七年級語文下冊 第五單元 20 外國詩二首教案 新人教版

七年級語文下冊第五單元20外國詩二首教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文下冊第五單元20外國詩二首教案新人教版教學內容新人教版七年級語文下冊第五單元的第20課《外國詩二首》，包括了兩首詩歌：《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。本節(jié)課將重點講解這兩首詩歌的意境、主題以及詩中的象征手法。通過對這兩首詩的學習，讓學生體會不同文化背景下的詩歌魅力，提高他們的文學素養(yǎng)。

教學過程中，我將引導學生分析每首詩的意象、情感和寓意，使他們能夠理解并欣賞外國詩歌的美。同時，通過對比分析，讓學生發(fā)現中西方詩歌的異同，拓寬他們的文學視野。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生可以分享自己對于詩歌的理解和感悟，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質發(fā)展。

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對比閱讀，引導學生感受、欣賞不同文化背景下的詩歌魅力，提高他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學習《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩，使學生了解外國詩歌的基本特點，增強對中外詩歌文化差異的理解，拓寬文化視野。

3.思維品質發(fā)展：在對比分析中西方詩歌的過程中，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高他們分析問題、解決問題的能力。

在教學過程中，我將根據學生的實際情況，注重引導他們深入理解詩歌的意境、主題和象征手法，鼓勵他們主動參與課堂討論，分享自己的感悟，從而實現核心素養(yǎng)目標的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的理解：《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩的意境豐富，需要學生通過細致閱讀和感悟來領會。

2.象征手法的識別：兩首詩中均運用了象征手法，如《未選擇的路》中的“兩條路”象征人生的選擇，“樹林”象征未知的世界等。

難點：

1.文化背景的把握：學生可能對外國詩歌的文化背景不夠了解，影響對詩歌深層意義的理解。

2.詩歌主題的提煉：如何引導學生從詩歌的具體內容中提煉出深層的主題思想。

解決辦法：

1.對于重點，可以通過多媒體展示相關圖片或視頻，幫助學生形象理解詩歌意境。同時，通過分組討論和分享，促進學生之間的交流，加深對意境的理解。

2.對于難點，可以先簡要介紹詩歌作者的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生建立文化背景知識。然后，通過逐句解析和引導提問，幫助學生逐步提煉出詩歌的主題思想。同時，鼓勵學生主動查閱資料，增強對外國詩歌文化的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、教學黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：七年級語文下冊教材、電子版的教學PPT、相關詩歌的音頻和視頻資料、在線翻譯工具。

4.教學手段：小組討論、問答、引導學生進行詩歌創(chuàng)作、角色扮演等。

5.輔助材料：打印好的詩歌分析表格、學生作業(yè)本、課文注釋及譯文。教學流程1.課前準備（5分鐘）

提前將電子版的教學PPT和相關的詩歌音頻視頻資料上傳到學校教學管理系統(tǒng)和班級微信群，讓學生在課前進行預習。同時，為學生布置預習作業(yè)，要求他們閱讀本節(jié)課要學習的兩首詩歌，并簡要寫下自己的感悟。

2.課堂導入（5分鐘）

利用多媒體投影儀展示兩首詩歌的標題，《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，引導學生關注詩歌的主題。然后，邀請學生分享他們的預習感悟，為課堂討論營造氛圍。

3.詩歌講解（20分鐘）

針對每首詩歌，先讓學生自主閱讀，然后通過問答、引導提問等方式，逐句解析詩歌內容，深入剖析詩歌的意境、主題和象征手法。重點講解《未選擇的路》中的“兩條路”的象征意義，以及《假如生活欺騙了你》中的“生活欺騙”所表達的人生哲理。

4.對比分析（5分鐘）

將學生分成小組，讓他們對比分析兩首詩歌的異同，從意象、情感、寓意等方面進行探討。各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

5.詩歌創(chuàng)作與分享（5分鐘）

邀請學生嘗試創(chuàng)作一首短詩，可以是仿照所學詩歌的題材和形式，也可以是表達自己對生活中某個選擇的思考。學生互相分享自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

6.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內容進行總結，強調詩歌意境的理解、象征手法的識別等知識點。同時，提醒學生課后繼續(xù)閱讀外國詩歌，提高自己的文學素養(yǎng)。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

讓學生撰寫一篇關于本節(jié)課所學詩歌的讀后感，要求不少于200字。通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學，提高學生的寫作能力。

整個教學流程共計40分鐘，符合教學實際需求。在課堂導入、詩歌講解、對比分析等環(huán)節(jié)，教師要注意關注學生的學習情況，及時解答他們的疑問，幫助他們克服學習難點。同時，通過小組討論、詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。學生學習效果1.文學素養(yǎng)的提升：通過對比閱讀兩首外國詩歌，《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》，學生將能更好地理解和欣賞不同文化背景下的詩歌藝術，提高他們的文學素養(yǎng)。

2.審美能力的增強：通過對兩首詩歌的意境、主題和象征手法的深入剖析，學生的審美能力將得到鍛煉和提升，他們將更能領會詩歌的美學價值。

3.文化理解與傳承：學生將通過對外國詩歌的學習，了解不同文化對詩歌創(chuàng)作的影響，增強對中外詩歌文化差異的理解，拓寬文化視野，提高文化傳承與理解的能力。

