2024屆六盤水城區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷附答案解析

屆六盤水城區(qū)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期中試卷一、基礎(chǔ)積累（20分）1.閱讀回答問題。時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。從間不容發(fā)的搶險(xiǎn)救災(zāi)前線，到形勢(shì)嚴(yán)峻的疫情防控一線；從盡顯風(fēng)流的奧運(yùn)賽場(chǎng)，到保家衛(wèi)國(guó)的戍邊哨卡。或在廣袤田野上艱苦奮斗，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村；或在碧海藍(lán)天間翱翔天宇，捍衛(wèi)空海主權(quán)。新時(shí)代青年，kè①____盡職守、勇挑重?fù)?dān)，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中激昂的青春樂章?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”的zhēnyán②____，濡養(yǎng)了一代代華夏兒女。中華民族始終有著“自古英雄出少年”的傳統(tǒng)，矯揉造作的你是選擇躺平，還是奮斗？大國(guó)之崛起，呼喚青春之力量。青年一代要堅(jiān)定理想信念，有責(zé)任，敢擔(dān)當(dāng)，zhāng③_______顯青春風(fēng)采，勇立時(shí)代潮頭?。?）根據(jù)語(yǔ)境和拼音，請(qǐng)用楷體字在下面寫出文句中空白處相應(yīng)的詞語(yǔ)。①kè_______盡職守

②zhēnyán_______

③zhāng_______顯（2）上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.間不容發(fā)B.廣袤C.濡養(yǎng)D.矯揉造作2.根據(jù)所給信息默寫相應(yīng)內(nèi)容。①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，____________。李白《行路難（其一）》②__________，月是故鄉(xiāng)明。杜甫《月夜憶舍弟》③云橫秦嶺家何在？____________。韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》④登斯樓也，則有_________，寵辱偕忘……范仲淹《岳陽(yáng)樓記》⑤_________，原馳蠟象。毛澤東《沁園春?雪》⑥黃昏吹著________，星子在/無意中閃……林徽因《你是人間的四月天——一句愛的贊頌》⑦《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，表明新事物必將取代舊事物的句子是：_______，_______。⑧《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：___________，___________。3.下列文學(xué)文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（

）A.風(fēng)騷，本指《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》，后來泛指文章辭藻。B.張岱，字宗子，號(hào)陶庵，是明末清初文學(xué)家，著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。C.穆旦，原名蔣正涵，別名正涵，代表作有《向太陽(yáng)》《魚化石》《光的贊歌》等。D.雨果，法國(guó)作家，其代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。二、閱讀能力（50分）4.名著閱讀。（1）小蕓同學(xué)在閱讀了《艾青詩(shī)選》后說：“艾青的詩(shī)歌往往借助意象來傳達(dá)對(duì)民族的憂患意識(shí)?！边@個(gè)意象是（

）A.太陽(yáng)

B.土地C.火把

D.化石（2）小亮同學(xué)繪制了“艾青詩(shī)歌”發(fā)展坐標(biāo)，橫軸為背景，縱軸為作品。請(qǐng)根據(jù)《艾青詩(shī)選》，把空缺的作品補(bǔ)充完整。現(xiàn)代文閱讀。（14分）5.看望①〔德國(guó)〕海?格蘭特①上午最后一節(jié)課剛開始，有人從外頭喊：“培德?萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了?！雹趮寢寔砹?！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把教學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室。③她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包，這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。④“培德，兒子！”他感覺到了媽媽長(zhǎng)了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。⑤“校長(zhǎng)說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”⑥天啊，她已經(jīng)去過校長(zhǎng)那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。⑦他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間?！澳蔷褪俏业拇病Ｄ沁?，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”⑧媽媽幾乎是虔誠(chéng)地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包?！拔?guī)砹藥准乱r衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。⑩“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你?！?“怎么……”她那張被太陽(yáng)曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。?“是這樣。好吧，那我還是走吧。”?但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對(duì)培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑剔的審美觀?！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕?！彼械侥X袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著：“這真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德帶著鄉(xiāng)下人的猜疑想道。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他?！?母子倆匆忙地悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。?到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢?！?“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車?！?他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐?！皨寢?！”他喊著，可是火車開動(dòng)了?；氐椒块g，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的蛋糕氣味芳香。可是他一點(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉總感覺到異樣疼痛。齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。?“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！”?培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了?！?他們一起大嚼蛋糕的時(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。注釋：①選自《讀寫月報(bào)》，有改動(dòng)。（1）下列從“培德”第一人稱的角度對(duì)主要情節(jié)的概述有誤的一項(xiàng)是（

