2021年人教版化學中考專題訓練 碳和碳的氧化物

碳和碳的氧合物

命題點1碳單質的性質和用途（9年8考）

L（?河北）下列應用與原理對應不正確的是（）

A.防毒面具——活性炭吸附有毒物質

B.利用聲吶探知海洋深度——回聲定位

C.油鍋著火時用鍋蓋蓋滅——隔絕空氣

D.船閘——流體中流速越大的位置壓強越小

2.對如圖所示的事例分析不正確的是（）

A.圖①：用墨繪制的古畫保存至今——常溫下碳的化學性質不活潑

B.圖②：往魚缸里不斷通入空氣，增加水中含氧量——氧氣不易溶于水

C.圖③：利用懸掛重物的細線檢查墻壁是否豎直——重力的方向總是豎直向下

D.圖④：用等大的力拉伸和壓縮彈簧，彈簧形狀不同——力的作用效果與作用點有關

3.（?河北）理化知識在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應用。

（3）冰箱中放入活性炭除異味，利用了活性炭的性。

4.化學與生活、生產(chǎn)密切相關。請回答下列問題：

（4）小明家新裝修的房間中放有幾包活性炭，其目的是o

5.化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識.

（1）生活用水在凈化過程中常用吸附色素和異味。

命題點2一氧化碳和二氧化碳（9年7考）

6.（?河北）分析下圖所示實驗現(xiàn)象的結論中，合理的是（）

A.甲：燒杯內必有水珠生成，說明甲烷中含有碳元素和氫元素

B.乙：摩擦后的塑料梳子能吸引碎紙屑，說明紙屑與梳子帶同種電荷

C.丙：試管中無明顯現(xiàn)象，說明CO?與NaOH溶液沒有發(fā)生反應

D.T：彈簧測力計讀數(shù)相同，說明使用定滑輪不省力但可以改變力的方向

7.從如圖所示實驗中得出的結論不正確的是（）

A.甲實驗溶液由紅色變?yōu)樽仙?，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解

B.乙實驗鐵球的運動方向發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)

C.丙實驗利用杠桿提起祛碼的過程中省力但費距離，說明使用機械可能省功

D.丁實驗下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒，密度比空氣大

8.根據(jù)如圖所示的實驗回答問題:

飽和石灰水.

呼出

空氣

氣體

(2)乙實驗驗證人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多時，除了要控制兩種氣體樣品的體積相同外,

還要控制相同，實驗現(xiàn)象是

9.如圖所示，在蒸儲燒瓶內加適量石灰石和稀鹽酸，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時，將一氣球緊套

在瓶口，氣球逐漸脹大。然后打開彈簧夾，將注射器中NaOH溶液注入燒瓶并振蕩，氣球迅速縮小并被吸

入燒瓶內。

(1)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶的操作是o

(2)氣球被吸入燒瓶是由于NaOH溶液與瓶內氣體反應，使瓶內氣壓____________。該反應的化學方程

式為.

命題點3二氧化碳的制取(9年4考)

10.如圖是實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。實驗時若向試管中加入的鹽酸過多，可能產(chǎn)生的后果是

11.在一次實驗課上，各小組同學用在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳。此反應的

化學方程式為o

小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此

問題共同探究。

【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？

【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同。

②所用鹽酸的溶質質量分數(shù)不同。

③還可能是。

【設計實驗】(1)驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、

的石塊，加入質量相同、的稀鹽酸進行實驗。

(2)驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是。

【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應速率。若要做到精確比較，

應該測量的實驗數(shù)據(jù)是。

【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶

液制取氧氣的反應速率的影響”，需要控制不變的因素有等(答

出兩點即可)。

基礎過關

一、選擇題

1.（?益陽）我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色的

原因是（）

A.碳在常溫下化學性質不活潑

B.炭黑具有很強的吸附能力

C.部分炭黑轉變成了更穩(wěn)定的物質

D.碳單質不溶于水

2.（?樂山）“我是碳族的大女兒，讓大地充滿生機，讓地球因我而溫暖；我調皮可愛，鉆進石灰水，

攪得人家不安寧；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝。”這里敘述中的“我”是指（）

A.二氧化碳B.氧氣

C.氮氣D.稀有氣體

3.（?保定二模）要實現(xiàn)“綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展”，下列做法不提倡的是（）

