新疆維吾爾自治區(qū)2024年中考仿真模擬試卷（一）

【精品解析】新疆維吾爾自治區(qū)2024年中考仿真模擬

試卷（一）

新疆維吾爾自治區(qū)2024年中考仿真模擬試卷（一）

一、積累

（2024?長安模擬）龍在中國文化中的地位是不可替代的。它既

是神話傳說中的神秘生物，又是深深扎根于中國人心中的文化象征。

請你參加以“龍年話龍”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動。

L【活動一：書盛世】請把“龍騰盛世”一詞正確、規(guī)范、工整

地書寫在田字格中。

2.【活動二：說演變】“龍”的字體演變過程如下圖，請將下面兩

種字體名稱填在方框內(nèi)。（只填序號）

甲骨文金文口—隸書楷書一行書口

A.草書B.小篆

3.【活動三：送祝?！孔８ＵZ“龍行贏郎（dd）,前程崩崩（16

ng）,生活（ye）,事業(yè)栽凝（yi）”在今年春節(jié)火爆全國，小芳和

小淘對此展開了熱烈的討論。請你從“生活”或”事業(yè)凝武”中任

選一個也說說自己的見解。小芳：“矗”由三個“龍”組成，指龍騰飛

的樣子；“龍行觥歌”象征著對新的一年充滿活力、幸福美滿的期盼。

小淘：“朋”由四個“月”組成，指光線充足，明亮；“翡耨”常

用來形容明亮輝煌的情景，“前程用崩”寓指前途光明。

我：__________________________________

4.【活動四：話傳承】龍文化貫穿中華文明的發(fā)展史，是中華民

族的精神圖騰。請你根據(jù)圖表補寫①和②兩處的內(nèi)容。

文化現(xiàn)象內(nèi)容精神內(nèi)涵

①賽龍舟，舞龍燈祈求平安和豐收

美食龍須面，龍須酥，火龍果人間煙火

名句水不在深，有龍則靈。②

歌曲古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國。一一《龍的傳

人》龍是中華民族的象征

5.（2024?長沙模擬）下列有關(guān)傳統(tǒng)文化和文學(xué)常識的說法正確

的一項是（）

A.“紅紅火火過大年”指的是過春節(jié)，有燃鞭炮、貼春聯(lián)、拜年

賀喜等活動；正月十五則是鬧元旦，有賞花燈、鬧年鼓、猜燈謎的傳

統(tǒng)。

B.《史記》是由西漢司馬光編寫的我國第一部編年體通史，記載

了3000多年的歷史，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。

C.孟子是儒家學(xué)派代表，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔

孟”。他所著的《孟子》，和《論語》《大學(xué)》《尚書》一起合稱為“四

書”。

D.蘇軾，字子瞻，號東坡居士。他和唐代韓愈、柳宗元以及宋

代歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏七位散文家并稱為“唐宋八大

家”。

6.（2024?岳池模擬）詩文名句默寫填空。

（1）,吹笛到天明。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶

洛中舊游》）

（2）我欲乘風(fēng)歸去，。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（3）子曰：“知之者不如好之者，—J（《十二章》）

（4）白居易《賣炭翁》中，”—,—"兩句通過描寫

賣炭老人的矛盾心理，寫出了窮苦百姓生活的窘迫和艱辛。

（5）崔頻《黃鶴樓》中，表達(dá)詩人漂泊異地的傷感與思鄉(xiāng)之情

的句子是：__O

二、活動

（2024?桐鄉(xiāng)市模擬）閱讀

最近，隨著哈爾濱旅游爆火，各地文旅部門紛紛利用社交媒體“花

式整活二文旅部門賣力吆喝，熱情展示大好河山，特色美食，內(nèi)容

更新頻率之高、花樣之多，讓網(wǎng)友直呼“卷瘋了二

【材料一】“花式整活”哪家強

河南文旅：最先“卷”出圈河南文旅在短短3天時間，官方怒發(fā)

上百條視頻“曬家底”，從文化底蘊、雄山秀水、美食特色、旅游攻

略到各種“亮資源”。這還沒完，河南文旅把百顆鉆石免費送游客，

將花式寵粉推上新高度。網(wǎng)友紛紛表示，河南文旅這波真的“上大分”;

雖“出圈”但“出界"，越過了合理的界線。

河北文旅：聽勸改名，揚言要當(dāng)“卷王”河北文旅也不甘落后。

先是“聽勸”，將官方賬號名從“河北旅游”改為“河北文旅”，并表

示要在“山河四省”中當(dāng)“卷王河北文旅拿出了最擅長的“題?！?/p>

戰(zhàn)術(shù)，一天連更75條視頻，并宣稱：“75是抖音的上限，不是*河北

文旅*的上限?！边@操作被不少網(wǎng)友調(diào)侃道，“怕是鍵盤都胃煙了”衡水

模式的風(fēng)終究是吹到了河北文旅的身上二

多地文旅局長爭相“出圈”2024年，哈爾濱文旅熱潮席卷全國，

多地文旅局長下場“整活”，“變裝”代言，紛紛出鏡短視頻，借用網(wǎng)

絡(luò)平臺“營銷”，成功推動當(dāng)?shù)芈糜钨Y源出圈，但也有網(wǎng)友質(zhì)疑同質(zhì)

化嚴(yán)重，盲目跟風(fēng)黑抄“答案”.

【材料二】文旅融合，讓詩和遠(yuǎn)方走到一起

最近，“一不小心拍到*語文課本封面'"的話題很火。天南地北

的網(wǎng)友們爭相曬出“適配度拉滿”的圖片。當(dāng)鏡頭下的美景和記憶中

的課本封面相遇，作者筆下的美景有了生命力，錦繡河山也添了幾分

書卷氣，深度挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，把更有文化內(nèi)涵的東西推給游客,

這便是最好的文旅融合。

課本封面為什么能爆火并吸引跟拍無數(shù)？

情緒傳播。當(dāng)人們看到這些封面，就像打開了“時光之門”，課

本記憶與家鄉(xiāng)的美好瞬間重疊。“落霞與孤鷲齊飛”的滕王閣，“晴川

歷歷**芳草簍簍"的黃鶴樓，曾經(jīng)在腦海里的文字，被裝入山川美景

的課本封面重新喚醒，一定程度上助推了二次傳播。

_o社交平臺的融梗是掀起這一波熱潮的重要力量。這次融梗

的源頭來自于一些攝影愛好者分享的作品及一些網(wǎng)絡(luò)熱點事件，隨著

開學(xué)季的“助攻”，這些封面再次被翻出，并被延展到更多學(xué)科，讓

話題越來越熱。自制課本封面成了一種新表達(dá)。

—o課本封面戳中了人們對家鄉(xiāng)、對祖國美景的熱愛，其地理

標(biāo)志和文化符號成為一種新的旅游推介方式，也成為各地文旅宣傳的

新賽道。有網(wǎng)友說，以后有機會，還要跟著課本里的景色去打卡，尋

回曾經(jīng)憧憬的“詩和遠(yuǎn)方”。所以，這股風(fēng)便“一不小心”刮遍了全

國。

（浙江宜傳2024.3.18,有刪改）

【材料三】各方聲音

扎扎實實完善各類設(shè)施，改善商業(yè)環(huán)境，提升服務(wù)，夯實基礎(chǔ),

才能接住營銷之后帶來的“潑天富貴”。

——人民日報評論

網(wǎng)絡(luò)時代要有網(wǎng)絡(luò)意識、受眾意識，創(chuàng)新方式方法，才能抵達(dá)人

心、打動人心，收獲掌聲。

——網(wǎng)絡(luò)媒體人

從“淄博燒烤”到“哈爾濱”爆火，想要成為網(wǎng)紅城市，城市服

務(wù)要體現(xiàn)友好和貼心。

——游客

7.下列選項，同樣體現(xiàn)“雖“出圈”但'出界”"特點的一項是（）

A.云南的麗江古城在保留了當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)特色文化和建筑的基礎(chǔ)上，

積極推廣當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳?、舞蹈和美食，成為網(wǎng)友最喜愛的”鄉(xiāng)村文

旅打卡點Toplo

B.某省文旅廳官方抖音號發(fā)布的一則宣傳片，不僅套用了反詐

電影《孤注一擲》“詐騙集團(tuán)晨會畫面”，還將“洗腦口號”改編為文

旅”應(yīng)援口號”，該宣傳視頻引發(fā)爭議。

C.“爾濱”濱子”南方小土豆"小砂糖橘""小熊貓"小茅臺”等網(wǎng)絡(luò)

熱詞，一經(jīng)發(fā)布就登上熱搜，哈爾濱成了國內(nèi)外游客的熱門打卡地,

D.西安“網(wǎng)紅”景區(qū)大唐不夜城，以盛唐文化為背景，以唐風(fēng)元

素為主線，以體驗消費為特征，深入挖掘本地文化特色后，與現(xiàn)代人

的娛樂方式相結(jié)合，通過新媒體傳播形成爆款TP.

