2024年高等教育教育類自考-06052青少年心理學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-06052青少年心理學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.品德不是與生俱來(lái)的是在社會(huì)道德的影響下形成發(fā)展的離開了道德就沒有品德而言。2.情緒和情感不是自發(fā)產(chǎn)生的而是在人們的認(rèn)識(shí)過程中由客觀刺激引起的。3.我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)青少年的早戀危機(jī)？4.一個(gè)人能否完成一項(xiàng)任務(wù)，是由一般因素和特殊因素共同決定的。5.（）是指人與人之間的相互交往和聯(lián)系。A、雙邊關(guān)系B、人際關(guān)系C、信息交流D、信息互換6.壓力的行為模型由理查德·拉扎羅斯提出的。7.情緒的產(chǎn)生以（）為基礎(chǔ)。A、需要B、動(dòng)機(jī)C、情感D、意志8.自卑是一種過度憂愁和傷感的情緒體驗(yàn)，一般表現(xiàn)為情緒低落、心境悲觀、自卑、覺得不能勝任學(xué)習(xí)和工作等。9.情感較不穩(wěn)定，具有很大的情景性和即時(shí)性。10.按照青少年發(fā)育早晚等的不同，將青少年期發(fā)育類型分為（）A、早熟型B、晚熟型C、均衡型D、不均衡型11.校園文化中性教育的途徑和形式是多種多樣的其中被人們經(jīng)常采用的主要有（）A、校園建設(shè)B、學(xué)術(shù)活動(dòng)C、課外活動(dòng)D、班級(jí)討論12.從20世紀(jì)70年代，塞爾曼及其同事創(chuàng)造了兩難故事方法。13.美國(guó)臨床心理學(xué)家艾里斯提出了“認(rèn)知治療法”。14.高級(jí)情感是指生理性需要是否得到滿足而引起的社會(huì)性情感。15.人身體的各部位發(fā)育是均衡的。16.簡(jiǎn)述青少年想象力的發(fā)展特點(diǎn)。17.導(dǎo)致異裝癖的因素很多，但目前比較認(rèn)同的觀點(diǎn)認(rèn)為是由于（）所致。A、生物因素B、心理因素C、社會(huì)因素D、生物—心理—社會(huì)三方面的綜合因素18.橫斷研究法是針對(duì)一個(gè)或多個(gè)發(fā)展維度對(duì)來(lái)自不同文化或亞文化背景的研究對(duì)象加以觀察、測(cè)試和比較的一種研究方法。運(yùn)用文化比較法有很多的優(yōu)點(diǎn)。19.內(nèi)在動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)行為的動(dòng)機(jī)是由外力誘發(fā)的外在因素包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、酬勞、贊許等。20.（）是指運(yùn)用抽象的概念進(jìn)行判斷、推理，得出各種規(guī)律或解決各種復(fù)雜問題的過程。A、抽象邏輯思維B、形象思維C、發(fā)散思維D、聚合思維21.早熟對(duì)于青少年的心理發(fā)展有哪些影響？22.社會(huì)支持是來(lái)自社會(huì)各方面包括（）伙伴、黨團(tuán)、工會(huì)等個(gè)人或組織所給予的精神上的和物質(zhì)上的幫助和支援。A、家庭B、親屬C、朋友D、同事23.霍莉爬樹對(duì)兒童對(duì)友誼、權(quán)威、親子關(guān)系等不同社會(huì)交往情景中社會(huì)觀點(diǎn)采擇的發(fā)展進(jìn)行了研究卡特爾及其同事建構(gòu)了兒童觀點(diǎn)采擇發(fā)展階段理論。24.青少年品德發(fā)展的動(dòng)力是品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾。25.青少年品德發(fā)展的（）是品德發(fā)展的內(nèi)部矛盾A、基礎(chǔ)B、動(dòng)力C、源泉D、中介26.環(huán)境和教育不是機(jī)械地決定心理的發(fā)展，而是通過心理發(fā)展的內(nèi)部矛盾起作用。27.下列哪些學(xué)派的觀點(diǎn)不認(rèn)為品德形成主要取決于人對(duì)道德知識(shí)的掌握和智力與道德動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展（）A、精神分析學(xué)派B、人本主義學(xué)派C、行為主義學(xué)派D、認(rèn)知主義學(xué)派28.通過觀察榜樣示范而進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）A、模仿學(xué)習(xí)B、體驗(yàn)學(xué)習(xí)C、觀察學(xué)習(xí)D、中介學(xué)習(xí)29.