語文語境詞義-同步課件（第1課時(shí)）“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)（主觀題）

2025屆語用新題

“

語境+詞義及用法”

主觀題

解題指導(dǎo)（第1課時(shí)）PPT版見Q群：新高考資料全科總?cè)?32599440；高考語文高中語文資料群302925498

一、高考真題【語文暢學(xué)優(yōu)】（收藏版）語用新題型“語境+詞義辨析”高考真題分類解析（2022.2023.2024年高考）二、教學(xué)同步（精講精練）“語境+詞義”選擇題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(選擇題）

專練1

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法”辨析(客觀選擇題）

專練2

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法"辨析(客觀選擇題）

“語境+詞義”主觀題

導(dǎo)學(xué)案+教案+同步課件【語文暢學(xué)優(yōu)】2025版“語境+詞義及用法”解題指導(dǎo)(主觀題)

專練3

教師版+學(xué)生版“語境+詞義及用法”辨析(主觀題)

【語文暢學(xué)優(yōu)】2025屆一輪“語境+詞義”專題

教材中的語義探討例舉

【課本拓展探究1】

郭沫若先生的劇本《屈原》：“你是……”“你這……”

【原文】郭沫若先生的劇本《屈原》里嬋娟罵宋玉

說：“你是沒有骨氣的文人!”上演時(shí)他自己在臺下聽，嫌這話不夠味，想在“沒有骨氣的”下面加“無恥的”三個(gè)字。一位演員提醒他把“

是”改為“這”，“你這沒有骨氣的文人!”就夠味了。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考1：“你是沒有骨氣的文人!”改為“你這沒有骨氣的文人!”“

就夠味了?！蹦闶欠裾J(rèn)同這個(gè)看法?請簡要分析。(4分)教材借鑒1朱光潛《咬文嚼字》

【原文】：他覺得這字改得很恰當(dāng)。他研究這兩種語法的強(qiáng)弱不同，“你是什么”只是單純的敘述語，沒有更多的意義，有時(shí)或許竟會(huì)“不是”；“你這什么”便是堅(jiān)決的判斷，而且還必須有附帶語省略去了。這是煉字的好例，我們不妨借此把煉字的道理研究一番。那位演員把“是”改為“這”,確實(shí)改的好。不過郭先生如果記得《水滸》，就會(huì)明白一般民眾罵人，都用“你這什么”式的語法。石秀罵梁中書說：“你這與奴才做奴才的奴才!”楊雄醉罵潘巧云說：“你這賤人!

你這淫婦!你這你這大蟲口里流涎!你這你這——”一口氣就罵了六個(gè)

“你這”?？纯催@些實(shí)例，“你這什么”倒不僅是“堅(jiān)決的判斷”,而是帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感?！澳闶鞘裁础北阒皇遣粠楦械呐袛?。縱有情感也不能在文字本身上見出來。(朱光潛《咬文嚼字》)

答案參考：不贊同。①“你這什么”是堅(jiān)決的判斷，帶有極端憎惡的驚嘆語，表現(xiàn)著強(qiáng)烈的情感；②“你是什么”只是單純的敘述語，不帶情感的判斷。教材借鑒1啟示1：同樣的句式，“是”改為“這”，一字之改，情感色彩完全不同

【課本拓展探究2】

《紅樓夢》里茗煙罵金榮：“你是……”

【原文】《紅樓夢》里茗煙罵金榮說：“你是個(gè)好小子出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！”這里“你是”含有假定語氣，也帶“你不是”一點(diǎn)譏刺的意味，如果改成“你這好小子！”神情就完全不對了。從此可知“你這”式語法并非在任何情形之下都比“你是”式語法都來得更有力。(朱光潛《咬文嚼字》)(朱光潛《咬文嚼字》)

教材借鑒2啟示2：同樣的句式，“是”不可以改為“這”，字的更改，情感色彩就完全不同。

思考2：“你是個(gè)好小子出來動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！”這句話中的“你是”若改為“你這”，會(huì)失去怎樣的表現(xiàn)力？

答案參考：①“你是好小子”含有假定語氣，也帶“你不是”一點(diǎn)譏刺的意味；②“你這個(gè)好小子”承認(rèn)對方是一個(gè)“好小子”，沒有刺激和譏刺的意味。

