北京市2024-2025學(xué)年高中英語 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修5

北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修5授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容北京市2024-2025學(xué)年高中英語Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版必修5。本節(jié)課主要圍繞教材中第一單元的語法部分進(jìn)行深入講解與練習(xí)。內(nèi)容包括：1.一般過去時(shí)的用法及其與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別；2.過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成及其用法；3.語法填空、完形填空和句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)，涉及科學(xué)家們的重要成就和貢獻(xiàn)；4.通過討論偉大科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作練習(xí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言能力：通過學(xué)習(xí)一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，使學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)描述偉大科學(xué)家的成就和生平，增強(qiáng)口語和書面表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)文化意識(shí)：借助科學(xué)家的故事，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)文化的興趣，拓展國際視野，提高跨文化交際能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過分析、比較不同語法結(jié)構(gòu)的用法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升問題解決能力。

4.塑造學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語法規(guī)則，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的持久興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法。

2.兩種時(shí)態(tài)在描述科學(xué)家事跡時(shí)的應(yīng)用區(qū)別。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)在句子中的正確運(yùn)用。

2.學(xué)生在口語和寫作中靈活轉(zhuǎn)換兩種時(shí)態(tài)。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學(xué)法，通過圖片、圖表和具體事例展示兩種時(shí)態(tài)的用法，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用時(shí)態(tài)，提高應(yīng)用能力。

3.創(chuàng)設(shè)語境，如編寫關(guān)于科學(xué)家的短劇，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中注意時(shí)態(tài)的正確使用。

4.針對難點(diǎn)，提供典型錯(cuò)誤案例，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、改正，加深對兩種時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

5.課后布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版必修5英語教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱和練習(xí)。

-準(zhǔn)備教材中Unit1Greatscientists的相關(guān)章節(jié)，特別是與Grammar部分相關(guān)的練習(xí)和活動(dòng)。

2.輔助材料：

-篩選與偉大科學(xué)家相關(guān)的圖片，如愛因斯坦、牛頓等人的照片和重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)的圖像資料，以便在課堂上直觀展示。

-制作或收集一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則圖表，幫助學(xué)生快速記憶和理解。

-搜集科學(xué)家事跡的視頻資料，用于引入新課和激發(fā)學(xué)生興趣。

-設(shè)計(jì)和打印語法填空、完形填空、句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)題，用于課堂鞏固和檢測。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組形式排列，每組不超過6人，便于小組討論和活動(dòng)。

-前排設(shè)置展示區(qū)，用于展示圖片、圖表等輔助教學(xué)材料。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）運(yùn)行正常，以便于播放視頻和展示電子資料。

-在教室墻壁上懸掛與科學(xué)家和科學(xué)發(fā)現(xiàn)相關(guān)的海報(bào)，營造學(xué)習(xí)氛圍。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備白板、白板筆、卡片等教學(xué)工具，用于板書和課堂互動(dòng)。

-為學(xué)生準(zhǔn)備便簽紙和彩筆，以便在小組討論時(shí)記錄和分享觀點(diǎn)。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備充分的教學(xué)筆記和教案。

-確保所有教學(xué)資源和材料在課前已經(jīng)準(zhǔn)備好，并在課堂上有序使用。

-與學(xué)生提前溝通，了解他們對科學(xué)家和語法知識(shí)的已有了解，以便于更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入本節(jié)課主題。

過程：教師通過展示科學(xué)家圖片和播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偉大科學(xué)家的成就。同時(shí)，提出問題讓學(xué)生思考，如：“Whatdoyouknowaboutthesegreatscientists?Canyouguesswhattheyhaveincommon?”，從而自然導(dǎo)入新課。

2.語法知識(shí)講解與示例（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法。

過程：教師講解一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的基本概念，通過示例句子展示兩種時(shí)態(tài)的用法區(qū)別。同時(shí)，借助圖表和實(shí)物，讓學(xué)生更直觀地感受兩種時(shí)態(tài)的異同。

3.課堂互動(dòng)與練習(xí)（20分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)語法知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：教師設(shè)計(jì)不同類型的練習(xí)題，如填空、完形填空、句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生獨(dú)立完成。隨后，組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)和討論，共同找出正確答案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語表達(dá)能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)科學(xué)家，討論并準(zhǔn)備一段介紹該科學(xué)家事跡的短劇。要求學(xué)生在短劇中運(yùn)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)，以展示對語法知識(shí)的掌握。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：各小組依次展示準(zhǔn)備的短劇，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)關(guān)注語法正確性和表達(dá)能力，同時(shí)給予鼓勵(lì)和反饋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，總結(jié)兩種時(shí)態(tài)的異同。同時(shí)，提醒學(xué)生注意在口語和寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。最后，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一般過去時(shí)

-構(gòu)成：動(dòng)詞過去式（不規(guī)則動(dòng)詞需記憶其過去式形式）

-用法：表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-時(shí)間狀語：yesterday,lastweek,in1990,twodaysago等。

2.過去進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-用法：表示過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-時(shí)間狀語：atthistimelastyear,while,when等。

3.一般過去時(shí)與過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別

-一般過去時(shí)強(qiáng)調(diào)過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，而過去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

-例句：Hevisitedhisgrandparentslastweek.（他上周拜訪了他的祖父母。）

-例句：ShewaswatchingTVwhenIcalledher.（我給她打電話的時(shí)候，她正在看電視。）

4.語法填空、完形填空和句型轉(zhuǎn)換

-語法填空：要求學(xué)生根據(jù)句意和語法知識(shí)，填寫適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式。