A.盡量使用太陽能等清潔能源

B.使用可降解塑料制品

C.隨意丟棄廢舊電池、易拉罐

D.參加植樹造林，增大植被面積

4.下列有關碳和碳的氧化物的說法中，正確的是（）

A.微粒觀——金剛石、石墨和C60都是碳原子構成的單質

B.守恒觀——活性炭吸附毒氣遵守質量守恒定律

C.分類觀——含有碳元素的物質一定是有機化合物

D.轉化觀——二氧化碳和一氧化碳在一定條件下可相互轉化

5.（易錯題）用鹽酸作原料制取二氧化碳時，制得的氣體中?；煊械碾s質是（）

A.氮氣和稀有氣體B.氮氣和氯化氫

C.水蒸氣和氯化氫D.空氣和水蒸氣

6.（?赤峰）關于CO和CO2的說法正確的是（）

A.組成：都由碳元素和氧元素組成，分子構成也相同

B.性質：常溫下均為無色氣體，且都有毒

C.用途：CO可以用來滅火，CC>2可以做化工原料

D.轉化：在一定條件下可以相互轉化

7.（?德州）下面是某同學在制取二氧化碳時選用的實驗裝置或操作方法，正確的是（）

8.（?濰坊）如圖是CO與CuO反應的實驗裝置，下列關于該實驗說法正確的是（）

①玻璃管中黑色固體變成了紅色：②co被還原為co2：③玻璃管中發(fā)生的反應為置換反應；④既有

效地防止了co對空氣的污染，又充分利用了能源

濟

澄

石

的

灰

水

A.①②B.①④

C.②④D.③④

二、填空與簡答題

9.（?益陽）⑴金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的三種不同單質，它們的化學性質相似，但物理性質

相差很大。其原因是o

（2）寫出石墨充分燃燒的化學方程式;工業(yè)上可以將石墨制作成電極（石墨

電極）的原因是。

（3）木炭的主要成分與上述三種物質相同。木炭完全燃燒的產(chǎn)物能使紫色石蕊溶液變紅，其原因是（用

化學方程式進行說明）?

10.如圖A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質。其中A為黑色單質，D為紅色單質，B、C是

組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物?！耙弧北硎疚镔|間的轉化關系（部分反應物、生成物及反應條件已省略）。

請回答下列問題：

（1）C的化學式是。

（2）B的--種用途是?

（3）A―D反應的化學方程式是_____________________________________

11.（?青島）根據(jù)下列實驗裝置圖，請回答問題。

（1）寫出標有序號的儀器名稱：①,②。

（2）實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時，應選用的發(fā)生裝置是（填裝置字母序號,

下同）。檢驗二氧化碳應選用的裝置是，該裝置內發(fā)生反應的化學方程式為

（3）用排空氣法收集氣體時，導管口要接近集氣瓶底部，其目的是.

（4）若要收集一瓶干燥純凈的二氧化碳，所選裝置正確的連接順序是氣體發(fā)生裝置一一.

_（填裝置字母序號）。

能力提升

12.某校在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，四個小組設計了如下裝置，最不合理的是（）

CD

13.（?濱州）利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學設計了如圖所示的裝置（a、d

為浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，b、c為用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉花，垂直固定玻璃管的裝置未畫出）

來探究二氧化碳的制取和性質。下列關于該實驗裝置的敘述不正確的是（）

飲料瓶-?

?/V\

A.通過推壓注射器活塞，可以控制進入飲料瓶內液體的量

B.利用該裝置制取二氧化碳時注射器內的液體可為稀硫酸

C.利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應

D.該裝置的左半部也可用于制取氧氣

14.（?唐山開平區(qū)一模）甲同學用如圖所示裝置制得CO?,并驗證CO?性質的實驗。

（1）制取二氧化碳反應的化學方程式是。

（2）乙同學在實驗時聞到制得的C02有些刺激性氣味，于是乙同學對氣味的來源以及能使紫色石蕊溶液

變紅的酸性物質產(chǎn)生了疑問。

【乙同學的猜想】甲同學用的鹽酸濃度大或者產(chǎn)生氣體流速大導致氯化氫逸出。

甲、乙兩同學經(jīng)過認真設計、反復思考，設計如下實驗來解決乙同學的疑問：

【進行實驗】實驗裝置如下（兩個實驗中所用鹽酸及紫色石蕊溶液與上圖中所用的鹽酸和石蕊溶液一

樣，且酸的體積和石蕊的體積都相同，夾持裝置已略去）。

實驗1實驗2

紫色石蕊溶液變紅紫色石蕊溶液無變化

【實驗解釋】

①乙同學進行猜想與假設的依據(jù)是o

②老師提示如果用實驗1制取二氧化碳并驗證二氧化碳與水反應，需要在兩個試管之間增加裝置.該

裝置的作用是,該裝置中盛放的藥品應具有的性質是。

③實驗2的結論是o

（3）上圖的C裝置是想驗證二氧化碳與氫氧化鈉反應，實驗過程中看到瓶內不斷有氣泡產(chǎn)出，但溶液始

終沒有明顯變化，所以得不到正確的結論。

實驗結束后，老師把A試管中的液體全部倒入C瓶，發(fā)現(xiàn)開始有氣泡產(chǎn)生，后來產(chǎn)生白色沉淀。產(chǎn)生

沉淀反應的化學方程式是。由此間接證明了二氧化碳能與氫氧化

鈉能反應。

碳和碳的氧合物

命題點1碳單質的性質和用途(9年8考)

