離子（1）

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第1課時，具體上課時間根據(jù)學校安排而定

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.理解原子和離子的概念及其區(qū)別。

2.學習原子的構(gòu)成，掌握原子核和核外電子的概念。

3.了解離子是如何形成的，掌握離子的分類及特點。

4.通過實驗和實例，加深對原子和離子的認識。

教學步驟：

1.導入：回顧上節(jié)課學習的構(gòu)成物質(zhì)的微粒，引導學生進入本節(jié)課的內(nèi)容。

2.知識講解：

a.介紹原子的定義、構(gòu)成及原子核和核外電子的作用。

b.介紹離子的定義、形成原因及分類。

3.實例分析：通過具體實例，讓學生了解原子和離子在生活中的應(yīng)用。

4.實驗：進行簡單的原子和離子實驗，讓學生直觀地感受原子和離子的性質(zhì)。

5.練習：布置相關(guān)練習題，鞏固學生對原子和離子的認識。

6.總結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

教學評價：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和提問情況，評估學生的參與度。

2.練習完成情況：檢查學生練習題的完成質(zhì)量，評估學生對知識點的掌握程度。

3.課后反饋：收集學生課后反饋意見，了解教學效果，為后續(xù)教學提供改進方向。核心素養(yǎng)目標1.讓學生掌握原子和離子的基本概念，培養(yǎng)其物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的認識和理解能力。

2.通過實驗和實例分析，提高學生觀察、思考、解決問題的實踐能力，培養(yǎng)科學探究精神。

3.培養(yǎng)學生運用化學知識解釋生活中現(xiàn)象的能力，增強對化學學科在實際應(yīng)用中的認識，提高社會責任感。

4.引導學生理解原子和離子在化學反應(yīng)中的作用，培養(yǎng)其化學變化的本質(zhì)認識，為學習高中化學打下堅實基礎(chǔ)。學情分析九年級學生在經(jīng)過前兩年的化學學習后，已具備一定的化學基礎(chǔ)知識和實驗操作能力。但在知識、能力、素質(zhì)方面仍存在一定差異，以下是對學生學情的具體分析：

1.知識層面：

a.大部分學生對原子和離子的概念已有初步了解，但理解不夠深入，容易混淆。

b.學生對原子結(jié)構(gòu)、原子核和核外電子的認識較為模糊，需要加強講解和實驗觀察。

c.學生對離子的形成和分類掌握程度不一，部分學生對離子符號和離子方程式的書寫不夠熟練。

2.能力層面：

a.學生動手實踐能力較強，但對實驗現(xiàn)象的分析和解釋能力有待提高。

b.學生在解決問題時，邏輯思維能力不足，需要引導和培養(yǎng)。

c.部分學生缺乏獨立思考、自主學習的能力，對教師的依賴性較強。

3.素質(zhì)層面：

a.學生對化學學科的興趣和好奇心較強，有利于激發(fā)學習積極性。

b.學生具備一定的合作意識和團隊精神，有利于課堂討論和實驗操作。

c.部分學生缺乏自信心，對化學學習存在恐懼心理，需要鼓勵和關(guān)愛。

4.行為習慣方面：

a.學生在課堂上的注意力較為集中，但部分學生容易走神，需要教師關(guān)注。

b.學生作業(yè)完成情況較好，但部分學生存在拖延現(xiàn)象，影響學習效果。

c.學生在實驗操作過程中，安全意識較高，但仍需提醒注意實驗細節(jié)。

對課程學習的影響：

1.知識層面的差異會影響學生對原子和離子概念的理解，進而影響后續(xù)化學反應(yīng)、化學方程式等知識點的學習。

2.能力層面的差異會導致學生在解決實際問題時，難以運用所學知識進行有效分析，降低學習效果。

3.素質(zhì)層面的差異會影響學生的學習興趣和動力，進而影響課堂教學氛圍和學生的學習成果。

4.行為習慣方面的差異會影響學生的學習進度和效率，對課程學習產(chǎn)生負面影響。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)關(guān)注以下幾點：

1.針對知識層面的差異，教師應(yīng)分層教學，注重基礎(chǔ)知識鞏固，強化重點和難點。

2.針能力層面的差異，教師應(yīng)加強學生實驗操作、分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。

3.針對素質(zhì)層面的差異，教師應(yīng)關(guān)注學生心理健康，激發(fā)學習興趣，提高自信心。

4.針對行為習慣方面的差異，教師應(yīng)加強課堂管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高學習效率。教學資源1.硬件資源：

-化學實驗室

-投影儀

-計算機及多媒體設(shè)備

-實驗器材（顯微鏡、試管、燒杯等）

-教學模型（原子結(jié)構(gòu)模型、離子模型）

2.軟件資源：

-化學教學軟件

-課件制作軟件（如PowerPoint、Keynote等）

-化學模擬軟件（如ChemSketch、3D分子模型等）

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-電子白板

4.信息化資源：

-電子教材

-電子教案

-在線化學教育資源（如教育部門提供的資源庫）

-化學教學視頻

5.教學手段：

-探究式教學

-小組合作學習

-情境教學

-實驗教學

-信息技術(shù)輔助教學（如多媒體演示、在線互動等）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入原子和離子的概念。

過程：通過展示日常生活中的化學現(xiàn)象，如鹽溶解在水中，引導學生思考這些現(xiàn)象背后的原因。提出問題：“物質(zhì)是由什么組成的？”從而引出原子和離子的概念。

