一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)7找規(guī)律說課稿1新人教版

Page5《找規(guī)律》說課稿課題：找規(guī)律我說課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》，主要是發(fā)覺生活中熟識(shí)事物的隱含規(guī)律，這其中有顏色、形態(tài)、大小的改變規(guī)律，也有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課是九年義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)，也是本教材第1次出現(xiàn)找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析在教材分析方面認(rèn)為，“探究規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的學(xué)問。有關(guān)“探究規(guī)律”的內(nèi)容是新編試驗(yàn)教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新改變，“找規(guī)律”在新教材中也是一個(gè)獨(dú)立的單元。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律漸漸過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)潔圖形的改變規(guī)律是本單元的起始課，假如這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，肯定要讓學(xué)生留意視察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)覺事物中隱含的簡(jiǎn)潔規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、主動(dòng)參與探究活動(dòng)，形成初步的探究意識(shí)，增加對(duì)數(shù)學(xué)的相識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課確定的教學(xué)目標(biāo)也可以說是三維目標(biāo)，主要圍繞在學(xué)問與技能、過程與方法和情感看法與價(jià)值觀三方面。1．學(xué)問與技能：通過物品的有序排列，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)潔圖形的改變規(guī)律，并會(huì)依據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體；2．過程與方法：通過視察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并能依據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的相識(shí)，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；3、情感看法與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并培育學(xué)生思維的敏捷性，從中體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)建的歡樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能不斷地發(fā)覺事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己創(chuàng)建出有規(guī)律的排列。教學(xué)打算：為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并打算了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。二、學(xué)情分析：在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分學(xué)問的啟蒙教化。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來說還是比較簡(jiǎn)潔的。但由于學(xué)生年齡小，留意力集中時(shí)間短，精力簡(jiǎn)潔煥散，這就須要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的愛好。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。另外，學(xué)生相識(shí)了10以內(nèi)數(shù)及10以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上相識(shí)數(shù)字規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我依據(jù)從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)潔的顏色規(guī)律到形態(tài)規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)覺規(guī)律，最終能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，層層遞進(jìn)。三、教法學(xué)法：在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采納學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果?！皵?shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍?；谝陨侠砟?，我采納了情境嬉戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，激發(fā)學(xué)生愛好導(dǎo)入課題。（二）引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步相識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；其次環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)建“規(guī)律”。（三）課堂小結(jié)通過以上這三個(gè)環(huán)節(jié)，從看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動(dòng)中使學(xué)生始終處于一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣學(xué)生會(huì)看得用心，聽得細(xì)致，想得細(xì)致，做得投入，說得流暢，合作得開心，真正地體現(xiàn)出了主動(dòng)的情感投入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使他們成為學(xué)習(xí)的真正主體，從而也落實(shí)到了“三維”目標(biāo)。下面我將詳細(xì)介紹本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)意圖。