七年級語文下冊 第五單元 20 外國詩二首教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元20外國詩二首教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第五單元20外國詩二首教案新人教版教學內(nèi)容新人教版七年級語文下冊第五單元的第20課《外國詩二首》，包括了兩首詩歌：《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。本節(jié)課將重點講解這兩首詩歌的意境、主題以及詩中的象征手法。通過對這兩首詩的學習，讓學生體會不同文化背景下的詩歌魅力，提高他們的文學素養(yǎng)。

教學過程中，我將引導學生分析每首詩的意象、情感和寓意，使他們能夠理解并欣賞外國詩歌的美。同時，通過對比分析，讓學生發(fā)現(xiàn)中西方詩歌的異同，拓寬他們的文學視野。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生可以分享自己對于詩歌的理解和感悟，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)發(fā)展。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀，引導學生感受、欣賞不同文化背景下的詩歌魅力，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩，使學生了解外國詩歌的基本特點，增強對中外詩歌文化差異的理解，拓寬文化視野。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：在對比分析中西方詩歌的過程中，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。

在教學過程中，我將根據(jù)學生的實際情況，注重引導他們深入理解詩歌的意境、主題和象征手法，鼓勵他們主動參與課堂討論，分享自己的感悟，從而實現(xiàn)核心素養(yǎng)目標的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的理解：《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩的意境豐富，需要學生通過細致閱讀和感悟來領會。

2.象征手法的識別：兩首詩中均運用了象征手法，如《未選擇的路》中的“兩條路”象征人生的選擇，“樹林”象征未知的世界等。

難點：

1.文化背景的把握：學生可能對外國詩歌的文化背景不夠了解，影響對詩歌深層意義的理解。

2.詩歌主題的提煉：如何引導學生從詩歌的具體內(nèi)容中提煉出深層的主題思想。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過多媒體展示相關圖片或視頻，幫助學生形象理解詩歌意境。同時，通過分組討論和分享，促進學生之間的交流，加深對意境的理解。

2.對于難點，可以先簡要介紹詩歌作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生建立文化背景知識。然后，通過逐句解析和引導提問，幫助學生逐步提煉出詩歌的主題思想。同時，鼓勵學生主動查閱資料，增強對外國詩歌文化的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：七年級語文下冊教材、電子版的教學PPT、相關詩歌的音頻和視頻資料、在線翻譯工具。

4.教學手段：小組討論、問答、引導學生進行詩歌創(chuàng)作、角色扮演等。

5.輔助材料：打印好的詩歌分析表格、學生作業(yè)本、課文注釋及譯文。教學流程1.課前準備（5分鐘）

提前將電子版的教學PPT和相關的詩歌音頻視頻資料上傳到學校教學管理系統(tǒng)和班級微信群，讓學生在課前進行預習。同時，為學生布置預習作業(yè)，要求他們閱讀本節(jié)課要學習的兩首詩歌，并簡要寫下自己的感悟。

2.課堂導入（5分鐘）

利用多媒體投影儀展示兩首詩歌的標題，《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，引導學生關注詩歌的主題。然后，邀請學生分享他們的預習感悟，為課堂討論營造氛圍。

3.詩歌講解（20分鐘）

針對每首詩歌，先讓學生自主閱讀，然后通過問答、引導提問等方式，逐句解析詩歌內(nèi)容，深入剖析詩歌的意境、主題和象征手法。重點講解《未選擇的路》中的“兩條路”的象征意義，以及《假如生活欺騙了你》中的“生活欺騙”所表達的人生哲理。

4.對比分析（5分鐘）

將學生分成小組，讓他們對比分析兩首詩歌的異同，從意象、情感、寓意等方面進行探討。各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

5.詩歌創(chuàng)作與分享（5分鐘）

邀請學生嘗試創(chuàng)作一首短詩，可以是仿照所學詩歌的題材和形式，也可以是表達自己對生活中某個選擇的思考。學生互相分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)詩歌意境的理解、象征手法的識別等知識點。同時，提醒學生課后繼續(xù)閱讀外國詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學詩歌的讀后感，要求不少于200字。通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

整個教學流程共計40分鐘，符合教學實際需求。在課堂導入、詩歌講解、對比分析等環(huán)節(jié)，教師要注意關注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，幫助他們克服學習難點。同時，通過小組討論、詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。學生學習效果1.文學素養(yǎng)的提升：通過對比閱讀兩首外國詩歌，《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，學生將能更好地理解和欣賞不同文化背景下的詩歌藝術，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.審美能力的增強：通過對兩首詩歌的意境、主題和象征手法的深入剖析，學生的審美能力將得到鍛煉和提升，他們將更能領會詩歌的美學價值。