【課本拓展探究3】

郭沫若先生的不當(dāng)修改：“你是…”“你這…”“你有…”

【原文】根據(jù)這種見解，他把另一文里“你有革命家的風(fēng)度”一句話改為“你這革命家的風(fēng)度”。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考3：“你有革命家的風(fēng)度”若改為“你這革命家的風(fēng)度”“你是革命家的風(fēng)度”，好不好？請簡析。教材借鑒3朱光潛《咬文嚼字》

原文：朱光潛：郭先生援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥。“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜?！笆恰痹谶壿嬌鲜沁B接詞，相當(dāng)于等號?！坝小钡男再|(zhì)完全不同，在“你有革命家的風(fēng)度”一句中，風(fēng)度是動(dòng)詞的賓詞。在“你這革命家的風(fēng)度”中，風(fēng)度便變成主詞和“你(的)”平行，根本不成一句話。(朱光潛《咬文嚼字》)

答案參考：①“你這”式語法大半表示深惡痛嫉，在贊美時(shí)便不適宜。②“是”在邏輯上是連接詞，相當(dāng)于等號。③“有”的性質(zhì)完全不同，“你這革命家的風(fēng)度”中，風(fēng)度便變成主詞和“你(的)”平行，根本不成一句話。

教材借鑒3啟示3：同樣的句式，“是”改“有”后，不僅情感色彩完全不同，而且語法上還有問題，根本不是一句話。

【課本拓展探究4】王若虛修改《史記》李廣射虎

【原文】例如《史記》李廣射虎一段：“李廣見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣”這本是一段好文章，王若虛在《史記辨惑》里說它“凡多三石字”，當(dāng)改為：“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入”。或改為：“嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也”。在表面上改的似乎簡潔些，卻實(shí)在遠(yuǎn)不如原文，“見草中石，以為虎”并非“見草中有虎”。原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝的意味。改為“既知其為石”便失去這意味。原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番，自會(huì)明白。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考4：王若虛改《史記》失敗，失敗在哪里？

教材借鑒4朱光潛《咬文嚼字》

【課本拓展探究4】王若虛修改《史記》李廣射虎

【原文】原文：“李廣見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因更復(fù)射，終不能入石矣”

修改：①“以為虎而射之，沒鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入”。

②“嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也”。

答案參考：①“見草中石，以為虎”并非“見草中有虎”，更合當(dāng)時(shí)真實(shí)情境；②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝的意味。改為“既知其為石”便失去這意味。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截的意味，改為“終不能入”便覺索然無味。

教材借鑒5啟示4：王若虛改《史記》失敗，說明文字和意味有關(guān)。

【課本拓展探究4】蘇東坡《惠山烹小龍團(tuán)》：“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”VS“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”

【原文】比如說蘇東坡的《惠山烹小龍團(tuán)》詩里三四兩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”，“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來的，如果你不知道這個(gè)關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通。如果你不了解明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的情沁肺腑的意味，也就失去原文的妙處。這兩句詩的妙處就在不即不離若隱若現(xiàn)之中。它比用“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。難處就在于含混中顯得豐富。由“獨(dú)攜小龍團(tuán)，來試惠山泉”變成“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”，這是點(diǎn)鐵成金。文學(xué)之所以為文學(xué)就在這一點(diǎn)生發(fā)上面。(朱光潛《咬文嚼字》)

思考4：王若虛改《史記》失敗，失敗在哪里？

教材借:5朱光潛《咬文嚼字》

思考5：“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉”這兩句詩，有哪些聯(lián)想義，產(chǎn)生了怎樣的意蘊(yùn)（有怎樣的表達(dá)效果）？教材借:5朱光潛《咬文嚼字》啟示5：：蘇軾寫《惠山烹小龍團(tuán)》，善用聯(lián)想意義，意蘊(yùn)豐富。（科學(xué)的文字愈限于直指的意義就愈精確，文學(xué)的文字有時(shí)卻必須顧到聯(lián)想的意義，尤其是在詩方面。

答案參考：聯(lián)想義：①“天上小團(tuán)月”是由“小龍團(tuán)”茶聯(lián)想起來的；②明月照著泉水和清茶泡在泉水里有著共同的情沁肺腑的意味；不即不離若隱若現(xiàn)之中。③天上月，人間泉，體現(xiàn)出詩人超然世外忘卻人間憂愁的一份獨(dú)有的快樂與愜意（編者補(bǔ)充）。意蘊(yùn)：它比用“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”一句話來得較豐富，也來得較含混有蘊(yùn)藉。

