統(tǒng)編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課紫藤蘿瀑布測(cè)試題（含答案）

第18課紫藤蘿瀑布積累與運(yùn)用1.選出下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)并改正。A.迸濺(bèng) B.佇立(zhù)C.沉淀(diàn) D.伶仃(tīng)錯(cuò)誤的是()項(xiàng),正確的讀音是()2.下面句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。B.春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，賈玲的小品真逗，連一向嚴(yán)肅的爸爸看了也忍俊不禁地笑起來(lái)。C.春天到了，公園里蜂圍蝶陣，原來(lái)是桃花開(kāi)了。D.在沙漠里經(jīng)歷了整整四天的苦苦掙扎之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一片水源，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)，真可以說(shuō)是仙露瓊漿啊。3．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）A．本文作者因偶見(jiàn)一樹盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。B．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語(yǔ)言生動(dòng)。C．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。D．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。4．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A．有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置了多功能電話手表，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具有防水功能的電子設(shè)備。B．語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，使我們接觸了社會(huì)，開(kāi)拓了視野，提高了能力。C．導(dǎo)致青少年?duì)I養(yǎng)不良的原因主要是偏食挑食、吃零食過(guò)多、為追求身材過(guò)度節(jié)食造成的。D．我國(guó)高鐵建設(shè)已取得豐碩成果，但因市場(chǎng)規(guī)模巨大，還不能完全滿足載客、物流貨運(yùn)。5.依次填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）忽然記起許多年前門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，_____________①后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了②但花朵從來(lái)都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在試探什么⑤東一穗西一串伶仃地掛在樹梢③②④①⑤ B．②③①⑤④ C．③②⑤④① D．②③①④⑤6.根據(jù)括號(hào)內(nèi)的解釋在橫線處寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)走在馬路上,行人經(jīng)常會(huì)被五花八門的車尾貼吸引,搞笑的圖畫、絕妙的配文讓人(忍不住笑)。