8.根據(jù)【材料二】完成以下任務(wù).

①【材料二】認(rèn)為課本封面能爆火并吸引跟拍無數(shù)的原因有：情

緒傳播、、等。

②以下是網(wǎng)友拍攝的三幅“課本封面”，請選出最能體現(xiàn)“文旅

融合，讓詩和遠(yuǎn)方走到一起”的一幅，并說說理由。

岳陽樓：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，

百廢具興，乃重修岳陽樓……”刻在腦海的文字瞬間涌上心頭。西

湖：蘇堤春曉、曲院風(fēng)荷平湖秋月、斷橋殘雪?春夏秋冬，陰睛雨雪，

西湖都很美，西湖歷來是文人雅士的網(wǎng)紅“打卡地I青海湖：浩瀚

碧澄的湖面宛如一面寶鏡，在陽光下熠熠生輝。環(huán)湖周圍的草場與一

望無際的湛藍(lán)湖水，構(gòu)成一幅美麗畫卷。

ABC

9.面對“卷瘋了”的熱鬧現(xiàn)象，有人認(rèn)為“熱鬧之下，需要冷

思考”，請結(jié)合材料發(fā)表看法。

三、閱讀

（2024?長沙模擬）閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

觀書

［明］于謙

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。

眼前直下三千字，胸次①全無一點塵。

活水源流隨處滿②，東風(fēng)花柳逐時新。

金鞍玉勒③尋芳客，未信我廬別有春。

【注釋】①胸次：胸中，心里。②活水源流隨處滿：化用朱熹《觀

書有感（其一）》中“問渠那得清如許？為有源頭活水來③金鞍玉

勒：此泛指馬鞍、籠頭的貴美。

10.下面對這首詩歌的理解或分析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫書卷好似老友，每日從早到晚和自己相依相隨、愁苦

與共。

B.頷聯(lián)表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情，胸中頓覺爽快，全無一

點雜念。

C.整首詩語言樸實直白，通俗易懂，盛贊讀書之好處，讀書之

趣。

D.本詩說理形象，意趣高雅，抒發(fā)了詩人喜愛讀書之情。

11.本詩運用多種手法寫了觀書的美好，請結(jié)合全詩分析。

（2024?南海模擬）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

桃花源記

①晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花

林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)

前行，欲窮其林。

②林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口

入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，

有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣

著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

③見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作

食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此

絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏

晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

④既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣大守，說如

此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

⑤南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后

遂無問津者。

12.解釋文中加點詞語的意思。

①緣溪行②便要還家—③處處志之。

13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①阡陌交通，雞犬相聞。

②問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

14.【乙】

①溫州人李庭等，大歷六年，入山斫樹，迷不知路，逢見漂水。

深水者，東越方言以掛泉為深。中人煙雞犬之候，尋聲渡水，忽到一

處，約在甌閩①之間，云古莽然之墟。有好田泉竹果藥連棟架險四面

高山回還深映。有象耕雁耘②，人甚知禮。人舍中唯祭得殺，無故不

得殺之，殺則地震。有一老人，為眾所伏，容貌甚和。歲收數(shù)百匹布，

以備寒暑乍見外人，亦甚驚異。問所從來，袁晁賊平未，時政何若？

具以實告。老人為致飲食，申以主敬③。

②既而辭行，斫樹記道。還家，及復(fù)前蹤，群山萬首，不可尋省。

（節(jié)選自顧況《仙游記》）

【注釋】①甌閩：浙江南部和福建的別稱。②象耕雁耘：傳說舜

死蒼梧，象為之耕：禹葬會稽，鳥為之耘。后用以形容民俗古樸，有

舜禹時代的遺風(fēng)。③申……敬：表示敬意。

下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.人甚知禮/急湍甚箭B.為眾所伏/懼有伏焉

C.具以實告/具答之D.及復(fù)前蹤/徐公何能及君也

15.請用“/”給文中畫線的句子斷句。

有好田泉竹果藥連棟架險四面高山回還深

映

16.根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文，把下面對話補充完整。

（2024?長沙模擬）非文學(xué)作品閱讀

【材料一】

龍與鳳凰、麒麟、玄武是中國人心目中的祥瑞匹靈?！叭酥旋堷P”

用以指人群中的佼佼者，人中豪杰?！度龂萘x》中曹操煮酒論英雄:

“龍之為物，可比世之英雄J以動物為圖騰，在眾多史前部落中普

遍存在。比如羌族的“羌”，圖騰是羊。原始的龍比較簡單，以蛇為

基本造型。朱子彥指出，文獻(xiàn)中有伏羲、女婿“人首蛇身”的記載。

在漫長的演變中，蛇圖騰向龍圖騰轉(zhuǎn)變，龍漸漸有了更復(fù)雜的特征。

到了宋代，龍的形象是“角似鹿，頭似駝，眼似鬼，項似蛇，腹似蜃，

鱗似魚，爪似鷹，掌似虎，耳似牛"。不同動物組合在一起，反映了

氏族和部落不斷兼并，國家逐漸形成。

【材料二】

①龍，是神話傳說中的一種神靈動物，龍具有飛天的能力，可以

溝通天地，騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，而能夠主導(dǎo)王權(quán)的政治精英往往被

認(rèn)為能夠掌控龍。龍的起源與天文星象有關(guān)，與古代祭祀祈禱降雨有

關(guān)。商代甲骨文的“龍”字構(gòu)形，正好與蒼龍星宿的圖像吻合（見下

圖）。根據(jù)甲骨卜辭記載，商人占卜通常是將龍和降雨聯(lián)系在一起。

因此有學(xué)者認(rèn)為《淮南子?地形》記載的商湯遇到旱災(zāi)作土龍求雨是

有歷史依據(jù)的。

②隨著大一統(tǒng)王朝的建立，龍從早期的圖騰崇拜進(jìn)入帝王崇拜階

段，成為皇權(quán)的象征。后來，龍逐漸成為民族精神認(rèn)同的主流，成為

民族國家共同體的標(biāo)志。

【材料三】

①中華民族從不缺乏夢想與創(chuàng)造。新時代，新中國，龍的精神被

賦予了新的內(nèi)涵和使命，承載了拼搏進(jìn)取、自強不息的精神，寄托了

美好的祝福與夢想，彰顯文化自信。

②2024甲辰龍年，上?？萍拣^原創(chuàng)策劃推出生肖特展一一“有

龍則靈"。此次展覽策展理念創(chuàng)新，將傳統(tǒng)中國龍元素與大國重器巧

妙結(jié)合，為觀眾呈現(xiàn)了一場視覺與知識的科普盛宴。從深海探索的“海

龍?zhí)枴?，到核能之光的“華龍一號”，再到騰云吐水、上天入海的“鰥

龍”，乘風(fēng)破浪的“蛟龍?zhí)枴?，南極科考“雪龍2號”……以科技為筆，

創(chuàng)新為墨，讓參觀者感受到以“龍"為名的國之重器所蘊含的精神力

量。

17.根據(jù)上述材料，下列說法正確的一項是（）

A.中華民族的原始圖騰是羊，后以蛇為基本造型，在漫長的演

變中，轉(zhuǎn)變?yōu)辇垐D騰。

B.龍從早期的圖騰崇拜進(jìn)入帝王崇拜階段，到宋代就成為皇權(quán)

的象征。

C.主導(dǎo)王權(quán)的政治精英具有掌控龍飛天、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨

的能力。

D.商代甲骨文的“龍”字與蒼龍星宿圖像吻合，說明龍的起源

與天文星象有關(guān)。

18.請結(jié)合材料說說，材料三所提到的這些國N重器，多以“龍

”命名的理由。

（2024?岳池模擬）記敘文閱讀

冬天里的生靈

①冬天的風(fēng)仿佛一道魔咒，吹起時，天空變得灰暗。當(dāng)它強勁地

掃過江淮丘陵時，童年的我眼中曾經(jīng)活潑的生靈，頓時需了下去。飛

翔的鳥，飛著飛著，突然往下掉，接近地面時再飛上去，讓人心中感

覺好一陣驚險。

②草與葉開始枯黃衰敗，枯草在風(fēng)的纏繞中嗚咽，枯葉沙沙地撤

退。家禽與家畜們不再遠(yuǎn)足，它們盡可能地貼近灶火，暖和身子。

③再冷的天，我們也得吸著鼻涕上學(xué)。風(fēng)從教室窗戶上破塑料紙

的縫隙里鉆進(jìn)來，來一陣，我們縮一陣脖子，哆嗦一陣身體。有一天，

老師看著我們，久久地看著，很認(rèn)真的樣子，突然大笑起來，他說:

“怎么一到冬天，我看你們都像‘傻子‘？""哄"的一下，全班跟著

笑起來。下課找個坑洼照照，果然，臉龐凍僵，毛發(fā)聳起，呆頭木腦，

像個“傻子冬天里，我們犯了錯，老師不再用尺子打掌心，他說，

冬天孩子們哭起來的樣子怪可憐的。

④天晴的時候，暖陽像剛出爐的蛋糕一樣誘人。有一兩只土蜂在

土墻的縫隙間往來穿梭，嗡嗡鳴叫。父親搬一把藤椅坐在院中，院里

有株蠟梅花吐著芬芳。他教我背兩句詩，一句是“云晴鷗更舞，風(fēng)逆

雁無行”，他說你看冬日里的動物，天晴了沙鷗跳舞跳得很開心，逆

風(fēng)一吹雁陣就潰不成軍了。另一句是“一條藤徑綠，萬點雪峰晴”，

他說這是寫靜物，天晴了，一條藤上的雪化了，露出了新綠，抬眼看

遠(yuǎn)處萬點雪峰也露出了峰頂。詩中，冬天里的生靈，可憐又可愛，顯

然父親很欣賞這兩句詩。

⑤而當(dāng)時，萬籟俱靜，風(fēng)過小院，輕叩柴門，黃犬臥地，父親隨

手翻書，我和妹妹在院里的腐土中挖蚯蚓。不遠(yuǎn)處，溪流在冰層下流

過……

⑥陰云在西邊翻騰時，天空仿佛寫滿不祥的預(yù)言。人和畜紛紛收

攏在家中，青瓦鋪就的屋頂，成了冬天各種生靈的庇護(hù)。陰沉的天色

滲透到人的內(nèi)心：嚴(yán)寒會來，大雪會來，或許會缺衣少食，會不會還

有更多無法預(yù)知的災(zāi)難和不幸呢？冬天，人的心靈變得脆弱敏感，但

也更善良，更多流露出對同類和異類的愛。

⑦有一年冬天，我順著梯子掏了屋檐下的一窩麻雀。五只未長毛

的小麻雀，像一群襁褓里的嬰兒。第二天早晨，父親對我說：“昨天

晚上老麻雀叫了一夜，我猜就是你掏了它們的窩！”

⑧父親脾氣暴躁，發(fā)怒時很嚇人。我從灶門口端出一只鞋盒，鞋

盒里墊滿了那年我家打被絮剩下的新棉花，這群“黃口小兒”伏在云

朵一樣的棉花上哼哼唧唧，仿佛在向我父親哭訴。父親照例發(fā)了脾氣,

我也斗膽抗?fàn)帯８赣H讓我把它們?nèi)突厝?，我說如果那樣我就不再上

學(xué)了。

⑨我和父親都是同樣的聚脾氣，父親知道這一點。僵持了一會兒,

父親做了讓步。他說他會折紙鴿子，作為補償，他折紙鴿子給我玩。

紙鴿子好玩啊，拉它的尾部，它的頭就向下啄，翅膀就扇起來……這

個平日里不茍言笑的冷面男人，說著說著，突然出人意料地俯下身子，

嘴里咕咕地叫著，扇動兩只胳膊就在屋里“飛”了一圈又一圈。他的

“變態(tài)”在于引我上鉤，以期協(xié)議的達(dá)成。我已經(jīng)樂不可支。

⑩中午時分，父親并沒有折出紙鴿子，而練習(xí)本被撕掉了整整一

本。他怔怔地坐在椅子上。突然他雙目一亮，想起自己童年時的一個

伙伴會折這玩意兒。而那個伙伴卻住在十幾里外的山里。

大雪蓋了下來。那年冬天雪下得很大。傍晚，母親望著白茫茫

的一片天，說：“為了你的紙鴿子，你父親看來要被困在山里了?！?/p>

說話間，父親已抬腳進(jìn)門。只見他成了雪人，眉毛上也是雪。他跺跺

腳，雪簌簌地順著他的黑大衣落了一地。

他呵呵地笑著，從口袋里掏出紙鴿子。紙鴿子有點潮濕，但拉

一拉它的尾部，頭和翅膀還能動……

19.文章深情地回憶了與父親相關(guān)的幾件事，請閱讀全文，將下

列空缺處的內(nèi)容補充完整。

①一②______―父親答應(yīng)為

“我”折紙鴿子玩作為補償一③—______

20.閱讀文章，品味加點字詞的表達(dá)效果。

風(fēng)從教室窗戶上破塑料紙的縫隙里鉆進(jìn)來，來一陣，我們縮一陣

脖子，哆嗦一陣身體。

21.文章開頭的環(huán)境咻寫有什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

22.請結(jié)合全文，簡要分析文章結(jié)尾的妙處。

23.作者曾說“此文為紀(jì)念我父親而作”，文章題目為什么不取

為“紀(jì)念我的父親”，而是“冬天的生靈”？

四、寫作題

24.（2024?南海模擬）閱讀下面文字，按要求寫作。

本試卷閱讀部分引用了葉圣陶先生的話語：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一

輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧

請以“這個習(xí)慣讓我受用”或“我改掉了這個習(xí)慣“為題，寫一

篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外)；

②不少于500字；

③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名。

答案解析部分

【答案】1.龍騰盛世

2.B；A

3.［示例一］"”由四個“魚”組成，指魚多的樣子，“畿常

常被用來形容各種鮮美的魚肉菜肴，"生活”寓指豐衣足食，年年

有余。［示例二］“凝"由四個“魚”組成,指火勢猛烈，"姣姣”通常

用來形容光彩照亮的意思，“事業(yè)凝皴”寓意紅紅火火，事業(yè)有成。

4.［示例］①民俗；②比喻事物不在于表面的深淺，有深邃的內(nèi)

涵才顯得靈動。

【知識點】材料探究；書法；字體書寫

【解析】【點評】(1)本題考查漢字的抄寫。做本題時，注意正

楷書法要筆劃平正，結(jié)構(gòu)整齊，工妙于點畫，神韻于結(jié)構(gòu)。標(biāo)點符號

各占一格。

(2)本題考查書法字體的識別和鑒賞。解答時結(jié)合書法字體的

特點和作品的特點進(jìn)行辨析選擇。

(3)本題考查學(xué)生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被

仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。

(4)本題考查補寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，

其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限

制。

1.本題考查學(xué)生的漢字抄寫。注意用正楷或行楷抄寫，做到美

觀、規(guī)范、正確。

故答案為：龍騰盛世

2.本題考查字體辨別。第一空的字體筆法瘦勁挺拔，曲線較多，

直線較少，是篆書。第二空的字體結(jié)構(gòu)簡省，筆畫自由奔放，是草書

作品。

故答案為：B；A

3.本題考查仿寫和造字法。根據(jù)示例，結(jié)合句意來分析。

故答案為：第1空、［示例一］"”由四個“魚”組成，指魚多的

樣子，“”常常被用來形容各種鮮美的魚肉菜肴，“生活”寓指豐

衣足食，年年有余。［示例二］“凝"由四個“火”組成，指火勢猛烈,

“栽凝”通常用來形容光彩照亮的意思，“事業(yè)凝弱”寓意紅紅火火,

事業(yè)有成。

4.本題考查補寫語句?！百慅堉?，舞龍燈”是民俗活動，“水不在

深，有龍則靈”意思是：水不在于深，有了龍就會有靈氣。結(jié)合“內(nèi)