2.知識講解（10分鐘）

目標：讓學生理解原子的構(gòu)成和離子的形成。

過程：使用多媒體課件和實物模型，詳細講解原子的結(jié)構(gòu)，包括原子核和核外電子的概念。接著，解釋離子是如何形成的，以及不同類型的離子及其特點。

3.實驗演示與觀察（20分鐘）

目標：通過實驗觀察，加深對原子和離子的理解。

過程：進行簡單的原子結(jié)構(gòu)模型演示實驗，如觀察原子發(fā)射光譜。隨后，分組讓學生進行離子形成實驗，如氯化鈉溶解實驗，觀察離子釋放過程，并記錄實驗現(xiàn)象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和問題分析能力。

過程：學生分組討論實驗觀察到的現(xiàn)象，分析原子和離子在實驗中的作用，討論如何用化學知識解釋這些現(xiàn)象。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固知識，提高學生的表達和思考能力。

過程：每組選出代表進行展示，分享他們對原子和離子概念的理解以及實驗分析結(jié)果。教師對每組的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的重點，強化學生對原子和離子知識點的記憶。

過程：教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)原子和離子的定義、構(gòu)成和特點，以及它們在化學反應(yīng)中的應(yīng)用。同時，鼓勵學生在課后進行復習，為下一節(jié)課做好準備。知識點梳理1.原子概念

-原子是物質(zhì)的基本單元，由原子核和核外電子組成。

-原子核由質(zhì)子和中子組成，質(zhì)子帶正電，中子不帶電。

-核外電子帶負電，圍繞原子核運動。

2.原子結(jié)構(gòu)

-電子云模型：描述電子在原子核外空間概率分布。

-能級和電子亞層：原子中電子按能量不同分布在不同的能級和亞層。

-原子序數(shù)：原子核中質(zhì)子的數(shù)量，決定元素的種類。

3.離子概念

-離子是帶電的原子或原子團。

-陽離子：失去電子的原子，帶正電。

-陰離子：獲得電子的原子，帶負電。

4.離子的形成

-離子通過原子得失電子形成。

-離子化合物：由正負離子通過電荷吸引形成的化合物。

5.離子分類

-單一離子：由一個原子失去或獲得電子形成的離子。

-多原子離子：由多個原子組成的離子團。

6.離子符號與離子方程式

-離子符號：表示離子種類和電荷，如Na+、Cl-。

-離子方程式：描述離子反應(yīng)過程，如Na++Cl-→NaCl。

7.原子與離子的關(guān)系

-原子和離子是物質(zhì)存在的基本形態(tài)。

-原子通過得失電子形成離子，離子通過電荷吸引形成化合物。

8.原子與離子的應(yīng)用

-解釋化學反應(yīng)中物質(zhì)的組成和變化。

-日常生活中許多物質(zhì)都是由原子和離子組成的，如鹽（NaCl）、水（H2O）等。

9.實驗操作技能

-使用顯微鏡觀察原子結(jié)構(gòu)模型。

-進行離子形成實驗，觀察離子溶解過程。

-學習如何書寫離子方程式。

10.科學探究方法

-提出問題：觀察化學現(xiàn)象，提出探究性問題。

-假設(shè)與實驗：根據(jù)已有知識，提出假設(shè)，進行實驗驗證。

-分析與結(jié)論：分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

-交流與評價：分享實驗成果，進行評價和討論。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.原子概念與結(jié)構(gòu)

-原子：質(zhì)子、中子、電子

-原子核：質(zhì)子+中子

-核外電子：電子云

2.離子概念與分類

-陽離子：+電荷

-陰離子：-電荷

-單一離子與多原子離子

3.離子形成與符號

-失電子：陽離子形成

-得電子：陰離子形成

-離子符號：Na+、Cl-

②簡潔明了：

1.原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù)

2.離子方程式：Na++Cl-→NaCl

3.實驗操作技能：觀察、分析、記錄

③藝術(shù)性和趣味性：

1.用不同顏色粉筆突出正負電荷，增強視覺效果。

2.采用原子結(jié)構(gòu)模型圖案，形象展示原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計離子卡通形象，增加趣味性，幫助學生記憶離子類型。

板書設(shè)計結(jié)合以上三個方面，既注重知識點梳理，又注重激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度。課堂小結(jié)，當堂檢測一、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了以下主要內(nèi)容：

1.原子概念與結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子組成，原子核由質(zhì)子和中子組成，核外電子帶負電。

2.離子概念與分類：離子是帶電的原子或原子團，分為陽離子和陰離子，以及單一離子和多原子離子。

3.離子形成與符號：離子通過原子得失電子形成，離子符號表示離子的種類和電荷。

4.原子與離子的關(guān)系：原子通過得失電子形成離子，離子通過電荷吸引形成化合物。

二、當堂檢測

為了鞏固本節(jié)課所學知識，下面進行當堂檢測：

1.選擇題：

a.原子由哪兩部分組成？

A.原子核和電子

B.質(zhì)子和中子

C.原子序數(shù)和電子

D.電子云和原子核

b.以下哪個是陽離子？

A.Na+

B.Cl-

C.OH-

D.CO32-

2.判斷題：

a.原子核帶正電，核外電子帶負電。（）

b.離子化合物由正離子和負離子通過電荷吸引形成。（）

3.簡答題：

a.請簡要解釋離子的形成過程。

b.請舉例說明原子和離子在化學反應(yīng)中的應(yīng)用。

4.實驗分析題：

a.在氯化鈉溶解實驗中，觀察到氯離子和鈉離子通過電荷吸引形成晶體。請結(jié)合原子和離子的概念，分析這一現(xiàn)象。

b.請根據(jù)實驗操作，描述如何觀察原子發(fā)射光譜。

5.應(yīng)用題：

a.解釋為什么在日常生活中，食鹽（NaCl）可以在水中溶解？

b.水分子（H2O）是由哪些粒子組成的？請用原子和離子的概念