（）指在心理活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的成分，它包括能力、氣質(zhì)和性格。A、個(gè)性傾向B、個(gè)性心理特征C、心理素質(zhì)D、活動(dòng)傾向30.（）即指人對(duì)壓力事件的反應(yīng)。A、壓力源B、壓力反應(yīng)C、壓力感D、壓力31.（）是指?jìng)€(gè)體能采取別人的觀點(diǎn)來(lái)理解他人的思想與情感的一種必需的認(rèn)知技能。A、觀點(diǎn)采擇B、人際認(rèn)知C、人際知覺D、換位思考32.試述如何根據(jù)青少年思維的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生的思維能力。33.開展青春期性教育的途徑（）A、課堂教學(xué)中的性教育B、校園文化中的性教育C、心理咨詢中的性教育D、社區(qū)中的性教育34.青少年脈搏頻率隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸減慢18、19歲時(shí)趨于穩(wěn)定。35.觀點(diǎn)采擇與個(gè)體的自我中心是相對(duì)立的。36.根據(jù)青少年社會(huì)交往的新特點(diǎn)，論述如何有針對(duì)性地對(duì)青少年社會(huì)交往進(jìn)行指導(dǎo)。37.性意識(shí)包含哪兩個(gè)層面？38.1904年，英國(guó)的心理學(xué)家斯皮爾曼提出了智力的（）。A、單因素論B、二因素論C、層次結(jié)構(gòu)論D、三維結(jié)構(gòu)論39.如果一個(gè)青少年具有安靜穩(wěn)重、情緒不易外露、考慮問題比較仔細(xì)的特點(diǎn)，那么他的氣質(zhì)（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)40.（）強(qiáng)調(diào)咨詢者的態(tài)度，認(rèn)為建立融洽的咨詢關(guān)系是咨詢獲得進(jìn)展的決定性因素。A、認(rèn)知療法B、來(lái)訪者中心療法C、系統(tǒng)脫敏法D、行為療法41.性意識(shí)是對(duì)性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。42.（）是指人們利用各種語(yǔ)言符號(hào)和非語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行交換意見、傳達(dá)思想、表達(dá)情愿和需要的多邊交流過程。A、人際關(guān)系B、人際交往C、傳達(dá)思想D、語(yǔ)言溝通43.弗洛伊德以無(wú)意識(shí)為核心把意識(shí)層分為（）幾個(gè)層次。A、意識(shí)B、前意識(shí)C、無(wú)意識(shí)D、后意識(shí)44.青少年的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)指的是矛盾動(dòng)蕩性。45.勒溫認(rèn)為青少年的心理生活空間正處于混亂狀態(tài)其特征主要表現(xiàn)為（）等而這主要是由其所處的過渡地位所決定的。A、不確定感B、緊張不安C、情緒不穩(wěn)定D、內(nèi)化46.一般的心理學(xué)研究方法在青少年發(fā)展心理學(xué)中都是適用的。47.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾问共煌瑲赓|(zhì)類型的青少年都能得到較好的發(fā)展。48.自我同一性即通過修正理想自我或改變現(xiàn)實(shí)自我來(lái)使兩者達(dá)到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。49.（）是人在智力活動(dòng)中產(chǎn)生的情感，它同人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就獲得、需要興趣的滿足、對(duì)真理的探索追求及思維任務(wù)的解決相聯(lián)系。A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感50.（）就是要求咨詢者能夠敏感地、設(shè)身處地地理解來(lái)訪者的世界。A、共情B、逆反心理C、心理承受力D、壓力感51.埃里克森認(rèn)為青少年期的主要心理危機(jī)是基本的同一性感對(duì)基本的同一感混亂。52.簡(jiǎn)答青少年對(duì)權(quán)威認(rèn)知的特點(diǎn)。53.家庭教養(yǎng)方式不會(huì)帶給青少年身心發(fā)展和健康成長(zhǎng)的壓力。54.性沖動(dòng)不是（）A、青少年生理和心理發(fā)展的正?