2024年高考語文文本閱讀總復(fù)習(xí) 學(xué)案7概括分析文意

2024年高考語文文本閱讀總復(fù)習(xí)學(xué)案7概括分析文意學(xué)案7：概括分析文意

一、知識圖要

概括分析題是高考文言文閱讀的必考題，往往采用客觀選擇題(四選一)的形式進行考查。全國卷的題干術(shù)語往往是“概括與分析”，且經(jīng)常從人物、地點、時間、詞義、關(guān)系、依據(jù)與結(jié)論等角度進行設(shè)誤，來考查考生對文意的綜合理解。這是近年來全國卷持續(xù)考查的成熟題型。比對分析法是解答此類試題最有效的方法。

二、分層切片比對

因為選項命制的特點采用“概括＋分析”的形式，常常是先對人物進行概括，然后再舉事例印證分析，且往往是概括“無錯"、分析“有瑕”，故應(yīng)先比“分析”，再析“概括”，重點關(guān)注分析印證部分。選項“分析"部分文字較多，信息量較大，往往是文中多處文句的綜合，因此應(yīng)將“分析”部分切片，層層比對，便于化整為零，逐一攻破。

【例題講析】

(2018·全國卷Ⅱ)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A.略。

◎原項切分

B.王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正。//①他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道；/②升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威。

◎?qū)?yīng)原文

州舉茂才，除溫令。縣多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行。

◎分層比對

①“他擔(dān)任溫縣縣令，以謀略鏟除奸猾之徒，世面清平，商人露宿于道"與原文“除溫令?？h多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內(nèi)清夷，商人露宿于道”對照，表述正確。

②“升任兗州刺史后，又依法整肅下屬部門，極有聲威"與原文“遷兗州刺史，繩正部郡，風(fēng)威大行”對照，意思沒有改變，表述無誤。

通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分印證了概括部分的“王渙掃除積弊，境內(nèi)風(fēng)清氣正"。故本項正確。

◎原項切分

D.王渙政績卓著，后任難以比肩。//①他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職；/②后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干，/③仍然忙得。

◎?qū)?yīng)原文

永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令……元興元年，病卒……自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

◎分層比對

①“他死于洛陽令任上，皇上下令特選其繼任者，均不稱職”與原文“還為洛陽令……元興元年，病卒"自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職”對照，表述沒有錯誤。

②“后來選用任峻，任充分發(fā)揮文武屬吏才干"與原文“以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能”對照，意思沒有改變，表述正確。

③“仍然忙得無法分身"與原文對照，原文無法找到與此表述對應(yīng)的語句，故屬于無中生有。(此處需要特別注意的是，原文中的“不得旋踵”是“絕不畏避退縮"的意思，容易被錯誤地理解為“忙得無法轉(zhuǎn)身”之類，并由此判斷該項正確，從而造成判斷失誤。)

通過以上切片分析發(fā)現(xiàn)，分析部分③存在錯誤。故本項錯誤。

三、比對的5個角度

角度一：比對時間、地點

◎命題設(shè)誤

時序顛倒：概括人物的典型事件時，命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。

空間錯位：把不同空間地點的事件糅合起來表述，故意在地點方面顛倒位置關(guān)系

◎比對方法

分析時要特別注意選項中人物行為、事件發(fā)生的時間、地點的詞語，并與原文比對，理清人物在何時、何地做了何事。

【例題講析】

1．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎原文真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)。遷廣平太守。天水夷夏慕德，老幼赴闕獻書，乞留芝。

◎選項B：魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。()

◎分析：×從空間錯位的角度設(shè)誤。選項中的“蜀地飽受侵?jǐn)_"錯，原文為“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡與蜀漢相鄰，常被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，所以飽受侵?jǐn)_的是“天水郡”而不是“蜀地"。

2．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×")

◎原文十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨。車駕游幸，深恐非宜。伏愿駐駕洛陽，與時休息。陛下今幸江都，是臣衣錦之地，臣荷恩深重，不敢專為身謀?！钡勐勚?，厲色而起，數(shù)日不得見。后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復(fù)何望！"護兒因不敢言。及宇文化及構(gòu)逆，深忌之。是日旦將朝，見執(zhí)。護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣。"護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！”乃遇害。