3.文化理解與傳承：學生將通過對外國詩歌的學習，了解不同文化對詩歌創(chuàng)作的影響，增強對中外詩歌文化差異的理解，拓寬文化視野，提高文化傳承與理解的能力。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：通過對比分析和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維將得到鍛煉，他們分析問題、解決問題的能力將得到提升。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生將通過對兩首詩歌中所表達的人生哲理的感悟，進一步思考生活中的選擇與后果，有助于他們形成積極的人生觀和價值觀。

6.寫作能力的提高：通過課后作業(yè)的撰寫，學生將能運用所學知識，表達自己對詩歌的理解和感悟，從而提高他們的寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

a.翻譯并背誦本節(jié)課學習的兩首詩歌《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。

b.寫一篇關于本節(jié)課所學詩歌的讀后感，要求不少于300字。在文章中，學生需要結合自己的實際經(jīng)歷，談談對詩歌主題的理解和感悟。

c.選擇一首自己喜歡的外國詩歌，進行賞析，從意境、主題、象征手法等方面進行分析。

2.作業(yè)反饋

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

a.檢查學生的詩歌背誦情況，對背誦準確無誤的學生給予表揚，對背誦有誤的學生進行糾正，并鼓勵他們加強背誦。

b.在批改讀后感作業(yè)時，關注學生對詩歌主題的理解和感悟，對有深度和獨到見解的觀點給予肯定，對理解不準確的學生進行引導，提供改進建議。

c.在賞析作業(yè)中，注意學生的分析能力和表達能力，對分析到位、表達清晰的學生給予表揚，對分析不夠深入、表達不清楚的學生進行指導，幫助他們提高分析問題和表達自己的能力。典型例題講解1.例題一：《未選擇的路》中，“兩條路”的象征意義是什么？

答案：兩條路分別代表選擇和未選擇的道路，象征著人生中的抉擇和未知。作者通過描繪兩條路的對比，表達了人生中的重要抉擇和面對未知時的猶豫和困惑。

2.例題二：《假如生活欺騙了你》中，“生活欺騙”所表達的人生哲理是什么？

答案：生活欺騙代表了人生中可能會遇到的挫折和困難。詩中表達了一種積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)，相信未來會更好。

3.例題三：請分析《未選擇的路》中作者如何運用象征手法表達主題？

答案：在《未選擇的路》中，作者使用了象征手法來表達主題。兩條路分別象征著選擇和未選擇的道路，樹林象征著未知的世界，而決定選擇一條路則象征著人生中的重要抉擇。通過這些象征，作者傳達了人生中的抉擇和未知，以及面對抉擇時的猶豫和困惑。

4.例題四：請分析《假如生活欺騙了你》中作者如何運用象征手法表達主題？

答案：在《假如生活欺騙了你》中，作者運用了象征手法來表達主題。生活欺騙象征著人生中可能會遇到的挫折和困難，而作者鼓勵人們保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。通過這種象征，作者傳達了積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該堅持樂觀、積極的態(tài)度，相信未來會更好。

5.例題五：請舉例說明象征手法在詩歌中的作用和效果。

答案：象征手法在詩歌中起到了豐富意境、深化主題和增強表現(xiàn)力的作用。例如，在《未選擇的路》中，作者使用象征手法來表達人生中的抉擇和未知，使讀者能夠更加深刻地理解和感受到詩中的主題。同樣，在《假如生活欺騙了你》中，作者通過象征手法傳達了積極的人生觀，使讀者能夠更加有力地感受到作者的觀點和情感。象征手法能夠增加詩歌的藝術魅力，引起讀者的共鳴，使詩歌更具吸引力和感染力。內(nèi)容邏輯關系本文重點知識點：《未選擇的路》通過描繪兩條路的對比，表達了人生中的重要抉擇和面對未知時的猶豫和困惑。

板書設計：

-主題：人生抉擇與未知

-象征手法：兩條路（選擇與未選擇）、樹林（未知世界）

2.重點闡述二：《假如生活欺騙了你》的主題及象征手法

本文重點知識點：《假如生活欺騙了你》通過生活欺騙的象征，傳達了積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。

板書設計：

-主題：面對生活的挑戰(zhàn)與保持樂觀

-象征手法：生活欺騙（挫折與困難）、樂觀堅強的心態(tài)

3.重點闡述三：象征手法在詩歌中的作用和效果

本文重點知識點：象征手法在詩歌中起到了豐富意境、深化主題和增強表現(xiàn)力的作用。

板書設計：

-作用：豐富意境、深化主題、增強表現(xiàn)力

-效果：引起讀者共鳴、增加藝術魅力、強化情感表達教學反思在本節(jié)課的教學中，我深入講解了《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩歌的意境、主題以及象征手法，通過對比閱讀和分析，讓學生更好地理解和欣賞外國詩歌的魅力。同時，我也關注了學生的學習效果，通過作業(yè)布置和反饋，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤，幫助他們鞏固所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，在講解詩歌主題時，部分學生對于詩歌中的象征意義理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的主題思想。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)