1.(?河北)下列應用與原理對應不正確的是(D)

A.防毒面具——活性炭吸附有毒物質

B.利用聲吶探知海洋深度——回聲定位

C.油鍋著火時用鍋蓋蓋滅——隔絕空氣

D.船閘——流體中流速越大的位置壓強越小

2.對如圖所示的事例分析不正確的是(D)

A.圖①：用墨繪制的古畫保存至今——常溫下碳的化學性質不活潑

B.圖②：往魚缸里不斷通入空氣，增加水中含氧量——氧氣不易溶于水

C.圖③：利用懸掛重物的細線檢查墻壁是否豎直——重力的方向總是豎直向下

D.圖④：用等大的力拉伸和壓縮彈簧，彈簧形狀不同——力的作用效果與作用點有關

3.(?河北)理化知識在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應用。

(3)冰箱中放入活性炭除異味，利用了活性炭的」性。

4.化學與生活、生產(chǎn)密切相關。請回答下列問題：

(4)小明家新裝修的房間中放有幾包活性炭，其目的是吸附有害氣體(或吸附甲醛)。

5.化學源于生活，生活中蘊含著許多化學知識。

(1)生活用水在凈化過程中常用活性炭吸附色素和異味。

命題點2一氧化碳和二氧化碳(9年7考)

6.(?河北)分析下圖所示實驗現(xiàn)象的結論中，合理的是(D)

A.甲：燒杯內必有水珠生成，說明甲烷中含有碳元素和氫元素

B.乙：摩擦后的塑料梳子能吸引碎紙屑，說明紙屑與梳子帶同種電荷

C.丙：試管中無明顯現(xiàn)象，說明CO?與NaOH溶液沒有發(fā)生反應

D.T：彈簧測力計讀數(shù)相同，說明使用定滑輪不省力但可以改變力的方向

7.從如圖所示實驗中得出的結論不正確的是(C)

A.甲實驗溶液由紅色變?yōu)樽仙?，說明碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解

B.乙實驗鐵球的運動方向發(fā)生了變化，說明力可以改變物體的運動狀態(tài)

C.丙實驗利用杠桿提起祛碼的過程中省力但費距離，說明使用機械可能省功

D.丁實驗下層蠟燭先熄滅，說明二氧化碳不燃燒、也不支持燃燒，密度比空氣大

8.根據(jù)如圖所示的實驗回答問題：

(2)乙實驗驗證人體呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中多時，除了要控制兩種氣體樣品的體積相同外，

還要控制滴入澄清石灰水的量相同，實驗現(xiàn)象是呼出氣體使澄清的石灰水變渾濁，空氣中的石灰水

沒有變化一。

9.如圖所示，在蒸儲燒瓶內加適量石灰石和稀鹽酸，經(jīng)檢驗產(chǎn)生的氣體充滿燒瓶時，將一氣球緊套

在瓶口，氣球逐漸脹大。然后打開彈簧夾，將注射器中NaOH溶液注入燒瓶并振蕩，氣球迅速縮小并被吸

入燒瓶內。

(2)氣球被吸入燒瓶是由于NaOH溶液與瓶內氣體反應，使瓶內氣壓變小。該反應的化學方程式為

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2。。

命題點3二氧化碳的制取(9年4考)

10.如圖是實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置。實驗時若向試管中加入的鹽酸過多，可能產(chǎn)生的后果是

.液體溢出試管一。

11.在一次實驗課上，各小組同學用在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應制取二氧化碳。此反應的

化學方程式為CaCC)3+2HCl=CaC”+H2O+CO2t一(.