）A.媽媽到學(xué)校來看望我，給我送來新襯衣和蛋糕。B.我擔(dān)心媽媽被同學(xué)瞧不起，讓她趕緊離開學(xué)校。C.送媽媽上車后，我回到宿舍，有一點(diǎn)自責(zé)難受。D.我消除了擔(dān)心顧慮后，主動(dòng)與齊姆森分吃蛋糕。（2）下列與齊姆森的形象不相符的一項(xiàng)是（

）A.傲慢挑剔

B.彬彬有禮C.成熟懂事

D.熱心仁厚（3）有人認(rèn)為文中第三段可以刪去，你是否同意，請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（4）請(qǐng)根據(jù)下面的提示，簡(jiǎn)述文中運(yùn)用“延遲”手法的一處內(nèi)容，并分析其作用。知識(shí)卡片“延遲”是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時(shí)地覺得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成心理期待。如《故鄉(xiāng)》中母親與“我”一開始就談到閏土，卻一再延遲閏土的出場(chǎng)。6.閱讀回答問題。讓閱讀為青春增色①徐川①最是書香能致遠(yuǎn)。前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》，切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書。青少年是祖國(guó)的未來、民族的希望，肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩樱P(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿吸水一樣汲取知識(shí)，通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣、喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通?！皩W(xué)如弓弩，才如箭鏃”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。⑤“深化全民閱讀活動(dòng)”，滿足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽室到圖書館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來，讓讀書的氛圍濃郁起來，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。注釋：①選自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng)。（1）下列不能作為“閱讀為青春增色”的策略的一項(xiàng)是（

）A.激發(fā)閱讀興趣

B.掌握閱讀方法C.檢視閱讀成效

D.深化全民閱讀（2）下面的材料作為論據(jù)，最合適的段落是（

）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！盇.第一段

B.第二段C.第三段

D.第四段（3）選文三、四段的順序能否調(diào)換？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）請(qǐng)從論證方法的角度為文中劃線句寫一段賞析型批注。7.古代詩(shī)文閱讀。半山亭記（節(jié)選）〔清〕張之洞太守之意，得之半山，而志以亭也。夫亭畫欄曲折，碧瓦參差，昭其潔也。煙光挹①翠，竹影分青，昭其秀也?；蛩纱沧?，或筠?、诿咔?，昭其趣也。或分瓜請(qǐng)戰(zhàn)，或煮茗資談，昭其事也。若夫柳岸曉風(fēng)，蘆花殘?jiān)拢乞v碧嶂，日落深林者，亭之朝暮也。水綠波澄蓮紅香遠(yuǎn)月白風(fēng)清水落石出者，亭之四時(shí)也。四時(shí)之景無窮，而亭之樂亦與為無窮也。題詩(shī)勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎？樂民之樂，而能與人、物同知者，太守也?！咀⑨尅竣俎趛ì：舀，把液體盛出來。②筠簟yúndiàn：指竹席。（1）下列對(duì)文中劃線句的朗讀節(jié)奏劃分，正確的一項(xiàng)是（

）A.水/綠波澄蓮紅/香遠(yuǎn)月白/風(fēng)清水落石出者B.水/綠波澄蓮/紅香遠(yuǎn)月/白風(fēng)清水落石出者C.水綠波澄蓮/紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者D.水綠波澄/蓮紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者（2）選文太守的“樂”與《醉翁亭記》歐陽(yáng)修的“樂”是否相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和作法一致的一項(xiàng)是（