(2)鐵人王進(jìn)喜紀(jì)念館的門前(長(zhǎng)時(shí)間地站著)著一尊鐵人王進(jìn)喜手持剎把的高大塑像。

(3)紫色的瀑布遮住了粗壯的(盤繞橫臥著的虬龍)般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。

7．將句中畫線的俗語(yǔ)（熟語(yǔ)）換為成語(yǔ)，改換得不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．學(xué)習(xí)決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，必須持之以恒。（換為“一曝十寒”）B．同志之間應(yīng)該互相關(guān)心，以誠(chéng)相待。如果只想坑害別人，必然是搬起石頭砸自己的腳。（換為“咎由自取”）C．老師多次教育他，而他總把話當(dāng)作耳邊風(fēng)。（換為“不問(wèn)不聞”）D．即使明天退伍，我們也要站好最后一班崗，不能做一天和尚撞一天鐘。（換為“得過(guò)且過(guò)”）8．《紫藤蘿瀑布》一文中，作者告訴我們面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)要保持樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢地去面對(duì)。觀察下面的漫畫，說(shuō)說(shuō)當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，我們的家長(zhǎng)是怎么做的呢？這樣會(huì)有什么影響？閱讀理解（一）閱讀《紫藤蘿瀑布》選段，回答問(wèn)題。①我不由得停住了腳步。②從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。③這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧④“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α＂荨拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯隆＂廾恳凰牖ǘ际巧厦娴氖㈤_(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)張滿了的的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。9.“我不由得停住了腳步”這句話為什么獨(dú)立成段。10.選文多處運(yùn)用了擬人手法，請(qǐng)你舉出一例并分析其妙處。11.下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。作者好奇地發(fā)問(wèn)：“那里面裝的是什么仙露瓊漿？”請(qǐng)你聯(lián)系上下文，回答作者提出的問(wèn)題。（二）閱讀下面文字，完成后面小題?！炯住勘酬幮踊ㄅ﹂_(kāi)劉景江①一樓的李先生每天任務(wù)有三：吃飯、睡覺(jué)、蒔弄花。他今年八十有五了，尤其對(duì)花草情有獨(dú)鐘。我曾疑心他是當(dāng)今的灌園叟，也晚逢仙女了。六年前，他把親友送給的兩株杏樹苗，分別栽進(jìn)了樓南側(cè)的小院里和樓北側(cè)的花池中。奇怪的是，幾年后，兩株樹卻相差懸殊。小院的那棵已高過(guò)我家三樓，而花池的那棵才到二樓。②今晨我看書倦了，偶向外一望，驚喜地發(fā)現(xiàn)小院的這株杏樹開(kāi)花了！雖初開(kāi)，花朵不多，但觀之令人振奮。我又好奇地走到北陽(yáng)臺(tái)看看樓北側(cè)花池中的那株開(kāi)了沒(méi)有，結(jié)果卻令人失望：樹枝直立，在寒風(fēng)中瑟縮抖動(dòng)著，花苞一個(gè)也沒(méi)有。同樣的樹苗，同時(shí)的栽種，結(jié)果差別竟如此大。樓南側(cè)的這株得到了充足的陽(yáng)光，又有樓房為它遮擋西北的寒風(fēng)；而樓北側(cè)花池的那株，一天只有下午才能見(jiàn)一點(diǎn)兒可憐的夕照，大多的時(shí)間都生活在背陰中。它們僅一樓之隔，而命運(yùn)竟如此不同，我不禁想起了左思“郁郁澗底松，離離山上苗，地勢(shì)使之然，由來(lái)非一朝”的詩(shī)句。③再細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)樓南側(cè)小院里的那樹杏花：有的花開(kāi)正艷，有的花開(kāi)方半，有的尚處蓓蕾中。遺憾的是不等我一飽眼福，沒(méi)幾天，一樹繁花竟謝了，只剩了幾朵殘白小花，粉紅濃艷、芳香迷人的美景化作了記憶。④正當(dāng)我心情郁悶，“常恨春歸無(wú)覓處”，惆悵之時(shí)，眼前突然一亮，不知何時(shí)，樓北側(cè)花池的那株杏樹開(kāi)花了，零星幾朵，在樹尖上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像海上夜航遠(yuǎn)處的燈塔。接下來(lái)，一發(fā)而不可收，一個(gè)個(gè)花苞陸續(xù)長(zhǎng)出，次第開(kāi)放，沒(méi)過(guò)幾天，已經(jīng)是繁花滿枝了。駐足觀賞，每朵花的花瓣花蕊似乎都是一個(gè)小精靈，在微風(fēng)中抖動(dòng)著，朝氣蓬勃，呼蜂引蝶，嗡嗡嚶嚶，好不熱鬧。我不禁為之肅然起敬。⑤盛開(kāi)了十幾天后，個(gè)別的花瓣才依依不舍地謝了。正因?yàn)榻?jīng)歷了北風(fēng)、寒冷、無(wú)光、背陰的磨難，她才有了菊花的剛毅，松柏的堅(jiān)強(qiáng)。⑥我站在這棵杏樹面前，久久不愿離去……（選自《赤峰日?qǐng)?bào)·輕紗版》2017年4月28日，有刪改）【乙】紫藤蘿瀑布（節(jié)選）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花！”