2021年幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R試題及答案三

幼兒教師招聘考試?yán)碚撝R試題及答案三

一、選取題

1.學(xué)前教誨實質(zhì)就是（）。

A.綜合教誨

B.啟蒙教誨

C.獨立性教誨

D.適當(dāng)性教誨

【答案】B。解析：學(xué)校教誨是一種為小朋友此后發(fā)展奠定基本啟蒙教誨。

2.貫穿杜威教學(xué)領(lǐng)域各個方面基本原則是（）。

A.社會即學(xué)校

B.生活即教誨

C.從做中學(xué)

D.教、學(xué)、做合一

【答案】C。解析：杜威提出從做中學(xué)教誨思想。

3.在幼兒園月籌劃、周籌劃中，教師制定目的是（）。

A.全園教誨目的

B.中期目的

C.近期目的

D.行為目的

【答案】C。解析：幼兒園月、周籌劃屬于近期籌劃。

4.活動性原則規(guī)定學(xué)前教誨以活動為主，并以活動貫穿整個教誨過程，這里活動重要指

()?

A.教師設(shè)計和指引活動

B.小朋友積極積極活動

C.小朋友自選活動

D.小朋友游戲活動

【答案】B。解析：游戲活動倡導(dǎo)幼兒自主性。

5.1928年在山東鄒平縣開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”實驗，開辦鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校是（）。

A.陶行矢

B.晏陽初

C.葉圣陶

D.梁漱溟

【答案】Do解析：梁漱溟開辦了鄉(xiāng)農(nóng)學(xué)校。

6.在《幼兒園工作規(guī)程》所提出教誨目的中，“培養(yǎng)小朋友活潑開朗性格”屬于（）目

的范疇。

A.智育

B.體育

C.德育

D.美育

【答案】Co解析：培養(yǎng)活潑開朗性格、發(fā)展個性是幼兒德育重要內(nèi)容。

7.()是教誨目在學(xué)齡前小朋友階段詳細(xì)化。

A.學(xué)前教誨目的

B.學(xué)前教誨手段

C.學(xué)前教誨啟蒙

D.學(xué)前教誨內(nèi)容

【答案】A。解析：教誨目在不同年齡階段詳細(xì)為特定教誨目的。

8.“我生活中最重要東西是什么？我毫不躊躇地回答：對孩子愛?！边@話出自()。

A.蘇霍姆林斯基

B.杜威

C.陶行知

D.蒙臺梭利

【答案】A?解析：蘇霍姆林斯基提出一種觀點.

二、名詞解釋

1.間接教學(xué)

【答案】間接教學(xué)指教師對幼兒教學(xué)指引一種形式。教師不是把教誨規(guī)定直接講給幼兒

聽，而是通過環(huán)境中恰當(dāng)中介，例如，運(yùn)用環(huán)境中玩具、榜樣、幼兒關(guān)懷現(xiàn)象或事件作用等,

迂回地達(dá)到教誨目。這種方式中教師從講授者變成幼兒活動觀測者、合伙者、游戲伙伴、活

動環(huán)境創(chuàng)設(shè)者、材料提供者，教誨影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。

2.白板說

【答案】白板說是指主張結(jié)識來源于經(jīng)驗一種哲學(xué)思想。西方哲學(xué)家用它來比喻人類心

靈本來狀態(tài)像白紙同樣沒有任何印跡。17世紀(jì)英國唯物主義哲學(xué)家洛克繼承和發(fā)展了亞里士

多德蠟塊說，以為人出生時心靈像白紙或白板同樣，人一切觀念和知識都是外界事物在白紙

或白板上留下痕跡，最后都源于經(jīng)驗。

3.幼兒園教誨目的

【答案】幼兒園教誨目的：實行保育和教誨相結(jié)合原則，對幼兒實行體、智、德、美諸

方面全面發(fā)展教誨，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

4.幼小銜接

【答案】幼小銜接指幼兒園與小學(xué)直接過渡特定階段。學(xué)前階段與小學(xué)階段存在不同教

學(xué)特點，主導(dǎo)活動、作息制度、師生關(guān)系、環(huán)境布置、社會盼望等都存在差別，導(dǎo)致小朋友

生理、心理和社會性方面都浮現(xiàn)不適應(yīng)狀態(tài)。幼小銜接是個長期、整體性工作，需要各個環(huán)

