2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元東西方的先哲第3課古希臘文化的集大成者亞里士多德3教學(xué)教案新人教版選修4

PAGE古希臘文化的集大成者亞里士多德學(xué)校班級(jí)任課老師課題古希臘文化的集大成者亞里士多德課時(shí)1課時(shí)授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家亞里土多德的主要生平事跡，了解亞里土多德追求真理的不懈探究精神，相識(shí)其對(duì)世界思想文化的貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)【三維目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與實(shí)力：（1）知道亞里士多德主要的生平事跡。（2）了解其主要的探討領(lǐng)域及相關(guān)著作。（3）初步了解亞里士多德對(duì)人及人生的看法。（4）知道亞里士多德對(duì)動(dòng)物學(xué)的探討成果，并能分析其成果取得的緣由。過(guò)程與方法：（1）綜合運(yùn)用各種類型的史料，使學(xué)生駕馭史論結(jié)合、論從史出的歷史唯物主義基本分析法。（2）通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和老師的啟發(fā)，使學(xué)生形成多角度發(fā)覺(jué)及解決問(wèn)題的思維。情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)亞里士多德生物學(xué)成就及其緣由的探討，使學(xué)生相識(shí)到只要在繼承前人的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈的努力,就肯定能在某一領(lǐng)域取得成就。進(jìn)而把這種相識(shí)延長(zhǎng)到日常的學(xué)習(xí)，乃至以后的工作生活之中。學(xué)情分析高二（25）班學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)看法也比較端正。但本課學(xué)習(xí)的人物是亞里士多德，學(xué)生課前積累的學(xué)問(wèn)并不多，而且由于受客觀條件的限制，大多數(shù)學(xué)生依靠的學(xué)習(xí)資源主要是教材，所以須要老師在幫助學(xué)生梳理書本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡a(bǔ)充，以便其能達(dá)到本課課標(biāo)要求。教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué)問(wèn)講授法情境教學(xué)法問(wèn)題探究法合作探究法課時(shí)1個(gè)課時(shí)教具多媒體協(xié)助教學(xué)課前打算制作導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。收集導(dǎo)學(xué)案了解學(xué)情，進(jìn)行二次備課。3、備課組集體備課，形成成熟的教案。教學(xué)過(guò)程（預(yù)設(shè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為導(dǎo)入新課采納情景創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生觀看拉斐爾《雅典學(xué)院》的圖片和視屏，進(jìn)而思索為什么在這幅以反映人類對(duì)才智和真理追求的名畫中，亞里士多德可以和柏拉圖并肩成為中心人物？他的一生是怎樣追尋真理，又追尋到了哪些真理？以此導(dǎo)入新課，從而到達(dá)凝神、起興、點(diǎn)題的目的。觀看拉斐爾《雅典學(xué)院》的圖片和視屏，思索相關(guān)問(wèn)題，帶著問(wèn)題快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。展示課題出示本課課題，帶領(lǐng)學(xué)生明確本課課標(biāo)要求，并讓學(xué)生了解本課的整體思路。觀看大屏幕從而明確本課課標(biāo)及思路合作探究一:亞里士多德的主要生平事跡1.采納問(wèn)題探究法，出示關(guān)于亞里士多德重大生平事跡的四幅圖片，讓學(xué)生閱讀教材找出這些重大事務(wù)發(fā)生的地點(diǎn)，并將其根據(jù)時(shí)間的先后依次排列，最終讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇?lián)補(bǔ)充從而對(duì)亞里士多德的生平事跡做一個(gè)簡(jiǎn)述。組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后小組探討，最終師生合作探究得出答案。帶著大屏幕上展示的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)有懷疑的問(wèn)題小組探討，讓相關(guān)小組代表發(fā)言，與老師一起共同思索得出相關(guān)問(wèn)題的答案。過(guò)渡師從柏拉圖近20年，擔(dān)當(dāng)亞歷山大的3年。從少年時(shí)代的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)辦自己的學(xué)校，亞里士多德始終走在追求真理和傳播真理的路上，那么亞里士多德一生又追春到了哪些真理？帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們一起走進(jìn)下一個(gè)篇章的學(xué)習(xí)。傾聽＋思索合作探究二:亞里士多德主要的思想成果采納問(wèn)題探究法，設(shè)置層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么恩格斯說(shuō)亞里士多德是古代最博學(xué)的人，他的探討涉及哪些學(xué)科？對(duì)于這些學(xué)科，他是怎樣分類的？從而使學(xué)生相識(shí)到亞里士多德不僅探討的范圍廣而且形成了一個(gè)比較系統(tǒng)完善的學(xué)科體系2.采納講授法，介紹亞里士多德的著作及其探討范圍（從人到人類社會(huì)再到自然界），并幫助學(xué)生了解亞里士多德對(duì)這些領(lǐng)域的看法，其中穿插講解亞里士多德哲學(xué)觀上的“接近唯物主義”，探究精神上的“吾愛(ài)吾師，但吾更愛(ài)真理”，人生看法上的“中庸之道”，政治上的“中產(chǎn)人士執(zhí)政”及其對(duì)動(dòng)物學(xué)的探討成果思索老師設(shè)置的問(wèn)題，從而不斷升化對(duì)亞里士多德探討學(xué)科及其領(lǐng)域的相識(shí)閱讀史料，在老師的講解和引導(dǎo)下初步了解亞里士多德對(duì)人和人生的看法，知道其對(duì)動(dòng)物學(xué)的探討成果。過(guò)渡亞里士多德對(duì)動(dòng)物的探討構(gòu)成了傳統(tǒng)生物學(xué)的基礎(chǔ)，直到亞里士多德去世2000年后都沒(méi)有人可以超越，直到上個(gè)世紀(jì)才顯得有點(diǎn)過(guò)時(shí)。那么亞里士多德為什么能在生物學(xué)領(lǐng)域取得這么高的成就，他采納了哪些科學(xué)探討的方式？這其中又包涵了他怎樣的科學(xué)精神？?jī)A聽＋思索合作探究之三：亞里士多德不斷追求真題的探究精神1采納史料閱讀加問(wèn)題探究法，出示亞里士多德探討動(dòng)物學(xué)的相關(guān)史料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀史料找出亞里士多德探討動(dòng)物的方式以及其中包含的科學(xué)精神。組織學(xué)生探討，引導(dǎo)學(xué)生得出答案采納問(wèn)題探究法，讓學(xué)生由此及彼思索亞里士多德在動(dòng)物學(xué)取得重大成果的緣由及其追求真理的不懈探究精神對(duì)我們平常學(xué)習(xí)及以后工作生活的啟示3.采納史料閱讀法，通過(guò)展示史料使學(xué)生相識(shí)到亞里士多德的求知精神對(duì)后來(lái)西方的影響帶著問(wèn)題閱讀史料自主思索之后合作探究，找出亞里士多德之所以能在動(dòng)物學(xué)方面取得勝利的緣由，進(jìn)而領(lǐng)悟其對(duì)真理的不懈探究精神。暢談亞里士多德行為及其精神對(duì)自己的啟示。閱讀史料相識(shí)到亞里士多德精神對(duì)后世的影響