）選項(xiàng)詞語(yǔ)關(guān)聯(lián)教材A志以亭也尋向所志《桃花源記》B碧瓦參差參差披拂《小石潭記》C或松床坐弈或異二者之為《岳陽(yáng)樓記》D樂民之樂而不知太守之樂其樂也《醉翁亭記》A.A

B.B

C.C

D.D8.閱讀回答問題。定風(fēng)波①〔宋〕范仲淹羅綺滿城春欲暮。百花洲上尋芳去。浦映□花花映浦。無盡處。恍然身入桃源路。莫怪山翁聊逸豫。功名得喪歸時(shí)數(shù)。鶯解新聲蝶解舞。天賦與。爭(zhēng)教我悲無歡緒?！咀⑨尅竣龠@首詞是范仲淹在58歲被貶鄧州時(shí)所作。重修覽秀亭、構(gòu)筑春風(fēng)閣、營(yíng)造百花洲，并設(shè)立花洲書院，閑暇之余還到書院講學(xué)，也讓鄧州文運(yùn)大振。一次，范仲淹重讀陶淵明的詩(shī)歌，有所感慨，便寫下了這首《定風(fēng)波》。（1）這首詞在流傳的過程中缺了一個(gè)字，結(jié)合上下文內(nèi)容，選出最適合的一項(xiàng)是（

）A.蘆

B.杏

C.荷

D.菊（2）在人生不同階段、不同境遇下，思想觀念也會(huì)發(fā)生變化。這首詞“功名得喪歸時(shí)數(shù)”與《岳陽(yáng)樓記》“不以物喜不以己悲”在情感上有何異同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。三、語(yǔ)言運(yùn)用（15分）綜合性學(xué)習(xí)。（15分）9.綜合性學(xué)習(xí)初見猶如昨天，離歌卻將響起。為了留住一段美好回憶，為了紀(jì)念懵懂青春，志強(qiáng)中學(xué)九年級(jí)（2）班決定制作一本班史，邀請(qǐng)你一起參與。（1）【分工】為了編好班史，經(jīng)過班級(jí)同學(xué)討論，決定成立班史委員會(huì)。下圖是班史委員會(huì)組織結(jié)構(gòu)以及工作流程圖，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字加以說明。（2）【選稿】資料收集組在搜集照片時(shí)，有同學(xué)提供了一張運(yùn)動(dòng)會(huì)的照片，反映的是王倩同學(xué)參加1000米比賽失去獎(jiǎng)牌，掩面痛哭的事情。就這張照片是否應(yīng)該選入班史，大家展開了激烈的爭(zhēng)論。請(qǐng)說說你的觀點(diǎn)。（3）【命名】班史定稿后，設(shè)計(jì)制作組打算從以下四句詩(shī)中選一句為班史擬名，你認(rèn)為哪句詩(shī)最恰當(dāng)？理由是什么？A.無可奈何花落去

B.但愿人長(zhǎng)久

C.回首向來蕭瑟處

D.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)四、寫作能力（60分）10.作文。每個(gè)人都擁有自己不同的人生，唯有做最好的自己，才會(huì)讓生命閃光。換一個(gè)角度思考、始終堅(jiān)持、不斷完善，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一次比一次做得更好。請(qǐng)以“這一次我做得更好了”為標(biāo)題，寫一篇600—700字的作文。寫作提示與要求：（1）明確做什么，交代清楚“做”的結(jié)果。（2）詳略得當(dāng)，充分表現(xiàn)“做”的過程。（3）表達(dá)“我”的真情實(shí)感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體，明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)人名、校名等信息。參考答案與試題解析

1．【分析】（1）本題考查漢字字形、漢字書寫。根據(jù)字詞積累和語(yǔ)境，“kè盡職守”寫作“恪盡職守”，“zhēnyán”寫作“箴言”，“zhāng顯”寫作“彰顯”。用楷體字規(guī)范、工整地書寫即可。

