部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【作業(yè)設(shè)計(jì)】部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第八單元整組作

業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

設(shè)計(jì)原則

一、作業(yè)設(shè)計(jì)源頭：源于教材，高于教材，人文性與工具性兼顧

作業(yè)設(shè)計(jì)的素材，源于教材。我們認(rèn)真研讀教材中的每一句話，深入研究文

本，圈定作業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)，依托教材中已有的作業(yè)題目為階梯，來(lái)為不同層次的學(xué)生

設(shè)計(jì)作業(yè)。在課前、課中以及課后作業(yè)中，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性與工具性，作

業(yè)中，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的廣度，深度和高度。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：夯實(shí)基礎(chǔ)，提升技能，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)

作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容,主要是落實(shí)單元教學(xué)目標(biāo),在作業(yè)題目數(shù)量上,不要求多，

只要求“精”，努力在一個(gè)作業(yè)中，既可以突破本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能為后

期教學(xué)做好鋪墊，爭(zhēng)取一題多用，作業(yè)層次多樣性，呈現(xiàn)階梯式前進(jìn)，一步一步

在鞏固中有發(fā)展，在作業(yè)生成中有提高，比如在“讀書(shū)經(jīng)歷”作業(yè)中，一條主線

貫穿其中------讀書(shū)感悟，在課前預(yù)習(xí)中讀書(shū)感悟的題目；課中設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)表格，

以自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)單展開(kāi)研討；在課后作業(yè)中主要以實(shí)踐探究作業(yè)為主，將所

學(xué)有所用。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)形式：基于學(xué)情，立足目標(biāo)，有趣活潑親近學(xué)生

“落實(shí)減負(fù)”，學(xué)生作業(yè)尤其可以體現(xiàn)出這一要求。我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，

充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，身心特點(diǎn)。力求在形式上，所有題目設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,

貼合學(xué)生心理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。作業(yè)題目的提示語(yǔ)親切自然，問(wèn)題指向更

加明確，具有一定的啟發(fā)性，這樣在閱讀題目要求時(shí)，可以降低學(xué)生的畏懼心理，

拉近學(xué)生與題目的距離，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)30個(gè)字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)詞語(yǔ)。

2能借助注釋?zhuān)斫庹n文大意。

3能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。

4能梳理出作者的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)出作者對(duì)“好書(shū)”的看法，體會(huì)作者從讀書(shū)、

作文中悟出的道理。

5能分條講述，把介紹人物形象的理由說(shuō)請(qǐng)清楚。

6聽(tīng)人說(shuō)話能抓住要點(diǎn)。

7介紹一本書(shū)，能分段表述推薦理由。

8能把重要的理由寫(xiě)具體。

9能梳理總結(jié)如何找書(shū)讀的方法。

10借助比喻句表達(dá)自己對(duì)書(shū)的看法。

11能把句子排成一段意思連貫的話，并抄寫(xiě)下來(lái)。

12初步了解歐陽(yáng)詢(xún)書(shū)法的用意、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，欣賞歐陽(yáng)詢(xún)的楷書(shū)藝術(shù)風(fēng)格和表

現(xiàn)形態(tài)，感受漢字和書(shū)法的沒(méi)魅力。

13背誦《觀書(shū)有感》。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

課時(shí)名稱(chēng)序號(hào)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

古人談讀書(shū)1認(rèn)識(shí)生字，“恥”“矣”，借助自字理分析，掌握正確字形，了

解其字義。讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”

2朗讀課文，課文讀通，能正確停頓，讀出一定的節(jié)奏和速度。

3通過(guò)聯(lián)系上下文、工具書(shū)、注解等理解詞句，知曉“急”“斷”

的古今異義現(xiàn)象。

4讀懂文章，利用關(guān)鍵詞梳理信息，用簡(jiǎn)要的話概括三位名人的讀

書(shū)方法，并能積累、運(yùn)用讀書(shū)名句。

5領(lǐng)悟先哲智慧，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升個(gè)人素養(yǎng)。

憶讀書(shū)1字詞積累，會(huì)認(rèn)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。，讀準(zhǔn)多音字“傳、著、

卷”。

2借助支架梳理文本信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

3體會(huì)字里行間作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)以及讀書(shū)帶給我的快樂(lè)。

4激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

5感悟作者質(zhì)樸而又飽含真情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)一段自己的讀書(shū)經(jīng)

歷。

我的“長(zhǎng)生1正確認(rèn)讀“喻、癮、籍”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“差、奔”等多音