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤蘿花架也都拆掉，改種了果樹。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)紫藤蘿花了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色得瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。13．閱讀【甲】文簡(jiǎn)要概括“我”對(duì)樓北側(cè)花池中那樹杏花的情感變化過(guò)程。①失望→②_____→③_____→④______14．從【甲】文通篇來(lái)看，選文在寫“背陰杏花”的過(guò)程中，主要運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？15．【甲】文以“背陰杏花努力開(kāi)”為題目有什么好處？16．你是怎樣理解【甲】文結(jié)尾“我站在這棵杏樹面前，久久不愿離去……”這句話的？17．【乙】文是從哪些方面，按照怎樣的順序描寫紫藤蘿花的？18．揣摩【乙】文中加點(diǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)寫景的妙處。（1）每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆。這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。（三）閱讀下列文章，回答問(wèn)題泉賈平凹①我老家的門前,有棵老槐樹,在一個(gè)風(fēng)雨夜里,被雷擊折了。家里傳來(lái)消息說(shuō):“它死得很慘,被攔腰折斷,又裂為四塊,什么也不能做,劈成木柴了?！蔽衣?tīng)了,很是傷感。②打我記事起,這棵老槐樹就在門前站著,是那么粗,那么高。我們這些孩子,日日夜夜戀著它,在那里蕩秋千,抓石子,踢毽子,快活得很。冬天,大地上光禿禿的,老槐樹也變得赤裸裸的,鳥兒卻來(lái)報(bào)答它,落得滿枝滿梢。這時(shí),一個(gè)鳥兒是一片樹葉,一片樹葉是一個(gè)鳴叫的音符,寂寞的冬天里,老槐樹就是一首歌。我們聽(tīng)著冬天的歌,喜歡得跑出屋來(lái),在嚴(yán)寒里大呼大叫。③我不能不去看它了。一回到村口,就急切地找那老槐,果然沒(méi)看到它。進(jìn)了院門,我立即就看見(jiàn)了那老槐,被劈成碎片,亂七八糟地散堆在墻角,白花花的刺眼,我心里不禁抽搐起來(lái):它那么高的身架,那么大的氣魄,驟然之間,怎么就在這天地空間里消失了呢?如今老槐樹留給我的,就只剩刺眼的樹樁了嗎?我痛心不已,再也硬不起心腸,蘊(yùn)藏著的一腔對(duì)老槐的柔情,全化作淚水流了下來(lái)。④夜里,我睡不著,走了出來(lái),又不知要到何處,就呆呆地坐在了樹樁上。樹樁筐篩般大,磨盤樣圓,在月下泛著白光。突然,我看見(jiàn)在樹樁四周的皮層里,抽出了一圈兒細(xì)細(xì)的小小的嫩枝,高的已經(jīng)盈尺,矮的也有半寸了。⑤小兒從屋里走出來(lái),搖搖擺擺的,終伏在我的腿上,看著我的眼,說(shuō):“爸爸,樹沒(méi)有了?！薄皼](méi)有了?！薄鞍职忠蚕牖睒鋯?”我突然感到孩子的可憐了。我的小兒出生后一直留在老家,在這槐樹下爬大,可他的幸福、快樂(lè)霎時(shí)就消失了。⑥小兒突然說(shuō):“爸爸,我好像又聽(tīng)到那樹葉在響,是水一樣的聲音呢?！彼粯拥穆曇?這是我曾聽(tīng)過(guò)的?？墒侨缃?水在哪兒呢?“爸爸,水還在呢!”小兒又驚叫起來(lái),“你瞧,這樹樁不是一口泉嗎?”我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),向那樹樁看去,啊!真是一口泉呢!那白白的木質(zhì),分明是月光下的水影,一圈兒一圈兒的年輪,不正是泉水綻出的漣漪嗎?我的小兒,多么可愛(ài)的小兒,他竟發(fā)現(xiàn)了泉。⑦“泉!生命的泉!”我按捺不住內(nèi)心的喜悅,緊緊摟住了我的小兒。原來(lái)一棵樹便是一條豎起的河,雷電可以擊折河身,卻毀不了它的泉眼,它日日夜夜涌動(dòng),永不枯竭。那縱橫蔓延在地下的每一條根,該是那一道道的水源了吧!⑧我有些不能自已了。月光下,那嫩嫩的枝條上,綠綠的小葉一片片綻了開(kāi)來(lái)。“爸爸,這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”“能的?！蔽铱隙ǖ卣f(shuō)。⑨說(shuō)完了,我們就再?zèng)]有言語(yǔ),靜靜地坐在“泉”邊,諦聽(tīng)這在空中濺起的生命的水聲。(選自《賈平凹散文選集——喝酒》,有改動(dòng))【文章鏈接】我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái),每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的,奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái),給我們每個(gè)人倒了一小杯兒,說(shuō):“孩子們,瞧瞧你們的酒杯,你們都有一個(gè)月亮哩!”我們都看著那酒杯,果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿圓。捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng),它便酥酥地顫,使人可憐的樣子。大家都喝下肚去,月亮就在每一個(gè)人的心里了。奶奶說(shuō):“月亮是每個(gè)人的,它并沒(méi)有走,你們?cè)偃フ野??！?節(jié)選自賈平凹《月跡》)19.請(qǐng)認(rèn)真閱讀選文,在表格A、B處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。事件作者感情聽(tīng)到老槐樹慘死的消息A.