容”精神內(nèi)涵”兩個欄目內(nèi)容可知，和“龍”有關(guān)的傳統(tǒng)文化表達(dá)了中

華民族希望平安、幸福、吉祥的美好愿望。這些事物，因為有了美好

的意蘊而充滿無限魅力。

故答案為：［示例］①民俗；②比喻事物不在于表面的深淺，有深

邃的內(nèi)涵才顯得靈動。

5.【答案】D

【知識點】先秦諸子百家；歷史記載類(二十四史、地方志、野

史等)；文化典籍；歷法；禮俗

【解析】【分析】

A.正月十五是鬧“元宵”；

B.《史記》是有司馬遷編寫的第一部紀(jì)傳體通史；

C.《孟子》和《論語》《大學(xué)》《中庸》一起合稱為“四書”，中

無《尚書》；

故答案為：D

【點評】本題考查文學(xué)和文化常識。廣義的文學(xué)常識指涵蓋文化

的各種問題，包括作家、年代、作品知識，文學(xué)作品中的地理、歷史

知識，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識。

6.【答案】(1)杏花疏影里

(2)又恐瓊樓玉宇

(3)好之者不如樂之者

(4)可憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒

(5)日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

【知識點】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】

(1)這句詩來自陳與義的《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》。

原句“杏花疏影里，吹笛到天明”描繪的是詩人在杏花疏影下，吹笛

直至天明的情景，表現(xiàn)了詩人悠然自得的心境和對過去美好時光的懷

念。易錯字“疏

(2)蘇軾的《水調(diào)歌頭》中，“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”

表達(dá)的是詩人對超脫塵世、飛向月宮的向往，但同時又擔(dān)心月宮太過

清冷，表達(dá)了對現(xiàn)實生活的留戀和不舍。易錯字“乘”瓊二

(3)《十二章》中的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

是孔子對于學(xué)習(xí)和興趣之間關(guān)系的闡述，他認(rèn)為對于學(xué)問和技能的掌

握，興趣比單純的知識更重要，而真正的樂趣則是最高的境界。易

錯字“之”

(4)白居易《賣炭翁》中的“可憐身上衣正卑，心憂炭賤愿天寒

二這兩句詩通過描寫賣炭老人在寒冷中穿著單薄的衣服，卻希望天

氣更冷以使炭價更高的矛盾心理，深刻地揭示了窮苦百姓生活的艱辛

和無奈。

(5)崔顆的《黃鶴樓》中，表達(dá)詩人漂泊異地的傷感與思鄉(xiāng)之情

的句子是“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁這里，詩人通過問

句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念，而“煙波江上使人愁”

則進(jìn)一步表達(dá)了漂泊在外的孤獨和傷感。

故答案為：杏花疏影里；又恐瓊樓玉宇；好之者不如樂之者；可

憐身上衣正單；心憂炭賤愿天寒；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；煙波江上使人愁

【點評】這道題目主要考查學(xué)生對古詩文名句的識記和理解能

力。學(xué)生在答題時，不僅要準(zhǔn)確地記憶詩句，還要理解詩句背后的深

層含義和詩人的情感表達(dá)。同時，對于題目中的關(guān)鍵詞和語境也要仔

細(xì)分析，避免因為對詩句的誤解或混淆而導(dǎo)致答案錯誤。

【答案】7.B

8.網(wǎng)絡(luò)融梗；文旅宣傳；示例一：我選Ao岳陽樓是江南三大

名樓之一，風(fēng)景優(yōu)美，始為三國時吳國訓(xùn)練水師的閱兵臺，后人在其

舊址建樓，多次重修，歷史底蘊豐厚。它位于洞庭湖畔，交通便利,

南來北往的遷客騷人多會于此，登樓觀景，留下許多詩詞歌賦，文化

底蘊深厚。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹曾寫下著名的《岳陽樓記》，

選入初中語文教材，那些曾經(jīng)刻在腦海里的文字，被裝入山川美景的

課本封面重新喚醒，令人感慨萬千。所以A能體現(xiàn)“文旅融合，讓詩

和遠(yuǎn)方走到一起"。示例二：我選B。西湖四季風(fēng)光宜人，意境優(yōu)美，

歷來是文人雅士的網(wǎng)紅“打卡地二圖片展示了一片開得正旺盛的荷

花，不禁讓人聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“曲院

風(fēng)荷”等名句與雅景。遠(yuǎn)處的斷橋在青山遠(yuǎn)黛中若隱若現(xiàn)，與民間關(guān)

于“斷橋”的傳說結(jié)合更顯神秘色彩，讓人不禁想去一探究竟。優(yōu)美

的自然風(fēng)光與豐厚的歷史文化底蘊交融，所以B能體現(xiàn)“文旅融合,

讓詩和遠(yuǎn)方走到一起”。

9.贊同。各地文旅部門紛紛利用社交媒體“花式整活”，賣力吆

喝，借用網(wǎng)絡(luò)平臺“營銷”，成功推動當(dāng)?shù)芈糜钨Y源出圈是非常熱鬧

的，但“需要冷思考”：第一，文旅宣傳雖然追求“出圈”但不能“出

界”，宣傳追求“流量”更需要“質(zhì)量”，不能盲目跟風(fēng)照抄“答案二

第二，要文旅融合，深度挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，把更有文化內(nèi)涵的東西

推給游客。第三，扎扎實實完善各類設(shè)施，改善商業(yè)環(huán)境，提升服務(wù)，

夯實基礎(chǔ)。第四，網(wǎng)絡(luò)時代要有網(wǎng)絡(luò)意識、受眾意識，創(chuàng)新方式方法。

第五，城市服務(wù)要體現(xiàn)友好和貼心。

【知識點】漫畫釋義；概括說明內(nèi)容；說明文語言分析；啟示感

悟、反思建議等開放類

【解析】【點評】（1）本題考查對材料信息的篩選比對能力。解

答這種類型的題目應(yīng)注意：1、細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是

“有錯誤的一項”還是“正確的一項2、提高辨析異同的能力，選

項表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機械羅

列。做題時應(yīng)用心比對，做出判斷。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明

確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）

合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確

概括

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個

材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知

識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言

來表達(dá)自己的觀點和見解。

7.A選項提到云南麗江古城保留了傳統(tǒng)特色文化和建筑，并積

極推廣當(dāng)?shù)氐奈幕兀蛊涑蔀榫W(wǎng)友喜愛的文旅打卡點。這一做法

顯然是正面和有益的，它成功地將地方特色推廣出去，屬于“出圈”

的成功案例，但并沒有表現(xiàn)出“出界”的特征，因為它沒有超出適當(dāng)

的宣傳和推廣范圍。B選項描述了某省文旅廳官方抖音號發(fā)布的宣傳

片因套用反詐電影的元素和改編口號而引發(fā)爭議。這種行為顯然超出

了正常的宣傳界限，有可能引起公眾的反感和誤解，因此符合“雖'出

圈'但‘出界’”的特點。

C選項列舉了多個與哈爾濱相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)熱詞，這些熱詞使哈爾濱

成為熱門打卡地。這種通過網(wǎng)絡(luò)熱詞來推廣地方的做法是成功的，它

使哈爾濱“出圈”成為眾人關(guān)注的對象，并沒有表現(xiàn)出“出界”的特

征。

D選項描述的是西安大唐不夜城通過深入挖掘本地文化特色與現(xiàn)

代娛樂方式相結(jié)合，形成爆款I(lǐng)P。這是一種成功的文化推廣和商業(yè)