，F(xiàn)象B、低級(jí)下流的行為C、在性激素的作用下產(chǎn)生的D、在外界相關(guān)刺激下產(chǎn)生的55.測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度是指測(cè)驗(yàn)的（）。A、效度B、信度C、穩(wěn)定度D、真實(shí)度56.人根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客觀事物、人的行為以及藝術(shù)作品做出評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）的表現(xiàn)。A、道德感B、理智感C、美感D、社會(huì)性情感57.青少年道德情感社會(huì)性的發(fā)展主要體現(xiàn)在（）等方面。A、對(duì)自己的羞恥感、榮譽(yù)感B、對(duì)他人和工作的情感C、對(duì)社會(huì)的集體主義情感、愛國(guó)主義情感D、國(guó)際主義情感58.個(gè)性也叫個(gè)性特征是個(gè)體內(nèi)在行為上的內(nèi)部?jī)A向性是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和。59.青少年的心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)指的是（）。A、過渡性B、閉鎖性C、矛盾動(dòng)蕩性D、社會(huì)性60.（）指進(jìn)入青春期以后，在第一性征或性激素的影響下出現(xiàn)的男女身體形態(tài)上的性別差異和性別特征。A、第二性征B、第一特性C、第三體征D、個(gè)體特征61.弗農(nóng)首次提出了智力的群因素論。62.米德認(rèn)為青春期的困難和危機(jī)乃是社會(huì)文化的產(chǎn)物。63.如何處理壓力和困擾？64.華生的行為主義觀和勒溫的生活空間說都是偏重社會(huì)發(fā)生的青少年心理發(fā)展的理論。65.個(gè)體身體發(fā)育的第二次高峰出現(xiàn)在（）。A、乳兒期B、童年期C、少年期D、青年初期66.我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德提出了較為系統(tǒng)的辯證的兒童心理發(fā)展觀。67.青少年友誼的特點(diǎn)有（）A、選擇性B、敏感性C、親密性D、穩(wěn)定性68.測(cè)驗(yàn)在多大程度上測(cè)量了它要測(cè)的東西指的是測(cè)驗(yàn)的（）。A、效度B、信度C、穩(wěn)定度D、真實(shí)度69.道德意志是指對(duì)于行為規(guī)范及其意義的認(rèn)識(shí)是人的認(rèn)識(shí)過程在品德上的表現(xiàn)。70.青少年對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)多數(shù)還是生物取向的，且具有一定程度的刻板性。71.品德是由多種心理成分共同構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜整體，主要包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。72.幼兒對(duì)他人的認(rèn)知是自我中心的，隨著年齡的增長(zhǎng)，在社會(huì)互動(dòng)的作用下，到青少年階段，個(gè)體自我中心完全消失。73.根據(jù)青少年與父母關(guān)系發(fā)展變化的特點(diǎn)，談一談如果你是一位青少年孩子的母親或父親，你會(huì)如何對(duì)待這些發(fā)展變化的特點(diǎn)？74.宣泄情感的方法包括（）A、開懷大笑B、大喊、大叫、大哭C、記日記、寫短文D、向朋友傾訴75.通常我們把意志行動(dòng)區(qū)分為采取決定和（）兩大階段。A、思考決定B、貫徹決定C、執(zhí)行決定D、完成決定76.智力就是人的思維能力。77.一個(gè)人在意志行動(dòng)中所表現(xiàn)的穩(wěn)定性特點(diǎn)，意志品質(zhì)的特點(diǎn)有（）A、自覺性B、果斷性C、堅(jiān)持性D、自制力78.班杜拉比較認(rèn)可青少年期是“疾風(fēng)怒濤”的說法。79.青少年心理學(xué)研究方法的基本類型包括（）、（）、（）。80.下面不屬于青少年自我中心的是（）。A、別人也像他們自己一樣關(guān)注他們B、假想觀眾C、個(gè)體獨(dú)特感D、不能把自身作為一客體與其他客體區(qū)分開來(lái)81.在1985年出版了《超越IQ》一書，并提出智力三元理論的心理學(xué)家是（）。A、塞斯頓B、吉爾福特C、斯騰伯格D、戴斯82.在青少年的個(gè)性傾向中處于基礎(chǔ)地位的是（）。A、需要B、動(dòng)機(jī)C、興趣D、價(jià)值觀83.