2024四年級(jí)語文下冊(cè) 第1單元 3 天窗教案 新人教版

2024四年級(jí)語文下冊(cè)第1單元3天窗教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024四年級(jí)語文下冊(cè)第1單元3天窗教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：四年級(jí)語文下冊(cè)第1單元第3課《天窗》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，掌握關(guān)鍵語句的含義，提高閱讀理解能力。

2.審美與創(chuàng)意：引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的美好情感和意境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的窗文化，增強(qiáng)文化自信心。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要理解課文《天窗》中所描繪的場(chǎng)景和情感。

2.詞語運(yùn)用：學(xué)生需要掌握課文中的重點(diǎn)詞語和成語，并能夠正確運(yùn)用。

3.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解并掌握課文中的基本語法結(jié)構(gòu)和句型。

難點(diǎn)：

1.課文深層含義：學(xué)生可能難以理解課文中所蘊(yùn)含的深層含義和象征意義。

2.文化背景：學(xué)生可能對(duì)課文中所涉及的中國(guó)傳統(tǒng)文化背景知識(shí)不太了解。

解決辦法：

1.對(duì)于課文內(nèi)容理解，可以通過分段閱讀、討論和回答問題的方式來幫助學(xué)生深入理解課文。

2.對(duì)于詞語運(yùn)用，可以通過例句展示、練習(xí)和游戲等方式，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用課文中的重點(diǎn)詞語和成語。

3.對(duì)于語法結(jié)構(gòu)，可以通過講解、示范和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解并掌握課文中的基本語法結(jié)構(gòu)和句型。

4.對(duì)于課文深層含義和文化背景，可以通過講解、視頻資料展示、小組討論等方式，幫助學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，以加深對(duì)課文的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。

2.分組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)他們共同探討問題、分享思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)形象地展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱、學(xué)習(xí)和交流。

3.互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板，進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)互動(dòng)，方便學(xué)生參與、表達(dá)和展示自己的思考和成果。

4.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用各類教學(xué)軟件，如詞匯游戲、語法練習(xí)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

5.實(shí)物演示：展示相關(guān)的實(shí)物，如圖片、模型等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，豐富學(xué)生的直觀體驗(yàn)。

6.角色扮演：讓學(xué)生參與角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一幅繪有傳統(tǒng)天窗的畫，引起學(xué)生對(duì)天窗的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提問：“你們?cè)谏钪幸娺^天窗嗎？它是什么樣的？天窗有什么作用呢？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

2.新課講授（15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音語調(diào)和情感的把握，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-分析課文中的重點(diǎn)詞語和成語，如“小小的”、“朦朧的”等，解釋其含義并引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

-講解課文中的基本語法結(jié)構(gòu)和句型，如定語后置句、被動(dòng)句等，讓學(xué)生掌握其用法。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分角色朗讀課文，注意情感的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅天窗的畫，并用自己的話描述畫中的情景，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論課文中的深層含義和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)討論話題，如“天窗在課文中的象征意義是什么？”

-學(xué)生通過查閱相關(guān)資料、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

-每組選代表進(jìn)行匯報(bào)，其他組學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和提升。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的記憶和理解能力。

-提問：“你們學(xué)到了什么？有哪些收獲和感悟？”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典窗文化：介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化中窗的不同類型、寓意和文化背景，如雕窗、花窗等。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦閱讀其他描述窗的作品，如古詩(shī)詞、現(xiàn)代文學(xué)作品等，擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-窗的藝術(shù)作品：欣賞不同藝術(shù)形式中的窗元素，如繪畫、雕塑、剪紙等，提高學(xué)生的審美能力。

-窗的功能與設(shè)計(jì)：了解窗在不同建筑中的功能和設(shè)計(jì)理念，如傳統(tǒng)建筑、現(xiàn)代建筑等。

2.拓展建議

-學(xué)生可以自行查閱相關(guān)資料，深入了解窗的文化和歷史背景。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以窗為主題的小作品，如繪畫、攝影、寫作等，展示自己的創(chuàng)造力和對(duì)窗的理解。

-學(xué)生可以參與窗的制作或設(shè)計(jì)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)剪紙、木雕等技藝，親手制作窗花或窗簾等。

-學(xué)生可以組織窗文化知識(shí)競(jìng)賽或研討會(huì)，與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

-學(xué)生可以參觀博物館或古建筑，親身體驗(yàn)窗在不同環(huán)境中的美感和功能。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或?qū)I(yè)人士進(jìn)行講座，分享窗的文化知識(shí)和設(shè)計(jì)理念。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，明確突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，條理分明，使學(xué)生能夠一目了然地看出課文的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，避免冗長(zhǎng)的文字，概括性強(qiáng)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

-課文標(biāo)題《天窗》

-課文主要情節(jié)結(jié)構(gòu)：引入-發(fā)展-高潮-結(jié)尾

-重點(diǎn)詞語和成語：小小的、朦朧的、窗外的世界、想象的力量

-基本語法結(jié)構(gòu)和句型：定語后置句、被動(dòng)句

-深層含義和文化背景：窗的象征意義、中國(guó)傳統(tǒng)文化中的窗文化重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述課文《天窗》中的場(chǎng)景和情感。

-答案：課文《天窗》描繪了一個(gè)孩子在家中透過天窗觀察外界的情景，表達(dá)了對(duì)外面世界的向往和想象。

2.詞語運(yùn)用題

-題目：請(qǐng)用課文中的詞語造句。

-答案：小小的天窗，照亮了我的世界。

3.語法結(jié)構(gòu)題

-題目：請(qǐng)用定語后置句造句。

-答案：教室里的書桌上堆滿了書籍。

4.深層含義理解題

-題目：請(qǐng)解釋課文中所提到的“想象的力量”是什么意思。

-答案：想象的力量指的是通過想象，人們可以在心中創(chuàng)造出各種情景和體驗(yàn)，豐富自己的內(nèi)心世界。

5.文化背景題

-題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述中國(guó)傳統(tǒng)文化中窗的文化意義。

-答案：在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，窗不僅是建筑物的一部分，也具有象征意義，如窗象征著光明、希望和通風(fēng)等。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

在教學(xué)后，我計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)。我會(huì)讓學(xué)生填寫一份教學(xué)反饋表，其中包括他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等方面的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見和建議，以便我了解他們的需求和期望。

此外，我還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的談話，深入了解他們對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的看法。通過這些反思活動(dòng)，我可以評(píng)估教學(xué)效果，并識(shí)別出需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施

根據(jù)學(xué)生的反饋和我的觀察，我將會(huì)制定一些改進(jìn)措施，并在未來的教學(xué)中實(shí)施。

例如，如果學(xué)生反映對(duì)課文內(nèi)容