◎選項C：來護兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠(yuǎn)游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護。()

◎分析：×從時序顛倒的角度設(shè)誤。選項中的“以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護"錯，由原文“是日旦將朝，見執(zhí)。護兒曰：‘陛下今何在？’左右曰：‘今被執(zhí)矣?！o兒嘆曰：‘吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復(fù)何言！’乃遇害”可知，宇文化及殺害來護兒時，煬帝也被捉拿了。這兩個事件中“隋煬帝被捉拿"的時間在來護兒遇害之前，故選項表述錯誤。

角度二：比對人物

◎命題設(shè)誤

誤解形象：把人物的言行所揭示出來的性格特點故意說錯，造成對人物形象的錯誤理解。

張冠李戴：即把甲人物所為說成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說成是乙事件結(jié)果。

◎比對方法

要圍繞“是誰，在何時何地，說過什么話，做過什么事，有什么樣的品質(zhì)”比對，要著重比對選項在這幾方面的表述與原文是否一致。

【例題講析】

1.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎原文

(謝)混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。

◎選項B：弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。()

◎分析：×從張冠李戴的角度設(shè)誤。從原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會"可以看出“參與集會，常與子弟們詩文唱和”的是“謝混”，并非“謝弘微”。故選項與原文內(nèi)容不符。

2．比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎原文

太宗嘗與蘇易簡論唐世文人，嘆時無李白。易簡曰：“今進士錢易，為歌詩殆不下白。"太宗驚喜曰：“誠然，吾當(dāng)自布衣召置翰林。”值盜起劍南，遂寢。真宗在東宮，圖山水扇，會易作歌，賞愛之。易再舉進士，就開封府試第二。自謂當(dāng)?shù)谝?，為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷。真宗惡其無行，降第三。明年，第二人中第，補濠州團練推官。

[選項]錢易剛正不阿，敢于陳述己見。他認(rèn)為在第二次科舉中自己沒有獲得第一名，是有關(guān)人員壓制所致，故上疏直言進諫，真宗對此非常反感。()

◎分析：×從誤解形象的角度設(shè)誤。“故上疏直言進諫"對人物性格的概括與原文不符，原文為“為有司所屈，乃上書言試《朽索之馭六馬賦》，意涉譏諷”，也就是說，錢易認(rèn)為自己沒有獲得第一名，是被主考官壓制所致，所以上書了一篇《朽索之馭六馬賦》議論考試，含有譏諷味道，并非“直言進諫"。故選項不正確。

角度三：比對關(guān)鍵詞語

◎命題設(shè)誤

曲解文意：故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意義，從而制造干擾項干擾考生。

歸納不全：概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點等方面的內(nèi)容。

◎比對方法

要細(xì)心辨析選項中對人物的分析、文本道理的闡述等有無夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對選項轉(zhuǎn)述時是否漏掉了某個起關(guān)鍵作用的詞語。

【例題講析】

1，比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×")

◎原文

純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰：“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵?。會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士、知潁昌府，提舉崇福宮。

[選項D]純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構(gòu)陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。()

◎分析：×從曲解文意的角度設(shè)誤。原文是“純禮沉毅剛正，曾布憚之”，此處的“憚”是“害怕、畏懼"的意思，原文的意思是曾布畏懼他，沒有達到“恐懼”的程度，選項把關(guān)鍵詞“憚"理解錯了；選項“最終遭到免職”錯，從原文“罷為端明殿學(xué)士……"可知，純禮只是降職了，并沒有被免職。故選項與原文內(nèi)容不符。

2.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×")

◎原文

（朱筠)為學(xué)使時，遇教官諸生賢者，親若同輩，勸人為學(xué)先識字，語意殷勤，去而人愛思之。

◎選項D：朱筠致力文教，獎掖后進。他督學(xué)地方，尊崇先賢，引領(lǐng)學(xué)風(fēng)；對寒門才俊極口稱善，待門下學(xué)子親若同輩。()