運作模式，它讓大唐不夜城“出圈”并受到了廣大游客的歡迎，并沒

有超出適當(dāng)?shù)姆秶?/p>

故答案為：B

8.①【材料二】提到課本封面能夠爆火并吸引無數(shù)人跟拍的原

因，主要有以下幾點：首先，情緒傳播是一個關(guān)鍵因素。課本封面上

的美麗景色往往能夠激發(fā)人們的情感共鳴，使得人們在看到這些封面

時能夠產(chǎn)生愉悅、向往或懷念的情緒，從而愿意分享和傳播。其次,

網(wǎng)絡(luò)融梗也是一個重要的原因。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)上的各種梗和熱點

話題往往能夠迅速吸引人們的注意力。當(dāng)課本封面與這些網(wǎng)絡(luò)梗或熱

點相結(jié)合時，就能夠產(chǎn)生更強的傳播效應(yīng)，吸引更多人關(guān)注和參與。

另外，封面設(shè)計的視覺沖擊力也是一個不可忽視的因素。一個富有創(chuàng)

意和吸引力的封面設(shè)計，能夠讓人們一眼就被吸引住，進(jìn)而產(chǎn)生跟拍

和分享的沖動。因此，根據(jù)【材料二】的內(nèi)容，我們可以總結(jié)出課本

封面爆火并吸引無數(shù)人跟拍的原因主要包括情緒傳播、網(wǎng)絡(luò)融梗以及

封面設(shè)計的視覺沖擊力。②A：岳陽樓。理由：岳陽樓的封面設(shè)計不

僅展示了樓體的壯麗，還配以滕子京謫守巴陵郡重修岳陽樓的文字描

述，將歷史文化與現(xiàn)代旅游緊密結(jié)合。這樣的設(shè)計不僅喚起了人們對

經(jīng)典文學(xué)的記憶，更將人們帶入到那個“政通人和，百廢具興”的時

代，使人們在欣賞美景的同時，也能感受到深厚的歷史文化底蘊。岳

陽樓作為文人墨客筆下的經(jīng)典景點，其文化內(nèi)涵豐富，是文旅融合的

典范。通過這樣的封面，詩意的文字與遠(yuǎn)方的風(fēng)景相互呼應(yīng)，真正實

現(xiàn)了“文旅融合，讓詩和遠(yuǎn)方走到一起”的理念。B：西湖和C：青

海湖雖然也展現(xiàn)了美麗的自然風(fēng)光，但缺少與文學(xué)經(jīng)典相結(jié)合的文化

內(nèi)涵，沒有像岳陽樓那樣將文旅融合的理念體現(xiàn)得如此淋漓盡致。西

湖雖然歷來是文人雅士的網(wǎng)紅“打卡地”，但封面設(shè)計并未突出其文

化特色；青海湖則更多地展現(xiàn)了自然景觀，缺少與文學(xué)或歷史的深度

聯(lián)系。因此，在體現(xiàn)“文旅融合，讓詩和遠(yuǎn)方走到一起”這一主題上，

岳陽樓的封面設(shè)計更勝一籌°故答案為：網(wǎng)絡(luò)融梗；文旅宣傳；

示例一：我選A。岳陽樓是江南三大名樓之一，風(fēng)景優(yōu)美，始為三國

時吳國訓(xùn)練水師的閱兵臺，后人在其舊址建樓，多次重修，歷史底蘊

豐厚。它位于洞庭湖畔，交通便利，南來北往的遷客騷人多會于此,

登樓觀景，留下許多詩詞歌賦，文化底蘊深厚。北宋政治家、文學(xué)家

范仲淹曾寫下著名的《岳陽樓記》，選入初中語文教材，那些曾經(jīng)刻

在腦海里的文字，被裝入山川美景的課本封面重新喚醒，令人感慨萬

千。所以A能體現(xiàn)“文旅融合，讓詩和遠(yuǎn)方走到一起”。

示例二：我選B。西湖四季風(fēng)光宜人，意境優(yōu)美，歷來是文人雅

士的網(wǎng)紅“打卡地”。圖片展示了一片開得正旺盛的荷花，不禁讓人

聯(lián)想到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”和“曲院風(fēng)荷”等名句

與雅景。遠(yuǎn)處的斷橋在青山遠(yuǎn)黛中若隱若現(xiàn)，與民間關(guān)于“斷橋”的

傳說結(jié)合更顯神秘色彩，讓人不禁想去一探究竟。優(yōu)美的自然風(fēng)光與

豐厚的歷史文化底蘊交融，所以B能體現(xiàn)“文旅融合，讓詩和遠(yuǎn)方走

到一起

9.面對“卷瘋了”的熱鬧現(xiàn)象，我們需要冷靜地思考如何在保證

宣傳效果的同時，確保宣傳內(nèi)容的質(zhì)量和真實性；如何深入挖掘當(dāng)?shù)?/p>

文化內(nèi)涵，實現(xiàn)文旅融合；如何完善設(shè)施、提升服務(wù)，為游客提供優(yōu)

質(zhì)的旅游體驗；如何創(chuàng)新宣傳方式和方法，提高宣傳效果；以及如何

構(gòu)建友善的旅游環(huán)境，提升游客滿意度和忠誠度。只有這樣，我們才

能推動當(dāng)?shù)匚穆卯a(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

故答案為：贊同。各地文旅部門紛紛利用社交媒體“花式整活”，

賣力吆喝，借用網(wǎng)絡(luò)平臺“營銷”，成功推動當(dāng)?shù)芈糜钨Y源出圈是非

常熱鬧的，但“需要冷思考第一，文旅宣傳雖然追求“出圈”但不

能“出界”，宣傳追求“流量”更需要“質(zhì)量”，不能盲目跟風(fēng)照抄“答

案”。第二，要文旅融合，深度挖掘當(dāng)?shù)匚幕瘍?nèi)涵，把更有文化內(nèi)涵

的東西推給游客。第三，扎扎實實完善各類設(shè)施，改善商業(yè)環(huán)境，提

升服務(wù)，夯實基礎(chǔ)。第四，網(wǎng)絡(luò)時代要有網(wǎng)絡(luò)意識、受眾意識，創(chuàng)新

方式方法。第五，城市服務(wù)要體現(xiàn)友好和貼心。

【答案】10.C

11.首聯(lián)“故人”“相親”以比喻的方式寫出了觀書的美好；頷聯(lián)

則用夸張手法寫出了詩人陶醉于觀書時的情態(tài)；頸聯(lián)運用典故，寫出

觀書的作用；結(jié)尾一句，跨上金鞍，權(quán)貴們感嘆芳蹤難尋，不相信“我”

的書齋里別有一番春色，意思是外面春色再好，也不及“我”廬中春

色，襯托出了觀書的美好。

【知識點】把握古詩詞曲的內(nèi)容；古詩詞曲的形象、語言及表達(dá)

技巧賞析；古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情；生活雜感

【解析】【點評】

(1)(2)題考查對詩歌內(nèi)容的理解把握。解答時，應(yīng)先通讀全

詩，理清詩意；然后細(xì)讀詩歌的關(guān)鍵語句，把握文章的思想感情、寫

法等；最后結(jié)合全詩內(nèi)容，分析品味即可。

10.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解把握。

A.正確；

B.正確；

C.有誤，“語言樸實直白，通俗易懂”表述有誤。這首詩寫詩人

親身體會，綜合運用修辭、用典等方式抒發(fā)喜愛讀書之情，語言生動，

意趣高雅，風(fēng)格率直，說理形象，頗有感染力；

D.正確;

故答案為：Co

11.本題考查對詩歌內(nèi)容的理解把握。詩的首聯(lián)用擬人手法，將

書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共,

形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人

讀書的情態(tài)u一眼掃過三千字，非確數(shù)，而是極言讀書之多之快，更

表現(xiàn)詩人讀書如饑似渴的心情。胸?zé)o一點塵，是比喻他胸?zé)o雜念。這

兩句詩使詩人專心致志，讀書入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀

書方法。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人

持之以恒的精神。活水句，化用朱熹《觀書有感》“問渠那得清如許，

為有源頭活水來”句，是說堅持經(jīng)常讀書，就像池塘不斷有活水注入，

不斷得到新的營養(yǎng)，永遠(yuǎn)清澈?！皷|風(fēng)”句是說勤奮攻讀，不斷增長

新知，就像東風(fēng)催開百花，染綠柳枝一樣，依次而來，其樂趣令人心

曠神怡。尾聯(lián)以貴公子反襯，顯示讀書人書房四季如春的勝景。讀書

可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視

通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略

的！

故答案為：首聯(lián)“故人"相親“以比喻的方式寫出了觀書的美好；

頷聯(lián)則用夸張手法寫出了詩人陶醉于觀書時的情態(tài)；頸聯(lián)運用典故，

寫出觀書的作用；結(jié)尾一句，跨上金鞍，權(quán)貴們感嘆芳蹤難尋，不相

信“我”的書齋里別有一番春色，意思是外面春色再好，也不及“我”