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境嬉戲，激發(fā)學(xué)生愛好上課一起先，先做了一個(gè)嬉戲，嬉戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問他做得對(duì)嗎？并說說你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問誰(shuí)來接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過嬉戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律學(xué)問的愛好。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)嬉戲一樣，是依據(jù)肯定的依次排列的，也可以說是按肯定規(guī)律排列的，（板書：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來找尋生活中的規(guī)律，就讓我們一起來找規(guī)律（補(bǔ)充板書課題：找），通過做的兩組嬉戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來揭示課題《找規(guī)律》。（一）

認(rèn)知規(guī)律在日常生活中，許多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律排列的，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探究事物的規(guī)律供應(yīng)了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過的活動(dòng)，就是在每年元旦孩子們都會(huì)實(shí)行各種不同的方式來慶祝新年的到來這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過視察，說說你看到了什么？依據(jù)圖上情境，孩子們會(huì)說出小摯友在唱歌、跳舞，圖中還有小花、彩旗和燈籠。說后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們視察得細(xì)致！并緊接著提出你從這些彩旗、花朵、燈籠中又發(fā)覺了什么？（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過創(chuàng)設(shè)熟識(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。②

課件出示彩旗圖師：說一說，后面的彩旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色的？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃旗）真是聰慧的孩子！為什么呢？生：因?yàn)樾∑焓且罁?jù)黃色、紅色、黃色、紅色這樣的依次始終排下去的，所以接下去應(yīng)當(dāng)是黃旗。師：你們真會(huì)視察，假如讓你給彩旗分分組，能把彩旗排列的規(guī)律看得更清晰，你打算怎樣來分？誰(shuí)來說說？生：紅色、黃色一組。（課件協(xié)作）③課件出示花朵、燈籠圖師：彩旗的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)覺了什么？請(qǐng)把你發(fā)覺的隱私很清晰的與同桌溝通。（生探討、溝通）老師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問引導(dǎo)。師：下一朵花、下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色呢？師：你是怎么想的？生1：彩花是依據(jù)紅色、綠色、紅色、綠色這樣的依次始終排下去的，所以下一朵花是綠色。生2：燈籠是依據(jù)紅色、紫色、紅色、紫色這樣的依次始終排列下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。你來給花朵和燈籠分分組，讓大家把排列的規(guī)律看得更清晰。④課件出示小摯友的隊(duì)列圖師：同學(xué)們真能干，除了這些還有哪些地方也是按肯定規(guī)律排列的？生：圖上圍成圈圈的小摯友們。師：對(duì)了，老師請(qǐng)這群小摯友們排成一行，猜一猜下一個(gè)小摯友是男孩還是女孩？（依據(jù)學(xué)生的回答出示答案）（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真喧鬧呀，看來規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增加不少色調(diào)，你們想?yún)⑴c嗎？生：想。師：好，老師就帶你們?nèi)⑴c他們的節(jié)日聯(lián)歡會(huì)吧！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券，可是還有好幾處圖形沒有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色，就能參與聯(lián)歡會(huì)了。師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，打算好了嗎？生：打算好了。師：趕快涂一涂。（學(xué)生涂色，師巡察）師：誰(shuí)來說說你是怎么涂的？（老師隨學(xué)生的回答課件演示）生：第1排正方形是依據(jù)黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問號(hào)涂上綠色。第2排的三角形是依據(jù)藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。師：他說得對(duì)嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。師：誰(shuí)接著來說說下面的三組？師：恭喜一（2）班同學(xué)們已順當(dāng)拿到入場(chǎng)券，歡迎來到聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)，節(jié)目正式起先。（三）創(chuàng)建規(guī)律1、火眼金睛師：第1個(gè)節(jié)目是“火眼金睛”。嬉戲的方法是：看誰(shuí)能在短時(shí)間里看清晰畫面所出現(xiàn)的小動(dòng)物，并且記住他們的排列依次，再來說一說下一只動(dòng)物摯友是誰(shuí)？打算好了嗎？（播放課件）師：誰(shuí)來說說下一只是什么小動(dòng)物？師：下一只呢？師：再下一只呢？2、點(diǎn)星星師：其次個(gè)節(jié)目，點(diǎn)星星。師：誰(shuí)來說一說，這顆星星是什么顏色？（學(xué)生說，老師點(diǎn)）同上。3、觀賞美師：節(jié)目好看嗎？同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！可見呀，規(guī)律在我們生活中真是無處不在，有規(guī)律的事物常給人一種美的享受，讓我們一起去觀賞生活中的規(guī)律給我們帶來的美吧?。ㄕn件出示圖片）（1）美麗的一年四季春夏秋冬是有規(guī)律的；（2）好聽的音樂旋律和節(jié)奏可以是有規(guī)律的；（3）我們的動(dòng)作可以是有規(guī)律的，大家看看，他的動(dòng)作有什么規(guī)律。