◎分析：×從歸納不全的角度設(shè)誤。原文是“遇教官諸生賢者，親若同輩”，并非選項中的只“待門下學(xué)子"。

角度四：比對增刪的內(nèi)容

◎命題設(shè)誤

無中生有：故意添加原材料中未涉及的人物、事件或觀點等內(nèi)容，致使選項的分析概括于文無據(jù)。

以偏概全：將原文對某一方面的判斷通過增加或刪減表范圍或程度及其他類的詞語，故意擴大或縮小判斷對象的范圍。

◎比對方法

辨析時應(yīng)將選項的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對，檢查是否有故意添加的而原材料中未涉及的內(nèi)容或詞語，或者篩查選項中有無漏掉原文關(guān)鍵詞(尤其是表范圍或程度的副詞)的情況

【例題講析】

1.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×")

◎原文

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將(許將)。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。”遂命將詣樞密院閱文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元。"及肄射，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣?！睂⒃唬骸按耸?，申飭邊臣豈不可，何以使為？"禧慚不能對。歸報，神宗善之。

◎選項A：許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。()

◎分析：×從無中生有的角度設(shè)誤。選項中的“使對方未占得便宜而返回”錯誤，原文中沒有提到這一信息。

2.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎原文

昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政，不聞勝概。兼而有者，其吾友楊君乎？君名漢公，字用?？帜觎刖眠h(yuǎn)，來者不知，故名而字之。

◎選項C：作者將謝、柳、龔、黃四人與楊漢公加以對比，對他們四人沒有良好的政績有批評之意。()

◎分析：×從以偏概全的角度設(shè)誤。“四人沒有良好的政績"表述不當(dāng)。由原文“昔謝、柳為郡，樂山水，多高情，不聞善政；龔、黃為郡，憂黎庶，有善政”可知，謝、柳治理郡縣沒有好的政績，龔、黃治理郡縣有好的政績。

角度五：比對關(guān)系

◎命題設(shè)誤

改變因果：命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子強加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系

事件雜糅：文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進行雜糅混編，或把多個人做的事說成一個人做的，故意制造事實的混亂狀態(tài)，使考生難以理清頭緒。

◎比對方法

辨析時理清人物與事件的關(guān)系，事件產(chǎn)生的原因、結(jié)果及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，將選項與原文仔細(xì)比對，檢查關(guān)系是否恰當(dāng)。

【例題講析】

1.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎原文

褚無量，字弘度，杭州鹽官人。幼授經(jīng)于沈子正、曹福，刻意墳典。尤精《禮》、司馬《史記》。擢明經(jīng)第，累除國子博士，遷司業(yè)兼修文館學(xué)士。

◎選項：褚無量有很好的學(xué)問。他幼年跟隨沈子正、曹福學(xué)習(xí)，專心攻讀，尤其精通《禮記》和司馬遷的《史記》，并憑借《禮記》和《史記》被提拔為官。()

◎分析：×從強加因果關(guān)系的角度設(shè)誤。原文只是說褚無量精通《禮記》和《史記》，并沒有說他憑借《禮記》和《史記》被提拔為官。

2.比對選項與原文，并在選項后的括號內(nèi)作出判斷。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)

◎揆在相位，決事獻替，雖甚博辨，性銳于名利，深為物議所非。又其兄自有時名，滯于冗官，竟不引進。同列呂，地望雖懸，政事在揆之右，罷相，自賓客為荊南節(jié)度，聲問甚美。懼其重入，遂密令直省至管內(nèi)構(gòu)求過失。

◎選項：李揆汲汲于名利，深受人們非議。他在相位時，論及大事頭頭是道，卻熱衷追名逐利。他嫉妒呂地位超過自己，密令捏造呂的過失，最后反而自食其果。()

◎分析：×從事件雜糅的角度設(shè)誤。從文中可以看出“密令捏造呂的過失"的時間是在呂“罷相，自賓客為荊南節(jié)度”，即被調(diào)出京城之后，而且“密令捏造呂的過失"的原因是“懼其重入”。選項犯了事件雜糅的錯誤。