壓力的認(rèn)知模型是由（）提出的。A、華生B、羅拉C、拉扎羅斯D、塞利84.（）的發(fā)展解決道德標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用問題。A、道德概念B、道德信念C、道德情感D、道德評(píng)價(jià)85.一個(gè)人最鮮明、最重要的于別于他人的個(gè)性心理特征是（）。A、動(dòng)機(jī)B、能力C、氣質(zhì)D、性格86.下列屬于人本主義咨詢方法的是（）A、來(lái)訪者中心方法B、—分類法C、放松法D、交朋友小組87.以下屬于性觀念特點(diǎn)的是（）A、系統(tǒng)性B、穩(wěn)定性C、群體性D、差異性88.如何判斷你的學(xué)生有沒有抑郁的不良情緒，如果有應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？89.班杜拉觀察學(xué)習(xí)的種類有直接的觀察學(xué)習(xí)（）創(chuàng)造性觀察學(xué)習(xí)。A、聯(lián)想性觀察學(xué)習(xí)B、抽象性觀察學(xué)習(xí)C、想象性觀察學(xué)習(xí)D、記憶性觀察學(xué)習(xí)90.（）是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和，它具有整體性、獨(dú)特性、社會(huì)性和穩(wěn)定性。A、個(gè)體特征B、個(gè)性C、氣質(zhì)D、性格91.他律是指兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動(dòng)機(jī)，是受自身以外的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)所支配的。92.（）領(lǐng)域多以學(xué)制為依據(jù)，參考心理學(xué)、生理學(xué)等方面標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)青少年期進(jìn)行劃分。A、醫(yī)學(xué)和兒童少年衛(wèi)生學(xué)B、生理學(xué)C、教育學(xué)D、社會(huì)政治思想工作93.直到14歲，人的大腦發(fā)育基本成熟后，腦電波才主要表現(xiàn)為（）。A、α波B、β波C、θ波D、δ波94.青春期性教育的內(nèi)容包括性生理知識(shí)、性心理知識(shí)和（）A、性倫理知識(shí)B、性法律知識(shí)C、性病防治知識(shí)D、人格教育95.個(gè)體不止是自覺遵守某些行為規(guī)則還認(rèn)識(shí)到法律的人為性并在考慮全人類的正義和個(gè)人尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上形成某些超越法律的普遍原則是（）水平。A、前習(xí)俗B、習(xí)俗C、后習(xí)俗D、自律96.不允許自己出錯(cuò)、有瑕疵如果做不到一百分就是零分這是（）的表現(xiàn)。A、完美型人格特質(zhì)B、焦慮型的人格特質(zhì)C、型人格特質(zhì)D、負(fù)向思考型人格特質(zhì)97.結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)青少年的道德認(rèn)知。98.直到14歲，人的大腦發(fā)育基本成熟后，腦電波才主要表現(xiàn)為α波。99.青少年期包括少年和青年兩個(gè)年齡階段。100.試述成熟的早、晚對(duì)不同性別青少年的影響及如何進(jìn)行有針對(duì)性的教育。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：正確2.參考答案：正確3.參考答案： （1）早戀的表現(xiàn) 早戀指未成年男女過早地由性意識(shí)覺醒導(dǎo)致以結(jié)婚為目標(biāo)建立戀愛關(guān)系的傾向和行為。 ①他們的年齡偏??； ②盲目性； ③交往的對(duì)象不穩(wěn)定。 （2）早戀的成因 ①生理因素 ②逆反心理 ③社會(huì)因素 （3）早戀的引導(dǎo)對(duì)策 ①學(xué)習(xí)必要的性知識(shí) ②增強(qiáng)理智鍛煉意志 ③培養(yǎng)廣泛的興趣，及時(shí)轉(zhuǎn)移情感 ④正視異性交往4.參考答案：正確5.參考答案：B6.參考答案：錯(cuò)誤7.參考答案：A8.參考答案：錯(cuò)誤9.參考答案：錯(cuò)誤10.參考答案：A,B,C11.參考答案：A,B,C12.參考答案：正確13.參考答案：錯(cuò)誤14.參考答案：錯(cuò)誤15.參考答案：錯(cuò)誤16.參考答案： （1）有意想象占主導(dǎo)地位； （2）想象中的創(chuàng)造成分逐漸增多； （3）想象的抽象性、現(xiàn)實(shí)性在不斷發(fā)展。