表面上像只是斟酌文字的分量，實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感

總結(jié)：文字的修改，帶來句式的不同，語法結(jié)構(gòu)的不同，情感色彩的不同，聯(lián)想義的不同，意蘊(yùn)意味的不同。朱光潛在《咬文嚼字》中所探討的文字修改五個(gè)典例，讓我們在解答高考“語境+詞義、用法和效果”類主觀題時(shí)腦洞大開。文學(xué)，無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和情感。從來沒有一句話換一個(gè)說法而意味仍完全不變。

2024年高考試題中的詞義分析

（非語用題）

從最小的詞語入用，理解詞語的含意，分析其作用和表達(dá)效果，是近年來高考小角度、精細(xì)化設(shè)題的風(fēng)向之一。為了把這一知識點(diǎn)講透徹，本節(jié)課我們先跳出語言文字運(yùn)用中的“語境+詞義、用法和效果”主觀題，看看近年來高考試題中其他閱讀專題中的詞義分析題目，以期從更高的的站位、更寬的視角來掌握此類題目的解題能力。

古詩閱讀考點(diǎn)：“□同斥鷃一枝棲”，缺字可否填為“鵬”？2024年高考全國甲卷

次韻錢遜叔泛舟虹橋①

宋·呂本中半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。卻訝探驪人不至③，清樽畫舫倩分題④。

[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會(huì)，分題目而賦詩。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

C.斥鷃見于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應(yīng)是“鵬”。

【參考答案】C（原詩為“身”）2024年高考全國甲卷

舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。

【試題分析】C項(xiàng)考查考生基于相關(guān)的背景知識對詩歌解讀中存在問題的邏輯判斷。

缺字后面的“同”，就現(xiàn)有信息分析，可以有兩種解釋:一是意為“和”，相應(yīng)的這句詩的意思就是某個(gè)事物與斥鸚同時(shí)棲息在樹枝上;二是作“如同”講，那么這句詩的意思就是某個(gè)事物像斥鹮一樣棲息在樹枝上。參照上句中的“比”字，后一種解釋正確的可能性較大。但無論是哪一種可能，缺字都不可能是“鵬”字。鵬與斥鸚是《逍遙游》用來論述“小大之辨”的兩個(gè)例證，斥鸚是一種小鳥，是可以棲息在樹枝之上的;而鵬則龐大得不可思議，它“背若泰山，翼若垂天之云”，無法想象它可以在樹枝上棲息。當(dāng)然，“一枝”也可能是一個(gè)比喻，用來表系獨(dú)窄的空間，那也同樣不是鵬所能棲息的。另外本選項(xiàng)的表述也未做到邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，其中的因果關(guān)系并不必然。

文本的殘缺會(huì)給文本解讀帶來不確定性，但通過邏輯推理，結(jié)合相關(guān)的背景知識，也可以在不確定中獲得一定程度的確定?！跺杏鲇巍分嘘P(guān)于鵬的描寫，對于考生來說比較熟悉，可以作為他們的背景知識。

文言文閱讀考點(diǎn)：結(jié)合語境理解“募”字的意思，是“招募”非“捕獲”2024年高考全國甲卷

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（A）（3分）

A.臧霸曾為呂布效力，曹操擒捉呂布以后，臧霸為避禍藏匿起來；后來他又被曹操捕獲，曹操不計(jì)前嫌，對他委以重任，任命他為瑯邪相。

原文：“臧霸先從陶謙，后助呂布，布為操所擒，霸藏匿，操募得之，即以霸為瑯邪相”

“臧霸先從陶謙，后助呂布”，說明臧霸曾為呂布效力；“布為操所擒，霸藏匿”，是說呂布被曹操擒殺以后，臧霸因?yàn)樵鷧尾?，懼怕被曹操捉拿殺害，所以藏匿起?“操募得之，即以霸為瑯邪相”，意思是曹操招募得到臧霸，加以重用，任命他為瑯邪相。