-完形填空：選擇最合適的詞語填入空格，使句子完整、通順。

-句型轉(zhuǎn)換：將一般過去時(shí)句子轉(zhuǎn)換為過去進(jìn)行時(shí)句子，反之亦然。

5.口語表達(dá)和寫作練習(xí)

-描述科學(xué)家的事跡，運(yùn)用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)。

-編寫關(guān)于科學(xué)家的短劇，注意時(shí)態(tài)的正確使用。

6.偉大科學(xué)家的成就和貢獻(xiàn)

-了解教材中提到的偉大科學(xué)家，如愛因斯坦、牛頓等。

-討論科學(xué)家的成就對人類文明和科技進(jìn)步的影響。

7.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)

-個(gè)人練習(xí)：完成語法填空、完形填空等練習(xí)題。

-小組活動(dòng)：討論科學(xué)家的事跡，編寫短劇，進(jìn)行角色扮演。

-全班活動(dòng)：觀看短劇展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論。

8.作業(yè)布置

-完成課后練習(xí)，鞏固一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法。

-撰寫短文，介紹一位偉大科學(xué)家的生平及其貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-編寫一篇關(guān)于偉大科學(xué)家的短文，要求使用一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述科學(xué)家的生平和重要成就，不少于150詞。

-完成教材中Unit1的相關(guān)練習(xí)題，包括語法填空、完形填空和句型轉(zhuǎn)換等，以鞏固時(shí)態(tài)知識(shí)。

-小組合作，制作一份關(guān)于一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的語法規(guī)則海報(bào)，包括例句和注意事項(xiàng)，用于下節(jié)課分享。

-觀察身邊或新聞中的科學(xué)家，記錄他們的研究內(nèi)容和科學(xué)成就，并嘗試用英語進(jìn)行簡要介紹。

2.作業(yè)反饋：

-短文寫作：在批改學(xué)生作文時(shí)，關(guān)注時(shí)態(tài)的正確使用、句子結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性。針對普遍問題，如時(shí)態(tài)混淆、句子不通順等，給出具體修改建議和示例。

-練習(xí)題：對于錯(cuò)誤的練習(xí)題，指出錯(cuò)誤原因，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)語法知識(shí)點(diǎn)，并提供正確答案和解析。

-語法海報(bào)：評(píng)估海報(bào)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、設(shè)計(jì)創(chuàng)意和實(shí)用性。針對不足之處，提出改進(jìn)建議，如增加互動(dòng)元素、使用顏色和圖表增強(qiáng)視覺效果等。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生分享觀察到的科學(xué)家事跡，對他們的英語表達(dá)給予肯定，并針對語言表達(dá)和內(nèi)容深度提出建議。

3.反饋方式：

-書面反饋：在學(xué)生作業(yè)上直接批改，用紅筆標(biāo)出錯(cuò)誤，旁邊附上批注和建議。

-口頭反饋：課堂上選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，進(jìn)行口頭點(diǎn)評(píng)和討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生針對性地改進(jìn)。

-集體講評(píng)：在課堂上對共性問題進(jìn)行集中講解，澄清疑惑，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)提交與反饋周期：

-學(xué)生應(yīng)在下節(jié)課前提交作業(yè)，以便教師及時(shí)批改和反饋。

-教師應(yīng)在收到作業(yè)后的兩天內(nèi)完成批改，并將反饋結(jié)果及時(shí)返還給學(xué)生。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師反饋進(jìn)行修改，并在下次課上分享改進(jìn)后的作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-一般過去時(shí)

-構(gòu)成：動(dòng)詞過去式

-時(shí)間狀語：yesterday,lastweek...

-過去進(jìn)行時(shí)

-構(gòu)成：was/were+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞

-時(shí)間狀語：atthistimelastyear,while...

②重點(diǎn)詞匯

-scientist

-achievement

-discover

-invent

-contribute

③重點(diǎn)句型

-Hevisitedhisgrandparentslastweek.

-ShewaswatchingTVwhenIcalledher.

-Greatscientistshavecontributedtoourworld.

板書設(shè)計(jì)：

1.在左側(cè)列出一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成及時(shí)間狀語，用不同顏色粉筆區(qū)分，突出對比。

2.在中間部分用大號(hào)字體寫上“GreatScientists”，下方羅列重點(diǎn)詞匯，用星號(hào)標(biāo)注。

3.在右側(cè)部分用不同顏色的粉筆書寫重點(diǎn)句型，并配以相應(yīng)的簡筆畫，如科學(xué)家頭像、電話圖標(biāo)等，增強(qiáng)趣味性。

4.整體板書布局采用對稱結(jié)構(gòu)，條理清晰，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記錄和回顧。

5.在板書下方預(yù)留空白區(qū)域，用于課堂實(shí)時(shí)記錄學(xué)生提出的疑問和重要觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過引入科學(xué)家故事和視頻資料，增強(qiáng)了學(xué)生對語法知識(shí)點(diǎn)的興趣和記憶。這種情境教學(xué)法讓學(xué)生在具體的語境中感受語法，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.我還采用了小組合作和角色扮演的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語法，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和實(shí)踐性。

（二）存在主要問題

1.在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用仍然存在混淆，說明我在講解時(shí)的舉例和對比可能