（2）本題考查正確使用詞語(yǔ)。解答此題，要注意詞語(yǔ)的詞性、含義和搭配習(xí)慣。

ABC.恰當(dāng)；

D.不恰當(dāng)，“矯揉造作”指“故意做作，不自然”，不能作“你”的定語(yǔ)。

故選：D。

【解答】答案：

（1）①?、隗鹧寓壅?/p>

（2）D

【點(diǎn)評(píng)】詞語(yǔ)的搭配要符合兩個(gè)原則：一是合乎事理；另一個(gè)是合乎習(xí)慣。在日常學(xué)習(xí)中要注意積累。

2．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【解答】答案：

（1）直掛云帆濟(jì)滄海（注意“滄”的書寫）

（2）露從今夜白

（3）雪擁藍(lán)關(guān)馬不前

（4）心曠神怡（注意“怡”的書寫）

（5）山舞銀蛇

（6）風(fēng)的軟

（7）沉舟側(cè)畔千帆過病樹前頭萬(wàn)木春

（8）日出而林霏開云歸而巖穴暝

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

3．ABD.正確。

C.有誤，“穆旦”應(yīng)改為“艾青”。

故選：C。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)是基礎(chǔ)部分常考題型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的知識(shí)，仔細(xì)甄別。

4．

【分析】《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。

【解答】（1）本題考查詩(shī)歌意象?！栋嘣?shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四運(yùn)動(dòng)“戰(zhàn)斗精神和飽滿的進(jìn)取精神。艾青詩(shī)歌的中心意象是：土地和太陽(yáng)?！巴恋亍边@個(gè)意象，凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)以及對(duì)大地母親深沉的愛，對(duì)祖國(guó)命運(yùn)深沉的憂患意識(shí)。愛國(guó)主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題，把這種感情表達(dá)得最為淋漓盡致的是他的《我愛這土地》“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，這兩句詩(shī)真實(shí)而樸素，卻是來自詩(shī)人內(nèi)心深處，來自民族生命深處，具有不朽的藝術(shù)生命力。

故選：B。

（2）本題考查名著常識(shí)。艾青抗戰(zhàn)爆發(fā)前的詩(shī)歌創(chuàng)作：當(dāng)新月派、現(xiàn)代派的詩(shī)風(fēng)（后期走向頹廢）彌漫詩(shī)壇的時(shí)候，艾青、田間、臧克家等青年詩(shī)人為詩(shī)壇帶來一股清新的氣流。1932年，他在獄中創(chuàng)作了《大堰河──我的保姆》及其他八首詩(shī)，后來結(jié)成他的第一個(gè)詩(shī)集《大堰河》。除此而外，在早期，詩(shī)人還寫了許多短詩(shī)，其中《太陽(yáng)》《春》《黎明》等構(gòu)成了一組向往光明、歌唱理想的詩(shī)篇。

抗戰(zhàn)時(shí)期是詩(shī)人創(chuàng)作的高潮期。這一時(shí)期，詩(shī)人的視野擴(kuò)大了，詩(shī)的主題開掘更深了。短詩(shī)集有《北方》《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩(shī)》《曠野》《黎明的通知》等等；這一時(shí)期，詩(shī)人將對(duì)祖國(guó)苦難的憂郁和對(duì)光明、對(duì)理想的歡愉結(jié)合在一起，對(duì)祖國(guó)苦難的認(rèn)識(shí)更深沉，對(duì)光明的認(rèn)識(shí)逐步深化。

答案：

（1）B

（2）①《黎明的通知》②《大堰河——我的保姆》

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來，得心應(yīng)手。

5．【分析】本文寫了培德聽說母親到訪，內(nèi)心卻不是驚喜而是慌張，看到母親土氣的打扮，生怕別的有錢同學(xué)看見她會(huì)看不起自己，盡管同學(xué)對(duì)母親彬彬有禮地問候，但他以為是客套話，急忙催促母親離開，在母親離開后，他感到了自責(zé)與后悔，又受到同學(xué)對(duì)他不知母愛的指責(zé)，好在母親留下的蛋糕，讓他感受到母親的愛，內(nèi)心恢復(fù)了平靜。文章表達(dá)了應(yīng)該珍視親情，拒絕虛榮的主題。