17.參考答案：D18.參考答案：錯(cuò)誤19.參考答案：錯(cuò)誤20.參考答案：A21.參考答案： 早熟對(duì)于不同性別的男孩和女孩的影響是不同的。早熟的男孩的心理體驗(yàn)比同齡的男孩要豐富，與正常成熟的同齡女生更接近。因而，他們更喜歡、愿意與同齡女生交往。由于他們身體上成熟，體魄健壯，在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出色，很容易得到同伴的敬佩、羨慕、尊重；也容易得到家長(zhǎng)、老師的青睞，成為受歡迎的人物或當(dāng)上班級(jí)干部。 早熟的女孩與早熟男孩相比，早熟女孩體會(huì)到了更多的麻煩、苦惱。對(duì)這種在時(shí)間上早成熟3~4年的女孩來(lái)說，會(huì)品嘗到周圍同伴都未曾有過的體驗(yàn)、感受與變化，會(huì)產(chǎn)生與同齡人“不同步”的感覺，因而易使她們心理焦慮、緊張與負(fù)擔(dān)過重，造成自信心方面的障礙，形成不良的自我概念。22.參考答案：A,B,C,D23.參考答案：錯(cuò)誤24.參考答案：正確25.參考答案：B26.參考答案：正確27.參考答案：A,B,C28.參考答案：C29.參考答案：B30.參考答案：B31.參考答案：A32.參考答案： 在青少年期，學(xué)生的思維能力得到了迅速的發(fā)展，出現(xiàn)了新的思維特點(diǎn)。青年初期學(xué)生思維發(fā)展的主要特點(diǎn)是抽象邏輯思維在個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展中開始占優(yōu)勢(shì)，但在一定程度上還需要經(jīng)驗(yàn)的支持，屬于經(jīng)驗(yàn)性。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生的抽象邏輯思維則屬于理論型，他們能在頭腦中進(jìn)行完全屬于抽象符號(hào)的推導(dǎo)，并能以理論作指導(dǎo)去分析、解決各種問題。青少年期思維發(fā)展的總特點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)方面： （1）青年初期個(gè)體的抽象邏輯思維具有充分的假設(shè)性、預(yù)計(jì)性及內(nèi)省性。 （2）形式邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)，辯證邏輯思維迅速發(fā)展。 （3）抽象邏輯思維的發(fā)展在高中階段進(jìn)入成熟期。 思維能力是智慧的集中體現(xiàn)，英國(guó)心理學(xué)家波諾的“學(xué)思維”教學(xué)證明了思維力是可以通過訓(xùn)練而得到提高的。所以，從培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)入手，是提高思維能力的重要途徑。 （1）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性。 （2）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 （3）在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。 ①為學(xué)生提供必要的感性知識(shí)。 ②適當(dāng)運(yùn)用變式。 ③要適時(shí)做出語(yǔ)言概括。 ④讓學(xué)生自覺應(yīng)用概念和原理。33.參考答案：A,B,C34.參考答案：正確35.參考答案：錯(cuò)誤36.參考答案： （1）青少年社會(huì)交往的第一個(gè)特點(diǎn)就是交往對(duì)象的轉(zhuǎn)變。 在小學(xué)階段多是依賴父母。進(jìn)入青春期后，他們開始在行為上反對(duì)父母的干涉，喜歡獨(dú)立處理自己的事情。然而，由于面臨著許多從沒有過的煩惱、不安、憂慮和恐懼，不能把握自己情感是否適合某一情境。因此，他們又特別害怕孤獨(dú)。于是他們?cè)谇楦猩嫌辛似渌囊缿賹?duì)象即同伴朋友。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生對(duì)交往對(duì)象的選擇，關(guān)注情緒上的波動(dòng)，關(guān)心生活中遇到的問題，多溝通，多引導(dǎo)，同時(shí)在他的同伴上下功夫，利用同伴使其正確面對(duì)困難，克服不穩(wěn)定心理，但同時(shí)也要注意在異性交往上幫助其把握尺度，避免進(jìn)入早戀的誤區(qū)。 （2）青少年社會(huì)交往的第二個(gè)特點(diǎn)是交往意識(shí)的轉(zhuǎn)變。 青少年的交往擺脫了兒童時(shí)代的游戲色彩。