果”字。

2自主積累穩(wěn)重富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3能用較快的速度默讀課文。

4正確梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)，體會(huì)作者悟出的道理。

5能深入理解穩(wěn)重閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，感悟讀書(shū)對(duì)作者的成長(zhǎng)起到

的積極作用，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

口語(yǔ)交際1梳理人物形象的基礎(chǔ)信息，嘗試從不同方面把握內(nèi)容重點(diǎn)。

2分條講述，把推薦的理由說(shuō)清楚。

3聽(tīng)人說(shuō)話能抓住重點(diǎn)。

習(xí)作1從不同方面梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。

2介紹一本書(shū)時(shí)，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。

語(yǔ)文園地1能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，掌握“從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀

整本書(shū)到讀同一類(lèi)書(shū)”的讀書(shū)方法。

2能寫(xiě)與書(shū)相關(guān)的比喻句，并能根據(jù)句意理解句子間的邏輯關(guān)系進(jìn)

行排序。

3掌握楷書(shū)書(shū)寫(xiě)的要求，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美，初步體會(huì)書(shū)法

的審美價(jià)值。

1積累《觀書(shū)有感》兩首古詩(shī)，理解詩(shī)中的讀書(shū)方法。

課時(shí)名稱(chēng)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖課時(shí)完成作

水平類(lèi)型難度目標(biāo)業(yè)時(shí)間

古人談讀字會(huì)：認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)★★預(yù)習(xí)課文，1、210分鐘

生字，讀課學(xué)生帶著問(wèn)

書(shū)1

文，做批題學(xué)習(xí)。

注，寫(xiě)出自

己的疑問(wèn)。

附件1

學(xué)會(huì)：生字基礎(chǔ)★★檢測(cè)字詞莖210分鐘

書(shū)寫(xiě)與組握情況

詞，讀詞語(yǔ)

理解:基礎(chǔ)★★★梳理信息，310分鐘

完成表格，望握課文內(nèi)

三則文言文容

告訴了我們

哪些讀書(shū)態(tài)

度和方法？

理解：借助基礎(chǔ)★★掌振常見(jiàn)文415分鐘

注釋?zhuān)米匝宰衷~的意

己的話說(shuō)說(shuō)思，深刻理

課文的大解課文內(nèi)

意°容，并能夠

自主表達(dá)

古人談讀運(yùn)用：收集提升★★★了解古人讀33。分鐘

資料：書(shū)

書(shū)2

古人關(guān)于讀

書(shū)的文言小

故事；

附件1

?論語(yǔ)?中

其他體現(xiàn)讀

書(shū)態(tài)度和方

法的句子。

古人關(guān)于讀

書(shū)的格言

制作讀書(shū)格實(shí)踐★★★語(yǔ)文運(yùn)用415分鐘

言書(shū)簽

讀書(shū)故事分堤升★★★學(xué)習(xí)古人讀4、55分鐘

乎二A=書(shū)的態(tài)度和

讀書(shū)心得分提升★★★交流讀書(shū)心55分鐘

W4得，語(yǔ)文運(yùn)

用

背誦課文基礎(chǔ)★★★租累5分鐘

課

會(huì)

認(rèn)識(shí)

學(xué)

預(yù)習(xí)

:習(xí)

憶讀書(shū)1預(yù)習(xí)★★1、21。分鐘

生

朗

生

文

讀

字

學(xué)

，

，

題

做

課

帝

著

批

文

問(wèn)

，

莖

出

注

學(xué)

寫(xiě)

習(xí)

自

，

，

字

問(wèn)

己

提

疑

的4

生

，+

累

預(yù)J

一

成

并

詞

租

附件2習(xí)

，

元

單

詞

句

。。

學(xué)會(huì)：生字基礎(chǔ)★★檢測(cè)字詞210分鐘

書(shū)寫(xiě)與組望提情況

詞，讀詞語(yǔ)

理解：基礎(chǔ)★★★梳理信310分鐘

完成表格，息，莖提

作者回憶了課文內(nèi)容

自己讀書(shū)的

哪些經(jīng)市？

他認(rèn)為什么

樣的書(shū)才是

好書(shū)？

憶讀書(shū)2讀書(shū)方法交提升★★★分享讀書(shū)3、415分鐘

流：我是這經(jīng)歷，交

樣讀書(shū)的流讀書(shū)方

附件2法。

讀

書(shū)

故

■分

提升★★★體會(huì)“讀4、515分鐘

與

我

字.

