江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊 第7章 第1節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)教案 （新版）新人教版

江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第7章第1節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析江蘇省宜興市徐舍中學八年級地理下冊第7章第1節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)教案（新版）新人教版，主要講述了我國南方地區(qū)的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。本節(jié)內(nèi)容通過介紹南方地區(qū)的地形、氣候、水資源等特點，讓學生了解和掌握這些自然特征對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

本節(jié)課旨在幫助學生理解我國南方地區(qū)的自然環(huán)境特點，以及這些特點如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過分析課本中的圖表、案例等資料，讓學生學會運用地理知識解釋實際問題，提高學生的地理素養(yǎng)。

教學過程中，教師應以課本內(nèi)容為基礎，結合實際情況，選取合適的案例進行講解，引導學生主動探究、積極討論。在課程設計中，注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，使學生在掌握知識的同時，提高地理實踐能力。

為保證課程的實用性，教學活動應緊密結合學生的日常生活，如通過調查了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的情況，讓學生深刻體會自然特征與農(nóng)業(yè)之間的關聯(lián)。同時，注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，使學生在關愛自然、保護環(huán)境的過程中，增強對地理學科的興趣和認同感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括地理核心素養(yǎng)、綜合分析能力和批判性思維。

1.地理核心素養(yǎng)：通過學習我國南方地區(qū)的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響，使學生能夠理解地理環(huán)境的地域性、差異性和整體性，培養(yǎng)學生的地理空間觀念和地理環(huán)境意識。

2.綜合分析能力：通過分析課本中的圖表、案例等資料，培養(yǎng)學生從地理角度觀察問題、分析問題的能力，使學生能夠運用地理知識解釋實際問題。

3.批判性思維：在教學過程中，鼓勵學生對課本內(nèi)容進行思考、提問，培養(yǎng)學生的批判性思維，使學生能夠獨立思考、敢于質疑。教學難點與重點1.教學重點

（1）我國南方地區(qū)的自然特征：地形、氣候、水資源等。

（2）自然特征對農(nóng)業(yè)的影響：農(nóng)業(yè)地域類型、農(nóng)作物種類、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式等。

（3）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)：政策支持、市場需求、科技創(chuàng)新等。

2.教學難點

（1）地形對農(nóng)業(yè)的影響：以丘陵、山地、平原等地形為例，分析其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

（2）氣候對農(nóng)業(yè)的影響：以南方的亞熱帶季風氣候、濕潤氣候等為例，探討氣候條件對農(nóng)作物生長的影響。

（3）水資源對農(nóng)業(yè)的影響：分析南方地區(qū)水資源的豐富性與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關系。

（4）農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：探討在自然特征背景下，如何實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（5）學生實際生活中的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象與地理知識的關聯(lián)：引導學生關注身邊的農(nóng)業(yè)現(xiàn)象，運用地理知識進行分析。

舉例說明：

以丘陵地形對農(nóng)業(yè)的影響為例，可以講解丘陵地區(qū)土地資源利用的挑戰(zhàn)與優(yōu)勢。丘陵地區(qū)土地破碎，不利于大規(guī)模機械化種植，但適宜發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)等。通過案例分析，讓學生了解丘陵地形對農(nóng)業(yè)的影響，并學會運用地理知識解決實際問題。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備（投影儀、計算機、白板等）

-地理教學模型或地圖

-筆記本電腦或平板設備

-打印機和打印紙張

2.課程平臺：

-學校內(nèi)部的教學管理系統(tǒng)

-網(wǎng)絡教學平臺（如Moodle、Blackboard等）

3.信息化資源：

-教學PPT和教學設計文檔

-與課程相關的視頻資料

-在線地理學習工具和應用程序

-學術期刊和論文數(shù)據(jù)庫

4.教學手段：

-小組討論和合作學習

-案例分析和角色扮演

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件應用

-實地考察或遠程視頻考察

-提問和解答環(huán)節(jié)教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：設計預習任務，包括閱讀課本、查找南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的相關資料。

（2）學生活動：學生獨立完成預習任務，整理出自己的疑問。

（3）教學方法：自主學習法。

（4）教學手段：課本、網(wǎng)絡資源、文獻資料。

（5）教學資源：預習任務單、網(wǎng)絡教學平臺。

（6）作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，提前了解課程內(nèi)容，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

（1）教師活動：引導學生回顧預習內(nèi)容，提出問題，組織課堂討論。

（2）學生活動：學生分享預習成果，參與課堂討論，提出自己的疑問。

（3）教學方法：問題驅動法、課堂討論法。

（4）教學手段：多媒體設備、地理教學模型。

（5）教學資源：課本、課堂討論指南。

（6）作用和目的：通過課堂討論，加深學生對南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)關系的理解，培養(yǎng)學生地理核心素養(yǎng)。

（1）教師活動：針對課程難點，進行詳細講解，運用地理模型和案例進行分析。

（2）學生活動：學生認真聽講，積極參與討論，提問和解答問題。

（3）教學方法：講授法、案例分析法。

（4）教學手段：多媒體設備、地理教學模型、案例資料。

（5）教學資源：課本、案例分析資料。

（6）作用和目的：幫助學生突破課程難點，提高綜合分析能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，設計與課程相關的研究性問題。