【試題分析教考銜接】A選項(xiàng)中說“后來他又被曹操捕獲”顯然與原文意思不符，只要知道此處的“募”為招募義，并非捕獲義，就不難判斷選項(xiàng)中的表述是錯(cuò)誤的?！澳肌弊髡心剂x是常用義項(xiàng)，現(xiàn)代漢語中仍保留，教材所選的文言文《蘇武傳》中“?；莸饶际砍夂虬儆嗳司恪敝械摹澳肌本褪沁@個(gè)意思。學(xué)生對此應(yīng)當(dāng)比較熟悉。因此，A選項(xiàng)符合題干要求，是答案選項(xiàng)。

古詩閱讀考點(diǎn)：煉字，分析頸聯(lián)中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果2024年高考全國甲卷

野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低。15.頸聯(lián)中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術(shù)效果，請簡要賞析。(6分)

【參考答案】①“軟”字形象地寫出橋邊柔軟的枊枝在微風(fēng)吹拂下輕輕飄動(dòng)，令人感受到春色的溫柔；②“低”字表現(xiàn)了在夕陽的余暉中，欄桿旁花叢的光彩映照到水面，給人以柔和親近之感。

【試題分析】

本試題的閱讀材料中，預(yù)聯(lián)上下兩句使用的“軟”“低”二字，看似導(dǎo)常，卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，顯示出作者的用心?！败洝奔瓤梢允钦f事物的柔軟，也可以指態(tài)度的溫和、柔和。在詩中，這個(gè)字所附著的主體可以是風(fēng)中飄動(dòng)的枝，也可以是風(fēng)本身，更可以是和照的春目，它代表著和暖，代表著溫柔，也襯托出詩人處于這樣美好境界中身心的舒適與沉醉;“低”字則表現(xiàn)出一種向下的指向，令人聯(lián)想到親近，聯(lián)想到柔和，與上旬中的“軟”字一起，超越了形象和聲音，帶給人觸覺上的體驗(yàn)。

古詩閱讀考點(diǎn)：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標(biāo)Ⅱ卷

雨后為山亭獨(dú)臥

葉夢得①

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。

[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

16.如何理解詩人的“白頭心事”？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）

官方答案：16.(6分)①“白頭心事”指的是詩人念念不忘，多年來一直想要實(shí)現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；②“臥聞刁斗起連營”，“刁斗”軍事意象表明詩人時(shí)時(shí)牽掛對敵戰(zhàn)事；③“慚愧兒童話請纓”表明詩人雖然壯心不已，但是卻無法像年輕人一樣請纓上陣殺敵的慚愧。

古詩閱讀考點(diǎn)：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標(biāo)Ⅱ卷

過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。幾看薄月當(dāng)軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。

洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。

白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓

。

[注]①葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。

方法：結(jié)合詩的語言環(huán)境，扣重要詞語，理解其背后思想情感內(nèi)涵

。

找出

關(guān)鍵詞：

注釋：①中扣“南宋”“抗金”兩個(gè)關(guān)鍵詞。

頷聯(lián)：臥聞刁斗起連營

尾聯(lián)：“白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓”，從詞語角度分析，“白頭”與“兒童”對比，“話請纓”與首聯(lián)“臥聞”勾連。

古詩閱讀考點(diǎn)：“白頭心事”是哪些心事？2024年新課標(biāo)Ⅱ卷方法：結(jié)合詩的語言環(huán)境，扣重要詞語，理解其背后思想情感內(nèi)涵

。

注釋：2024年新課標(biāo)Ⅱ卷在立意上關(guān)聯(lián)陸游《書憤》、辛棄疾《破陣子》和《永遇樂?京口北固亭懷古》，補(bǔ)充篇目劉克莊《賀新郎?國脈微如縷》。注釋①“葉夢得：南宋文學(xué)家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務(wù)”對于理解“白頭心事”太重要了?！澳纤巍笔菚r(shí)背景，教材中的辛棄疾、陸游、劉克莊三位南宋詞詩人的詩詞，考生可以知人論世?！霸铝τ诳菇鸱纻浼败婐A勤務(wù)”，表明詩人的志向。南宋詩人感憂國事，抗擊敵人，收復(fù)失地、壯志難酬，對當(dāng)朝統(tǒng)治者的憤懣……這些情感是共通的。“白頭心事”指的是詩人念念不忘，多年來一直想要實(shí)現(xiàn)抗擊敵人，收復(fù)失地的志愿；