廬中春色，襯托出了觀書的美好。

【答案】12.沿著，順著；同“邀二邀請；做記號

13.①田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互相聽到。

②他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必說魏

晉了。

14.C

15.有好田泉竹果藥/連棟架險/四面高山回還深映

16.①停留②離開③還家，及復(fù)前蹤，群山萬首，不可尋?、?/p>

對美好生活的向往和追求

【知識點】分析文言文的寫作特色；文言文斷句；文言文翻譯;

一詞多義；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的

意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多

義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉

及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強對教材所選

入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判

斷。

(2)本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵

是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時

對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范,

將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的

標(biāo)準(zhǔn)。

(3)本題考查學(xué)生對一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類問題，

首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結(jié)合句意理

解詞語的不同用法。

(4)本題考查斷句的能力,給語句斷句時，首先要理解句子的

意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語

之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

(5)本題考查理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全

文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對象、不同的角度進(jìn)行分析、

評價。

【參考譯文】

【甲】東晉太元(公元376-396)年間，武陵有個人以捕魚為生。

有一天他沿著溪水劃船而行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花

林，在小溪兩岸的幾百步之內(nèi)，中間沒有其它樹木，花草鮮嫩美麗,

地上的落花繁多交雜，漁人對此感到非常詫異。他繼續(xù)往前走，想要

走到林子的盡頭。

桃花林的盡頭就是溪水的源頭，漁人發(fā)現(xiàn)了一座小山，山上有個

小洞口，洞子里面仿佛隱約透著點光亮。漁人便舍棄了船，從洞口走

了進(jìn)去。最開始非常狹窄，只能容得下一人通過。又行走了幾十步,

突然變得明亮開闊了。漁人眼前這片土地平坦寬廣，房屋排列得非常

整齊，還有肥沃的田地、美麗的池塘，以及桑樹、竹子這類的植物。

田間小路四通八達(dá)，雞鳴狗吠的聲音此起彼伏。人們在田間來來往往

耕種勞動，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老年人和小孩兒,

都怡然并自得其樂。

這里的人看見了漁人，感覺非常驚訝，問他是從哪里來的。漁人

都一一作了回答。這里的人便邀請他到家中做客，擺了酒、殺了雞用

來款待他。村里面的其它人聽說來了這么一個人，全都來打聽消息。

他們自己說他們的先祖是為了躲避秦朝時期的戰(zhàn)亂，率領(lǐng)妻兒鄉(xiāng)鄰們

來到這個與世隔絕的地方，從此他們再沒有人出去了，所以和外面的

人隔絕了一切往來。村里的人問漁人現(xiàn)如今是什么朝代，他們不知道

有漢朝，更不用說魏、晉兩朝了。漁人把自己知道的所有事都一一說

了出來，村民們聽了都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請到自己

的家中，都拿出自己的美酒佳肴來款待他。漁人停留了幾日后，就向

村里的人告辭。村里的人告訴他：“這里的情況不值得對外面的人說

啊?！?/p>

漁人出來之后，找到了自己的船，就沿著來時的路回去，處處都

做了記號。他到了郡城武陵，就去拜見太守，說了自己的這番經(jīng)歷。

太守立即派遣人員跟隨他前往，尋找漁人先前作的記號，最終迷路了，

后來再也找不到通往桃花源的路了。

南陽有個叫劉子驥的人，是一個高尚的讀書人，他聽到了這個消

息，非常愉快地計劃著前往桃花源。但沒有實現(xiàn)，不久后就病死了，

后來就再也沒有探訪桃花源的人了。

【乙】溫州人李庭等，唐大歷六年，上山砍樹，迷了路，遇見了

潦水。漂水，在東越的地方語言中稱山上的泉水為漂水。當(dāng)中有人煙

雞犬的聲音，跟著聲音度過水流，忽然到了一個地方，大約在甌和閩

的中間，天地之間草木茂盛的地方，有好的農(nóng)田，泉水，竹林，果樹

和草藥，在連著的橫木上架設(shè)橋梁，四面環(huán)繞著高山，回還深映。有

象耕雁耘，人們非常懂得禮節(jié)。人們的家中只有祭祀時才宰殺，沒有

原因不能殺它，殺則地震。有一位老人，被眾人所信服，容貌很祥和，

每年收幾百匹布，用來為寒暑做準(zhǔn)備。突然見到外地人，也非常驚詫

訝異。問從什么地方來，賊人袁晁被平反了沒，當(dāng)時的朝政怎么樣。

詳細(xì)告訴他實情。老認(rèn)為他準(zhǔn)備了食物（留他吃飯），期間被當(dāng)做主

客敬重對待。

然后辭行，砍樹標(biāo)記道路?；氐郊?，又重新走了原來的路，群山

之間，尋找不到了。

12.本題考查文言實詞翻譯。①句意：沿著溪水劃船而行。緣:

沿著。②句意：這里的人便邀請他到家中做客。要：同“邀”，邀請。

③句意：處處都做了記號。志：做標(biāo)記。

故答案為：沿著，順著；同“邀”，邀請；做記號

13.本題考查文言文句子翻譯。①中重點詞語有：阡陌，田間小

路；交通，交錯相通。②中重點詞語有：今，現(xiàn)在；何，什么。

故答案為：①田間小路交錯相通，村落間雞鳴狗叫之聲可以互

相聽到。②他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，就更不必

說魏晉了。

14.A.很/超過；

B.尊敬/埋伏；

C.詳細(xì)；

D.等到/趕得上。

故答案為：C

15.本題考查句子的斷句。句意為：有好的田地、泉水、竹林和

水果藥材，房屋連綿，非常險峻，大約有三百多家。四周是高山，環(huán)

繞著，非常深遠(yuǎn)。

故答案為：有好田臬竹果藥/連棟架險/四面高山回還深映

16.本題考查對文章的理解和分析。結(jié)合對兩文的翻譯，可知兩

文情節(jié)都是“發(fā)現(xiàn)一一進(jìn)入一一離開一一再尋不得”的過程?！炯住课?/p>

的“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”與【乙】文的“還家，及復(fù)前蹤,

群山萬首，不可尋省”，都表明文中的美好世界是虛構(gòu)的，現(xiàn)實中并

不存在，這樣寫旨在表達(dá)對理想生活的追求和向往。

故答案為：①停留②離開③還家，及復(fù)前蹤，群山萬首，不

可尋?、軐γ篮蒙畹南蛲妥非?/p>

【答案】17.D

18.一是這些國之重器，大多具有神話傳說中“龍”的特點，能

“騰云吐水，上天入?！?。二是承載了拼搏進(jìn)取、自強不息的精神，

寄托了美好的祝福和夢想，彰顯文化自信。

【知識點】定位篩選、分析整合文中信息；非連續(xù)性實用類文本

【解析】【點評】

(1)本題考查對材料的理解分析。通讀全部材料，掌握材料的

主要內(nèi)容、事實、觀點等，回答時將選項內(nèi)容結(jié)合原文內(nèi)容、觀點進(jìn)