對(duì)他們來(lái)講，與人交往不僅僅是為了玩和娛樂，更主要的是為了尋找能夠理解自己并能幫助自己緩解青春期緊張和不安的伙伴，要求別人在心理上給予認(rèn)同和支持，更注重內(nèi)在品質(zhì)和情趣，強(qiáng)調(diào)對(duì)方的氣質(zhì)、性格、能力和興趣愛好等，重視彼此心理的相容，希望朋友之間既相似又互補(bǔ)。教師可以利用這一特點(diǎn)，做學(xué)生的知心朋友，對(duì)他正確的行為給予及時(shí)的肯定，同時(shí)可心用自身教師特點(diǎn)的品質(zhì)來(lái)感染對(duì)方，用相同的興趣愛好吸引對(duì)方，成為學(xué)生可以信賴的好伙伴。 （3）青少年社會(huì)交往的第三個(gè)特點(diǎn)是交往方式的轉(zhuǎn)變。 青少年由于自我意識(shí)地增強(qiáng)、身心方面矛盾的涌現(xiàn)，而造成心理上的不安和焦躁，他們需要一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想、表露自我并能保守秘密的朋友，而交友團(tuán)伙不具備這種功能。因此，青少年交友范圍逐漸縮小，最要好有朋友一般是一至兩個(gè)，交友內(nèi)容也逐漸從活動(dòng)的外在層面向內(nèi)在認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)方面發(fā)展。他們不主張朋友越多越好，選擇朋友時(shí)很慎重，一旦交到志趣相投的朋友，交往的親密性很高，能做到坦誠(chéng)相待，心心相印，無(wú)話不談。教師要密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，經(jīng)常與學(xué)生談心，用平等的方式講述自己在這個(gè)年齡段的故事，用真心去打動(dòng)他，使他充分信任你，努成變他最要好的朋友之一。37.參考答案： 性意識(shí)是對(duì)性的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。兩個(gè)層面： （1）是性別認(rèn)同，即個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己是男性還是女性。它影響著個(gè)體對(duì)性的態(tài)度以及個(gè)體與異性的關(guān)系； （2）是對(duì)性的關(guān)注、向往和追求。38.參考答案：B39.參考答案：C40.參考答案：B41.參考答案：正確42.參考答案：B43.參考答案：A,B,C44.參考答案：正確45.參考答案：A,B,C46.參考答案：正確47.參考答案： 對(duì)于青少年來(lái)說，氣質(zhì)上的差異已基本穩(wěn)定，不容易改變。所以教育的重點(diǎn)不在于改變青少年的氣質(zhì)，而是在承認(rèn)氣質(zhì)差異的前提下做好以下兩項(xiàng)工作： 1.青少年自身的努力 青少年要了解自己的氣質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)到自己氣質(zhì)特征的長(zhǎng)處和短處，提高自我調(diào)節(jié)和控制氣質(zhì)的自覺性與能力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。 （1）膽汁質(zhì)的青少年要發(fā)揮自己精力旺盛、坦率、勇敢、突擊性強(qiáng)等好的品質(zhì)，積極參與進(jìn)攻性、挑戰(zhàn)性的任務(wù)，避免與人正面沖突，遇事冷靜處理。 （2）多血質(zhì)的青少年要利用自己活潑、樂觀、靈活、熱情、善于交際等優(yōu)良品質(zhì)，多參與交往性工作，多動(dòng)腦筋獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。 （3）粘液質(zhì)的青少年要運(yùn)用自己情緒和情感穩(wěn)定、沉著安靜、耐受性高、自制力強(qiáng)、堅(jiān)毅頑強(qiáng)、扎扎實(shí)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，參與穩(wěn)定性較高的工作。 （4）抑郁質(zhì)的青少年要發(fā)揮自己情緒興奮性高，感受性強(qiáng)，思維、言語(yǔ)和動(dòng)作細(xì)膩，富于想象等積極品質(zhì)，多參與細(xì)致、精度性高的工作。 2.教育者的幫助和指導(dǎo) 教育者應(yīng)根據(jù)青少年不同的氣質(zhì)特點(diǎn)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，并給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助青少年發(fā)揚(yáng)有利于獲得知識(shí)技能和發(fā)展智力的優(yōu)良特征，控制和改變消極特征，最終使青少年形成良好的性格和優(yōu)良的品格。