【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

ABC.正確；

D.有誤，在室友齊姆森的責(zé)備、開導(dǎo)下，“我”消除了擔(dān)心、顧慮，和齊姆森分吃蛋糕。

故選：D。

（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。

A.有誤，“傲慢挑剔”不是齊姆森的形象。

BCD.正確。

故選：A。

（3）本題考查對(duì)小說內(nèi)容及手法的分析。結(jié)合題干，“延遲是小說創(chuàng)作的一種手法。作者故意讓情節(jié)、人物等延遲出現(xiàn)，讓讀者不時(shí)地覺得會(huì)發(fā)生些什么，從而造成心理期待”，結(jié)合“他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大”可知，先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠主，富得要命，汽車像房子那么大。根據(jù)“培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了”，可知，文章最后才點(diǎn)明齊姆霖父母已經(jīng)離婚的情況；通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形：成對(duì)比，用齊姆森的善解人意、寬容來反襯培德的虛榮自卑，更加凸顯了小說“摒棄虛榮、珍惜親情”的主題。小說“那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒”，先提到培德的同學(xué)中有很多有錢、傲慢的男孩子。根據(jù)“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命”可知，培德又向媽媽提到室友齊姆森家很有錢；根據(jù)“但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了”可知，齊姆森出場(chǎng)；這個(gè)人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑、虛榮心理，也制造了懸念，吸引讀者的注意力；讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時(shí)的場(chǎng)面，豐富了小說的內(nèi)容，使情節(jié)有序展開，增強(qiáng)結(jié)果的戲劇效果，豐富作品主題的內(nèi)涵。

答案：

（1）D

（2）A

（3）不同意。①暗示人物的身份和地位，使讀者知曉培德的母親來自鄉(xiāng)村，生活不寬裕；②突出母親衣著的土氣，為下文寫培德的擔(dān)心埋下伏筆。

（4）示例一：小說先通過培德之口提到齊姆森家有錢，爸爸是工廠.主，汽車像房子那么大，卻到最后才點(diǎn)明齊姆森父母已經(jīng)離婚的情況。通過這一處“延遲”，先讓培德與齊姆森形成對(duì)比，渲染了培德的自卑心理，最后筆鋒一轉(zhuǎn)，更加凸顯了小說的主題。

示例二：小說先提到培德的同學(xué)中有很多有錢、傲慢的男孩子，又讓培德向媽媽提到室友齊姆森家很有錢，后來才讓齊姆森出場(chǎng)。這個(gè)人物的“延遲”，能夠渲染培德因貧窮而產(chǎn)生的自卑心理，也造成了懸念，讓讀者期待齊姆森看到培德媽媽時(shí)的場(chǎng)面。

【點(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

6．【分析】文本首先從有關(guān)部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》談起，引出中心論點(diǎn)：青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。接著從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個(gè)方面論證論點(diǎn)，最后提出要求：需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。

【解答】（1）本題考查理解文章的內(nèi)容。文本首先從有關(guān)部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》談起，引出中心論點(diǎn)：青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。接著從激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效三個(gè)方面論證論點(diǎn)。所以“深化全民閱讀”不屬于為“閱讀為青春增色”的策略。

故選：D。

（2）本題考查論據(jù)的運(yùn)用。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”論述的是興趣的重要性。文本一第②段論述的是“激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣”，兩者論述的觀點(diǎn)一致。所以放在第②段合適。

故選：B。

（3）本題考查論證結(jié)構(gòu)。文本第①段提出中心論點(diǎn)“青少年要通過激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干”，然后②③④段分別從這三個(gè)方面進(jìn)行了論證，與第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，層層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。所以③④段不能調(diào)換。

（4）本題考查論證方法。第③段畫線處把學(xué)問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，這是運(yùn)用了比喻論證的方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，闡述了沒有學(xué)問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。