行分析判斷。

(2)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括。解答此類題，先

要通讀全文，整體感知文意，明確文章主要內(nèi)容；然后找到相關(guān)語段，

結(jié)合關(guān)鍵語句，篩選概括出符合題意的答案。

17.本題考查內(nèi)容的辨析。

A.根據(jù)材料一“以動物為圖騰，在眾多史前部落中普遍存在。比

如羌族的'羌'，圖騰是羊''可知羌族的“羌”，圖騰是羊，不代表整

個中華民族的原始圖騰是羊，本項“中華民族的原始圖騰是羊”有誤；

B.根據(jù)材料二第2段“隨著大一統(tǒng)王朝的建立，龍從早期的圖騰

崇拜進(jìn)入帝王崇拜階段，成為皇權(quán)的象征。后來，龍逐漸成為民族精

神認(rèn)同的主流，成為民族國家共同體的標(biāo)志”可知，隨著大一統(tǒng)王朝

的建立，龍從早期的圖騰崇拜進(jìn)入帝王崇拜階段，戌為皇權(quán)的象征,

而不是宋代，本項“龍從早期的圖騰崇拜進(jìn)入帝王崇拜階段，到宋代

就成為皇權(quán)的象征”有誤；

C.根據(jù)材料二第①段“龍具有飛天的能力，可以溝通天地，騰云

駕霧，呼風(fēng)喚雨，而能夠主導(dǎo)王權(quán)的政治精英往往被認(rèn)為能夠掌控龍

”可知，主導(dǎo)王權(quán)的政治精英是被認(rèn)為具有掌控龍飛天等能力，而非

自身具有這些能力，本項“主導(dǎo)王權(quán)的政治精英具有掌控龍飛天、騰

云駕霧、呼風(fēng)喚雨的能力”有誤；

D.正確；

故答案為：Do

18.本題考查內(nèi)容的理解概括。

結(jié)合材料二第①段“龍，是神話傳說中的一種神靈動物，龍具有

飛天的能力，可以溝通天地，騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，而能夠主導(dǎo)王權(quán)

的政治精英往往被認(rèn)為能夠掌控龍"可概括出：這些國之重器，大多

具有神話傳說中“龍”的特點，能“騰云吐水，上天入?！保唤Y(jié)合材

料三第①段“中華民族從不缺乏夢想與創(chuàng)造。新時代，新中國龍的精

神被賦予了新的內(nèi)涵和使命，承載了拼搏進(jìn)取、自強不息的精神，寄

托了美好的祝福與夢想，彰顯文化自信”可概括出：承載了拼搏進(jìn)取、

自強不息的精神，寄托了美好的祝福和夢想，彰顯文化自信。

故答案為：一是這些國之重器，大多具有神話傳說中“龍”的特

點，能“騰云吐水，上天入海”。二是承載了拼搏進(jìn)取、自強不息的

精神，寄托了美好的祝福和夢想，彰顯文化自信。

【答案】19.①天晴的時候，父親教“我”背詩；②“我”掏了

一窩麻雀，父親讓“我”將小麻雀送回去，“我”卻倔強抗?fàn)帲虎鄹赣H

終于從十幾里外的山里冒雪給“我”帶回來紙鴿子

20.“鉆”字賦予風(fēng)人的動作，生動形象地寫出了冬天的風(fēng)無孔

不入?！翱s”和“哆嗦”從細(xì)節(jié)描寫入手，攝取細(xì)小傳神的動作，生動

形象地表現(xiàn)出了“我們”坐在漏風(fēng)的教室里上課被凜冽冬風(fēng)侵襲的情

態(tài)，體現(xiàn)了冬天的寒冷。(意近即可)

21.開頭的環(huán)境描寫極力渲染冬天的寒冷凄涼，烘托冬天里的生

靈的可憐，為下文寫父親對“我”和“異類"的愛作照墊。(意近即

可)

22.結(jié)尾通過描寫父親的神態(tài)和動作，表現(xiàn)了父親歷經(jīng)艱辛給“我”

帶回紙鴿子的喜悅心情，含蓄地表達(dá)了“我”對父親的感激，讀來令

人動容，深化了文章的主題。

23.本文雖是為紀(jì)念父親而作，但文章寫的是父親與冬天生靈相

處的故事。以“冬天的生靈”為題，能含蓄而深刻地表現(xiàn)出父親的善

良與仁愛，如果以“紀(jì)念我的父親”為題，則顯得過于直白和普通。

【知識點】記敘性散文；文章的表達(dá)方式和表達(dá)技巧；梳理、概

括文章情節(jié)；感受、分析環(huán)境描寫；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點評】

(1)本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和概括能力。通過仔細(xì)閱

讀文章，提取關(guān)鍵信息，并準(zhǔn)確概括出與父親相關(guān)的幾件事。

(2)本題考查學(xué)生對詞語表達(dá)效果的賞析能力。通過對加點字

詞的分析和解讀，學(xué)生能夠理解這些字詞在句子中的具體含義和用法，

并體會到它們?nèi)绾卧鰪娏司渥拥谋磉_(dá)效果。這種賞析能力對于提高學(xué)

生的閱讀理解和寫作能力都有很大的幫助。

(3)此題考查學(xué)生對環(huán)境描寫作用的理解能力。作者通過開篇

的環(huán)境描寫，成功地營造了一種氛圍，并為后文的故事情節(jié)和主題服

務(wù)，展示了出色的寫作技巧。

(4)此題考查學(xué)生對文章結(jié)尾的分析能力以及對人物描寫的分

析能力。作者通過細(xì)膩的描寫和情感的表達(dá)，成功地營造了一種感人

至深的氛圍，使讀者在閱讀結(jié)束時能夠產(chǎn)生強烈的共鳴。

(5)此題考查學(xué)生對文章題目選擇的理解能力。作者通過選擇

“冬天的生靈”作為題目，不僅突出了文章的主題，還展現(xiàn)了作者的

文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作技巧。這種題目的選擇方式值得我們在寫作時學(xué)習(xí)和

借鑒。

19.此題要求從文章中提取與父親相關(guān)的幾件事，并補充完整空

缺處的內(nèi)容。首先，需要仔細(xì)閱讀文章，找出與父親有關(guān)的敘述段落。

其次，概括這些段落的主要內(nèi)容，確保內(nèi)容完整且與題目要求相符。

第1空：根據(jù)文章內(nèi)容，第一個空需要填寫的是在天晴時，父親教“我

”背詩的情景。這個場景出現(xiàn)在第四段，描述了父親在院子里教“我”

背詩，并欣賞冬天里生靈的美好。第2空：第二個空需要填寫的是“我

”掏了一窩麻雀后，父親要求“我”將小麻雀送回去，但“我”倔強抗

爭的經(jīng)過。這個情景出現(xiàn)在第七段至第八段，詳細(xì)敘述了“我''掏麻

雀后父親的反應(yīng)和“我”的抗?fàn)帯５?空：第三個空需要填寫的是父

親最終從十幾里外的山里冒雪給“我”帶回紙鴿子的故事。這個情景

出現(xiàn)在第十一段至第十二段，描述了父親為了履行承諾，冒著大雪去

山里找會折紙鴿子的伙伴，并最終帶回紙鴿子給“我”。

故答案為：①天晴的時候，父親教“我”背詩；②“我”掏了一

窩麻雀，父親讓“我”將小麻雀送回去，“我”卻倔強抗?fàn)?；③父親終

于從十幾里外的山里冒雪給“我”帶回來紙鴿子

20.此題要求品味加點字詞的表達(dá)效果。首先，需要明確加點字

詞在句子中的具體含義和用法。其次，結(jié)合句子的整體語境，分析這

些字詞如何增強了句子的表達(dá)效果?！般@"字：這個動詞賦予了風(fēng)人的

動作，形象地描繪了冬天的風(fēng)無孔不入的特點。通過“鉆”這個動詞，

讀者可以感受到風(fēng)從窗戶縫隙中悄悄進(jìn)入教室的情景，增強了句子的

生動性和形象感?！翱s”和“哆嗦這兩個動詞從細(xì)節(jié)描寫入手，捕

捉了學(xué)生們在冷風(fēng)中縮脖子、哆嗦身體的微小動作。通過這些細(xì)節(jié)描

寫，讀者可以深刻地感受到冬天的寒冷以及學(xué)生們在漏風(fēng)的教室里上

課的艱辛，增強了句子的感染力和表現(xiàn)力。

故答案為：“鉆”字賦予風(fēng)人的動作，生動形象地寫出了冬天的風(fēng)