頷聯(lián)：“臥聞刁斗起連營”，“刁斗”軍事意象表明詩人時(shí)時(shí)牽掛對敵戰(zhàn)事；

尾聯(lián)：“白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓”，從詞語角度分析，“白頭”與“兒童”對比，“話請纓”與首聯(lián)“臥聞”對比，表明詩人雖然壯心不已，但是卻無法像年輕人一樣請纓上陣殺敵的慚愧。

文學(xué)類文本閱讀《社戲》考點(diǎn)：9.文中記述社戲的籌備及演出過程，多處使用“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”等，含有哪些意味?請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?6分)2023年新課標(biāo)Ⅱ卷【審題】（1）明考點(diǎn)：品味重要詞語的內(nèi)涵（意味、意蘊(yùn)）；（2）讀原文。找到詞語（“依照往年成例”“照習(xí)慣”“照例”）在文中出現(xiàn)的地方；（3）基本義。結(jié)合句子理解基本意思；（4）深層義。領(lǐng)悟其意味（內(nèi)涵意蘊(yùn)），也就是深層義；（4）分析概括，規(guī)范答題。“哪些意味”，答案不只一點(diǎn)；分值6分，可能有三點(diǎn)；重點(diǎn)在深層意蘊(yùn)?！窘馕觥拷忸}第一步：在文中找出帶有這些短語或詞語的句子；解題第二步：分析這些詞語基本義，所表達(dá)的共同意思；解題第三步：結(jié)合全文，思考這些詞語背后的意蘊(yùn)?！竟俜酱鸢浮?.(6分)①社戲作為當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)，民間儀式，傳承久遠(yuǎn)，各個(gè)步驟都有例可循。②社戲各步驟循例展開，代表著一種秩序井然，安穩(wěn)平和的生活常態(tài)。③多次強(qiáng)調(diào)“照例”，也暗示“例外”或?qū)㈦S著時(shí)代的變化而出現(xiàn)。

評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。

文學(xué)類文本閱讀《“九一八”致弟弟書》考點(diǎn)：8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。（4分）2022年高考全國乙卷【參考答案】8.（4分）①感慨時(shí)光流逝之快，十年中和弟弟相處的時(shí)間短促。②對與弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境。③牽掛、擔(dān)心、思念流浪在外的弟弟。

評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【試題解析】本題重點(diǎn)考查對文中重要句子的含意的理解分析能力，對散文內(nèi)容和主題的綜合分析、鑒賞能力。第一次出現(xiàn)在第2段，“世事恍恍惚惚地就過了”，結(jié)合其后的內(nèi)容可知，“我”之所以“恍恍惚惚”是因?yàn)椤拔摇备杏X時(shí)光流逝太快，十年中和弟弟相處的時(shí)間太短。第二次出現(xiàn)在后面的“只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別的模糊，真所謂有如夢寐了”，“我”之所以“恍恍惚惚”還因?yàn)椤拔摇睂εc弟弟相處的回憶感到真切而又模糊，恍如夢境。

此外，結(jié)合文章的情感主旨，“我”“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)還來源于對流浪在外的弟弟的牽掛、擔(dān)心和思念之情。

文學(xué)類文本閱讀《石門陣》考點(diǎn)：9.小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(6分)2021年新高考Ⅰ卷【參考答案】9.（6分）①現(xiàn)實(shí)生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實(shí)中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護(hù)家門，才有實(shí)現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。評分參考:每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【試題解析】先找出小說中的不同層面的“門”，共有六處門：木頭門，磚頭門，石頭門，石門陣，大門，二門。再來按不同層面分類，并指出其不同含義。小說中多次出現(xiàn)“門”，要結(jié)合文本，六個(gè)門要概括找全，不可遺漏。對門要學(xué)會(huì)分類，從不同層面進(jìn)行概括。有三個(gè)層面，三者逐層深入。家門→以石門陣方式來戰(zhàn)爭→保大門（國門），要對不同層面的門進(jìn)行解讀，也就是指出其含義。由家門拓展到國門，由實(shí)入虛，由表及里，是回答這道題的關(guān)鍵。

文學(xué)類文本閱讀《放猖》考點(diǎn)：8