答案：

（1）D

（2）B

（3）不能調(diào)換。因?yàn)棰邰芏闻c第①段的中心論點(diǎn)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，依次講述了閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有很強(qiáng)的邏輯性。

（4）第③段畫線處運(yùn)用了比喻論證，把學(xué)問的根基比作弓弩，才能比作箭頭，闡述了沒有學(xué)問，就不能發(fā)揮才能的道理，間接證明閱讀的重要性。

【點(diǎn)評(píng)】常見的論證方法及作用：

①舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。

②道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，使論證更概括更深入；道理論證也包括引用名人名言、格言警句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等情況。作用：增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性。

③比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。

④對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。

7．【分析】參考譯文：

太守的意思，得之半山，所以取名為半山亭。半山亭中精美的畫欄婉轉(zhuǎn)曲折，亭上的青瓦錯(cuò)落有致，這是半山亭的高潔之處。煙云籠罩的半山亭翠綠可人，青色的山竹依稀可見，這是半山亭的秀美之處。有人坐在桌邊對(duì)弈，有人在竹席上聽琴，這是半山亭的樂趣所在。有人在分工做事，有人在喝茶談?wù)?，這是在半山亭商談國(guó)家大事。垂柳在晨風(fēng)中搖曳，蘆花在月光下飄舞，晨霧在山林中升騰，夕陽(yáng)從樹林中退去，這是半山亭早晚之景。春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競(jìng)相綻放香遠(yuǎn)醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風(fēng)送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)，這是半山亭四季之美景。四季的景色無窮無盡，半山亭內(nèi)的樂趣也是無窮無盡。大家賦詩(shī)共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會(huì)安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎？以百姓的快樂為快樂，同時(shí)又能和賓客、和禽鳥一同快樂的人，是太守。

【解答】（1）本題考查句子的斷句。解答此類問題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：春天湖水碧波蕩漾清澈澄清，夏日荷花競(jìng)相綻放香遠(yuǎn)醉人，秋夜皓月銀輝灑地清風(fēng)送爽，冬季湖水退去沙石隱現(xiàn)。故斷為：水綠波澄/蓮紅香遠(yuǎn)/月白風(fēng)清/水落石出者。

故選：D。

（2）本題考查文意理解和文章的對(duì)比閱讀?！蹲砦掏び洝纷詈笠欢巍比酥獜奶赜味鴺罚恢刂畼菲錁芬病?，意思是“而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊”，據(jù)此可知?dú)W陽(yáng)修的快樂是與民同樂，把百姓的快樂當(dāng)作自己的快樂；本文第1段“題詩(shī)勵(lì)士，把酒勸農(nóng)，四境安恬，五谷垂穎者，其非太守之真樂乎”，意思是“大家賦詩(shī)共勉，借酒為百姓祈福。太守治理下的興義府社會(huì)安定，五谷豐登，人們安居樂業(yè)，難道這不是太守真正的快樂所在嗎”，據(jù)此可知張瑛的快樂是天下太平，百姓安居樂業(yè)。綜上可知，歐陽(yáng)修和張瑛的“樂”的共同點(diǎn)是“與民同樂”。