節(jié)密切配合。

5.獨立自主性原則

【答案】獨立自主性原則：培養(yǎng)小朋友學(xué)會依托自己經(jīng)驗和能力進(jìn)行活動；讓小朋友理

解和結(jié)識獨立自主性。

三、判斷題

1.某個幼兒園制定某個月籌劃進(jìn)行教學(xué)活動屬于幼兒園中期目的。（）

【答案】X。解析：幼兒園某個月教學(xué)籌劃屬于近期目的。

2.幼兒教誨是指對0-6歲學(xué)齡前小朋友實行教誨。（）

【答案】X。解析：幼兒教誨是指對3?6歲年齡段小朋友實行教誨。

3.幼兒美育不但僅是指咱們老式觀念中藝術(shù)教誨。（）

【答案】Vo

四、解答題

1.國內(nèi)幼兒園性質(zhì)與任務(wù)是什么？

【參照答案】

社會制度性質(zhì)決定了各級各類學(xué)校教誨機(jī)構(gòu)性質(zhì)。國內(nèi)幼兒園性質(zhì)是幼兒實行體、智、

德、美全面發(fā)展教誨，增進(jìn)其身心和諧發(fā)展，同步為幼兒家長安心參加工作提供便利。

(1)幼兒園肩負(fù)著不可推卸社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每一種幼兒

都連接著一種或者幾種家庭，因而幼兒園牽動了全社會。國內(nèi)在履行獨生子女政策以來，幼

兒園肩負(fù)著更加重要職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，

安心事業(yè)。為家長服務(wù)是幼兒園此外一大任務(wù)，幼兒園肩負(fù)著滿足家長需求和指引家長對幼

兒進(jìn)行教誨責(zé)任，指引家長更新教誨觀念，對的進(jìn)行家庭教誨，和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教誨

好幼兒。幼兒園肩負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合伙重任，以增進(jìn)各種教誨形式互相溝通，形成教

誨合力，推動幼兒健康成長。

(2)幼兒園肩負(fù)教誨幼兒責(zé)任。①增進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒教誨任務(wù)是

為幼兒基本素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。幼兒教誨基本性就體當(dāng)前為幼兒將來發(fā)展提供全面準(zhǔn)備，開拓盡

量遼闊空間。②盡早發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙，進(jìn)行初期治療。對于個體生理殘疾和障礙，如能及

時發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定限度補(bǔ)救。因而，對于3?6歲這個特殊教誨群體，幼兒園肩負(fù)

著初期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙重要職責(zé)。③對處境不利幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教誨，使廣大幼兒接受平