四、設(shè)題陷阱

精準(zhǔn)分析文意要求在理解文意的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M行分析和概括，這些“信息"在文中具體表現(xiàn)為具有某些特定含義的文言詞語和句子。因此，必須在理解選文的句意、文意的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握主要意思，系統(tǒng)梳理、歸納給出的材料，并從中整理、篩選出與某一活動1比對人物

命題陷阱高考文言文大都是記敘性的，除中心人物外，還會寫到另外一些人物。這類命題陷阱往往將“彼”強接到“此"上，導(dǎo)致張冠李戴

題目選項王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責(zé)，仕途隨之沉浮不定。(2020·全國卷Ⅱ——《宋史·王安中傳》)

原文信息金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠(yuǎn)軍節(jié)度使、河北河?xùn)|燕山府路宣撫使、知燕山府

比對分析王安中只是自請前行，并非“自請燕山府任職”。王安中“知燕山府"是王黼向皇上稱贊他之后而被授任的

[即時訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

(謝)弘微家素貧儉，而所繼豐泰，唯受書數(shù)千卷，遺財?shù)撝?，一不關(guān)豫。(謝)混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會。嘗共宴處，居在烏衣巷，故謂之烏衣之游。瞻等才辭辯富，弘微每以約言服之，混特所敬貴，號曰微子。

(節(jié)選自《宋書·謝弘微傳》)

選項：弘微簡言服眾，此舉受到重視。他參與集會，常與子弟們詩文唱和，住在烏衣巷，稱為烏衣之游；又極有文才口才，受到叔父謝混賞識，稱為微子。

分析：_____________________

____________________

答案根據(jù)原文“混風(fēng)格高峻，少所交納，唯與族子靈運、瞻、曜、弘微并以文義賞會”可知，常與子弟們詩文唱和的是“謝混"而不是“謝弘微”。

參考譯文

謝弘微自己家里一向貧窮儉約，但嗣父產(chǎn)業(yè)很豐盈，他只接受了嗣父的數(shù)千卷書，遺產(chǎn)俸祿，一概不加過問。謝混風(fēng)格高尚峻潔，很少同人交往，只和他的族子謝靈運、謝瞻、謝曜、謝弘微等人一起因為賞析文義而聚會。曾經(jīng)一起宴飲相處，住在烏衣巷，所以稱之為烏衣之游。謝瞻等人富有才華，能言善辯，謝弘微常常用簡約的話使他們折服，謝混特別敬重和珍視他，稱他為微子。

活動2比對時間

命題陷阱命題者故意將事情發(fā)生的時間順序顛倒。分析時要特別注意選項中表示時間的詞語，并與原文比對，理清人物在何時做了某事，防止時間混亂設(shè)錯

題目選項賈誼答復(fù)詢問，重新得到重用。文帝詢問鬼神之事，對賈誼的回答很滿意，于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼。(2019·全國卷Ⅰ——《史記·屈原賈生列傳》)

原文信息后歲余，賈生征見。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見賈生，自以為過之，今不及也。"居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛，而好書，故令賈生傅之

比對分析時間順序錯亂，“于是任命……，又表示自己也比不上賈誼”表述不當(dāng)。原文為：“至夜半，文帝前席。既罷，曰：‘吾久不見賈生，自以為過之，今不及也?！禹曋葙Z生為梁懷王太傅。"顯然，文帝是在夸贊完賈誼“今不及也”之后，“居頃之”，才任命賈誼為梁懷王太傅的

[即時訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

公(指湯顯祖)與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。

(節(jié)選自明·鄒迪光《臨川湯先生傳》)

選項：湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。

分析：_____________________

____________________

答案時間錯誤?！跋嗉s三月份到江南一帶游玩”錯誤，原文“而不能辦三月糧"中的“三月”是“時間長"的意思，即不能置辦供長時間游覽的盤纏。

參考譯文

湯先生和我相約同游具區(qū)靈巖、虎丘等山川，但不能置辦足夠游覽的盤纏，猶豫中就耽擱了。但他不說自己窮，別人也不全知道他窮。湯公不正是信從自己內(nèi)心的人嗎？我即使為他執(zhí)鞭駕車，也是樂意和向往的。