看到老槐樹被劈成碎片痛心小兒發(fā)現(xiàn)了樹樁是一口“泉”B.

20.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境,從修辭角度對(duì)選文第②段中畫線的句子進(jìn)行賞析。21.讀到選文第⑤段“我突然感到孩子的可憐了”一句,有人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子可憐的原因是“出生后一直留在老家”,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這種看法為什么是錯(cuò)誤的。22.怎樣理解第⑦段中畫線句子的含義?23.選文中的“小兒”和【文章鏈接】中的“奶奶”都是作者精心安排的人物,作者安排這兩個(gè)人物的用意是什么?請(qǐng)做具體分析。寫作片段24.課文中，作者充分發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，把紫藤蘿花的輝煌燦爛，以及耐得住寂寞的性情描繪得淋漓盡致。請(qǐng)你也學(xué)習(xí)這種寫法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法寫一個(gè)小片段。答案1.Ddīng2.B3.B4.B5.C6.(1)忍俊不禁(2)佇立(3)盤虬臥龍7.C8、現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)孩子們遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)便撐起了保護(hù)傘護(hù)著孩子。這種做法是不正確的，會(huì)導(dǎo)致孩子缺少面對(duì)挫折的勇氣和毅力。在今后的人生路上，一旦獨(dú)自去面對(duì)生活中的種種事情，就會(huì)茫然無(wú)主。9.這句話獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了紫藤蘿瀑布給“我”帶來(lái)的巨大震撼；設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

10.示例一：如文中“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”一句，句中的“挨”“擠著推著”就用了擬人的修辭手法，把盛開(kāi)的紫藤蘿花朵當(dāng)成人來(lái)寫，賦予它們以人的情態(tài)動(dòng)作，既寫出了花朵的多、密，又寫出了花朵開(kāi)放時(shí)旺盛的生機(jī)和活力。示例二：比如“我在開(kāi)花！”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花！”它們?cè)谌氯隆＿@句話用了擬人的修辭手法，將紫藤蘿花盛開(kāi)時(shí)的情態(tài)寫成人的笑鬧和嚷嚷，表現(xiàn)了花兒盛開(kāi)時(shí)蓬勃的生機(jī)，就像一群天真爛漫、活潑可愛(ài)的兒童在盡情展示著自己的生命力。作者似乎也受到花兒的感染，而充滿了歡樂(lè)喜悅的情緒

11.“迸濺”本義是“向周圍迸射濺落”，這里非常傳神地寫出了盛開(kāi)的紫藤蘿顏色淺淡的部分在大片深紫色中搖擺晃動(dòng)、閃爍不定的樣子。

12.那里面裝的是旺盛而飽滿的生命力，裝的是作者對(duì)生命的希望和憧憬。13、①失望→②眼前一亮（驚奇、驚喜）→③肅然起敬→④贊賞不愿離去14、①欲揚(yáng)先抑。②對(duì)比。15、①交代（揭示）了文章寫作內(nèi)容。②體現(xiàn)了作者對(duì)背陰杏花的贊美之情。③暗示了文章主旨。16、說(shuō)明文中的“我”為背陰杏花剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的精神所感染，留戀落去的花朵，所以久久不愿離去。17、【乙】文是從顏色、形狀（外形、樣子）、味道（香氣）等角度來(lái)寫的紫藤蘿花的；描寫順序是由遠(yuǎn)及近，由整體到局部，由現(xiàn)