等教誨。21世紀(jì)推崇“教誨人人平等”理念，作為基本教誨基本，幼兒園更應(yīng)當(dāng)堅持這一思

想，保障每個幼兒受教誨權(quán)。

2.陶行知以為要解放小朋友創(chuàng)造力，她主張“六解放”包括哪些內(nèi)容？

【參照答案】

陶行知以為，應(yīng)在理解小朋友身心特點基本上，解放小朋友創(chuàng)造力，并提出“六解放”：

(1)解放小朋友頭腦，使之能思。讓小朋友頭腦從迷信、成見、曲解幻想中解放出來。

(2)解放小朋友雙手，使之能干。讓小朋友在動手過程中發(fā)揮自己創(chuàng)造力。

(3)解放小朋友眼睛，使之能看。

(4)解放小朋友嘴，使之能談。容許小朋友發(fā)問，讓小朋友在自由發(fā)問中發(fā)展自己創(chuàng)造

力。

(5)解放小朋友時間，不逼迫她們?nèi)ペs考。幼兒園要給小朋友自己學(xué)習(xí)、活動時間，不

要把小朋友所有時間占去，讓小朋友有學(xué)習(xí)人生機(jī)會。

(6)解放小朋友空間，使之能接觸大自然和大社會。讓小朋友去接觸大自然花草、樹木、

青山、綠水、日月以及社會士、農(nóng)、工、商。要解放她們活動空間，從而擴(kuò)大小朋友眼界，

以發(fā)揮小朋友創(chuàng)造力。

3.簡述當(dāng)代社會小朋友觀。

【參照答案】

當(dāng)代社會小朋友觀：

(1)小朋友是一種社會人，她應(yīng)當(dāng)擁有基本人權(quán)。

(2)小朋友是一種正在發(fā)展人，故而不能把她們等同于成人，或把成人一套強(qiáng)加于她們,

或放任小朋友自然、自由發(fā)展。

(3)小朋友期不只是為成人期做準(zhǔn)備，它具備自身存在價值，小朋友應(yīng)當(dāng)享有高興童年。

(4)小朋友是具備主體性人，是在與各種豐富活動之中不斷建構(gòu)精神世界。

(5)每個健康小朋友都擁有巨大發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(6)幼兒才干發(fā)展存在遞減法則，開發(fā)得越早就開發(fā)得越多。

(7)小朋友本質(zhì)是積極，她們本能地喜歡和需要摸索學(xué)習(xí)，她們結(jié)識構(gòu)造和知識寶庫是

其自身與客觀環(huán)境交互作用過程中自我建構(gòu)。

(8)實現(xiàn)全面發(fā)展與充分發(fā)展，是每個小朋友權(quán)利，其先天生理遺傳充分賦予了實現(xiàn)全

面發(fā)展條件，只有全面發(fā)展才干充分發(fā)展。

(9)小朋友學(xué)習(xí)形式是各種各樣，如模仿學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、摸索學(xué)習(xí)、操作

學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)。成人應(yīng)尊重幼兒各種學(xué)習(xí)形式，并為她們創(chuàng)造相應(yīng)學(xué)習(xí)條件。

五、闡述題

1.教師與保育員應(yīng)如何消除誤會，建立良好關(guān)系？

【參照答案】

教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合伙不順暢時，不妨與同事好好地溝通一下，這是一種非?？尚?/p>

辦法。此外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個人合伙不高興而導(dǎo)致情緒方面困擾時，不妨找一種對

的發(fā)泄方式，把心中不快發(fā)泄出來?？傊诠ぷ鲿r候，有一種良好情緒，對人對己都是有

好處。

教師與保育員在進(jìn)行某一活動之前，互相之間要做好溝通工作。在某一活動環(huán)節(jié)要保育

員幫忙，應(yīng)在前一天與保育員商量，以便讓保育員把自己工作時間表與教師活動相配合。保

育員如有需要教師幫忙事，也應(yīng)當(dāng)提前與教師打招呼，而不是暫時告知。在事后，教師與保

育員要互相道謝，以表達(dá)對對方尊重。

在尋常教誨活動中，教師與保育員往往由于自身小朋友觀與教誨觀不同而會有某些沖

突。面對這一問題，教師與保育員要保持冷靜態(tài)度，不應(yīng)當(dāng)在幼兒面前浮現(xiàn)互相指責(zé)現(xiàn)象，

而是要在休息時間，互相就某一問題進(jìn)行探討。如果雙方都堅持自己觀點，可一同去請教有

經(jīng)驗教師，或是一同找關(guān)于書籍進(jìn)行研討。咱們堅決反對那種當(dāng)面不講而背后胡說做法。

2.試述國內(nèi)三位當(dāng)代知名學(xué)前教誨家陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及其特點。