活動3比對地點

命題陷阱選項故意錯置人物行為、事件發(fā)生的地點，答題時要與原文比對看是否一致，防止地點與事件不匹配

題目選項魯芝傾心革新，治政卓有成效。任天水太守時，蜀地飽受侵?jǐn)_，人口減少，他全力守衛(wèi)，修建城市，恢復(fù)舊境；離任時，天水各族百姓均請求讓他留任。(2018·全國卷Ⅰ——《晉書·魯芝傳》)

原文信息(曹)真薨，宣帝代焉，乃引芝參驃騎軍事，轉(zhuǎn)天水太守。郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠，戶口減削，寇盜充斥，芝傾心鎮(zhèn)衛(wèi)，更造城市，數(shù)年間舊境悉復(fù)

比對分析本題從地點錯位的角度設(shè)誤，考查對文章內(nèi)容的把握?！笆竦仫柺芮?jǐn)_”錯誤，原文是“郡鄰于蜀，數(shù)被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相鄰，多次被蜀軍侵?jǐn)_掠奪”，被侵?jǐn)_的是天水郡，而不是蜀地

[即時訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

契丹以兵二十萬壓代州境，遣使請代地，歲聘之使不敢行，以命將。將入對曰：“臣備位侍從，朝廷大議不容不知。萬一北人言及代州事，不有以折之，則傷國體。"遂命將詣樞密院閱文書。及至北境，居人跨屋棟聚觀，曰：“看南朝狀元?！奔耙奚?，將先破的。契丹使蕭禧館客，禧果以代州為問，將隨問隨答。禧又曰：“界渠未定，顧和好體重，吾且往大國分畫矣。"將曰：“此事，申飭邊臣豈不可，何以使為？”禧慚不能對。歸報，神宗善之。

(節(jié)選自《宋史·許將傳》)

選項：許將初至北境，盡滅契丹威風(fēng)。他入仕不久，取代歲聘使前往代州，契丹想要宋朝割讓代州，蓄意挑釁。他堅決予以反擊，使對方未占得便宜而返回。

分析：_____________________

____________________

答案選項中“取代歲聘使前往代州"錯誤，原文中為“及至北境”，所以前去談判的地點不是在“代州”，而是在契丹境內(nèi)。

參考譯文

契丹發(fā)兵二十萬逼近代州邊境，派遣使者要求(宋割讓)代州的土地，每年被派遣出使的使者不敢去，就命許將去。許將入朝對答說：“我擔(dān)任侍從的職位，對朝廷的重要決議不能不知道。萬一契丹人談到代州的事情，沒有理由來駁斥他們，就會有失國家大體?！庇谑敲S將到樞密院查閱文書。等到了契丹境內(nèi)，當(dāng)?shù)鼐用耱T在房梁上一起觀看，說：“看看南朝的狀元。"等到(和契丹人)練習(xí)射箭時，許將先射中。契丹派蕭禧接待賓客，蕭禧果然拿代州之事來提問，許將隨問隨答。蕭禧又說：“界線沒有定下來，兩國以和好為重，我將到貴國去進行劃分?！痹S將說：“這件事，指示邊地官員辦理不就行了，要派使者做什么呢？"蕭禧羞慚不能回答。(許將)回來稟告，神宗稱贊他。

活動4比對關(guān)鍵詞語

命題陷阱命題者故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語的意思，從而制造干擾項干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱。因為故意曲解的詞語往往起關(guān)鍵作用，且不易把握，故要有一定的文言積累并進行認(rèn)真、細(xì)心比對

題目選項張儀見到楚王，提出楚國如果能與齊國斷交，秦王就會下令獻上商于之地六百里，又可以削弱齊國，還能得到秦國的恩惠，這是一舉三得的事情。(2022·全國甲卷——《戰(zhàn)國策·秦策二》)