（2）學生活動：學生獨立完成作業(yè)，進行小組合作研究。

（3）教學方法：研究性學習法、合作學習法。

（4）教學手段：網(wǎng)絡教學平臺、文獻資料。

（5）教學資源：課后作業(yè)指導、網(wǎng)絡資源。

（6）作用和目的：通過課后作業(yè)和研究性學習，鞏固課堂所學知識，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源

（1）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史資料：介紹南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷史背景、重要事件和演變過程。

（2）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新案例：分享南方地區(qū)農(nóng)業(yè)技術創(chuàng)新的典型案例，如雜交水稻、生態(tài)農(nóng)業(yè)等。

（3）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)政策文件：提供南方地區(qū)農(nóng)業(yè)政策的相關文件，如農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、扶持政策等。

（4）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)企業(yè)案例：介紹南方地區(qū)農(nóng)業(yè)企業(yè)的成功案例，分析其經(jīng)營模式和管理經(jīng)驗。

（5）南方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究：分享關于南方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的研究成果，如生態(tài)環(huán)境保護、資源利用等。

2.拓展建議

（1）組織學生進行南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實地考察，了解當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，加深對自然特征與農(nóng)業(yè)關系的認識。

（2）開展南方地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展主題的課外閱讀活動，鼓勵學生閱讀相關書籍、文獻，拓寬知識面。

（3）組織學生參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)意大賽，鼓勵學生運用地理知識提出農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的點子。

（4）開展南方地區(qū)農(nóng)業(yè)政策分析活動，讓學生了解農(nóng)業(yè)政策對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

（5）邀請農(nóng)業(yè)專家進行講座，分享農(nóng)業(yè)專業(yè)的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學生對地理學科的興趣。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內(nèi)容，明確本節(jié)課的教學目標和重難點，幫助學生理解和掌握自然特征與農(nóng)業(yè)的關系。

2.結構清晰：板書設計應具備清晰的結構，有條理地展示南方地區(qū)的自然特征、農(nóng)業(yè)發(fā)展等內(nèi)容，使學生能夠系統(tǒng)地理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字，使用簡練的詞語和圖表來表達復雜的地理概念和關系。

4.準確精煉：板書設計應準確精煉，用準確的語言和符號來描述南方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，避免模糊和誤導性的信息。

5.概括性強：板書設計應具有概括性強，能夠將課本中的重要信息和知識點進行歸納和總結，幫助學生形成整體的認知結構。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，使用生動的圖片、圖表、顏色等元素，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例：

自然特征：

-地形：丘陵、山地、平原

-氣候：亞熱帶季風氣候、濕潤氣候

-水資源：豐富

農(nóng)業(yè)發(fā)展：

-農(nóng)作物：水稻、茶葉、柑橘等

-農(nóng)業(yè)地域類型：水稻種植業(yè)、茶園、果園

-生產(chǎn)方式：機械化、智能化教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和解答問題的積極性和準確性，以及對教學內(nèi)容的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度、合作意識和解決問題的能力，以及展示成果的清晰度和準確性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)關系的理解和記憶，以及對相關知識點的應用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，包括答案的準確性、思路的清晰性和對問題的深入思考。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)情況，給予具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。

示例：

1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極回答問題，參與討論，表現(xiàn)出對南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)關系的興趣和熱情。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中能夠積極參與，提出有深度的問題和見解，展示成果清晰明了，展現(xiàn)出良好的合作意識。

3.隨堂測試：學生在隨堂測試中表現(xiàn)良好，大部分學生能夠準確回答問題，顯示出對教學內(nèi)容的掌握程度較高。

4.課后作業(yè)完成情況：學生課后作業(yè)完成質量較高，答案準確，思路清晰，對問題進行了深入思考，展現(xiàn)出對地理學科的興趣。

5.教師評價與反饋：學生在本節(jié)課中表現(xiàn)出對南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)關系的積極學習態(tài)度，能夠主動參與課堂討論和小組討論。在小組討論中能夠提出有深度的問題和見解，展現(xiàn)出良好的合作意識。隨堂測試結果顯示學生對教學內(nèi)容掌握程度較高。課后作業(yè)完成質量較好，答案準確，思路清晰。希望學生能夠繼續(xù)保持學習的積極性和主動性，加強對地理知識的理解和應用能力。典型例題講解1.例題一：分析地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：比較丘陵、山地、平原三種地形對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不同影響，以南方地區(qū)為例。

解答：丘陵地形土地破碎，不利于大規(guī)模機械化種植，但適宜發(fā)展特色農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)等。山地地形地勢陡峭，水土流失嚴重，適宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。平原地形地勢平坦，土地肥沃，適宜發(fā)展水稻種植業(yè)和蔬菜種植業(yè)。

2.例題二：分析氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：解釋南方地區(qū)亞熱帶季風氣候對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)。

解答：亞熱帶季風氣候為南方地區(qū)帶來豐富的降水和溫暖濕潤的氣候條件，有利于農(nóng)作物的生長。但同時，季節(jié)性洪澇和梅雨等氣候災害也會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成不利影響。

3.例題三：分析水資源對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：探討南方地區(qū)水資源豐富性與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關系。

解答：南方地區(qū)水資源豐富，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了重要的保障。水資源的充足與否直接影響到水稻種植業(yè)的發(fā)展，同時也影響到其他農(nóng)作物的生長和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。

4.例題四：分析農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的途徑

題目：提出南方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的具體措施。

解答：南方地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施包括：優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)和循環(huán)