怪房子繪本課程設計

怪房子繪本課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并描述“怪房子”繪本中的主要情節(jié)，掌握相關(guān)的詞匯及句型，如房間、家具、顏色等。

2.學生能運用繪本中的句型，進行簡單的句子構(gòu)建和情景對話。

3.學生了解并掌握故事中出現(xiàn)的幾種常見的房屋類型及其特點。

技能目標：

1.學生通過繪本閱讀，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

2.學生通過小組活動，培養(yǎng)合作、交流和分享的社交技能。

3.學生能夠運用所學知識，創(chuàng)作屬于自己的怪房子故事。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英語繪本閱讀產(chǎn)生興趣，形成良好的閱讀習慣。

2.學生在小組活動中，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.學生通過繪本故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)勇于嘗試、探索未知的精神。

分析課程性質(zhì)、學生特點和教學要求，本課程以繪本為載體，結(jié)合學生的年齡特點和興趣，以生動有趣的方式開展教學。課程目標具體、可衡量，旨在幫助學生掌握英語知識，提高語言技能，同時培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。后續(xù)教學設計和評估將圍繞這些具體學習成果展開。

二、教學內(nèi)容

本課程以《怪房子》繪本為主要教材，結(jié)合以下教學內(nèi)容進行教學設計：

1.繪本閱讀：詳細閱讀《怪房子》繪本，分析故事情節(jié)，理解主要角色和場景。

-章節(jié)關(guān)聯(lián)：課本第二章“我的家”，通過繪本中的房子描述，強化學生對家庭環(huán)境詞匯的學習。

2.詞匯學習：學習并掌握與房子相關(guān)的詞匯，如window、door、bedroom、kitchen等。

-章節(jié)關(guān)聯(lián)：課本第三章“日常用品”，擴展學生對家具和房間名稱的認識。

3.句型練習：利用繪本中的句子結(jié)構(gòu)，進行句型練習，如“Thereisa...inthe...”。

-章節(jié)關(guān)聯(lián)：課本第四章“描述物品”，練習如何用英語描述房間和家具。

4.對話練習：設置情景，讓學生運用所學詞匯和句型進行角色扮演，進行對話練習。

-章節(jié)關(guān)聯(lián)：課本第五章“日常對話”，通過情景對話練習，提高學生的實際應用能力。

5.創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的怪房子故事，并進行分享。

-章節(jié)關(guān)聯(lián)：課本第六章“故事時間”，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

教學內(nèi)容安排和進度：

-第一課時：繪本閱讀，學習詞匯和句型。

-第二課時：對話練習，角色扮演。

-第三課時：創(chuàng)作活動，分享故事。

教學內(nèi)容科學、系統(tǒng)，符合學生的認知水平和學習興趣，旨在通過繪本教學，全面提升學生的英語綜合運用能力。

三、教學方法

針對《怪房子》繪本課程的教學目標和學生特點，選擇以下多樣化的教學方法：

1.講授法：

-用于繪本閱讀環(huán)節(jié)，教師以生動形象的語言講述故事，引導學生理解情節(jié)，學習詞匯和句型。

-結(jié)合課本第二章和第三章的內(nèi)容，講解房子和相關(guān)家具的詞匯，以及句型結(jié)構(gòu)。

2.討論法：

-在學習繪本過程中，組織學生進行小組討論，分享對故事情節(jié)、角色和房子的看法。

-結(jié)合課本第五章，討論日常對話中如何運用所學的詞匯和句型。

3.案例分析法：

-通過分析繪本中的房子特點，讓學生了解不同類型的房屋結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們的想象力。

-與課本第六章結(jié)合，分析故事中的情節(jié)設置和角色塑造，為學生創(chuàng)作自己的故事提供參考。

4.角色扮演法：

-在對話練習環(huán)節(jié)，學生分角色扮演繪本中的角色，進行情景對話，提高語言表達能力。

-結(jié)合課本第五章，模擬實際生活中的對話場景，讓學生在實際應用中鞏固所學。

5.創(chuàng)作法：

-鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的怪房子故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達能力。

-與課本第六章結(jié)合，指導學生如何構(gòu)思故事情節(jié)，塑造角色形象。

6.互動游戲法：

-設計一些與房子相關(guān)的互動游戲，如“找不同”、“單詞接龍”等，讓學生在游戲中學習詞匯和句型。

-結(jié)合課本各章節(jié)，將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，提高學生的學習興趣。

7.實踐法：

-在學習繪本的基礎(chǔ)上，組織學生參觀現(xiàn)實中的房子，觀察家具、房間的布局，將所學知識應用到實際中。

-結(jié)合課本第二章，讓學生在實際環(huán)境中運用所學詞匯和句型進行描述。

四、教學評估

為確保教學目標的實現(xiàn)，設計以下合理、全面的評估方式，以客觀、公正地反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，如發(fā)言、小組討論等。

-評估學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、互動游戲等。

-與課本各章節(jié)結(jié)合，關(guān)注學生在日常學習中對詞匯、句型的掌握和應用。

2.作業(yè)評估：

-設計與課程內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如詞匯填空、句型練習、故事創(chuàng)作等。

-定期檢查學生的繪本閱讀筆記，評估其對故事情節(jié)、角色和房子的理解。

-結(jié)合課本各章節(jié)，評估學生在作業(yè)中運用所學知識的能力。

3.過程性評估：

-對學生在討論、角色扮演、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行評價，關(guān)注學生在學習過程中的成長。

-定期組織小組分享會，讓學生展示自己的學習成果，相互評價、學習。

4.考試評估：

-期中和期末組織閉卷考試，測試學生對詞匯、句型、閱讀理解等知識的掌握。

-設計與課本各章節(jié)相關(guān)的題目，如選擇題、填空題、閱讀理解題、作文等。

-評估學生在考試中的表現(xiàn)，全面了解學生的學習成果。

5.創(chuàng)作展示：

-組織一次班級內(nèi)的創(chuàng)作展示活動，讓學生展示自己的怪房子故事。

-評估學生在創(chuàng)作展示中的表現(xiàn)，關(guān)注其創(chuàng)新思維、語言表達和審美能力。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思學習過程中的優(yōu)點和不足。

-組織學生進行互評，培養(yǎng)他們的評價能力和團隊協(xié)作精神。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下合理、緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-課程分為三個階段，每個階段包含兩個課時。

-第一階段：繪本閱讀與詞匯學習，用時2課時。

-第二階段：句型練習與對話表演，用時2課時。

-第三階段：創(chuàng)作活動與展示，用時2課時。

-進度安排與課本各章節(jié)緊密結(jié)合，確保教學內(nèi)容科學、系統(tǒng)。

2.教學時間：

-每課時安排在學生的最佳學習時間，如上午第二節(jié)課或下午第一節(jié)課。

-避免在學生疲憊或注意力不集中的時間段進行教學。

-創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)安排在課程最后，給予學生足夠的時間準備和展示。

3.教學地點：

-繪本閱讀、詞匯學習、句型練習等環(huán)節(jié)在教室進行，便于教師指導和組織活動。

-對話表演、創(chuàng)作活動等環(huán)節(jié)可在教室或?qū)W校多功能廳進行，為學生提供足夠的空間展示。

-結(jié)合課本內(nèi)容，適當安排戶外教學活動，如參觀現(xiàn)實中的房子，提高學生的實踐能力。

4.個性化安排：

-考慮到學生的興趣愛好，適當調(diào)整教學內(nèi)容和方式，激發(fā)學生的學習興趣。