具體來(lái)說，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）對(duì)膽汁質(zhì)的青少年不能隨便、過分地批評(píng)他們，要耐心啟發(fā)和協(xié)助他們培養(yǎng)自制能力，要培養(yǎng)他們耐心細(xì)致、安靜平穩(wěn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練他們能在各種環(huán)境中正常學(xué)習(xí)、生活的本領(lǐng)； （2）對(duì)多血質(zhì)的青少年，要比較嚴(yán)格地要求他們，讓他們?cè)诟鞣N活動(dòng)中養(yǎng)成腳踏實(shí)地、專一的作風(fēng)以及勇于克服困難的精神； （3）對(duì)黏液質(zhì)的青少年，要滿腔熱情地幫助他們，要善于引導(dǎo)，不能操之過急，要允許他們有考慮問題做出反應(yīng)的時(shí)間； （4）對(duì)抑郁質(zhì)的青少年，切忌公開指責(zé)，要加倍關(guān)懷、體貼他們，根據(jù)他們的精力、體力和能力，適當(dāng)調(diào)整對(duì)他們的要求，鼓勵(lì)他們勇敢前進(jìn)，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)和生活的熱情。48.參考答案：正確49.參考答案：B50.參考答案：A51.參考答案：正確52.參考答案：權(quán)威是由于人們之間的社會(huì)權(quán)力不同和對(duì)有更大社會(huì)權(quán)力的人服從的要求所導(dǎo)致的一種社會(huì)關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家達(dá)蒙用橫向法及縱向法，來(lái)研究?jī)和瘜?duì)權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展情況，將兒童權(quán)威認(rèn)知的發(fā)展分為前后相繼的六個(gè)水平或階段。對(duì)成人權(quán)威的認(rèn)識(shí)從絕對(duì)化向相對(duì)化和具體化過渡，這是青少年權(quán)威認(rèn)知的特點(diǎn)。53.參考答案：錯(cuò)誤54.參考答案：B55.參考答案：B56.參考答案：C57.參考答案：A,B,C,D58.參考答案：錯(cuò)誤59.參考答案：B60.參考答案：A61.參考答案：錯(cuò)誤62.參考答案：正確63.參考答案： （1）合理期盼的對(duì)話 （2）接近事實(shí)的內(nèi)心對(duì)話 （3）理性多元發(fā)展法 （4）迂回理性溝通法 （5）切斷非理性思維法64.參考答案：正確65.參考答案：C66.參考答案：錯(cuò)誤67.參考答案：A,B,C68.參考答案：A69.參考答案：錯(cuò)誤70.參考答案：錯(cuò)誤71.參考答案：正確72.參考答案：錯(cuò)誤73.參考答案： （1）青少年與父母關(guān)系的發(fā)展變化表現(xiàn)在： 與父母在心理上的斷乳：在情感上與父母不如以前親密了、在行為上開始反對(duì)父母對(duì)他們的干涉和控制、在思想上他們對(duì)父母的許多觀點(diǎn)都有要重新審視，而審視的結(jié)果往往與父母的觀點(diǎn)不一致，表現(xiàn)出在觀念上與父母的隔離。 親子沖突的出現(xiàn)：親子沖突從青少年早期到晚期是一個(gè)減少的過程，很少有較為激烈的沖突，大多集中在一些小事上。具體體現(xiàn)在： 第一，社會(huì)生活和習(xí)俗； 第二，責(zé)任感； 第三，學(xué)校。青少年的學(xué)校成績(jī)、在學(xué)校的行為以及對(duì)學(xué)校的態(tài)度，都會(huì)引起父母注意； 第四，家庭關(guān)系； 第五，價(jià)值觀和道德。 （2）首先，應(yīng)承認(rèn)差異，相互溝通了解，正確看待對(duì)方。父母總是盼著孩子自己能夠長(zhǎng)大，青少年表現(xiàn)出來(lái)的正是他長(zhǎng)大的開始，作為家長(zhǎng)對(duì)這種情況的出現(xiàn)要給予正確的反應(yīng)，多加溝通，但又允許他保留自己心中的一塊綠洲，對(duì)于他們行為應(yīng)以建議的方式提出，給他們自由發(fā)揮的空間，觀念也要不斷更新，盡力去接受新生事物，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子。家庭中的兩代人間矛盾，許多是由于互不了解造成的。只有兩代人互相意識(shí)到有差異，去了解這種差異，理解對(duì)方心態(tài)，才能減少偏見誤解，化解矛盾。