二書(shū)是生命

★>的

：

兒中最大的

受

事

感快樂(lè)”。

好

讀

中B

的

讀

處

分

，

樂(lè)

書(shū)

決

的

練筆《小憶堤升★★★讀與結(jié)4、515分鐘

讀書(shū)》合，分享

自己的讀

書(shū)經(jīng)歷。

讀書(shū)卡片實(shí)踐★★★分享自己4、515分鐘

“推薦一本的閱讀方

好書(shū)”（圖文法與閱

并茂）目。

課

學(xué)會(huì)

認(rèn)識(shí)

預(yù)習(xí)

:習(xí)

我的“長(zhǎng)預(yù)習(xí)★★1、211分鐘

讀

生

生

文

學(xué)

學(xué)

朗

‘

，

做

讀

帝

文

著

題

課

生果”問(wèn)

，

出

批

學(xué)

寫(xiě)

習(xí)

注

，*

器

自

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字

m的￡

生

己

成

問(wèn)

詞

累

積

并

完

‘

，

預(yù)

詞

孰

句

習(xí)

附件3。。

理信

梳

理解:基礎(chǔ)★★★3分鐘

B7握11

說(shuō)說(shuō)作者讀-

內(nèi)

文

過(guò)哪些類(lèi)型深

小

的書(shū)，從重。

年讀書(shū)、作

文中悟出了

哪些道理。

口語(yǔ)交際收集：回顧預(yù)習(xí)★★收集、梳35分鐘

讀過(guò)的書(shū)籍理信息

或者觀看過(guò)

附件4的影視作

品，照樣子

完成課本上

表格的填

寫(xiě)。

學(xué)A.基礎(chǔ)★★★分享閱讀

學(xué)琴表達(dá)與310分鐘

經(jīng)歷

傾聽(tīng)

說(shuō)清楚你直

歡的人物是

淮，為什么

直歡這個(gè)人

物。

小組交流、

評(píng)價(jià)

（出示口語(yǔ)

交際評(píng)價(jià)

單）

形式多樣展探究★★分享閱讀1x2x325分鐘

示：我喜歡經(jīng)歷

的人物形象

習(xí)作1準(zhǔn)備：提升★★收集、梳310分鐘

讓學(xué)生準(zhǔn)備理信息

好要推薦的

附件5圖書(shū)。

用思維導(dǎo)圖

的形式列舉

推薦理由。

習(xí)作學(xué)會(huì)：提升★★語(yǔ)文表達(dá)、分鐘

2寫(xiě)％《推薦1230

與運(yùn)用

附件5

一本書(shū)》

了解:歐陽(yáng)基礎(chǔ)★★收集、梳1

詢(xún)及《九成理信息

宮醴泉銘》

的相關(guān)資

料。

語(yǔ)文園地運(yùn)用：基礎(chǔ)★★歸納總結(jié)110分鐘

制作讀書(shū)方與運(yùn)用

1

法小報(bào)總結(jié)

讀書(shū)方法：.結(jié)合自己

你讀過(guò)哪些的讀書(shū)經(jīng)

課外書(shū)？你為9忘結(jié)

附件6還會(huì)主動(dòng)找次書(shū)方

什么書(shū)來(lái)法O

的？怎樣找

到的？

通過(guò)

引導(dǎo)

學(xué)會(huì)：結(jié)合提升★★★3、415分鐘

學(xué)

從

例

自己的讀書(shū)生

句

提

煉

經(jīng)聆，說(shuō)說(shuō)中

比

鼻

對(duì)

還可以把書(shū)口

象

感

受

比喻成什么。，

比

喻

對(duì)

（推出優(yōu)秀象

的

理

合

的比喻句，貼

切

并

引

成為班級(jí)，

身

學(xué)

生

“讀書(shū)名進(jìn)

行

仿

說(shuō)

，

句“，后面冠仿

寫(xiě)

以作者名。

字）

句子排序基礎(chǔ)★★邏輯訓(xùn)練25分鐘

語(yǔ)文國(guó)地了解:“我是基礎(chǔ)★★初步了解3、410分鐘

賞評(píng)小高歐楷的運(yùn)

2

手”介紹歐筆、結(jié)構(gòu)

陽(yáng)詢(xún)，出示等特點(diǎn)，

《九成宮酸感受漢字

附件6

泉銘》作和書(shū)法的

品，并交流魅力。

感受。

學(xué)會(huì)：“我是提升★★堂提歐楮3、410分鐘

書(shū)寫(xiě)小能的書(shū)寫(xiě)特

手”點(diǎn)O

選擇其中一

幅作品，用

硬筆書(shū)寫(xiě)練

習(xí)。

學(xué)生書(shū)法作

品展示，學(xué)

生交流分享

自己的書(shū)寫(xiě)