小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此

問題共同探究。

【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？

【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同。

②所用鹽酸的溶質質量分數(shù)不同。

③還可能是_石塊大小不同（或石塊質量不同或鹽酸質量不同。

【設計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設計的實驗：分別取大小相同、質量相同、不同地點

的石塊，加入質量相同、_溶質質量分數(shù)相同一的稀鹽酸進行實驗。

（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是溶質質量分數(shù)不同。

【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應速率。若要做到精確比較，

應該測量的實驗數(shù)據(jù)是相同時間內收集的二氧化碳體積（或收集相同體枳的二氧化碳所需的時間）。

【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶

液制取氧氣的反應速率的影響”，需要控制不變的因素有溫度、溶液的溶質質量分數(shù)（或溶液質量、壓

遍一等（答出兩點即可）。

基礎過關

一、選擇題

1.（?益陽）我國古代某些畫家、書法家用墨（用炭黑等制成）繪制或書寫的字畫能夠保存至今而不變色的

原因是（A）

A.碳在常溫下化學性質不活潑

B.炭黑具有很強的吸附能力

C.部分炭黑轉變成了更穩(wěn)定的物質

D.碳單質不溶于水

2.（?樂山）“我是碳族的大女兒，讓大地充滿生機，讓地球因我而溫暖；我調皮可愛，鉆進石灰水，

攪得人家不安寧；我藏在汽水里，小朋友喝了直打嗝?！边@里敘述中的“我”是指（A）

A.二氧化碳B.氧氣

C.氮氣D.稀有氣體

3.（?保定二模）要實現(xiàn)“綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展”，下列做法不提倡的是（C）

A.盡量使用太陽能等清潔能源

B.使用可降解塑料制品

C.隨意丟棄廢舊電池、易拉罐

D.參加植樹造林，增大植被面積

4.下列有關碳和碳的氧化物的說法中，正確的是（D）

A.微粒觀——金剛石、石墨和C60都是碳原子構成的單質

B.守恒觀——活性炭吸附毒氣遵守質量守恒定律

C.分類觀——含有碳元素的物質一定是有機化合物

D.轉化觀——二氧化碳和一氧化碳在一定條件下可相互轉化

5.（易錯題）用鹽酸作原料制取二氧化碳時，制得的氣體中常混有的雜質是（C）

A.氮氣和稀有氣體B.氮氣和氯化氫

C.水蒸氣和氯化氫D.空氣和水蒸氣

6.（?赤峰）關于CO和CO?的說法正確的是（D）

A.組成：都由碳元素和氧元素組成，分子構成也相同

B.性質：常溫下均為無色氣體，且都有毒

C.用途：CO可以用來滅火，C02可以做化工原料

D.轉化：在一定條件下可以相互轉化

7.（?德州）下面是某同學在制取二氧化碳時選用的實驗裝置或操作方法，正確的是（D）

8.(?濰坊)如圖是CO與CuO反應的實驗裝置，下列關于該實驗說法正確的是(B)

①玻璃管中黑色固體變成了紅色；②CO被還原為CO2；③玻璃管中發(fā)生的反應為置換反應；④既有

效地防止了CO對空氣的污染，又充分利用了能源

清

石

水

A.①②B.①④

C.②④D.③④

二、填空與簡答題

9.(?益陽)⑴金剛石、石墨、C60是由碳元素組成的三種不同單質它們的化學性質相似，但物理性質

相差很大.其原因是碳原子的排列方式不同。

(2)寫出石墨充分燃燒的化學方程式C+C^m=CO2；工業(yè)上可以將石墨制作成電極(石墨電極)的

原因是一石墨具有優(yōu)良的導電性一。

(3)木炭的主要成分與上述三種物質相同。木炭完全燃燒的產(chǎn)物能使紫色石蕊溶液變紅，其原因是(用

化學方程式進行說明)8?+比0=%8」。

10.如圖A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質。其中A為黑色單質，D為紅色單質，B、C是

組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物?！耙弧北硎疚镔|間的轉化關系(部分反應物、生成物及反應條件已省略)。

請回答下列問題：

(1)C的化學式是CC>2。

(2)B的一種用途是作燃料(或冶煉金屬)。

(3)A-D反應的化學方程式是C+2CuO望^Cu+CO?t_。

11.(?青島)根據(jù)下列實驗裝置圖，請回答問題。

(1)寫出標有序號的儀器名稱：①.鐵架臺一，②.分液漏斗一。

(2)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳時，應選用的發(fā)生裝置是B(填裝置字母序號,下同)。

檢驗二氧化碳應選用的裝置是F,該裝置內發(fā)生反應的化學方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCC>3I+

H20O

(3)用排空氣法收集氣體時，導管口要接近集氣瓶底部，其目的是_排凈裝置內的空氣，使收集的氣體

更純凈。

(4)若要收集一瓶干燥純凈的二氧化碳，所選裝置正確的連接順序是氣體發(fā)生裝置G-D(填

裝置字母序號)。

能力提升

12.某校在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，四個小組設計了如下裝置，最不合理的是(A)

13.(?濱州)利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學設計了如圖所示的裝置(a、d

為浸有紫色石蕊溶液的濕潤棉花，b、c為用紫色石蕊溶液浸過的干燥棉花，垂直固定玻璃管的裝置未畫出)

來探究二氧化碳的制取和性質。下列關于該實驗裝置的敘述不正確的是(B)

A.通過推壓注射器活塞，可以控制進入飲料瓶內液體的量

B.利用該裝置制取二氧化碳時注射器內的液體可為稀硫酸

C.利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應

D