【參照答案】

陶行知、張雪門、陳鶴琴教誨思想及特點是：

(1)陶行知學(xué)前教誨思想

陶行知(1891-1946),知名人民教誨家，她幼兒教誨理論與實踐是中華人民共和國幼兒

教誨史上一份寶貴遺產(chǎn)。

①”幼稚教誨尤為主線之主線”。陶行知以為，在人畢生中最重要就是幼兒教誨，這是

她通過對中華人民共和國古代幼兒教誨思想與西方先進(jìn)教誨思想進(jìn)行進(jìn)一步研究成果?！叭?/p>

格教誨，端賴六歲此前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時代立一恰當(dāng)基本?！?/p>

②幼兒教誨應(yīng)面向大眾。她以為，建設(shè)中華人民共和國式幼兒園，應(yīng)使幼兒園適應(yīng)中華

人民共和國國情，城區(qū)需要幼兒園，農(nóng)村需要幼兒園。

③幼兒教誨應(yīng)解放小朋友創(chuàng)造力。陶行知以為，小朋友有很強(qiáng)創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力是咱

們祖先在長期與環(huán)境斗爭中獲得并遺傳下來人才干精華，發(fā)揮、加強(qiáng)、培養(yǎng)這種創(chuàng)造力是教

誨任務(wù)之一。

④教誨內(nèi)容。親近自然、虛心好學(xué)、孝順父母，養(yǎng)成好習(xí)慣、勤讀、善于學(xué)習(xí)等。

⑤幼兒教誨教學(xué)辦法：“教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合、學(xué)以致用。

⑥開辦師資培訓(xùn)。使幼兒園教師具備：奉獻(xiàn)精神；追求真理科學(xué)精神；以身作則，白化

化人精神；不斷開拓，敢于創(chuàng)造精神。

(2)張雪門學(xué)前教誨思想

①基本教誨思想：小朋友身心發(fā)展與社會環(huán)境相統(tǒng)一。張雪門先生以為，小朋友身心發(fā)

展與環(huán)境有著密不可分關(guān)系，小朋友身心并不能自己單獨發(fā)展，全靠對周邊環(huán)境反映。

②幼兒園課程。張雪門先生指出，課程范疇是很大，涉及技能、知識、興趣、道德、體

力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗。

③幼兒園教材教誨辦法。幼兒園教材應(yīng)取材于小朋友生活，并且要適應(yīng)社會生活，能充

實小朋友生活，培養(yǎng)小朋友在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合伙及有自理能力。

④幼兒園教學(xué)法。張雪門對于如何進(jìn)行幼兒園教學(xué)，重要有三點意見：一是教、學(xué)、做

合一；二是教材與教法融為一體；三是自由自動教學(xué)。

(3)陳鶴琴學(xué)前教誨思想

①陳鶴琴教誨思想。她以為幼稚教誨是一切教誨基本，并重復(fù)強(qiáng)調(diào)幼稚教誨不但是一種

正式教誨，并且是人生一種最基本教誨。

②陳鶴琴教誨辦法。陳鶴琴在長期工作實踐中總結(jié)出小朋友幾種特點，那就是小朋友有

“好動心”、“模仿心”、“好奇心”、“游戲心”，“小朋友是易暗示”。因而，她規(guī)定

教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。

③教誨內(nèi)容。陳鶴琴以為，要依照小朋友心理、生理發(fā)展特點，對小朋友進(jìn)行德、智、

體、美全面教誨。陳鶴琴制定了幼兒園教誨內(nèi)容：小朋友健康活動；小朋友社會活動；小朋

友科學(xué)活動；小朋友藝術(shù)活動；小朋友文學(xué)活動。

六、案例分析題

當(dāng)前，國內(nèi)由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭現(xiàn)實性矛盾，學(xué)校教誨陷入應(yīng)試教誨模式中，而這

種競爭也影響到學(xué)前教誨階段，如社會上風(fēng)行“零歲方案”、“神童方案”。某些家長和幼

教機(jī)構(gòu)難以掙脫這種短視教誨做法，體現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素

培養(yǎng)等錯誤傾向。某些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動，辦起了各式各樣興趣班、特長

班。

請你從如何對的理解國內(nèi)學(xué)前教誨目的這一角度分析以上現(xiàn)象。