（3）本題考查一詞多義。

A.取名/標(biāo)記；B.高低不平；C.有時(shí)/或許；D.以……為樂/快樂。

故選：B。

答案：（1）D

（2）相同，他們都心系天下，把百姓的快樂當(dāng)作自己的快樂；他們都寄情山水，并在山水間寄托自己與民同樂的情懷。

（3）B

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

8．【分析】上片描寫春景，表達(dá)自己對(duì)塵世的厭倦之情?！傲_綺滿城春欲暮，百花洲上尋芳去”，詞人走南闖北、見多識(shí)廣，欣賞過邊塞的風(fēng)光，反而覺得城里的春景有點(diǎn)太平凡。于是他打算遠(yuǎn)離這鬧市，去郊外的百花洲找一處寧?kù)o之地。下片抒發(fā)作者期盼歸隱的心情，范仲淹一生閱歷豐富、功勛卓著，但也是宦海沉浮、歷經(jīng)磨難。他曾多次因諫被貶謫，朋友梅堯臣力勸他少說話、莫管閑事，自己逍遙就行?？墒欠吨傺蛥s說自己“寧鳴而死，不默而生”，盡顯為民請(qǐng)命的凜然大節(jié)。如今詞人卻改變了態(tài)度，“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時(shí)數(shù)?！币苍S是人到暮年，心境淡泊；也許是因?yàn)樽约簠捑肓顺玫臓?zhēng)斗，只想好好休息。于是他開始忘記那些令他煩心之事，也時(shí)常獨(dú)自一人來到曠野郊外，在大自然中感受那份寧?kù)o與安然。范仲淹在仕途受阻、政見受挫之時(shí)，也萌發(fā)了退隱的念頭。尤其是自己的身體逐漸衰弱，很多事情覺得心有余而力不足，更加堅(jiān)定了他向往山林的決心?！疤熨x與，爭(zhēng)教我輩無歡緒”，作者看似在為自己尋找臺(tái)階，卻正是他真實(shí)心境的傳達(dá)。

【解答】（1）本題考查對(duì)詩(shī)句的理解。結(jié)合“羅綺滿城春欲暮”可知春天即將結(jié)束?！疤J花、菊花”秋天開放，“荷花”夏天開放，“杏花”在春天開放。

故選：B。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)詞的比較理解?！肮γ脝蕷w時(shí)數(shù)”意思是功名的“得”和“失”乃是時(shí)運(yùn)注定。范仲淹一生閱歷豐富、功勛卓著，但也是宦海沉浮、歷經(jīng)磨難。他曾多次因諫被貶謫，朋友梅堯臣力勸他少說話、莫管閑事，自己逍遙就行。可是范仲淹卻說自己“寧鳴而死，不默而生”，盡顯為民請(qǐng)命的凜然大節(jié)。如今詞人卻改變了態(tài)度，“莫怪山翁聊逸豫，功名得喪歸時(shí)數(shù)?！币苍S是人到暮年，心境淡泊；也許是因?yàn)樽约簠捑肓顺玫臓?zhēng)斗，只想好好休息。于是他開始忘記那些令他煩心之事，也時(shí)常獨(dú)自一人來到曠野郊外，在大自然中感受那份寧?kù)o與安然。范仲淹在仕途受阻、政見受挫之時(shí)，也萌發(fā)了退隱的念頭。尤其是自己的身體逐漸衰弱，很多事情覺得心有余而力不足，更加堅(jiān)定了他向往山林的決心?！疤熨x與，爭(zhēng)教我輩無歡緒”，作者看似在為自己尋找臺(tái)階，卻正是他真實(shí)心境的傳達(dá)?！对狸?yáng)樓記》寫了兩種人在洞庭湖兩景色面前所表現(xiàn)的兩種不同情緒，實(shí)際上與他自己的思想有關(guān)。最后強(qiáng)調(diào)“進(jìn)亦憂，退亦憂”，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，正是他自己的矛盾著的兩種思想傾向?qū)α⒍窢?zhēng)的結(jié)果，積極一面占了上風(fēng)了，他過去一貫的積極處世的思想復(fù)活了。所以他在末了說：“噫，微斯人，吾誰(shuí)與歸！”否定了消極一面，希望、鼓勵(lì)自己向古仁人看齊，希望、鼓勵(lì)自己比古仁人更進(jìn)一步。他在這時(shí)思想斗爭(zhēng)的結(jié)果是積極一面占了上風(fēng)，但當(dāng)時(shí)的消極一面卻在《定風(fēng)波》中記錄下來了。據(jù)此分析理解概括作答即可。

答案：

（1）B

（2）相同點(diǎn)：都表達(dá)作者淡泊功名，不計(jì)較自身得失成敗的豁達(dá)胸襟。不同點(diǎn)：“功名得喪歸時(shí)數(shù)”，羨慕歸隱生活，認(rèn)為時(shí)運(yùn)天注定，有消極避世的情緒；而“不以物喜，不以己”悲更多的是憂國(guó)憂民，積極進(jìn)取，以天下為己住的高尚情操。