無孔不入。“縮”和“哆嗦”從細(xì)節(jié)描寫入手，攝取細(xì)小傳神的動作,

生動形象地表現(xiàn)出了“我們”坐在漏風(fēng)的教室里上課被凜冽冬風(fēng)侵襲

的情態(tài)，體現(xiàn)了冬天的寒冷。（意近即可）

21.文章開頭通過“冬天的風(fēng)仿佛一道魔咒，吹起時，天空變得

灰暗”等描述，描繪了冬天的寒冷和凄涼。這樣的環(huán)境描寫不僅給讀

者一種直觀的感受，還起到了兩個作用：一是烘托了冬天里生靈的可

憐，為后文埋下伏筆；二是為下文寫父親對“我”和“異類”的愛作

鋪墊，使讀者在閱讀后續(xù)內(nèi)容時更容易感受到父親的愛與溫暖。

故答案為：開頭的環(huán)境描寫極力渲染冬天的寒冷凄涼，烘托冬天

里的生靈的可憐，為下文弓父親對“我”和“異類”的愛作鋪墊。（意

近即可）

22.結(jié)尾部分通過描寫父親冒著大雪回來，并且手中還拿著紙鴿

子，通過“呵呵地笑著”和“紙鴿子有點潮濕，但拉一拉它的尾部,

頭和翅膀還能動”等描述，展現(xiàn)了父親的喜悅和對“我”的疼愛。這

種表達(dá)含蓄而深情，使讀者能夠感受到“我”對父親的感激之情。同

時，這樣的結(jié)尾也深化了文章的主題，即父愛的偉大和無私。

故答案為：結(jié)尾通過描寫父親的神態(tài)和動作，表現(xiàn)了父親歷經(jīng)艱

辛給“我”帶回紙鴿子的喜悅心情，含蓄地表達(dá)了“我”對父親的感

激，讀來令人動容，深化了文章的主題。

23.雖然文章是為紀(jì)念父親而作，但作者選擇“冬天的生靈”作

為題目，而不是“紀(jì)念我的父親”，是因為文章的主要內(nèi)容是圍繞父

親與冬天生靈相處的故事展開的。以“冬天的生靈”為題，能夠更含

蓄地表達(dá)出父親的善良與仁愛，同時也更能吸引讀者的閱讀興趣。相

比之下，“紀(jì)念我的父親”這個題目則顯得過于直白和普通。

故答案為：本文雖是為紀(jì)念父親而作，但文章寫的是父親與冬天

生靈相處的故事。以“冬天的生靈”為題，能含蓄而深刻地表現(xiàn)出父

親的善良與仁愛，如果以“紀(jì)念我的父親”為題，則顯得過于直白和

普通。

24?【答案】【參考例文】

（一）這個習(xí)慣讓我受用

生活中，我們每個人都有自己獨特的習(xí)慣，這些習(xí)慣或好或壞，

都在潛移默化地影響著我們。正如葉圣陶先生所言:“好習(xí)慣養(yǎng)成了，

一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧?！睂ξ叶?，有一個習(xí)慣

讓我終生受用，那就是一一堅持不懈地閱讀。

從我記事起，書籍就像是我的良師益友，陪伴我度過了無數(shù)歡樂

的時光。那時，我還不會認(rèn)字，但媽媽總是耐心地為我講述書中的故

事，那些奇幻的冒險、溫馨的親情、感人的友情……都在我心中留下

了深刻的印象。隨著年齡的增長，我逐漸能夠獨立閱讀，而閱讀也慢

慢成為了我生活中不可或缺的一部分。

閱讀的習(xí)慣讓我受益匪淺。首先，它豐富了我的知識儲備。通過

閱讀，我了解到了古今中外的歷史文化、科學(xué)知識、人生哲理等，這

些知識不僅拓寬了我的視野，也為我解決生活中的問題提供了有力的

支持。其次，閱讀提高了我的寫作能力。在閱讀的過程中，我學(xué)習(xí)到

了許多優(yōu)美的詞句和獨特的表達(dá)方式，這些都為我自己的寫作提供了

借鑒和靈感。最后，閱讀還讓我學(xué)會了思考。書中的故事和人物常常

引發(fā)我深思，讓我學(xué)會從不同的角度看待問題，培養(yǎng)了我獨立思考的

能力。

除了這些顯而易見的益處外，閱讀的習(xí)慣還給了我許多無形的財

富。每當(dāng)我遇到困難和挫折時，書中的故事總能給我力量，讓我重新

振作起來。同時，閱讀也讓我結(jié)識了許多志同道合的朋友，我們一起

分享閱讀的樂趣，互相鼓勵和支持。

回顧我的成長歷程，我深感閱讀習(xí)慣的重要性。正是這個習(xí)慣讓

我不斷充實自己、提高自己，也讓我在人生的道路上越走越遠(yuǎn)。未來，

我將繼續(xù)堅持閱讀的習(xí)慣，讓它成為我人生中最寶貴的財富。

最后，我想說的是，好習(xí)慣的力量是無窮的。讓我們從現(xiàn)在開始，

養(yǎng)成好習(xí)慣、摒棄壞習(xí)慣，讓好習(xí)慣成為我們?nèi)松缆飞系闹嘎访鳠簟?/p>

（二）我改掉了這個習(xí)慣

在我成長的道路上，有一個習(xí)慣曾經(jīng)如影隨形，它困擾了我很久,

那就是拖延。每當(dāng)面對任務(wù)或挑戰(zhàn)時，我總是習(xí)慣性地將其推遲，認(rèn)

為時間還有，不必急于一時。然而，這種習(xí)慣給我?guī)砹嗽S多不必要

的麻煩和損失。幸運的是，我最終認(rèn)識到了它的危害，并努力改掉了

這個習(xí)慣。

拖延的習(xí)慣源于我對時間的錯誤估計和對任務(wù)的恐懼。我常常認(rèn)

為，自己有著無窮無盡的時間，可以隨意揮霍。然而，現(xiàn)實卻是殘酷

的，時間如流水般逝去，一旦錯過便再也無法挽回。同時，我也害怕

面對困難和挑戰(zhàn)，擔(dān)心自己無法完成任務(wù)。這種恐懼感使我在面對任

務(wù)時猶豫不決，最終選擇了拖延。

然而，拖延的習(xí)慣給我?guī)砹嗽S多負(fù)面影響。首先，它讓我失去

了許多寶貴的機會。因為拖延，我錯過了許多可以鍛煉自己、提升能

力的機會。這些機會一旦錯過，便再也無法彌補。其次，拖延也讓我

承受了巨大的壓力。每當(dāng)任務(wù)堆積如山時，我會感到焦慮、無助和沮

喪。這種壓力不僅影響了我的心態(tài)，也影響了我的學(xué)習(xí)和生活。

為了改掉拖延的習(xí)慣，我付出了許多努力。首先，我制定了一個

詳細(xì)的時間表，將每天的任務(wù)和時間都規(guī)劃得井井有條。這樣，我就

能夠清楚地知道每個時間段應(yīng)該做什么，避免了時間的浪費。其次,

我嘗試將任務(wù)分解成小目標(biāo)，逐一完成。這樣做不僅可以讓我更容易

地完成任務(wù)，還能夠讓我看到自己的進(jìn)步和成就，從而增強自信心。

此外，我還學(xué)會了尋求他人的幫助和支持。當(dāng)遇到困難時，我會主動

向他人請教或?qū)で髱椭?，這樣不僅能夠解決問題，還能夠讓我與他人

建立更好的關(guān)系。

經(jīng)過一段時間的努力，我終于改掉了拖延的習(xí)慣。現(xiàn)在，我能夠

更加高效地完成任務(wù)，不再浪費時間在無謂的拖延上。同時，我也變

得更加自信和積極，能夠更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。我深刻地認(rèn)識

到，好習(xí)慣的力量是無窮的。只有養(yǎng)成好習(xí)慣，我們才能夠更好地實

現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想。

回顧過去，我為自己能夠改掉拖延的習(xí)慣而感到自豪和欣慰。未

來，我將繼續(xù)保持這種好習(xí)慣，并努力養(yǎng)成更多的好習(xí)慣。我相信,

在好習(xí)慣的陪伴下，我將會迎來更加美好的人生。

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】材料引用了葉圣陶先生關(guān)于習(xí)慣的話語，強調(diào)

了好習(xí)慣的重要性和壞習(xí)慣的不良影響。

【寫作思路】可以圍繞對某一具體習(xí)慣的闡述展開