其次，應(yīng)尊重對(duì)方，理智地對(duì)待對(duì)方的態(tài)度和行為。青少年渴望參與到成人的行列，要求獨(dú)立，受到尊重。作為父母的應(yīng)該重視他們的這些需要，不說不做損傷青少年孩子人格的話和事，家庭中的一些事情要主動(dòng)地同他們平等商量、交流，主動(dòng)聽聽他們的想法和意見，給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，使他感到在家庭中有一定的地位和權(quán)利。父母越尊重青少年，青少年也就會(huì)以積極的態(tài)度回報(bào)父母。第三，角色換位，積極尋求共同點(diǎn)。在雙方意見沖突，應(yīng)能主動(dòng)移入他人觀點(diǎn)，想象對(duì)方意見的合理性。例如，有的青少年孩子從自己的學(xué)習(xí)狀況考慮，估計(jì)考不上大學(xué)，而選擇去職業(yè)學(xué)校。做父母可能會(huì)生氣、訓(xùn)斥他說：“沒出息”。但若父母能做個(gè)心理?yè)Q位和角色換位，想想如果自己若處于孩子的位置也許會(huì)有和他同樣的想法。這時(shí)，就會(huì)與青少年一起分析具體情況，幫助他選擇自身發(fā)展的道路。同時(shí)，父母與青少年也要相互交流。不同的意見中，如果有折中、融合的可能，那么，盡可能求大同、存小異。74.參考答案：A,B,C,D75.參考答案：C76.參考答案：錯(cuò)誤77.參考答案：A,B,C,D78.參考答案：錯(cuò)誤79.參考答案：橫斷研究；縱向研究；聚合交叉研究80.參考答案：D81.參考答案：C82.參考答案：A83.參考答案：C84.參考答案：D85.參考答案：D86.參考答案：A,C,D87.參考答案：A,B,C,D88.參考答案： （1）抑郁是一種過度憂愁和傷感的情緒體驗(yàn)，一般表現(xiàn)為情緒低落、心境悲觀、自卑、覺得不能勝任學(xué)習(xí)和工作等。 （2）教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面判斷學(xué)生是否有抑郁的表現(xiàn)： ①學(xué)生是否有心境不良、情緒消沉或焦慮、煩躁、坐立不安；對(duì)日?；顒?dòng)喪失興趣，喪失愉快感，整日愁眉苦臉，憂心忡忡；精力減退，常常感到持續(xù)性的疲乏；認(rèn)為活著沒有意思等表現(xiàn)。 ②思考能力下降，聯(lián)想困難，行動(dòng)緩慢各方面能力都有所下降。常常自疚自責(zé)，自我評(píng)價(jià)過低。 ③機(jī)體的變化，如口干、消化不良、胃腸功能減弱、食欲下降、失眠等癥狀，或全身不定部位的疼痛，言語(yǔ)動(dòng)作遲緩，顯得疲乏無(wú)力，面容憂慮，伴有嘆息、呻吟或哭泣的表情，有時(shí)也可有其它軀體疼痛的感覺。 （3）如果學(xué)生有抑郁表現(xiàn)，教師應(yīng)該采取以下方法予以調(diào)節(jié)： ①分析引起這種情緒的最初原因。 ②不應(yīng)過分關(guān)注自己的各種癥狀。 ③除以上自我調(diào)節(jié)的方法外，有抑郁情緒的青少年還應(yīng)積極尋求心理咨詢者的幫助，特別是那些覺得自己無(wú)力改變目前情緒狀態(tài)的青少年更應(yīng)該在心理咨詢者的指導(dǎo)和建議下對(duì)各種抑郁情緒進(jìn)行系統(tǒng)地改變。89.參考答案：B90.參考答案：B91.參考答案：正確92.參考答案：C93.參考答案：A94.參考答案：A,B,C,D95.參考答案：C96.參考答案：A97.參考答案： （1）青少年道德認(rèn)識(shí)的形成 道德認(rèn)識(shí)的形成是品德形成的第一步。青少年道德認(rèn)識(shí)的形成，主要反映在： ①道德概念的掌握； ②道德評(píng)價(jià)的發(fā)展； ③道德信念的確立。 （2）道德認(rèn)識(shí)的培養(yǎng) ①營(yíng)造向善的道德氛圍 ②保持道德教育的一貫性和一致性 ③加強(qiáng)道德實(shí)踐 （3）在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，可以采用的方法有： ①寓教于樂，積極開展校園文體活動(dòng)。這是校園文化建設(shè)、活躍生活、陶冶情操、全面發(fā)展的需要。 ②組織學(xué)雷鋒，開展上街便民服務(wù)活動(dòng)，這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值向社會(huì)價(jià)值轉(zhuǎn)化的需要。 ③組織學(xué)生義務(wù)植樹和生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)，這是增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，進(jìn)行愛勞