原文信息張儀南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計而三利俱至?！?/p>

比對分析“還能得到秦國的恩惠"理解錯誤，原文“德于秦”的意思是“對秦國施有恩惠”，而不是“得到秦國的恩惠”

[即時訓(xùn)練]

(2022·全國乙卷)閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時也。豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉？"平公曰：“善?！蹦肆T臺役。

(節(jié)選自《說苑·貴德》)

選項：叔向反對晉平公在春天筑臺，認(rèn)為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。

分析：_____________________

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答案“如果只顧自己安身立命，就不會被后世稱為人君"錯誤，曲解文意，文中“豈所以定命安存，而稱為人君于后世哉”意思是“怎么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國君呢”，這是說建造游觀之臺耽誤農(nóng)時，不能使自己安身存命。

參考譯文

晉平公想在春天建造游觀之臺，叔向進言說：“不可以。古代圣明的君王崇尚德政并且致力于施行，寬緩刑律，遵循農(nóng)時。在春天建造游觀之臺，這是耽誤百姓的農(nóng)時啊。怎么能靠這些來安身存命，而被后代尊稱為國君呢？”晉平公說：“好！"于是放棄了建造游觀之臺的工程。

活動5比對因果關(guān)系

命題陷阱命題人將原因說成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說成原因，或給句子間妄加因果關(guān)系，或把因果關(guān)系說成其他關(guān)系

題目選項曾鞏機敏強識，年少有才。數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦；十二歲時試著寫成《六論》，文辭奇?zhèn)?，由此聲名聞于四?/p>

原文信息(曾鞏)生而警敏，讀書數(shù)百言，脫口輒誦。年十二，試作《六論》，援筆而成，辭甚偉。甫冠，名聞四方。歐陽修見其文，奇之。登嘉祐二年進士第。(節(jié)選自《宋史·曾鞏傳》)

比對分析強加因果，曾鞏“聲名聞于四方”是在他“甫冠"的時候，不是因為“數(shù)百字的文章，他讀完就能脫口成誦”和他“十二歲時試著寫成《六論》，文辭奇?zhèn)?

[即時訓(xùn)練]

閱讀下面的原文與選項，認(rèn)真比對，看選項分析概括是否有誤。

將已受命，拜而報君曰：“臣聞國不可從外治，軍不可從中御；二心不可以事君，疑志不可以應(yīng)敵。臣既受命專斧鉞之威，臣不敢生還，愿君亦垂一言之命于臣。君不許臣，臣不敢將?！本S之，乃辭而行。軍中之事，不聞君命，皆由將出，臨敵決戰(zhàn)，無有二心。是故智者為之謀，勇者為之斗，氣厲青云，疾若馳騖，兵不接刃而敵降服。

(節(jié)選自《太公六韜》)

選項：將軍接受任命后，再次請求君王給予充分信任，并表明戰(zhàn)勝敵人還需要智者出謀劃策、勇士英勇戰(zhàn)斗。

分析：_____________________

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答案原文是說將軍接受任命后，再次請求君王給予充分信任，這樣才能臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，智謀之士都愿意為他出謀劃策，勇武之人都愿意為他殊死戰(zhàn)斗。原文是因果關(guān)系，選項變成了并列關(guān)系。

參考譯文

主將接受任命后，參拜并向國君報告說：“我聽說國事不可受外部的干預(yù)，軍隊作戰(zhàn)不能由君主在朝廷遙控指揮；臣子有異心就不能忠心侍奉君主，疑慮重重就不能迎敵應(yīng)戰(zhàn)。我既已奉命執(zhí)掌軍事大權(quán)，不獲勝不敢活著回來，希望您也垂示一句賜予我行使權(quán)力的話。國君如果不答應(yīng)我的要求，我不敢接受擔(dān)任主將的任命。"國君應(yīng)允之后，主將就辭別國君率軍出征。從此軍中一切事務(wù)，不聽命于國君，而全部聽命于主將，臨敵作戰(zhàn)，專心一意。因此，就能使智