4.思維品質的發(fā)展：通過對比分析和詩歌創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維將得到鍛煉，他們分析問題、解決問題的能力將得到提升。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生將通過對兩首詩歌中所表達的人生哲理的感悟，進一步思考生活中的選擇與后果，有助于他們形成積極的人生觀和價值觀。

6.寫作能力的提高：通過課后作業(yè)的撰寫，學生將能運用所學知識，表達自己對詩歌的理解和感悟，從而提高他們的寫作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置以下作業(yè)：

a.翻譯并背誦本節(jié)課學習的兩首詩歌《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》。

b.寫一篇關于本節(jié)課所學詩歌的讀后感，要求不少于300字。在文章中，學生需要結合自己的實際經歷，談談對詩歌主題的理解和感悟。

c.選擇一首自己喜歡的外國詩歌，進行賞析，從意境、主題、象征手法等方面進行分析。

2.作業(yè)反饋

教師應及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

a.檢查學生的詩歌背誦情況，對背誦準確無誤的學生給予表揚，對背誦有誤的學生進行糾正，并鼓勵他們加強背誦。

b.在批改讀后感作業(yè)時，關注學生對詩歌主題的理解和感悟，對有深度和獨到見解的觀點給予肯定，對理解不準確的學生進行引導，提供改進建議。

c.在賞析作業(yè)中，注意學生的分析能力和表達能力，對分析到位、表達清晰的學生給予表揚，對分析不夠深入、表達不清楚的學生進行指導，幫助他們提高分析問題和表達自己的能力。典型例題講解1.例題一：《未選擇的路》中，“兩條路”的象征意義是什么？

答案：兩條路分別代表選擇和未選擇的道路，象征著人生中的抉擇和未知。作者通過描繪兩條路的對比，表達了人生中的重要抉擇和面對未知時的猶豫和困惑。

2.例題二：《假如生活欺騙了你》中，“生活欺騙”所表達的人生哲理是什么？

答案：生活欺騙代表了人生中可能會遇到的挫折和困難。詩中表達了一種積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)，相信未來會更好。

3.例題三：請分析《未選擇的路》中作者如何運用象征手法表達主題？

答案：在《未選擇的路》中，作者使用了象征手法來表達主題。兩條路分別象征著選擇和未選擇的道路，樹林象征著未知的世界，而決定選擇一條路則象征著人生中的重要抉擇。通過這些象征，作者傳達了人生中的抉擇和未知，以及面對抉擇時的猶豫和困惑。

4.例題四：請分析《假如生活欺騙了你》中作者如何運用象征手法表達主題？

答案：在《假如生活欺騙了你》中，作者運用了象征手法來表達主題。生活欺騙象征著人生中可能會遇到的挫折和困難，而作者鼓勵人們保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。通過這種象征，作者傳達了積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該堅持樂觀、積極的態(tài)度，相信未來會更好。

5.例題五：請舉例說明象征手法在詩歌中的作用和效果。

答案：象征手法在詩歌中起到了豐富意境、深化主題和增強表現力的作用。例如，在《未選擇的路》中，作者使用象征手法來表達人生中的抉擇和未知，使讀者能夠更加深刻地理解和感受到詩中的主題。同樣，在《假如生活欺騙了你》中，作者通過象征手法傳達了積極的人生觀，使讀者能夠更加有力地感受到作者的觀點和情感。象征手法能夠增加詩歌的藝術魅力，引起讀者的共鳴，使詩歌更具吸引力和感染力。內容邏輯關系本文重點知識點：《未選擇的路》通過描繪兩條路的對比，表達了人生中的重要抉擇和面對未知時的猶豫和困惑。

板書設計：

-主題：人生抉擇與未知

-象征手法：兩條路（選擇與未選擇）、樹林（未知世界）

2.重點闡述二：《假如生活欺騙了你》的主題及象征手法

本文重點知識點：《假如生活欺騙了你》通過生活欺騙的象征，傳達了積極的人生觀，即面對生活的不公和欺騙，我們應該保持樂觀、堅強的心態(tài)，勇敢面對挑戰(zhàn)。

板書設計：

-主題：面對生活的挑戰(zhàn)與保持樂觀

-象征手法：生活欺騙（挫折與困難）、樂觀堅強的心態(tài)

3.重點闡述三：象征手法在詩歌中的作用和效果

本文重點知識點：象征手法在詩歌中起到了豐富意境、深化主題和增強表現力的作用。

板書設計：

-作用：豐富意境、深化主題、增強表現力

-效果：引起讀者共鳴、增加藝術魅力、強化情感表達教學反思在本節(jié)課的教學中，我深入講解了《未選擇的路》和《假如生活欺騙了你》兩首詩歌的意境、主題以及象征手法，通過對比閱讀和分析，讓學生更好地理解和欣賞外國詩歌的魅力。同時，我也關注了學生的學習效果，通過作業(yè)布置和反饋，及時發(fā)現并糾正學生的錯誤，幫助他們鞏固所學知識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在講解詩歌主題時，部分學生對于詩歌中的象征意義理解不夠深入，需要我在今后的教學中更加注重引導和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握詩歌的主題思想。其次，在課堂互動環(huán)節(jié)