（4）自然界的動(dòng)植物，它們的顏色或形態(tài)也是有規(guī)律地，就像斑馬，還有綠葉。（5）規(guī)律使我們生活中建筑物的裝飾變得很美麗。（6）連我們身上穿的衣服都因?yàn)橐?guī)律而顯得特別美麗。觀賞完這么多有規(guī)律的事物，你還能找到生活中有規(guī)律的事物嗎？4、讓我們自己動(dòng)手來創(chuàng)建規(guī)律吧。請(qǐng)大家拿出信封袋中的小圖片，自己排列一組有規(guī)律的圖形。請(qǐng)同學(xué)在投影上展示并說一說自己排列的規(guī)律。5、律動(dòng)師：不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，連聲音、動(dòng)作也是有規(guī)律的?，F(xiàn)在，就讓我們一起來放松放松，跟著老師邊唱歌邊做有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)吧！（播放音樂：華蜜拍手歌）師：在我們的音樂與動(dòng)作里，大家發(fā)覺規(guī)律了嗎？（拍手、跺腳、拍肩、拍手、跺腳、拍肩）6、表演規(guī)律嬉戲師小結(jié)：你們也能象這樣創(chuàng)設(shè)其他的動(dòng)作或聲音的規(guī)律嗎？生：能！師：先聽清晰要求，以小組為單位，在小組長(zhǎng)的主持下先探討按什么規(guī)律進(jìn)行表演？想好了，可以站起來排練排練。（生探討，師巡察指導(dǎo)）師：哪一組先來匯報(bào)？其余的小摯友當(dāng)評(píng)委，一起來發(fā)覺他們創(chuàng)建的規(guī)律。師：你們表演得太精彩了，評(píng)得也很好。老師認(rèn)為，每個(gè)小組都能按肯定的規(guī)律表演，大家都是創(chuàng)建規(guī)律的小能手，把掌聲再一次送給自己吧?。ㄋ模┤n總結(jié)看來規(guī)律在我們的生活中無處不在，它給我們帶來了美的享受。只要我們不斷地去視察、去發(fā)覺、去創(chuàng)建，規(guī)律會(huì)讓我們周邊的一切變得更加豐富多彩。那么，下課以后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛?nèi)里接著去找尋生活中的規(guī)律。評(píng)課陳素蘭老師執(zhí)教的人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》一課，是一年級(jí)小摯友在在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上接著學(xué)習(xí)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生找出排列規(guī)律，會(huì)依據(jù)規(guī)律找出下一個(gè)物體。還要通過涂、擺、畫教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整堂課陳老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)特別到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又特別適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：一、以嬉戲情境帶學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)愛好是最好的老師，一節(jié)課起先能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好將干脆影響課堂教學(xué)效率。陳老師設(shè)計(jì)“找規(guī)律”這一課時(shí)，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)嬉戲“猜一猜”，讓學(xué)生看著屏幕畫面猜下面出現(xiàn)的是什么水果，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)。老師的問題“你是怎樣知道的？”，讓學(xué)生在揣測(cè)中意會(huì)，學(xué)生也立刻會(huì)用流利的精確的語(yǔ)言回答“是按肯定的依次排列的”。學(xué)生積累感性閱歷，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生寵愛的嬉戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時(shí)人人能夠參與，有利于面對(duì)全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了思索、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解學(xué)問。二、以活潑語(yǔ)言形式有效提高學(xué)生的參與熱忱。陳老師能關(guān)注小學(xué)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在整節(jié)課組織教學(xué)中，充分呈現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力，教態(tài)自然，語(yǔ)言親切好聽，例如陳老師依據(jù)插圖內(nèi)容提問：如“在這幅圖中你看到了什么？”“你想到了什么？”“你發(fā)覺了什么？”“你是怎樣想的？”“你真棒！”“你很聰慧”等等，老師因此因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié)，老師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的學(xué)問，學(xué)習(xí)印象也特殊深刻與自己小組內(nèi)的同學(xué)說一說，這樣的語(yǔ)言既開啟了學(xué)生豐富的想象力，還熬煉了他們的口頭表達(dá)實(shí)力，從中發(fā)覺或提出自己的數(shù)學(xué)問題，而另一面也讓其他學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽和溝通，更重要是有效組織全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱忱。三、把握好教學(xué)時(shí)機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行有效動(dòng)手操作皮亞杰曾經(jīng)指出：傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，就在于往往是用口頭講解，而不是從實(shí)際操作起先數(shù)學(xué)教學(xué)。陳老師能很好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好讓學(xué)生動(dòng)手操作的最佳時(shí)機(jī)。一年級(jí)學(xué)生課堂集中留意力有限，對(duì)學(xué)問的認(rèn)知發(fā)展過程也是一個(gè)連綿不斷的相識(shí)建構(gòu)過程，也就是由一個(gè)平衡狀態(tài)，逐步地向另一個(gè)更高的平衡狀態(tài)發(fā)展，陳老師奇妙設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，讓學(xué)生