心得

《煙書(shū)有基礎(chǔ)★★語(yǔ)文積累315分鐘

感》熟讀成

誦，內(nèi)化積

累。

制定寒假閱基礎(chǔ)★★了解中國(guó)415分鐘

讀計(jì)劃書(shū)法文化

作業(yè)單設(shè)計(jì)

?古人談讀書(shū)?1$習(xí)單姓名

一、自查奧料

1、關(guān)于讀書(shū)的名言警句

2、孔子及《論語(yǔ)》中和讀書(shū)有關(guān)的句子

3、關(guān)于朱熹、曾國(guó)瞽與讀書(shū)有關(guān)的故事

-、自讀課文

按照老師斷句的要求，大聲朗讀文言文3?5遍，要求讀正確、流利、有感

情。

三、自學(xué)字詞

1、給下列帶點(diǎn)的字注音，小組抽查互讀。

()()()()()()

()

不世下間默而識(shí)之造人不倦論語(yǔ)余嘗謂讀書(shū)有三到誦讀朱事

()()()()()()

()

心既到親眼口音不到乎有恒期天皆無(wú)識(shí)者也缺一不可簟國(guó)藩

以上詞語(yǔ)中，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字音圈出來(lái)，并提醒同學(xué)們要注意怎么讀

余嘗渭漫浪急矣3蓋一

土人志識(shí)恒斷不甘下流―

無(wú)盡自足就皆

四、自研課文

1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)?古人談讀書(shū)》的意思。

2、你從《古人談讀書(shū)》中讀懂了什么？

五、自主質(zhì)疑

閱讀這篇課文后，你還有什么疑問(wèn)？寫(xiě)下來(lái)，跟小組其他同學(xué)交流。

《憶讀書(shū)》字詞學(xué)習(xí)檜單

一、同桌相互則認(rèn)讀的字詞，然后圈出生字中容易讀錯(cuò)的子，多讀幾遍。

二、在生詞表中圈出難寫(xiě)的字詞，正確、規(guī)范地抄寫(xiě)，并選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

詞語(yǔ)：

句子1:

句子2：

三、給下列多音字組詞.

傳：

著：

卷：

《憶讀書(shū)》核理作者的讀書(shū)經(jīng)歷

讀書(shū)經(jīng)歷對(duì)這些書(shū)的態(tài)度或好書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)

閱讀時(shí)間閱讀書(shū)目評(píng)價(jià)

七歲時(shí)

十二三歲

1980年后

批注小l：M

①運(yùn)用不同符如0匚二）等作文中進(jìn)行圈畫(huà).

②分條列京式

③時(shí)刖制式

△UU”

匕歲卜二H歲中年晚年

④列衣格式

（二國(guó)演義，（木濤傳〉〈耨覆4（trfttf）（西滋記〉《豺沖楨,現(xiàn)代文z作品

d--------------------------------------6----------------------6-------------------A-*

七歲1?二三歲中年晚年

讀時(shí)間閱讀書(shū)籍對(duì)這些書(shū)的感受或評(píng)價(jià)好書(shū)的信ft

能引發(fā)人閱讀

津津有味、無(wú)限期待、引

《三國(guó)演義》期待，敷發(fā)閱

起對(duì)章回小說(shuō)的興趣。

讀興趣。

七歲?水滸傳?尤其欣賞、人物描寫(xiě)生動(dòng)人物形象生

動(dòng)、栩翔如

沒(méi)有人物個(gè)性、索然無(wú)

《蕩寇志》生、個(gè)性鮮

味O

明。

十二三歲時(shí)讀，興趣不

中年《紅樓夢(mèng)》達(dá)，人物使人厭煩；中年耐人尋味。

后再讀，嘗到其中滋味。

《西璇記》精彩故事情節(jié)精

《封神?！窡┈嵅剩粎挓?。

堆砌華麗詞句，無(wú)病呻

1980年帶有真情實(shí)

吟；有的常有真情實(shí)感、

后現(xiàn)代文藝作品感、質(zhì)樸淺

質(zhì)樸淺顯，使人心曠神

S。

怡，不能自己。

中

我的感受與收獲

+

“我的感受與收獲”又引導(dǎo)著與學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)蛉的結(jié)合，考查學(xué)生獨(dú)特的

想法和創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合運(yùn)用，弓I導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注讀書(shū)經(jīng)歷，體現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的融合。

《我的“長(zhǎng)生果”》孩習(xí)單

1、生字詞我會(huì)認(rèn)讀

比喻過(guò)盛書(shū)籍如饑似渴報(bào)償沉甸甸饋贈(zèng)