談初中地理新教材的優(yōu)勢及教法初中地理教法技能

第頁[談初中地理新教材的優(yōu)勢及教法]初中地理教法技能〔太原市成成中學馬素芳〕初中地理新教材與舊教材相比，新教材豐富新奇的圖象和“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目的編排，對激發(fā)學生的學習愛好具有明顯的優(yōu)勢。兩年來，我在教學中試用多種方法，充分發(fā)揮新教材特有的“魅力”，吸引學生如饑似渴地吮吸它的養(yǎng)分，生動、活潑、主動地學習?！?、利用圖象導入新課，邀發(fā)學生學習欲望，變“要我學”為“我要學”。學生對學習的干脆愛好是構成學習動機的重要成份。對學習的干脆愛好是指對學習內容本身有一種踴躍的留意傾向，同時伴隨著一種踴躍的心情狀態(tài)，這種心情狀態(tài)鼓舞著學生主動而開心地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。課堂教學老師要盡力激發(fā)學生的干脆愛好。初中地理新教材，在課本的封面、封底和扉頁上，增加了大量引人入勝的彩圖〔約150余幅〕，在課文中穿插了內容簡明，重點突出的素描圖、示意圖、模型圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、組合圖以及漫畫等共645幅，約是舊教材的兩倍多。這些圖象與課文結合嚴密，起到了以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題的作用，有深厚的趣味，對學生產生很強的吸引力。在教學過程中，我依據(jù)不同的教學內容，借助相應的圖象導入新課，對激發(fā)學生的學習愛好和欲望起到了顯著的作用。例如在講《地球在宇宙中》一節(jié)時，先引導學生讀“人們在地球上看月亮和星星”和“宇航員在月球上看地球”兩幅圖，然后以我們是生活在“天上”還是“生活在地球上”為爭辯話題引入新課。講《美國》這節(jié)課時，先讓學生看課本上美國星條旗的彩圖，提出“美國國旗上有多少顆星和多少道條紋，其含義是什么？”使學生在一起先上課就產生了深厚的愛好和新的期盼，為主動學習新課營造了最正確的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”，提高了教學效果。二、利用圖象指導學生，由“學會”地理到“會學”地理。學生的學習離不開老師的指導。但老師的指導必需是把學生導向“會學”的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學生在教學中的主體地位來看，學生只有“會學”，才能真正具有參加教學過程的實力。我在教學中不僅留意利用課本中種類多樣的圖象指導學生學會地理學問，更重要的是在造就學生“會學”地理的能力方面下功夫。例如講《我國主要工業(yè)基地》一節(jié)時，先指導學生把各工業(yè)基地的簡圖畫出來，然后把學生必須駕馭的學問要點填注到圖上，再指導學生分析開展工業(yè)的有利條件，進而推斷出有哪些工業(yè)部門和工業(yè)中心。學生在老師的指導下按部就班，一堂課從始至終動腦動手，驚慌興奮。課后學生說：“這樣教，我們越來越會學，不用死記硬背?！比?、指導學生“讀”、“想”、“做”，變應試教育為素質教育。在改革開放，建立社會主義市場經濟的大潮中，由應試教育向素養(yǎng)教育轉軌已成為廣闊老師的共識，在各自的教學中正在踴躍進展教改探究。我認為實現(xiàn)轉軌，須要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增加了“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，是這一改革的表達，為地理課由應試教育向素養(yǎng)教育轉軌架起了一座橋梁。1.指導學生“讀一讀”，提高學生的整體素養(yǎng)。素養(yǎng)教育是集思想品德、科學文化、身體心理等素養(yǎng)為一體的造就教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應試教育的觀點來看，并不屬于學生重點駕馭的內容，但從素養(yǎng)教育的觀點看，它對提高學生的整體素養(yǎng)有著重要的作用，老師指導得法，可以產生事半功倍的效果。我在教學中潛心指導學生閱讀這一欄目，使學生從中積累學問，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品德得到造就，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素養(yǎng)。