譯文

春天即將結(jié)束，滿城的人身著羅琦去到那百花洲上游賞美景。洲岸和岸邊的野花互相映襯。看不到花的盡處和岸的盡處，恍惚之間好似身處通往往理想境界的小路。請(qǐng)不要責(zé)怪山翁我只會(huì)安逸享樂，功名的“得”和“失”乃是時(shí)運(yùn)注定，連那黃鶯都懂得唱新聲，花蝶懂得新舞。那都是上天賦與它們的本能怎么能要求我輩就沒有歡樂的情緒呢！

【點(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞曲鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

9．【分析】（1）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖片的層級(jí)關(guān)系，“班史委員會(huì)”下的第二層次是由資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組組成的，第三層級(jí)分別介紹每個(gè)組的工作內(nèi)容，箭頭表示各組之間的關(guān)系，也體現(xiàn)出班史制作的流程。解此題注意要按照順序，分層介紹，并且梳理清楚各部分之間的關(guān)系，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，表述清楚即可。示例：班史委員會(huì)由資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組三個(gè)部分構(gòu)成，每組分工不同，其中資料收集組負(fù)責(zé)搜集整理圖片、視頻；文字撰寫組負(fù)責(zé)撰寫文稿；設(shè)計(jì)制作組負(fù)責(zé)定版、打印。工作流程是：資料收集組和文字撰寫組完成工作后，把材料提供給設(shè)計(jì)制作組，由設(shè)計(jì)制作組最終完成班史一書的定稿、打印。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。從不同的角度切入，觀點(diǎn)合理即可。

示例一：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史一書。因?yàn)闊o論是痛哭還是歡笑，都是我們初中三年生活記憶中不可或缺的一部分，都是我們團(tuán)結(jié)有愛的標(biāo)志，都值得放進(jìn)大家心中。

示例二：我認(rèn)為不該入選班史一書。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)會(huì)希望自己美麗的一面印刻在大家心中，這種掩面痛哭的形象呈現(xiàn)在書中，可能會(huì)讓王倩同學(xué)感到尷尬。

（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。結(jié)合詩(shī)句的意思和三年初中生活即將結(jié)束，大家即將分別的這個(gè)情景，言之有理即可。

A.無可奈何花落去：形容美好的春光即將過去，感到無可奈何。

B.但愿人長(zhǎng)久：只希望自己思念的人平安長(zhǎng)久。

C.回首向來蕭瑟處：回頭望一眼走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方。

D.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)：盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪

故A和C項(xiàng)不適合。

示例：我認(rèn)為應(yīng)該選擇D。因?yàn)镈句表達(dá)了對(duì)即將邁開新征程的同學(xué)們的祝愿和鼓勵(lì)。體現(xiàn)對(duì)生活的樂觀和信心，能激勵(lì)同學(xué)奮勇直前，開創(chuàng)更加美好的人生。

【解答】答案：

（1）班史委員會(huì)下設(shè)資料收集組、文字撰寫組、設(shè)計(jì)制作組。資料收集組負(fù)責(zé)搜集整理圖片、視頻；文字撰寫組負(fù)責(zé)撰寫文稿；設(shè)計(jì)制作組負(fù)責(zé)定版、打印。資料收集組和文字撰寫組完成工作后，把材料提供給設(shè)計(jì)制作組，由設(shè)計(jì)制作組最終完成班史一書的定稿、打印。

（2）示例1：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)入選班史一書。因?yàn)檫@張照片反映了王倩同學(xué)自尊、渴望為班級(jí)做貢獻(xiàn)的品格，真實(shí)地記錄了我們初中三年的生活：不僅有歡笑，還有淚水。

示例2：我認(rèn)為需要征求王倩同學(xué)的意見。因?yàn)檫@張照片是否入選，大家爭(zhēng)議較大，有人認(rèn)為表現(xiàn)了王倩的要強(qiáng)與自尊，有人認(rèn)為會(huì)影響王