如指導學生從讀“珠峰探險”的短文中，領會祖國山河的宏偉壯美，造就學生戰(zhàn)勝困難險阻為國爭光的高尚情操；從讀“科技與湖南的水稻生產”，“北京高科技試驗區(qū)”的短文中，加深“科學技術是第一生產力”理論的理解；從讀“日本開辦的樹木銀行”短文中，體會到森林的經濟效益和環(huán)境效益，從而把植樹造林、愛惜花草樹木做為自覺的行動?？傊?，教材中“讀一讀”短文，具有很強趣味性、學問性、思想性，只要教師在備課中足夠重視，指導得法，對提高學生整體素養(yǎng)都能收到很好的效果。2.啟發(fā)學生“想一想”，訓練學生的思維方法。從教育過程實施的動態(tài)開展來看，素養(yǎng)教育的核心是踴躍締造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使開展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新穎蘊疑地向學生提出了200個思索問題，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造開心活潑的課堂氣氛，增加學生學習的主動性和踴躍性締造了極為有利的條件?！安粦嵅粏?，不緋不發(fā)”，我在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原那么，從實際啟程，適時采納多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習愛好，熬煉學生表達實力，增進師生溝通，使學生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。例如在學習《地球外表水陸面積所占比例》時，讓學生想一想“人們當時給地球起名的時候，為什么把它叫做‘地球’而不叫做‘水球’呢？”；在學習《世界人口》時，提問“能不能用遷移人口的方法，使世界各地的人口平均分布呢？說出能或不能的理由。”在學習《中國省級行政區(qū)劃》時，請學生猜一猜“船出長江口”、“銀河渡口”、“碧波萬傾”幾個謎語各指哪些省市等。使學生在開心活潑的氣氛中駕馭了必要的地理學問。3.組織學生“做一做”，造就學生的實踐實力。素養(yǎng)是社會實踐中漸漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學對學生素養(yǎng)的造就，必需加強教學實踐活動。如練習、試驗、參觀、制作教具，視察天象，考察環(huán)境，進展氣象觀測，地震監(jiān)測，地質地貌考察，舉辦地理活動室等，是地理教學中理論聯(lián)系實際進展實踐活動的主要方面，對學生駕馭地理學問，造就學生的素養(yǎng)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導學生進展地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。我在教學中對這一欄目所作的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從講《地球》一章讓學生親自轉動地球儀，試驗晝夜交替的現(xiàn)象，視察北京、倫敦、華盛頓的晝夜改變狀況等簡潔的實踐活動，到講《南極洲》一章讓學生收集關于南極州的報導、圖片，舉辦小型展覽等較困難的實踐活動，都要求學生親自動手參加實踐，使學生在多種實踐活動中駕馭地理學問，增長才華。這一欄目的教學與上述兩個欄目相比難度更大一些，我除了經常提示學生克制理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還時時花很大氣力協(xié)助學生解決實踐活動中所遇到的詳細困難，有些實踐活動，做到領先垂范。讀是想的根底，想是讀的深化；做要靠想來指導，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學向素養(yǎng)教育轉軌，奠定了良好的根底，供應了有效的方法。陸地衛(wèi)星是為探測地球資源而放射升空的，它的運行軌道是中高度、近極地的近圓形軌道。衛(wèi)星攜帶的傳感器以成像方式，按不同波段，將所探測的地物光譜特性，以深淺不同的色調構成圖像，即為衛(wèi)星圖像。所得的不同波段的照片均為黑白照片，其上的灰階〔色調深淺的分級〕代表了地物對該段電磁波的輻射強度。目前，所用的衛(wèi)星圖像主要有兩種：SPOT圖像和LANDSAT圖像。SPOT〔地球考察衛(wèi)星〕是由法國政府于11016年1月21日放射的衛(wèi)星遙感系統(tǒng)